《生活中的小數(shù)》小學數(shù)學說課稿
一、教材分析:
本節(jié)知識,是在學生建立了小數(shù)的概念,學習了小數(shù)性質以及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的基礎上進行的,包括了復名數(shù)化成小數(shù)和復名數(shù)化成低級和高級單位單名數(shù)。教材重在向學生滲透“數(shù)學來源于生活,又服務于生活”的理念,以小數(shù)在生活中的實際應用為切入點,從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設情境,引導學生進行積極的體驗,從而體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。
二、說教法
這節(jié)課,在教法和學法上力求體現(xiàn)以下幾個方面:
1、堅持以“學生為主題,老師為主導,訓練為主線”的原則,主要采用啟發(fā)誘導的教學方法,引導學生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。引導學生利用遷移法,討論法,自主探究法對新知識進行主動學習。
2、注重創(chuàng)設情境,從學生已有的小數(shù)知識出發(fā),緊密結合具體的生活情境和活動情境,激發(fā)學生的學習興趣。
三、目標分析:
知識目標:
1、通過具體事例,使學生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復名數(shù);
2、會利用單位間的進率進行高級與低級單位的名數(shù)互化。
能力目標:
培養(yǎng)學生的`分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習品質及抽象概括能力,在合作學習中增強學生的合作意識。
情感目標:
使學生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象,解決簡單的實際問題的過程,體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,增強自主探究與合作交流的意識,樹立學好數(shù)學的信心。
四、重難點分析:
教學重點:使學生掌握單名數(shù)與復名數(shù)改寫的方法,感受小數(shù)在生活中的廣泛運用。教學難點:進行單名數(shù)與復名數(shù)的改寫時,小數(shù)點的移動規(guī)律。
五、過程分析:
(一)、創(chuàng)設情境體驗小數(shù)
活動一:
把你收集到的生活中的小數(shù)說給同學們聽,并說說這些數(shù)據(jù)的含義。(設計意圖:希望學生能親自去調(diào)查,收集數(shù)據(jù),讓學生去感受數(shù)學來自于生活,溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時也是進一步加深學生對小數(shù)意義的理解,更為后面對名數(shù)的認識積累一些具體的例子。)
活動二:提出質疑1、請看黑板上的這些書,他們有什么特點?引出名數(shù)的概念。
質疑2、你能把這些數(shù)分為兩類嗎?引出單名數(shù)和復名數(shù)的概念。
活動三:加深理解,在小組內(nèi)再舉出一些單名數(shù)和復名數(shù)的例子。鞏固對這些定義的認識和理解。
實現(xiàn)知識目標的第一點:通過具體事例,使學生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復名數(shù)。實現(xiàn)能力目標中的培養(yǎng)學生觀察能力,分類能力及概括能力。
(二)、主動參與探究新知
活動一:給美少女排排隊。
要求學生通過小組合作找出解決問題的方法,并整理好,小組派代表匯報方法。通過活動,總結出高級單位的名數(shù)與低級單位的名數(shù)互相轉化的方法;用高級單位的數(shù)換成低級單位的數(shù)就是乘以它們之間的進率,反之則除以它們之間的進率。
活動二:對對聯(lián)
為了加深對高級與低級名數(shù)轉化的理解,我還用對對聯(lián)的方式要求學生對出我出的上聯(lián)是:高化低,乘進率,小數(shù)點,往右移,移幾位,看進率。學生對出下聯(lián):低化高,除進率,小數(shù)點,向左移,移幾位,看進率。
(三)、激趣練習鞏固知識
第一個練習:我設計了改寫姚明身高一題。這也是對剛剛學的知識的鞏固,運用。在鞏固知識的同時,滲透愛國主義思想教育。
第二個練習:挑戰(zhàn)生活的活動,要學生結合生活實際,把物品的價格改正過來。這一環(huán)節(jié)從學生熟悉的生活物品出發(fā),利用學生熟悉的生活事例來設計練習,為學生精心創(chuàng)設用數(shù)學的情境,引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學、理解數(shù)學、體會數(shù)學,感受到數(shù)學的趣味和作用,體驗到數(shù)學的魅力。
(四)、拓展練習啟迪思維
動物運動會。這道題把整節(jié)課的數(shù)學知識全面的運用了起來,是一道有思維含量的練習題。他能培養(yǎng)了學生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性。
總之,在整個課堂教學中我突出“面向每一個學生,面向學生的每個方面”的理念,全體學生在求知的全過程中,興趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素將隨著有趣的課堂設計,會有著良好的發(fā)展。
板書設計:
生活中的小數(shù)
生活中的小數(shù)名數(shù):單名數(shù)和復名數(shù)
例1:例2:
135厘米=1.35米1.48米=148厘米
135÷100=1.351.48×100=148
乘進率,向左移
低級單位的名數(shù)←——————高級單位的名數(shù)
——————→
除進率,向右移
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