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      2. 春雨的色彩語文說課稿

        時間:2021-02-07 15:42:39 說課稿 我要投稿

        春雨的色彩語文說課稿

          一、教材分析

        春雨的色彩語文說課稿

          課文以學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過群鳥爭論:春雨到底是什么顏色的?來讓學生感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。第二部分是教學的重點,難點,要通過多種活動,濃墨重彩地讓學生積累語感,體會感情。

          二、教學目標

          1.認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。

          2.正確流利地朗讀課文,用朗讀表達感受。

          3.培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

          4.感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

          基于以上分析,教學中我會借助多媒體課件,通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動,加強學生對課文的理解;倡導“自主、合作、探究”的學習方式,努力溝通語文與其他學科之間的聯(lián)系。

          為達成本節(jié)課預定的教學目標,突破教學重點,我主要采取了以下教學法:

          1、談話法:在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與孩子進行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。

          2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機,《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的,F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用,使孩子對春天、春雨更加了解和熟悉。

          3、情景渲染法:將學生置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強化學生對春雨的色彩的感受。

          針對這篇課文的特點,我著重讓學生通過兩個途徑學習:

          1、多種感官參與法:在本次活動中,幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意境,并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。

          2、體驗法:心理學指出:凡是人們積極參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。在活動中,讓學生自己進行角色表演,說出小動物們之間的`對話,一定會留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠的回憶。

          3.操作法:給每個孩子操作的機會,給每個孩子展現(xiàn)自我的機會,在安排學生找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓學生學會用小動物的話來回答,促進幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達能力.  這篇課文的教學時間是2課時。

          下面我說一下這篇課文教學基本流程是:

          一)、在導入部分。

          我為學生準備了一段春雨的聲音,讓學生模仿雨聲,“沙沙沙”之后,多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗,把輕快的音樂融入課堂,以激發(fā)學生對春雨的喜愛,更好的讓孩子入情入境。)

          二)、在整體感知課文時。

          我先問孩子,在你心中春雨是什么顏色的?(看圖片,出示課題)接下來,我放映直觀形象的圖片,形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論,創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,讓學生初步感受春雨的美。)

          三)、在學生自由讀課文環(huán)節(jié)。

          先提出讀書要求,再讓學生自由讀課文,接著同桌互相檢查。

          最后,指名讀課文。一方面有老師方法的引導,另一方面有學生的互相幫助,互相評價。

          四)、讀完課文,來認讀生字新詞。

          出示生詞幻燈片時,把他們稱作孩子們的新朋友,從心理上增加親切感,采用齊讀,指名讀,搶讀多種形式,并側(cè)重于后進生,盡量使每個孩子都掌握住,為熟讀課文打好基礎(chǔ))

          五)、品讀課文環(huán)節(jié),我根據(jù)課文內(nèi)容,借助圖片、表演等形式來開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,感悟春雨的美。

          處理課文第一部分,(第一自然段)主要引導朗讀。細細的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應該怎樣讀呢?(要引導學生讀得輕一點,慢一點)通過多種形式的讀,來體驗春雨的特點。接著出示課文最后一段,進行多種形式朗讀,邊讀邊思考:讀了這個句子,你有什么疑問嗎?鼓勵學生大膽地提問。比如:大家指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。

         。ㄔ谶@里,我沒有讓學生按課文的順序?qū)W習,而是讓學生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣更能提高學生學習的興趣)

          接著引出了課文的第二部分,首先看小鳥的圖片,提出中心問題:春雨是什么顏色的?為什么?以它通領(lǐng)全文。接著讓學生帶頭飾練習表演參加爭論的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學生從心理上更親近課文,提高興趣,讓學生更放松、更充分的體驗課文。

          表演完之后為學生指導朗讀,讓學生分較色朗讀,,配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,是朗讀成為享受。

          六)、理解課文,體悟感情之后,是對課文的拓展。

          我提出:小動物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢?。這樣,一方面打開學生思路,一方面從課文中學習、練習語言表達。

          七)、擴展閱讀部分,出示描寫春雨的古詩

          這樣是為了緊緊圍繞春雨,從小鳥眼中的春雨,到小動物眼中的春雨,再到小朋友眼中的春雨,最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活,再到拓展的文本。

          這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點粗淺的理解和想法,還請各位老師多多指正。謝謝大家!

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