綜合藝術(shù)實(shí)踐課《小傘花》優(yōu)秀說課稿
一、說教材
1、教材分析
《小傘花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《藝術(shù)》第六冊(cè)第六單元的歌曲，《小傘花》這首歌抓住了下雨時(shí)發(fā)出了滴答滴答（××××）雨聲的節(jié)奏特點(diǎn)，并貫穿始終，曲調(diào)歡快活潑，歌曲具有朝氣并富有動(dòng)感。歌曲緊密結(jié)合學(xué)生的生活，體驗(yàn)自我與他人的情感及生活的情緒。培養(yǎng)相互幫助、熱愛生活、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的品德。
2、教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
�、偻ㄟ^欣賞、學(xué)唱歌曲《小傘花》，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒。
②結(jié)合自己曾經(jīng)在雨中的經(jīng)歷，畫出自己喜愛的"小花傘"。
③通過繪畫、制作與我們有過"雨中情"的小花傘，喚起我們的友情，激發(fā)我們合作、關(guān)心、交流、共享的美好感情。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、賹W(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒。
�、诋嫵鲎约鹤钕矚g的一把傘，并能制作。
③通過歌曲學(xué)習(xí)，明白同學(xué)之間要關(guān)心、幫助別人，體會(huì)合作的樂趣和友愛的精神。
二、設(shè)計(jì)理念
我國(guó)現(xiàn)代音樂家說過：“音樂是生活中的一股清泉�！睆囊魳吩从谟谏钸@個(gè)意義上思考，我們的音樂課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來組織。讓學(xué)生走進(jìn)豐富多采的生活中，感受生活，體悟音樂。本課圍繞“雨”展開設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，潤(rùn)物細(xì)無聲的使學(xué)生感受愛的主旋律，并在得到藝術(shù)美的同時(shí)使思想也得到進(jìn)一步的升華。
三、說教學(xué)方法
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
本課圍繞“雨”展開設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)。以"唱"為本，把"情"貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心，同時(shí)，將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，課堂教學(xué)中教師始終致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情境，利用多媒體營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個(gè)民主、和諧、愉快、互助的真情空間。
歌曲的教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在探究中掌握歌曲輕巧而富有彈性和舒展連貫的聲音和歡快活潑的情緒。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，表達(dá)歌曲的情緒。利用多媒體課件出示三幅圖畫，通過故事的描述，讓學(xué)生理解歌曲所包含的人文內(nèi)涵，即同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的新風(fēng)尚。再讓學(xué)生談?wù)勛约褐藶闃返慕?jīng)歷，以雷鋒為榜樣來感染帶動(dòng)全班同學(xué)發(fā)揚(yáng)新風(fēng)尚。最后給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，充分利用電腦和網(wǎng)絡(luò)查閱雷鋒及“雷鋒”事跡，發(fā)揮學(xué)生想象，在合作中以新的形式來表達(dá)歌曲雨之美，情之真，讓團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的新風(fēng)尚立即體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動(dòng)中，牢記在每位學(xué)生的心中。
四、說教學(xué)策略
1.猜謎激趣，演繹傘下事
俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將凳子擺成一朵朵“傘花” 。，營(yíng)造一種濃厚的氛圍。猜謎語是小朋友最感興趣的一種教學(xué)形式，運(yùn)用媒體出現(xiàn)謎面，加上動(dòng)聽的童聲朗讀，小朋友濃厚的學(xué)習(xí)興趣一下子達(dá)到了高潮，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且通過媒體讓小朋友欣賞生活中各種各樣的傘，了解傘的運(yùn)用、講述與傘的故事來導(dǎo)入歌曲。通過伴奏音樂給學(xué)生以暗示，提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的參與面；通過欣賞《雨中共傘》的表演和兒歌的朗讀，實(shí)現(xiàn)表演與兒歌的統(tǒng)一，即生活與文學(xué)藝術(shù)的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。
2.視聽結(jié)合，體驗(yàn)雨中愛
音響及畫面從視覺和聽覺上沖擊著學(xué)生，有助于讓他們獲得直接地感受經(jīng)驗(yàn)，初步感受《小傘花》雨中的情景，為本歌的學(xué)習(xí)打下了良好的'基礎(chǔ)。由于小朋友對(duì)身邊的事物、雨中的情景印象較深，巧妙的與音樂聯(lián)系起來，拉近孩子與音樂的距離。我采用啟發(fā)式的提問，從感覺到知覺，讓學(xué)生逐步走進(jìn)小傘花的音樂，這樣不僅能讓學(xué)生感受音樂，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且知道了表現(xiàn)的內(nèi)容及其音樂形象。再通過講述故事，體驗(yàn)雨中愛，讓學(xué)生理解歌曲所包含的人文內(nèi)涵，即同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的新風(fēng)尚。再讓學(xué)生談?wù)勛约褐J(rèn)為樂的經(jīng)歷，以此來感染帶動(dòng)全班同學(xué)，發(fā)揚(yáng)新風(fēng)尚。
3.情景表演，探究雨之美
小品表演為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，滿足學(xué)生的表演欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探究感受雨之美，通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生唱出歌曲輕巧而富有彈性和舒展連貫的歌聲和歡快活潑的情緒。恰如其分地把思想教育融入藝術(shù)課中，教育每個(gè)學(xué)生都要有一顆愛心，充分表現(xiàn)了新課程所強(qiáng)調(diào)的教育教學(xué)工作的人文精神和人文關(guān)懷。
4.合作創(chuàng)編，升華雨中情.
給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，發(fā)揮學(xué)生想象，在合作中以新的形式來表達(dá)歌曲雨之美，情之真。讓團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的新風(fēng)尚立即體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動(dòng)中，牢記在每位學(xué)生的心中。為了使學(xué)生的參與面更廣，我設(shè)計(jì)開展小傘推銷會(huì)，以及網(wǎng)上查找各種傘作為拓展內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到鍛煉和提高，讓他們都學(xué)有所獲。明白生活永遠(yuǎn)是美好的。在學(xué)生音樂視野的拓寬、信息量增大的同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了以音樂為主線的教育教學(xué)綜合，多角度多側(cè)面的了解傘的世界，讓課堂回歸生活。
總體來說，本方案的設(shè)計(jì)，從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。通過人機(jī)互動(dòng)，嘗試以學(xué)生為主體的教學(xué)手段，通過媒體給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。
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