《乘法和加減法的兩步式題》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。
我今天執(zhí)教的內(nèi)容是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《混合運(yùn)算》的第一課時(shí)《乘法和加、減法的兩步式題》。
二、說(shuō)教材。
本單元在學(xué)生已經(jīng)初步理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握整數(shù)四則運(yùn)算的方法，會(huì)列分步式解答兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)含有兩步計(jì)算的整數(shù)混合運(yùn)算。本課以小朋友購(gòu)買學(xué)習(xí)用品為素材，在現(xiàn)實(shí)情境中分別提出問(wèn)題讓學(xué)生解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，體會(huì)綜合算式的含義，掌握算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法的運(yùn)算順序。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為這節(jié)課要達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并初步認(rèn)識(shí)綜合算式；初步掌握含有乘法和加、減法的兩步式題的運(yùn)算順序，并能按順序正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)混合運(yùn)算兩步式題計(jì)算過(guò)程的書寫格式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)是主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對(duì)比、總結(jié)等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)綜合算式。
1.情境是最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先出示30頁(yè)的主題圖。讓學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，解決問(wèn)題一：買3本筆記本和1個(gè)書包，一共用去多少錢？學(xué)生在解答時(shí)，習(xí)慣會(huì)用分步計(jì)算，教師在組織交流時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)清楚每個(gè)算式的含義。
2. 認(rèn)識(shí)綜合算式：在學(xué)生列出兩道分步算式的基礎(chǔ)上，教師直接介紹把這兩個(gè)算式合并成一道兩步的算式（板書：3×5＋20），這種算式叫做“綜合算式”。
活動(dòng)二：掌握遞等式計(jì)算的格式。
1.討論列出的綜合算式要先算什么？
2.教學(xué)用遞等式書寫計(jì)算結(jié)果的格式。強(qiáng)調(diào)：先算的可以劃線、等于號(hào)要寫在算式
的左邊，算式上下要對(duì)齊、還沒(méi)計(jì)算的`一步要照抄下來(lái)。
3.比較分步算式和綜合算式，說(shuō)說(shuō)有什么相同和不同的地方？
4.揭題。
【這段教學(xué)內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合并成一個(gè)綜合算式，并初步掌握用遞等式表達(dá)計(jì)算過(guò)程的書寫格式上。】
活動(dòng)三：研究綜合算式的運(yùn)算順序。這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
1.出示問(wèn)題二：小晴買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元?（要求學(xué)生列綜合算式解決這個(gè)問(wèn)題。）
2.學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式，再把自己的解題思路和同桌交流。教師巡視，尋找資源，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的資源：
�、�50－18×2 ②18×2－ 50 ③50－18×2
=50－36 =50－36 =32×2
=14（元） =14（元) =64(元)
3.全班交流：
層次一：出示兩種綜合算式：50－18×2和18×2－ 50，引導(dǎo)學(xué)生思考在列綜合算式時(shí)，哪個(gè)錢數(shù)應(yīng)做被減數(shù)？哪個(gè)錢數(shù)做減數(shù)？從而得數(shù)正確的算式：50－18×2
層次二：出示兩種算法：①50－18×2 ③50－18×2
=50－36 =32×2
=14（元) =64(元)
引導(dǎo)學(xué)生思考，這個(gè)算式應(yīng)先算什么，為什么？從而得出正確的算法。
4. 歸納運(yùn)算順序：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法。
【本環(huán)節(jié)重在運(yùn)算順序的教學(xué)上，結(jié)合題意幫助學(xué)生理解要先算乘法。】
活動(dòng)四：鞏固練習(xí)
1.完成想想做做第1題。本題重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，以及練習(xí)遞等式的格式書寫上。
2.完成想想做做第2題。本題是改錯(cuò)題，重點(diǎn)是鞏固運(yùn)算順序。
3. 完成想想做做第4題。比一比、算一算，
3.補(bǔ)充：把下面的分步計(jì)算合并成一個(gè)綜合算式，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。共三組題：①17×3=51 51+20=71 ②7×8=56 84-56=28 ③3×20=60 32+60=92。我是把想想做做第4題進(jìn)行了重組，因?yàn)楸菊n把兩個(gè)一步算式合并成一個(gè)綜合算式也是一個(gè)重點(diǎn)，我想通過(guò)這題，讓學(xué)生體會(huì)分步算式與綜合算式之間的聯(lián)系，也是對(duì)問(wèn)題一的一個(gè)鞏固。
4. 完成想想做做第5題。本題讓學(xué)生列綜合算式解答，進(jìn)一步鞏固運(yùn)算順序。
活動(dòng)五：拓展延伸、總結(jié)提升。
1.總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 你有什么收獲？在計(jì)算綜合算式時(shí)，你有什么要提醒大家的？
2.完成課作：想想做做第3題。
五、板書設(shè)計(jì)：
乘法和加、減法的兩步式題
分步算式 綜合算式（遞等式計(jì)算）
5×3=15（元） 5×3+20 50-18×2
15+20=35（元） =15+20 =50-36
=35（元） =14（元）
算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法。
六、教學(xué)反思：
1.常規(guī)積累環(huán)節(jié)，應(yīng)把“算式中只有加減法或只有乘除法的，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”這個(gè)結(jié)論板書在黑板上。
2.問(wèn)題一在解決時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充20+3×5這一算式，并同時(shí)呈現(xiàn)：5×3+20和20+3×5這兩道綜合算式，讓學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)量關(guān)系，理解無(wú)論乘在前，還是乘在后，都應(yīng)先算乘法。
3.問(wèn)題二解決時(shí)，當(dāng)?shù)贸?0-18×2這個(gè)算式，并討論應(yīng)先算乘法后，可補(bǔ)充一題：50-18+2，讓學(xué)生去說(shuō)運(yùn)算順序。通過(guò)此次對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生更清晰地掌握同級(jí)運(yùn)算和異級(jí)運(yùn)算中各自的運(yùn)算順序。
4.要注重綜合算式的讀法，如5×3+20要讀作：5乘3的積加20。
5.教學(xué)節(jié)奏還可以加快，教學(xué)語(yǔ)言要更簡(jiǎn)潔些。
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