植物園里樂陶陶說課稿
一、教材分析與學生分析
綜合實踐活動是基于學生的興趣和直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識綜合運用的課程形態。它具有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性等特征。學生對植物世界的一草一木無不興趣盎然，他們經常會帶一些小草小花到學校的花盆里種植，還比一比誰的植物種植的最好。在親近植物的過程中，學生會產生許多疑問，比如苔蘚和許多植物一樣喜歡陽光嗎？植物有了枯葉，怎么辦呢？樹葉是綠的，這些綠色能派什么用處呢？校園里那么多植物，我們能不能為它們做一些名片呢？植物是怎么發展的呢？班級的花卉它們的生長特點又是怎樣的呢...........
在這個主題中，學生通過自己觀察、動手制作、查資料，可以尋找到這些問題的答案，既增長了自己的知識，又鍛煉了個人的探究能力。通過這些活動，進一步培養學生的綜合能力。
二、說教學目標
教學目標：本次活動主要是讓學生通過參與學習，實踐活動，培養學生探究和搜集資料的能力，增進對大自然的了解。針對三年級學生的年齡特點和知識經驗等，圍繞這個活動主題，我期望達成以下目標：
知識目標：通過學生的自主探究活動，了解一些植物的小知識，掌握一些實驗的好方法，培養學生的動手收集整理能力。
能力目標：知道植物的分類，讓學生在指導下進行觀察、記錄等，培養學生對事物的觀察能力，對資料的收集、分析、整理，并加強對學生的'探究能力、創造能力的培養。
情感目標：培養集體主義觀念與合作意識，同時也體會到探究的樂趣。
三、說教材的處理
教學重點：學會多渠道尋找資料，并對照資料進行篩選，完成手冊的編排設計。
教學難點：嘗試設計出版物，鍛煉繪畫、排版等方面的能力。
教學準備：
1、教師準備：
課前對探究小組進行學習指導。
給組員分配任務。
搜集相關的資料。
2、學生準備：
收集有關植物的資料和相關書籍。
組內分頭查找。
定期交流匯總。
3、成果要求：
（1）、以小組為單位，了解植物的生長和分類。
（2）能對相關資料進行必要的收集、分析、整理。
(3)、發揮團隊精神，掌握一些小知識，運用一點實驗的技巧。
4、課程資源：
社會資源：請教本年級組的科學老師
相關書籍：《十萬個為什么》、《小學生百科全書》
四、說教學方法、教學模式與教學手段
教學方法與學法：嘗試法、研究法、小組合作設計法。
在這里我主要談小組合作設計法。
1、小組合作設計法：現在的孩子大都是獨生子女，有些孩子性格孤僻，針對這點，教師要在課堂上有意培養孩子們的合作探究精神，讓他們合作完成某一個某一個任務這樣會增強他們體會合作的樂趣和友愛的精神，為日后形成完美的人性品質打下良好的基礎。
2、教學模式：交流——互動式教學模式
綜合實活動的教學目標具有不確定性，而交流——互動式教學模式的主要特征是：通過師生交流、教學互動，使教師、學生、課程、環境，雙雙相互作用，在活動中建構。
利用此教學模式，有助于師生之間，生生之間不斷有信息交流、活動交往，只有在教學互助、互聯、互促的過程中，才能達到預定而又不確定的目標。
3、教學手段：主要利用直觀演示實踐手段和實物手段
利用直觀演示實踐手段，讓學生直接觀察某種植物，了解這種植物的生長特點，培養孩子的觀察能力。
五、說活動過程
活動過程（設計詳細的教學過程）
�。ㄒ唬� 學習目標
1、了解過植物的不同分類，發展過程，知道常見植物的名稱與概況。
2、通過觀察、收集等方式，引導學生更進一步認識植物的生長特性。
3、通過活動，讓學生體驗活動的快樂，從中喚起學生從小熱愛大自然，關心大自然的意識。
4、提高學生的動手動腦的實踐能力，培養學生之間的交流和合作的能力。
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1、 教師準備
找尋有關的書籍、網站資料；
2、學生準備
課前的資料、調查、觀察等；
網上搜集材料；
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1、 介紹過植物生長的悠久歷史，發展過程。
2、 學生分組交流課前及網上搜集的有關這方面的資料。
3、 充分利用學生所帶來的資料，進行整理、歸納。
4、 交流評價學生的成果。
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▼引入主題
1、介紹：地球上的植物有其悠久的生長歷史，發展過程。
2、交流：課前及網上搜集的有關的資料。
�、艑W生相互交流
⑵分組交流
3、師小結。
▼學生成果展示
1、 交流詢問、搜集的資料。
2、 設計制作知識的手冊。
3、 評價作品
▼小結并提問
請談談你參加本次活動的體會？
▼交流評價
1、 評一評：
⑴自評
�、苹ピu
�、羌w評
2、 教師小結
（五）學習工具設計
1、 學習單
�、庞^賞植物的悠久歷史，發展過程記錄表
班級：
姓名：
時間：
地點：植物世界的大致分類：
發展過程：
⑵不同生長環境下的植物
生長環境
生長特點
綠洲：
高原：
沙漠：
1、評價單
方式
要求
自評
互評
集體評
參與活動、獻計獻策
團結協作、互幫互助
積極動手、觀察認真
有創意、有特色
�。┱n程資源
評價標準：
過程評價：學生間的互評與自評
結果評價：展出資料匯總。
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