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      2. 舉手投足顯神韻優(yōu)秀說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-07-15 13:04:42 說(shuō)課稿 我要投稿

        舉手投足顯神韻優(yōu)秀說(shuō)課稿

          一、教學(xué)內(nèi)容分析

        舉手投足顯神韻優(yōu)秀說(shuō)課稿

          茅盾說(shuō):“人物的性格必須通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)”。人物的動(dòng)作寫(xiě)生動(dòng)了,人物的性格、品質(zhì)也會(huì)鮮明突出。

          但學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中,往往忽略對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě),使人物形象模糊,不能給人留下具體、生動(dòng)的印象,更不能反映出人物的性格、品質(zhì)等。本課的設(shè)計(jì)目的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)動(dòng)作的的方法,并能靈活運(yùn)用寫(xiě)出好的作品。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、了解、掌握動(dòng)作描寫(xiě)中分解動(dòng)作、精選動(dòng)詞的寫(xiě)作方法

          2、在觀察、寫(xiě)作、交流、修改的寫(xiě)作活動(dòng)熟練運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)

          3、在探索動(dòng)作描寫(xiě)方法的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),

          三、重難點(diǎn)分析及教法、學(xué)法

          重難點(diǎn)分析:了解、掌握并運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)中分解動(dòng)作、精選動(dòng)詞的寫(xiě)作方法,為了突破這一重難點(diǎn),我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要運(yùn)用了視頻激發(fā)興趣和名著引領(lǐng)的方式,從例子分析得出方法并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用到本次作文寫(xiě)作過(guò)程中。

          教法:將信息技術(shù)和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在快樂(lè)的合作探究學(xué)習(xí)中掌握動(dòng)作描寫(xiě)中分解動(dòng)作、精選動(dòng)詞的寫(xiě)作方法。

          學(xué)法:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,本課指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)、感悟新知識(shí)。在觀察、分析、寫(xiě)作;自主、合作、探究中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          1、 視頻激趣 觀看抹去題目和聲音的動(dòng)畫(huà)視頻《梁上君子》,讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察判斷這是一個(gè)什么人,他在做什么。動(dòng)畫(huà)人物的一舉一動(dòng)無(wú)不表明這是一位梁上君子。我們?cè)鯓影炎约嚎吹降挠絮r明特點(diǎn)的人物寫(xiě)出來(lái)呢?

          2、分解動(dòng)作讓人物動(dòng)起來(lái) 讓描寫(xiě)呈現(xiàn)動(dòng)感,讓讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲,是我們進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)的目的所在。大家看電視轉(zhuǎn)播比賽時(shí),經(jīng)常會(huì)有播音員配著慢鏡頭進(jìn)行精彩解說(shuō),慢鏡頭將動(dòng)作細(xì)化,帶給我們無(wú)窮的視覺(jué)享受;而恰如其分的描述又會(huì)將運(yùn)動(dòng)員的每一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)確無(wú)誤地定格。因此,要學(xué)會(huì)分解動(dòng)作,也就是說(shuō)一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列地動(dòng)作構(gòu)成的。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作,抓住人物最有特征的動(dòng)作,一一進(jìn)行敘述,那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫(xiě)具體了。

          例如:寫(xiě)一個(gè)膽小鬼放鞭炮。 膽小的他放了一個(gè)鞭炮。

          他把爆竹放到地上,身子撤得老遠(yuǎn),伸長(zhǎng)胳膊,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦,還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯,嚇得扭頭就跑。

          這個(gè)片斷中的一連串動(dòng)作可以分解為三步:1、把爆竹放在地上;2、伸長(zhǎng)胳膊往前湊;3、手打哆嗦,扭頭就跑?梢杂谩胺诺、伸長(zhǎng)、湊、打哆嗦、跑”等五個(gè)動(dòng)詞,準(zhǔn)確地描述出這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作,既具體地寫(xiě)出了“他”放爆竹的經(jīng)過(guò),又生動(dòng)地表現(xiàn)出“他”膽小、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。

          3、精選動(dòng)詞讓人物活起來(lái)

          包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點(diǎn),二是符合生活實(shí)際。

          這是把行動(dòng)寫(xiě)具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的'人,行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的;人在不同情景、環(huán)境中,行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的。精選合適的動(dòng)詞,能更好地表現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性與思想境界,使人物形象更具活力。

          (1)名著引領(lǐng)一:我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的眼淚很快的流了下來(lái)。

          由文中的動(dòng)作描寫(xiě)分析父親是怎樣的一個(gè)人?

          那蹣跚的步態(tài),那探身、攀手、縮腳、傾身等一系列動(dòng)作,形象地描繪了父親的費(fèi)勁吃力,精準(zhǔn)的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們更能體會(huì)到父親愛(ài)子之切的感人一面。

          (2)名著引領(lǐng)二

          爸爸氣極了,一把把我從床上拖起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了! 《爸爸的花兒落了》

          文中的動(dòng)作描寫(xiě)又讓你感受到這是一位怎樣的父親呢?

         。3)名著引領(lǐng)三:七十多歲的葛朗臺(tái)老頭在看到女兒把玩自己的金梳妝匣時(shí):“老頭身子一縱,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒"。

          你從這里的動(dòng)作描寫(xiě)上能看出葛朗臺(tái)怎樣的性格特點(diǎn)?

          一個(gè)"縱"和一個(gè)"撲"字,兩個(gè)看似七十多歲的人不能做到的動(dòng)作,卻恰恰刻劃了葛朗臺(tái)強(qiáng)烈地發(fā)狂地占有金子的欲望、貪婪的本質(zhì)與思想。

          4、大展身手 (1)看一看 看《家有兒女之好爸爸》的一段視頻,

          要求:⑴用兩三句話(huà)概括劇情。夏東海去給劉星開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了,犯了不少錯(cuò)誤的劉星在千方百計(jì)磨著姥姥幫忙打掩護(hù),見(jiàn)到回來(lái)的夏東海,劉星在姥姥的幫忙下又磨夏東海。

          ⑵仔細(xì)觀察劉星的動(dòng)作,看看這些動(dòng)作表現(xiàn)了劉星怎樣的心情。

         。2)寫(xiě)一寫(xiě) 學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)所看到的情況后下筆寫(xiě)作。

          老師給出一個(gè)開(kāi)頭“爸爸去參加家長(zhǎng)會(huì)了,這么久了怎么還不回來(lái)?劉星和姥姥坐在小花園里……”,請(qǐng)你接著寫(xiě)下去,把你所看到的劉星的動(dòng)作行為描寫(xiě)出來(lái)。

         。3)找一找

          ⑴小組內(nèi)互相交流作品,看誰(shuí)寫(xiě)得最細(xì)致。在刻畫(huà)劉星動(dòng)作的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線(xiàn),如果你認(rèn)為某個(gè)詞語(yǔ)特別精彩傳神,你可以在這個(gè)動(dòng)詞的下面標(biāo)一個(gè)“△”符號(hào)。推選出組內(nèi)寫(xiě)得最好的作品進(jìn)行班內(nèi)交流。

          通過(guò)分析學(xué)生作品,再次小結(jié)歸納。

          技法歸納一:分解動(dòng)作,一點(diǎn)點(diǎn)展開(kāi),就可以把人物的動(dòng)作刻畫(huà)的具體生動(dòng)。

          技法歸納二:精選動(dòng)詞,一字傳神,可以將人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)如在眼前。

          5、總結(jié)反思 達(dá)到升華

          在本堂課教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用多媒體以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物,盡極大可能的滿(mǎn)足學(xué)生視聽(tīng)感官的需求,充分刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)使學(xué)生的注意力非常集中;以名著中的經(jīng)典片段引領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)如何分解動(dòng)作、精選動(dòng)詞。又通過(guò)讓學(xué)生們先觀察、思考熟悉的視頻人物然后進(jìn)行寫(xiě)作、修改,使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情全身心地投入到作文寫(xiě)作過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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