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      2. 走小路的幼兒園大班說課稿

        時間:2021-01-25 08:17:09 說課稿 我要投稿

        走小路的幼兒園大班說課稿

          一、說教材

        走小路的幼兒園大班說課稿

          1、教材分析

          本節(jié)課是幼兒園大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序。排序這部分知識幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過,在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序,教材要求讓幼兒通過觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。

          2、教學(xué)目標(biāo)分析

          根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解,我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為:

          (1)能按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。

         。2)能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。

          3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

          根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),我認(rèn)為本活動的重點(diǎn)是讓幼兒能夠按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。

          二、說教法和學(xué)法

          大班幼兒具有一定的動手操作能力,新舊知識遷移的能力,這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念,本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法:

          1、情景引入法:

          課堂上通過生動的談話、創(chuàng)設(shè)情境等,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。

          2、觀察法:

          活動中通過安排幼兒觀察兩種范例,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律,建構(gòu)知識系統(tǒng)。

          3、自主探索法:

          幼兒在認(rèn)知的基礎(chǔ)上,通過提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動手操作,體驗(yàn)和探究按兩種規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程。

          三、說教學(xué)流程

          本節(jié)教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)來完成:

          1、聽音樂師幼互動,激發(fā)幼兒的興趣。

          2、出示小貓,師幼談話激發(fā)幼兒排序的興趣。

         。1)引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)律打扮小貓。

         。2)引導(dǎo)幼兒觀察在我們周圍有哪些按一定規(guī)律擺放的的物體。

          3、引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序。

         。1)教師創(chuàng)設(shè)情景:小貓蓋了一座新房子,它想請小朋友幫它鋪幾條有規(guī)律的小路,請小朋友們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規(guī)律,又好看呢?

         。2)幼兒自創(chuàng)規(guī)律鋪小路,教師巡回指導(dǎo)。

          4、活動延伸

          讓幼兒用實(shí)物,按一定的規(guī)律排序。

          四、教學(xué)效果預(yù)測

          本節(jié)課利用創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)起點(diǎn),先讓幼兒觀察兩種簡單的'排序規(guī)律,然后讓幼兒尋找其中的規(guī)律,順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”,在“導(dǎo)”中讓幼兒探究,完成未排完的圖形,建立知識表象使幼兒得到啟迪,悟到方法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己,相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺,讓幼兒在玩中、在動手操作中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中再通過“鋪小路”,讓幼兒全身心投入到動手操作中,在動手操作中探求,體驗(yàn)和鞏固,一定會加深幼兒對排序的認(rèn)識,同時又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力,拓展了幼兒的思維,內(nèi)化了所學(xué)的知識,還培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

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