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《11～20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《11～20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《11～20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿 1
一、說教材
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第84-85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
（二）、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準備。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標：
1、認識11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個十和幾個一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。
3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
（四）教學(xué)重點：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。
教學(xué)難點：理解11-20各數(shù)的組成。
二、說教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學(xué)生一共10個人。
生2：再接著數(shù)一共是19人。
生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線。
……
師：大家說得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。
（根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生進行安全教育。）
（二）提供探索機會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1、操作、數(shù)數(shù)。
師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？
生：[自由猜測]9、15、16、20……
師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看，
生：1、2、……10，
師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。
生：11、12……20。（再把這10支捆成1捆）
師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）
師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數(shù)嗎？
（同桌合作，一個擺一個數(shù)）
師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。（揭示課題）
師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。
�。ò嗌献雷拥膹垟�(shù)、男女生各有20人……）
2、擺小棒，讀數(shù)。
（教師直接出示11支鉛筆）
師：你們知道這表示多少？
生：[快速且大聲地回答]11
師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？
生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。
師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十？
生：1個十。
師：[再拿出1根小棒]幾個一？
生：1個一。
師：[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會說？[指名復(fù)述這句話]
師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說]
師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎？
生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]
師：你擺的小棒表示幾？生1：17。
師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？
生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是由幾個十和幾個一組成的？
生1：是由1個十和7個一組成的。
生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成。
……
[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價]
3、數(shù)的.順序和大小。
師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）
師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來越大。
師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾？后面又是幾
生：它的前面是14，后面是16。
師：比16多1是幾？生：17。
師：19比20少幾？生：少1個。
師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？
[學(xué)生提問，其他傾聽回答]
師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。[同桌內(nèi)交流]
師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答。
師：13比14少幾？19前一個數(shù)是幾？2個十是幾？[搶答]
（三）學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？
生1：我學(xué)會了11～20各數(shù)。
生2：猜數(shù)字我很喜歡
《11～20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿 2
各位老師：
大家好！下面我就把我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認識》時的一些想法和嘗試跟大家匯報一下。
一、對教材的認識、理解與把握
《11-20各數(shù)的認識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容。這一課在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有重要的地位。是在學(xué)生認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義. 本節(jié)課的第一個目標是能正確地數(shù)出11-20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的，而要想掌握這些知識，首先必須理解10個一就是1個十，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點。另外，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，能夠正確、迅速地讀寫11-20各數(shù)也是本節(jié)課的目標之一。
二、教學(xué)設(shè)計說明
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
小學(xué)生，特別是一年級的小學(xué)生活潑好動，學(xué)起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與生活相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果，并能讓學(xué)生真正體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)”。因此本節(jié)課我從學(xué)生熟悉又向往的大海邊入手，讓學(xué)生回憶大海邊都有什么？然后直奔主題達到引入本課的目的。
2、主動探究、合作學(xué)習(xí)
這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，在這一大的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了如下幾個小環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┕罃�(shù)與數(shù)數(shù)
通過問題一：沙灘上有多少只海鷗？的出示，引導(dǎo)學(xué)生對沙灘上海鷗的只數(shù)進行估計，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，然后在估數(shù)的基礎(chǔ)上通過進一步的數(shù)來驗證自己的估計是否準確。并在此基礎(chǔ)上，運用多媒體“變靜為動”的特點，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用做標記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)。
�。ǘ┏醪礁惺�10個一就是1個十。
小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根？這一問題的提出，激起了學(xué)生探索的興趣，有1個1個擺的、有2個2個擺的、有5個5個擺的，還有5加6的，還有10和1的……引導(dǎo)學(xué)生對這些擺法進行評價篩選是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見逐個淘汰，最后選出10和1這種擺法，但是學(xué)生的這種擺法只是一個雛形， 于是我運用課件對此進一步加工，邊演示邊解說，為了讓我們更清楚的看出是10根，我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學(xué)生體會了10個一和在一起就是1個十。
�。ㄈ┱J識十位與個位。
�。�1）通過小棒的操作，引導(dǎo)學(xué)生從意義上進行理解。
通過學(xué)生的一系列操作，教師向?qū)W生滲十與個透擺放位置的重要性，并通過11進行重點講解，引出十位與個位，并通過11的'兩個1因為位置不一樣，身份就不一樣向?qū)W生進一步揭示了每個數(shù)位上數(shù)所表示的意義。
（2）計數(shù)器上數(shù)位的認識
首先讓學(xué)生觀察計數(shù)器，找到個位與十位，然后結(jié)合自己學(xué)的方位知識對個位的位置進行描述，從而讓學(xué)生真正體會從右邊起，第一位是個位，第二位是十位的含義。
�。ㄋ模⿲憯�(shù)
通過問題“礁石上有多少只海鷗？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示，學(xué)生可以用小棒擺，也可以用計數(shù)器來撥，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生對2個十是20，十位上是2，個位上是0也是20進行理解，并在此基礎(chǔ)上講解20 的寫法。
3、鞏固練習(xí)
本節(jié)課的鞏固練習(xí)都是圍繞著數(shù)的讀、寫及意義進行的，首先是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示數(shù)，然后通過提高練習(xí)對數(shù)的順序進行判斷。
三、教學(xué)特色
布魯納強調(diào)：數(shù)學(xué)知識不是一個簡單的結(jié)果，而是一個過程。學(xué)生經(jīng)歷實物操作（擺小棒）──表象操作（在腦中擺小棒）──符號操作（看數(shù)，直接說組成）的過程，從而建立起一個十和幾個一組成十幾的數(shù)學(xué)模型�？梢姡�(shù)概念的過程實際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。
以上只是我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認識》時的一些想法、做法，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正！
《11～20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿 3
下面就結(jié)合這節(jié)課和大家做以交流：本節(jié)課我從六個方面進行說課：說教材、說教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計
一、說教材：
這是說課的開篇語，要向聽眾詳細介紹具體的教學(xué)內(nèi)容，抓住知識的前后聯(lián)系，說清這一內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系，是在學(xué)會或掌握什么內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容對以后學(xué)習(xí)什么內(nèi)容有什么作用，同時注意語言的簡潔。
二、教學(xué)目標、重難點
教學(xué)目標、重難點的確定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，要具有可操作性。
三、說教法、學(xué)法
在說課中，說教法和學(xué)法是必不可少的一個環(huán)節(jié)，但在實際教學(xué)中，沒有一種單一的方法可以上好一堂課，因此經(jīng)常要用到多種方法。說課者要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實際、設(shè)計符合新課改新理念要求的教學(xué)方法，還要說出本課所采用的.教具。我認為教法和學(xué)法在這只是概括說明，具體還應(yīng)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)程序是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。我認為在說課時要注意以下幾點：
1、在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想。
說課不僅要說清“教什么，怎么教”，還要說清“為什么這樣教”。如：你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的；而且教學(xué)理論要滲透到每一個環(huán)節(jié)，但切忌空洞，理論支撐要有力，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。
2、說課要有層次感。
說課的對象不是學(xué)生，而是同行是專家。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，做到詳略得當、簡繁適宜，突出教學(xué)展開的邏輯順序。如：在教學(xué)計數(shù)單位時，我設(shè)計四個問題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進；在教學(xué)數(shù)的組成時，我設(shè)計了三次擺小棒：第一次擺11根小棒讓學(xué)生在嘗試中初步感悟數(shù)的組成；觀看課件后第二次擺11根小棒，讓學(xué)生體會數(shù)的組成；第三次任意擺一個數(shù)，使學(xué)生加深理解數(shù)的組成。再如練習(xí)環(huán)節(jié)：我由
簡到難設(shè)計了基本練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)，目的是讓不同層次的學(xué)生得到滿足。
3、說明重點與難點的處理。
說課應(yīng)重點說出如何實施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。要說明怎樣突出重點和解決難點，運用什么方法，采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)，什么時候、什么地方用。教法的選擇要從實際出發(fā)，在合理、恰當?shù)幕A(chǔ)上還要創(chuàng)造性地運用特別的方法，達到目的要說明白，突出新、巧、實。在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導(dǎo)、解決？我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題和教師的教學(xué)策略。在教學(xué)數(shù)的組成時，我預(yù)設(shè)了兩種情況：第一種是學(xué)生有多種多樣的擺法，很少擺1個十和1個一的情況怎么辦？第二種是如果學(xué)生都擺了1個十和1個一怎么辦？
總之，說課應(yīng)突出重點，抓住關(guān)鍵，以便在有限時間內(nèi)進行有效陳述，該展開的內(nèi)容充分展開，該說透的道理盡量說透，這樣才能取得良好的效果。
《11～20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿 4
一、說教材
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第73～74頁
【教材分析】
11～20各數(shù)的認識是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點之一。學(xué)生對數(shù)的認識不僅僅是單獨的一個個數(shù)，而是以十個為一群進行數(shù)數(shù)，這是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的'認識的拓展。為了讓學(xué)生較全面地認識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
【學(xué)情分析】
10到20各數(shù)學(xué)生大部分能數(shù)出來，但是對于它們的組成還不了解。對10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎樣能讓學(xué)生感知11～20各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，是本節(jié)課重點，讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念。而一年級的學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。
二、說教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
�。ǘ┻^程與方法
借助多媒體、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點，難點
重點：認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。
難點：建立初步的數(shù)位概念。
四、說教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
五、說教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示水果卡片圖讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，由此揭示11-20的主題并復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法是按順序點著數(shù)
(二)提供探索機會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1、數(shù)數(shù)
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你數(shù)一數(shù)多少根？
數(shù)出10根小棒，10個一是十，捆成一捆，一捆就是代表10。
(設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過一捆就是10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的湊10法作準備。)
2、數(shù)的組成
學(xué)生擺小棒游戲，學(xué)生先觀察多媒體播放的11組成過程再同桌之間擺出12-19，這個數(shù)里有幾個十和幾個一。擺完19說一說再添一根有幾個十是幾根。根據(jù)11-20各數(shù)的組成。(設(shè)計意圖：當前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動與交流的機會。)
3、數(shù)的順序
�、倏粗背呱系臄�(shù)，填空格
�、诙嗝襟w出示3道小題，學(xué)生看著直尺上的數(shù)完成。
(設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的0-10這11個數(shù)的順序很快的完成這幾道小題，是對學(xué)生以前知識的一個復(fù)習(xí)和鞏固。
4.鞏固練習(xí)
(設(shè)計意圖：書本上的和課外相結(jié)合，讓學(xué)生把本節(jié)課知識學(xué)會應(yīng)用以至于熟練運用)
5.全課總結(jié)。
(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自由說：“今天這節(jié)課，我們又認識了哪些新知識？可以對這節(jié)課的知識進行自我整理，又考查學(xué)生對知識的掌握程度。)
整節(jié)課感覺很多地方還是沒有達到預(yù)期的效果。
1.在課堂上怕學(xué)生說錯，不敢放手讓學(xué)生說，一節(jié)課覺得自己說的多。
2.在課堂上也不敢放手讓學(xué)生去做，怕混亂收不住。
3.總之還有很多地方做的不夠好，請各位老師提出寶貴的意見。
《11～20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿 5
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準教科書（人教版）一年級上冊第六單元第73-74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
2、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準備。
本課分成兩個層次進行教學(xué)：第一、讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。
二、說教學(xué)目標
1、知識目標
能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進制。
2、能力目標
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進行聯(lián)系的應(yīng)用意識。
三、說教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進制計數(shù)法”。
四、說教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們班來了很多聽課的老師，你們歡迎嗎？來點掌聲好嗎？下面張老師有個問題，你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎？我們轉(zhuǎn)過頭，按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù)，好不好？
2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10，所以我們只認識10以內(nèi)的`數(shù)是不夠的。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù)，（板書、指著課題，讓學(xué)生讀）11—20各數(shù)的認識。
這節(jié)課我們來比一比，看誰、哪個小組學(xué)得最認真，最好。
�。ǘ�、操作觀察，探究新知。
1、擺一擺，初步感知
師：同學(xué)們請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一邊，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺上操作，如下圖所示）
完成后提問：同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個十呀？（1個十。板書）
�。�1）、我們是1根1根地數(shù)，數(shù)了10根，所以說它是幾個一呀？（10個一。板書）
�。�2）、10個一是這一捆，一個十也是這一捆，所以我們就說10個一是一個十。（板書，齊讀）
�。�3）那2捆是幾個十呢？ （2個十）
2個十就是多少？（二十。板書，齊讀）
2、說一說，加深理解
�、耪J識11
剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好，下面張老師再考考你們：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆是1個十，1捆就是10根小棒，同學(xué)們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？ （板書11）
學(xué)生擺小棒，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：（邊演示邊說）一捆小棒就是1個十，1根小棒就是1個一，1個十和1個一合起來就是十一。所以11是由1個十和1個一組成的。（板書）（教師演示擺放11根小棒的操作過程）
強調(diào)：一個十和幾個一組成的數(shù)都讀作十幾。（板書）
教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。
�、普J識其它各數(shù)
師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？
A、提問：19是幾個十和幾個一組成的呢？
B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿10根又捆成一捆，現(xiàn)在是幾捆？（2捆）就是幾個十？（2個十）20就是由2個十組成的。
歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。
游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。
3、讀一讀，掌握數(shù)序
（1）、師：小朋友真能干，通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？
�。R讀）
�。�2）、觀察直尺，回答問題：
14前面一個數(shù)是多少？11后面一個數(shù)是多少？
16和18中間一個數(shù)是多少？
與19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
比12大又比18小的數(shù)有哪些？
�。�3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。ㄈ㈧柟叹毩�(xí)，深化新知。
1、課本“做一做”
課本73頁“做一做”上的學(xué)具各有多少？（先問畫了什么，再板書，然后數(shù)，最后匯報）
2．
1113 16 19
20 17 13
11 13 15
12 14
3．1個十和6個一組成（ ）。
13里面有（ ）個十和（ ）個一。
20里面有（ ）個十，20里面有（ ）個一。
5個一和1個十合起來是（ ）。
�。ㄋ模�、總結(jié)課堂，延伸新知。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？同學(xué)們有這么多的收獲呀！你們開心嗎？老師也很高興！今天小朋友學(xué)得真不錯，希望大家在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，會有更多的收獲！。
六、說板書設(shè)計
11-20各數(shù)的認識
10個一是1個十 2個十是二十
11 19 20
讀作： 十一 十九 二十
1個十和 1個十和 2個十
1個一 9個一
《11～20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿 6
大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說課。
一、說教材
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認識11-20各數(shù)，但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。
三、說教學(xué)目標和重難點
根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握，制定教學(xué)目標和重難點如下：
1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”；認識數(shù)位十位和個位。
3、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：11-20各數(shù)的讀寫以及組成
教學(xué)難點：數(shù)位的意義
四、說教法和學(xué)法
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的.順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。
五、說教學(xué)流程
為了能很好地達到以上教學(xué)目標，我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進制計數(shù)方法，為后面的“滿十進一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)、動手操作，探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？
三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。
（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達到對所學(xué)知識的靈活運用，拓展學(xué)生的思維。
�。�1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)
�。�2）鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了，那么倒過來怎樣數(shù)呢？
（五）課堂總結(jié)，知識延伸
知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。
在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計了“10個笑臉可以換成一個大拇指！那你要想得到2個大拇指，那就是貼多少個笑臉？3個拇指？……10個大拇指要貼多少個笑臉呀？
【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。
六、說板書設(shè)計
認識11-20各數(shù)
10個一是1個十
滿十進一
我設(shè)計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認字不多，所以板書的字數(shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進一”究竟該不該寫呢？我們團隊經(jīng)過反復(fù)研究，認為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。
以上是我對《11-20各數(shù)的認識》一課的理解和教學(xué)設(shè)計，不足之處請評委老師多提寶貴意見。
《11～20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元信息窗1《11—20各數(shù)的認識》課程資源包，內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計、課件、拓展資源、檢測試題、教學(xué)反思五部分。
一、說教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┱n標解讀
《數(shù)學(xué)課程標準（2011版）》在第一學(xué)段目標中要求：應(yīng)讓學(xué)生體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程；能理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。
（二）教材分析
這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加、減法做準備。教材的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際與已有知識，創(chuàng)設(shè)小朋友在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖，借助“數(shù)一數(shù)”等活動，讓學(xué)生由10以內(nèi)的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù)，從而過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（三）學(xué)情分析
通過課堂前測得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，同時大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會數(shù)到20，也已經(jīng)認識11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但對于“十”這一計數(shù)單位和十位、個位這樣的數(shù)位是第一次接觸，理解有一定的難度。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標
根據(jù)課堂前測和教材分析，將本節(jié)課教學(xué)目標定位：
1、借助學(xué)具操作，認識11—20各數(shù)。
2、能正確書寫11-20各數(shù)，認識“個位”、“十位”，理解計數(shù)單位“個”、“十”。
3、經(jīng)歷10個一是1個十的操作過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。
4、通過對具體事物數(shù)量的估計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點是：正確理解計數(shù)單位“個”與“十”的關(guān)系，認識“個位”、“十位”。
教學(xué)難點是：建立計數(shù)單位“十”的概念。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備
根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)，設(shè)計了本節(jié)課的探究活動。準備材料有課件、師生每人一個計數(shù)器、操作板、20根小棒。
�。┙虒W(xué)評價
本節(jié)課主要采用筆試與操作相結(jié)合，師評和生評相結(jié)合的評價方法。通過教學(xué)環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測目標1的達成；通過學(xué)生在計數(shù)器上找數(shù)位、交流所撥的數(shù)是由幾個十幾個一組成的、試寫數(shù)字檢測目標2的達成；通過擺一擺、撥一撥檢測目標3的達成；通過教學(xué)環(huán)節(jié)三中的估一估檢測目標4的達成。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標，本節(jié)課我設(shè)計了以下六個板塊，使學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)探究的過程。
1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知；
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；
3、借助學(xué)具，解決問題；
4、分層練習(xí)，鞏固提升；
5、聯(lián)系生活，拓展延伸；
6、達標檢測。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。（時間預(yù)設(shè)：1分鐘）
數(shù)學(xué)知識本身的特點就是邏輯性、系統(tǒng)性比較強，新舊知識的'關(guān)系總是環(huán)環(huán)相扣，因此，學(xué)生對新知識的接納也是借助舊知識為跳板去領(lǐng)會新知識。復(fù)習(xí)數(shù)字0—10的數(shù)法，溫故而知新，有助于學(xué)生的知識遷移。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（時間預(yù)設(shè)：1分鐘）
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的大海邊的情境，通過觀察情境圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
第三環(huán)節(jié)：借助學(xué)具，解決問題。（時間預(yù)設(shè)：27分鐘）
（一）解決“沙灘上有多少只海鷗？”（時間預(yù)設(shè)22分鐘）
1、估一估。
借助在具體的情境中，讓學(xué)生猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過程，初步感知估計方法，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、數(shù)一數(shù)。
在數(shù)數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)，進行數(shù)數(shù)方法指導(dǎo)，體會數(shù)數(shù)策略的多樣性。
3、擺一擺。
（1）用小棒擺11。
出示雜亂的小棒，讓學(xué)生感受一根一根數(shù)的不方便，之后提出要求，把這些小棒重新擺一擺，讓大家一眼就看出有多少根。讓學(xué)生帶著思考進行操作，使操作活動具有實效性。
（2）優(yōu)化方法，建立計數(shù)單位“十”的表象。
教師先是引導(dǎo)學(xué)生為了一眼就看出是11根小棒，可以把10根小棒放在一起捆成一捆，幫助學(xué)生建立計數(shù)單位“十”的表象，初步滲透十進制。由于學(xué)生親自經(jīng)歷了計數(shù)單位“十”的構(gòu)建過程，感知1個十和幾個一合起來就讀十幾，這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。
4、撥一撥。
在這一環(huán)節(jié)中，充分借助計數(shù)器，幫助學(xué)生建立正確而清晰的數(shù)位和計數(shù)單位的表象，并在撥的過程中感知11—20各數(shù)的排列順序，將寫法貫穿其中，使抽象的知識變得具體而生動，符合學(xué)生的認知特點。
（二）解決“沙灘上有多少個小朋友？”、“礁石上有多少只海鷗？”。（時間預(yù)設(shè)：4分鐘）
數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程，在用計數(shù)器體驗了“19添上1就是20”后，讓學(xué)生通過估計礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數(shù)量來進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，通過數(shù)一數(shù)進一步加深對11—20各數(shù)的數(shù)感培養(yǎng)，在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。
（三）引出課題。（時間預(yù)設(shè)：1分鐘）
第四環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，鞏固提升。（時間預(yù)設(shè)：5分鐘）
在練習(xí)中第一題是一道基礎(chǔ)的根據(jù)題意寫數(shù)題，有助于幫助學(xué)生進一步建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。第二題融入了生活中的尺子，讓學(xué)生在尺子上找11—20各數(shù)，還按不同的順序讀數(shù)、猜數(shù)，使學(xué)生鞏固了對數(shù)序的掌握，從而繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。（時間預(yù)設(shè)：3分鐘）
在學(xué)生交流生活中還有哪些地方見過11—20各數(shù)之后，課件出示生活中11—20各數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第六環(huán)節(jié)：達標檢測（時間預(yù)設(shè)：3分鐘）
根據(jù)學(xué)生的個體差異，檢測試題我注意到了問題的層次性和可選擇性，以闖關(guān)的形式檢測學(xué)生的達標情況。
第一關(guān)：填空，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。第二關(guān)：按照規(guī)律填一填，
考察學(xué)生靈活運用知識的能力；第三關(guān)：供學(xué)有余力的學(xué)生完成。
我的說課就到這里，請領(lǐng)導(dǎo)和老師多批評指正。
《11～20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿 8
說課的內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊�！�11～20各數(shù)的認識”第一課時（P68-69）
[說教材]
11～20各數(shù)的認識，在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，也是認識100以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認識基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和退位減法作好準備。所以對數(shù)的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，對學(xué)生今后數(shù)的認識有很大影響。
教材安排了四個例題，兩課時來達成“認識11～20各數(shù)”這一目標，第一課時學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)序與大�。坏诙n時學(xué)習(xí)寫數(shù)和認識數(shù)位順序，教材提供的素材是一幅生活情景圖，一位老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人和樹，讓學(xué)生在已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，數(shù)出圖中人和物的數(shù)量，教材在“課堂活動”中安排了形式多樣的操作活動和數(shù)數(shù)活動，讓學(xué)生借助直觀進一步了解11～20各數(shù)的組成。
[說學(xué)生]
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，將認數(shù)范圍從10以內(nèi)擴大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)的概念和認數(shù)的方法都將成為本單元的認知基礎(chǔ)，且在生活中孩子對11～20各數(shù)時有接觸，基本上都認識11～20各數(shù)，對于數(shù)數(shù)、數(shù)的讀寫、數(shù)的順序和大小這些內(nèi)容，他們并不陌生，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，但是對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以說明，會感到困難，是需要解決問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點。同時，學(xué)生的認識水平存在著差異性，如何讓不同層次的學(xué)生都有有一定程度的發(fā)展和提高，這也是教學(xué)中要考慮的重點。
[說教學(xué)目標]
[課標]指出學(xué)生通過教學(xué)學(xué)習(xí)，要獲得進一步發(fā)展必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能。針對教材特點和一年級學(xué)生情況，我設(shè)立以下目標：
知識目標：
1、通過捆小棒、擺小棒等實踐活動，經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)的過程，能認讀11～20各數(shù)，掌握數(shù)的組成。
2、通過“尺子圖”使學(xué)生能夠掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
能力目標：通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和推理能力，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”
情感目標：運用生活化事例，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：認識11～20各數(shù)；數(shù)數(shù)、讀數(shù)和理解數(shù)的組成。
教學(xué)難點：建立以一代十的表象，理解11～20各數(shù)的組成。
[說教法和學(xué)法]
一、情境創(chuàng)設(shè)法，以情境激興趣。
興趣是最好的老師。課堂上充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系現(xiàn)實生活，設(shè)計生動有趣的學(xué)習(xí)活動，營造一個寬松、和諧的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱情地投入到課堂學(xué)習(xí)。
二、操作實踐法，以實踐促思維。
借助直觀形象，讓學(xué)生動手操作，以“動”促“思”，形成“1個十和幾個一合成十幾”的概念。在活動中，不僅調(diào)動學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
三、合作探究法，以合作促理解。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認識得到深化，知識得到鞏固，也能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的助力。
四、以練習(xí)促發(fā)展。
通過有目的的練習(xí)，使學(xué)生對知識進一步感知、理解、掌握、運用。
[說教學(xué)準備]
多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有11～20各數(shù)。
[說教學(xué)程序]
一、（第一環(huán)節(jié)）創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
首先從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，教師引出學(xué)生說的三句話：①我們教室門前種了6棵樹。②我已經(jīng)得了9顆五角星了。③我們這一組有8個人。然后提問：你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？然后出示“主題圖”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并能用一個數(shù)字來說一句話。這個過程從“用學(xué)過的數(shù)說一句話”很自然地過渡到“用主題圖中的數(shù)說一句話”。這樣，引入能有效地激活學(xué)生已有的對數(shù)的認識，引起學(xué)生認數(shù)的興趣。同時也有利于教師了解學(xué)生的認數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實際。
二、（第二環(huán)節(jié)）實踐操作，認識11～20各數(shù)。
�。ㄒ唬┱J識計數(shù)單位“十”
這個過程我是通過捆→拆→捆→說等幾個環(huán)節(jié)來完成的，認識計數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計，有利于學(xué)生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說說生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對“10個一是一個十”的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ǘ┱J識11～20各數(shù)
這個過程我是先示范，拿出12根小棒，問學(xué)生知道是幾根小棒？接著我把10根捆一捆和兩根，問：現(xiàn)在你“一眼”能看出是幾根嗎？為什么？這樣讓學(xué)生感受到十幾的數(shù)可以先擺一捆，然后再擺幾根。學(xué)生可以模仿在小組里擺其他十幾的數(shù)。其中11的教學(xué)作為教學(xué)重點，花大手筆展開探究對其余各數(shù)的認識就穿插在幾次操作和交流中展開。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，既有利于學(xué)生在活動中體會十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個十，2個十是20”，有利于學(xué)生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對“10個一是一個十”的`理解，為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。最后通過“握手、拍手”的游戲和“草莓圖”先讓學(xué)生猜，再把10個圈起來一眼就能看出是多少個，進一步鞏固了以“十”為單位的應(yīng)用。
（三）弄清11～20各數(shù)順序和大小。
1、出示尺子圖讓學(xué)生觀察思考：從尺子上的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么；
2、然后讓學(xué)生從幾數(shù)和幾；
3、通過“對口令”方式弄清各數(shù)的順序和大小；
4、“估數(shù)”游戲在老師的逐步的引導(dǎo)下最終猜出數(shù)；
5、做P82第2題從1連到20，連成“兔子圖”；
這個過程主要是通過生動有趣的活動形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中形成誰大誰小這樣一個概念，掌握了數(shù)的大小排列順序。
三、（第三環(huán)節(jié)）鞏固練習(xí)，拓展延伸。
“小動物交朋友”：每個小動物都帶來了問題要你們來幫忙。
基于學(xué)生年齡小的特點，以及在后半節(jié)課學(xué)生注意力下降等因素，鞏固練習(xí)我是以小朋友感興趣的小動物來呈現(xiàn)的。通過有趣的小動物再一次激起學(xué)生的興奮，幫助小動物解決問題的過程中，再一次鞏固了十幾的數(shù)的組成，鞏固計數(shù)單位“十”，同時還鞏固了11～20各數(shù)的排列順序。
四、（第四環(huán)節(jié)）找生活中的數(shù)。
老師先出示有數(shù)的生活中的圖片，然后讓學(xué)生說說自己身邊的數(shù)。這樣讓學(xué)生找身邊的數(shù)，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)去觀察事物，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的意識，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生實實在在地感受到了“數(shù)學(xué)就在我們身邊”，體會到數(shù)學(xué)的價值。
五、（第五環(huán)節(jié)）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
縱觀全課，本課設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，教師從學(xué)生用數(shù)說一句話入手，通過擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，動手動腦，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓(xùn)練，還經(jīng)過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動的形式，讓學(xué)生認識了11～20各數(shù)，培養(yǎng)了數(shù)感。
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受。
用活動的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭、也很輕松。
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融洽。
用活動的形式，使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)，教師更注重點撥、課堂更加生動活潑。
[說板書]
板書簡單明了，重點突出“10個1是十”，“二個十是20”突出本課重難點。
《11～20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿 9
一、教材分析
我說課的內(nèi)容是：人教版九年義務(wù)課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元第一課時《11—20各數(shù)的認識》。這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認識的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法打下算理基礎(chǔ)�？梢哉f這一節(jié)在整冊教材中起到了承上啟下的作用。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)新課標的要求，結(jié)合教材的特點和學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
1、能正確數(shù)出11—20之間的物體個數(shù)，區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和組成。
2、通過動手操作，充分了解十進制，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點：理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，建立數(shù)感。教學(xué)難點：數(shù)的組成，理解10個一就是1個十。
為了順利完成以上教學(xué)目標，我把課件和小棒相結(jié)合來提高學(xué)生的參與度。
三、教法學(xué)法
根據(jù)知識內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)時我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究法、舉例法、師生互動法等教學(xué)方法，并以多媒體輔助教學(xué)。在學(xué)法上選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、對比、交流的方法組織學(xué)生理解10個一是十，掌握數(shù)的組成。
四、教學(xué)流程
在教學(xué)流程設(shè)計上充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我主要安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
談話導(dǎo)入
揭示課題—動手操作
探究新知—實踐應(yīng)用
發(fā)展新知—課堂總結(jié)
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
上課伊始，我問大家：前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（0—10）你來數(shù)一數(shù)，還能接著數(shù)嗎？這樣設(shè)計既復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，又了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出光會數(shù)數(shù)不行，還要知道這些數(shù)的其他知識，揭示課題。
�。ǘ﹦邮植僮�
探究新知
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)知識的構(gòu)成板塊分為兩部分：
1、理解數(shù)的含義
�、僬f一說：（教學(xué)基數(shù)和序數(shù)）
出示課件（13個蘋果，20個菠蘿）：讓學(xué)生觀察圖上都有什么，它們各有多少個？借助實物數(shù)數(shù)，引出13和20的讀法，看圖繼續(xù)問：這里的13表示的是什么？20呢？接著出示橡皮和鉛筆盒的圖片，并對應(yīng)著標出11和
18、說一說11和18又分別表示什么？想一想數(shù)除了表示水果、學(xué)習(xí)用品還可以表示什么？有的學(xué)生會說表示第幾，接著出示13只小動物排隊的情境圖，在交流有多少只動物，第13只小動物是誰的問題中區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。這樣設(shè)計遵循了由實物抽象出數(shù)的過程，學(xué)會了讀數(shù)，并在舉例中使學(xué)生理解了數(shù)的含義，不僅表示數(shù)量，還表示次序。
�、谔钜惶睿ń虒W(xué)數(shù)數(shù)和數(shù)序）
由于學(xué)生有了1—10的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我直接出示直尺，缺少了11、16、20這幾個數(shù)，提出問題：10的后面是幾？14和16之間是幾？誰的前面是19？讓學(xué)生在填數(shù)中知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，接下來是數(shù)數(shù)，讓學(xué)生正著數(shù)，倒著數(shù)，一個一個的數(shù)，兩個兩個的數(shù)，從而使學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
�、壅乙徽遥毫信e生活中見到過的十幾的數(shù)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、教學(xué)數(shù)的`組成
因為這一環(huán)節(jié)是本課的重難點所在，所以，我又把它分為三個層次進行教學(xué)。
�、俳⒂嫈�(shù)單位“十”
數(shù)學(xué)來源于生活。課標強調(diào)要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)。課始我創(chuàng)設(shè)了買鉛筆的情境，提出4個問題：
問題一：請同學(xué)們認真觀察，這些鉛筆是怎樣擺放的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察鉛筆有一根一根擺的，也有一包一包擺放的，并且每包都是10枝。）
問題二：要買10枝鉛筆，如果你是售貨員會怎么拿？我想學(xué)生會有兩種拿法：一是一枝一枝的拿，二是拿一包。
問題三：同學(xué)們比較這兩種拿法你認為哪一種好，為什么？如果買20支鉛筆又該怎樣拿？
問題四“老師這有10根小棒，你有什么辦法讓大家一眼就能看出是10根？這時學(xué)生很容易聯(lián)想到像鉛筆那樣把10根小棒捆成一捆。然后引導(dǎo)學(xué)生理解10個一就是1個
十。計數(shù)單位“十”對學(xué)生來說是第一次接觸，比較難理解，因此我設(shè)計了兩個活動：一是課件出示一捆小棒說根數(shù)二是讓學(xué)生再舉10根小棒鞏固，從而建立“十”的概念。
讓學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)，實質(zhì)上是為學(xué)生搭建了一個自主建構(gòu)新知的平臺，讓學(xué)生在情境活動中具有了相應(yīng)的思維模式，即對計數(shù)單位“十“的建構(gòu)，提高了學(xué)生自主遷移的能力。突破了10個一是一個十這一教學(xué)難點。
②動手操作
在11—20各數(shù)中，最特殊的就是11了，這不僅是因為11是繼10后出現(xiàn)的第一個數(shù)，更因為11的個位和十位都是1，如果能夠理解11的意義，對其它數(shù)的理解也就會順理成章。
在學(xué)生初步體會了1個十之后，我讓學(xué)生迅速的擺出11根小棒，要求讓大家一眼就能看出是11根。在這留給學(xué)生足夠的空間，組織交流你是怎么擺的，并展示不同的擺法，在這我預(yù)設(shè)了兩種情況：一是學(xué)生有多種多樣的擺法，遇到這種情況我設(shè)計了考考你的眼力，課件出示幾張圖片不同擺法，不同根數(shù)的小棒，讓學(xué)生說出有多少根，前幾張需要數(shù)比較慢，當出到最后一張時（一捆和一根）學(xué)生很快就說出是11根。得出擺1個十和1個一最簡潔。如果學(xué)生都擺了1個十和1個一，我就引導(dǎo)學(xué)生一起來驗證這種方法是不是最好，同樣還是出示那幾張圖片，結(jié)果證明擺1個十和1個一最簡潔。讓學(xué)生第二次擺11，引導(dǎo)學(xué)生說出擺了幾個十和幾個一，交流你從哪看出是1個十，你又是怎么知道1個一？從而理解11的組成。
這樣設(shè)計充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在觀察、比較中提升思維，這樣在做中感悟是教師用更多語言是無法代替的。
③加深理解
讓學(xué)生在11—20各數(shù)中任選一數(shù)擺出來，加深對數(shù)的組成的理解，為了防止學(xué)習(xí)的單一性，激發(fā)學(xué)生的參與意識，再敘述時我設(shè)計了兩種方式，第一種：學(xué)生自己說我擺的是幾，是由幾個十和幾個一組成的；第二種；學(xué)生說我擺了幾個十和幾個一，讓其他同學(xué)猜是多少。在交流中重點理解20的組成。
這一層次的設(shè)計主要讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗，通過擺一擺、說一說，比一比，練一練，體會了知識的形成，把操作、觀察、語言表達緊密聯(lián)系，突出了重點，突破了難點，使學(xué)生很好地建立數(shù)的概念，知道知道了數(shù)的組成，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗性。
�。ㄈ�、實踐應(yīng)用
發(fā)展新知
鞏固練習(xí)是學(xué)生理解和鞏固知識，形成技能、技巧、培養(yǎng)能力的重要階段，因此我設(shè)計了層次性練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需求。
1、基本練習(xí)：數(shù)一數(shù)，填一填。使學(xué)生進一步鞏固數(shù)的組成及數(shù)序。
2、變式練習(xí)：看圖說數(shù)。把小棒換成小長方體，左邊10個，右邊4個。在添上5個是多少？培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。
3、拓展練習(xí)：課件出示15個草莓，估一估有多少？培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，屏幕上的草莓既不能捆，也不能堆，怎么辦呢？引出圈一圈的方法，開拓了學(xué)生的思維。
�。ㄋ模⒄n堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)通過談話的方式讓學(xué)生談一談這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生回顧參與學(xué)習(xí)活動的全過程，有利于反饋信息，檢查效果。
五、說板書設(shè)計
11~20各數(shù)的認識
13讀作：十三
20讀作：二十
10個一就是1個十1個十和1個一是11板書有利于幫助學(xué)生進行歸納和小結(jié)，突出了本節(jié)課的重點，幫助學(xué)生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。
總之，整節(jié)課我以倡導(dǎo)動手操作，主動探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式從學(xué)生的生活實際出發(fā)，把抽象的概念變得直接形象，盡可能給學(xué)生嘗試、思考、表現(xiàn)的空間，使他們獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功的情感體驗，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
《11～20各數(shù)的認識》優(yōu)秀說課稿 10
教學(xué)內(nèi)容
課本74頁例1、例2及相關(guān)知識。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大�。軌蛘_、迅速地讀出11~20各數(shù)．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達能力．
3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點
數(shù)11~20各數(shù)及讀法．
教學(xué)難點
理解11~20各數(shù)的組成．
教學(xué)準備
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
師準備：10根小磁棒
學(xué)生準備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。
一． 新課導(dǎo)入：
�。ㄒ唬⿴煟褐拔覀冋J識了0到10的數(shù)，今天我們接著認識一些新的數(shù)（板書11~~20各數(shù)的認識），會認這些字嗎？齊聲讀一遍。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）
二． 操作探究，學(xué)習(xí)新知：
1.擺小棒，感知十
師：現(xiàn)在請同學(xué)們擺出11根小棒，誰愿意上來擺？（找一學(xué)生擺，其余學(xué)生自擺，教師巡視）
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“猜出后擺小棒”的情境,讓學(xué)生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動, “哪種擺法最容易看出是11”,當他們將“10個放在一起”時,已經(jīng)在不知不覺中完成了對計數(shù)單位“十”的建構(gòu):10個一就是1個十。同時對11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第二步。
師：你們和他擺的一樣嗎？再找一名學(xué)生說一說，有三個同學(xué)也和你們一樣有不同的擺放，他們還發(fā)生了爭論，我們?nèi)タ匆豢础?/p>
�。ㄕn顯三種擺法）師：到底誰的擺法能讓我們一眼看出有多少根，為什么這樣擺就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒單獨放，這種擺法最容易看出是11根小棒）師：大家聽明白嗎？
師：是的，10根小棒放在一起的數(shù)數(shù)方法是比較方便。
師：同學(xué)們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）
設(shè)計意圖:這是學(xué)生的第二次操作,讓他們在具體的操作中親自體驗 “10個一就是1個十”,還知道了1個十和1個一合起來是11.這樣學(xué)生就完成了對11的認識。在此基礎(chǔ)上進行第二部分的教學(xué),探究其余各數(shù)。
2．讀一讀捆一捆
（師貼小棒）師：1根小棒是1個一，2根小棒是2個一。一起來數(shù)3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10個一（板書10個一）。再看老師手，2個一是——2 10個一是——10
（課顯10根小棒）看屏幕，數(shù)一數(shù)這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個十，（課顯板書：1個十）
師：10個一是10 一個十也是10 所以說10個一就是1個十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。
師：同學(xué)們動手捆一捆，在動手前先要數(shù)出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。
師：其實生活中有很多物品在包裝時候也是數(shù)量是10為一個包裝的（課顯包裝）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察生活中有很多物品在包裝時候也是數(shù)量是10為一個包裝的，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.認識11，學(xué)習(xí)數(shù)的組成
師：我們把10根小棒捆成一捆，數(shù)的時候還要不要把它拆開來重新數(shù)
�。ㄕn顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個十？（又出現(xiàn)1根）1根小棒是一個一，一共幾根小棒？（11根板書）請問同學(xué)們：11是由幾個十和幾個一組成的？也可以說(板書11里面有1個十和1個一)
4.認識15
(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰拿的快，拿出來后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書15）
�。�2）你能像剛才說11那樣說一說15的組成嗎？生匯報，師板書15里面有1個十和5個一。
5.認識20
�。�1）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？······一直到20根看看你們擺的和屏幕上一樣嗎？
�。�2）師：20根小棒用哪個數(shù)表示？（生說師板書20），觀察擺的小棒你發(fā)現(xiàn)了什么？（20里面由2個十）師：這是1個十，還有一個十在哪里？把它們也捆起來。師：2個十合起來是20（板書20里面有2個十）。
設(shè)計意圖:這是學(xué)生的第三次操作,通過全體學(xué)生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個十和幾個一組成的，完成各數(shù)的認識。當擺到19時，讓學(xué)生再添1根就是20根，將單獨的10個1根動手捆成一捆，2捆就是2個十，2個十就是20.在“擺一擺,說一說”的.過程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點。
6認識數(shù)序
師：我們今天的課題是11~~20各數(shù)的認識，11~~20中除了11.15.20還有哪些數(shù)？（12.13·····19）這些數(shù)字寶寶可真淘氣，你能給他們按順序排好隊嗎？
根據(jù)你們排的順序來完成這個尺子圖（課顯）
1尺子圖填空
接下來老師要考考你的聽力和觀察力，就尺子圖隨機提問。
7.生活中找數(shù)
師：在我們的生活中，這些數(shù)很常見，你們在哪里見過它們？
三． 鞏固練習(xí)：
1、圈一圈（數(shù)鴨子）
同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，老師要獎勵你們，聽一首歌曲來放松下（播放兒歌）播放的“數(shù)不清到底多少鴨”師：同學(xué)們，他們數(shù)不清有多少鴨，你們能數(shù)清嗎？生：12只。師：你們都數(shù)的是12只嗎？師：如果我想一眼看出是12只，誰能出個好主意？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認識”數(shù)學(xué)方法鋪墊。
2、數(shù)小棒
3、數(shù)小正方體。
4、數(shù)珠子。
本節(jié)課課后作業(yè)：在日常生活中找一找11~~20各數(shù)！
板書設(shè)計：
11~20各數(shù)的認識
�。ㄙN10根磁棒）
10個一是1個十。
11里面有1個十和1個一。
15里面有1個十和5個一。
2個十是20。
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