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      2. 《工程問題》說課稿

        時間:2021-01-24 11:34:11 說課稿 我要投稿

        《工程問題》說課稿范文

          一、說教材。

        《工程問題》說課稿范文

          1、教學內容:

          義務教育六年制小學數學第十一冊第79頁例9、練習二十。

          2、教材簡析。

          “工程問題”是研究工作總量、工作效率和工作時間三個數量之間關系的一個數學問題。它的解題思路與整數工作問題的思路相同,仍是工作量除以工作效率等于工作時間,只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時,要把工作總量看作單位“1”,用單位時間內完成工作總量的幾分之一來表示工作效率,這是工程問題的基本特征。從教材安排上看,由準備題、例題、做一做和鞏固練習的構成,題量較大,不僅要求學生能求工作時間,還要能求部分工作量。教好這部分知識,不僅可以訓練學生的分析、綜合、抽象、概括等思維能力,而且可以提高學生綜合運用知識能力。

          3、教學目標

         。1)使學生了解工程問題的結構特征,掌握工程問題的解題方法,學生解答比較簡單的工程問題。

          (2)在教學過程中培養(yǎng)學生嘗試、探究、猜測、合作交流等能力,滲透數學的.應用意識。

          4、教學的重點、難點和關鍵:

         。1)、教學重點:

          掌握工作問題的結構特征和解答方法。

         。2)教學難點:

          為什么將工作總量抽象為單位“1”,建立工作總量與工作效率的對應關系。

         。3)教學關鍵:

          掌握工程問題的基本數量關系,會遷移運用,組建新的認識結構。

          二、說教法、學法

          1、在教法上主要是采用引導發(fā)現法,通過教師適時地“引”來激發(fā)學生主動地“探”,使師生雙邊活動產生共鳴,和諧發(fā)展。創(chuàng)設情境,提供生活化的學習材料,密切與現實生活的聯(lián)系,激發(fā)學習動機,引導學生積極主動地參與,從而培養(yǎng)數學意識。關注學生的自主探索和合作交流,讓學生經歷“問題—探究—應用”的學習過程。

          2、在學法上要鼓勵學生動手、動口、動腦,在活動中學習數學,在活動中善于抓住新舊知識的連接點,主動構建數學知識,逐步由“學會”向“會學”轉變,充分體驗成功的喜悅。

          三、教學過程。

          1、復習鋪墊

          出示兩道復習題,讓學生回答后,概括出基本數量關系:工作總量÷工作效率=工作時間。

          2、探究新知

         。1)讓學生弄清題意,理解數量關系。

          (2)獨立思考,學生自己列出算式。

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         。3)合作交流。在獨立思考、自主探索基礎上,組織學生進行合作交流,學生要充分展示解題思路。①30÷(30÷10+30÷15)②1÷(-+-),學生進行討論,把“長30千米”去掉,又如何解答?把題中誰看單位“1”?甲乙隊的工作效率又怎樣表示?根據什么數量關系列式?讓學生共同幫助來發(fā)現工程問題的解題方法。

         。4)反饋評價。

          四、鞏固練習

         。1)完成“做一做”。

         。2)練習二十第1題。

          五、總結

          學習這節(jié)課有什么收獲?在生活中還有哪些類似工程問題的實際問題?讓學生尋找生活中的數學問題解決問題。

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          《工程問題》說課稿

          一、說教材。

          1、教學內容:

          責任教育六年制小學數學第十一冊第79頁例9、練習二十。

          2、教材簡析。

          “工程問題”是研討工作總量、工作效率和工作時間三個數量之間關系的一個數學問題。它的解題思路與整數工作問題的思路相同,仍是工作量除以工作效率等于工作時間,只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時,要把工作總量看作單位“1”,用單位時間內完成工作總量的幾分之一來表示工作效率,這是工程問題的基本特點。從教材安排上看,由籌備題、例題、做一做和鞏固練習的構成,題量較大,不僅要求學生能求工作時間,還要能求部分工作量。教好這部分知識,不僅可以訓練學生的剖析、綜合、抽象、概括等思維能力,而且可以提高學生綜合運用知識能力。

          3、教學目的

         。1)使學生了解工程問題的構造特點,控制工程問題的解題方法,學生解答比較簡略的工程問題。

         。2)在教學過程中培育學生嘗試、探究、猜測、合作交換等能力,滲透數學的利用意識。

          4、教學的重點、難點和癥結:

         。1)、教學重點:

          控制工作問題的構造特點和解答方法。

         。2)教學難點:

          為什么將工作總量抽象為單位“1”,建立工作總量與工作效率的對應關系。

         。3)教學癥結:

          控制工程問題的基本數量關系,會遷移運用,組建新的認識構造。

          二、說教法、學法

          老師創(chuàng)新教學的平臺,介紹教育及教學研究前沿動態(tài),討論當前我國基礎教育課程實踐研究和理論研 究中的各類課題和觀點,探索最佳學習之方法,交流個人學習的心得,關注中小學課程教與學,關注網絡平臺教學、教學新技術。--新作網

          1、在教法上重要是采用引導發(fā)現法,通過教師適時地“引”來激發(fā)學生自動地“探”,使師生雙邊活動發(fā)生共識,協(xié)調發(fā)展。創(chuàng)設情境,提供生活化的學習材料,親密與現實生活的接洽,激發(fā)學習動機,引導學生積極自動地參與,從而培育數學意識。關注學生的自主摸索和合作交換,讓學生經歷“問題—探究—利用”的學習過程。

          2、在學法上要激勵學活潑手、動口、動腦,在活動中學習數學,在活動中善于抓住新舊知識的連接點,自動構建數學知識,逐步由“學會”向“會學”改變,充分體驗成功的喜悅。

          三、教學過程。

          1、復習鋪墊

          出示兩道復習題,讓學生答復后,概括出基本數量關系:工作總量÷工作效率=工作時間。

          2、探究新知

         。1)讓學生弄清題意,理解數量關系。

          (2)獨立思考,學生自己列出算式。

         。3)合作交換。在獨立思考、自主摸索基礎上,組織學生進行合作交換,學生要充分展示解題思路。①30÷(30÷10+30÷15)②1÷(-+-),學生進行討論,把“長30千米”去掉,又如何解答?把題中誰看單位“1”?甲乙隊的工作效率又怎樣表示?根據什么數量關系列式?讓學生共同輔助來發(fā)現工程問題的解題方法。

         。4)反饋評價。

          四、鞏固練習

         。1)完成“做一做”。

         。2)練習二十第1題。

          五、總結

          學習這節(jié)課有什么收獲?在生活中還有哪些相似工程問題的實際問題?讓學生尋找生活中的數學問題解決問題。

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