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      2. 《乘法的初步認(rèn)識》的人說課稿

        時間:2021-02-18 19:58:25 說課稿 我要投稿

        《乘法的初步認(rèn)識》的人說課稿

          一、說教材

        《乘法的初步認(rèn)識》的人說課稿

          (一)說教學(xué)內(nèi)容:

          我說課的內(nèi)容是蘇教版第二冊第三單元“表內(nèi)乘法(一)”中的“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié),是一節(jié)新授課。

          (二)教材簡析:

          “表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識,而“乘法的初步認(rèn)識”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小,理解能力不強(qiáng),建立“乘法”概念較為困難。所以教材結(jié)合具體活動情境,從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,并結(jié)合具體的事例,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動,使他們逐步體會乘法的意義,從而幫助學(xué)生牢固扎實(shí)地建立“乘法”的概念,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

         。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn):

          我針對他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點(diǎn),把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點(diǎn)。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          我們教育學(xué)生的目的無非是提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展,這一點(diǎn)被大家所共識。因此,我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo):

          1、情感目標(biāo):

          通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,從而更加熱愛數(shù)學(xué)。

          2、能力目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,觀察能力以及語言表達(dá)能力。

          3、知識目標(biāo):

          通過教學(xué),使學(xué)生知道并理解乘法的含義,初步建立“乘法”概念。

          三、說教法、學(xué)法

          《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)造生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn),我主要采取操作感知,抽象概括的方法,鼓勵學(xué)生動手操作,合作交流,主動探究乘法的意義。在探究發(fā)現(xiàn)中,學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程,滿足了他們的好奇心,激發(fā)了他們的求知欲,使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快,真正成為課堂的主人。

          四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點(diǎn),本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有:多媒體課件一套,每個學(xué)生50根小棒。

          五、說教學(xué)過程

          我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,通過各種教學(xué)方法與手段,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知——表象認(rèn)識——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此,本節(jié)課的設(shè)計有四個層次。

          第一層:激趣引新,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)(約7分鐘)

          第二層:探究體驗,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法(約15分鐘)

          第三層:應(yīng)用拓展,鞏固乘法的意義(約8分鐘)

          第四層:課末總結(jié),梳理乘法(約10分鐘)

         。ㄒ唬┘とひ拢寣W(xué)生親近數(shù)學(xué)

          興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接關(guān)系到學(xué)生對概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物,獲得感性認(rèn)識開始的。教師在開課時,利用多媒體展示一幅學(xué)生喜歡的動物園一角。“你們喜歡小動物么?仔細(xì)觀察,圖上有什么?”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:我看見有兔子、和雞,兔子有幾只,怎樣計算?雞有多少只呢?……這樣設(shè)計,學(xué)生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,感受到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活.教師接著說:“看來,生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子.不僅生活中是這樣的,比如我們用筷子,一雙筷子有兩根,五雙筷子就是2+2+2+2+2=10,這是提出:如果我們班同學(xué)都拿一雙筷子,有多少根?又該如何解決?從而激發(fā)學(xué)生,主動探究新知的欲望。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。

          (二)、探究體驗,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法

          數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。低年級學(xué)生一般以“概念形成”作為建立概念的主要形式。形成概念是概念教學(xué)中至關(guān)重要的一步,這個過程應(yīng)該通過學(xué)生自主探究去完成,用自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物新的本質(zhì)屬性和規(guī)律,進(jìn)而獲得新概念,F(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為,正確的說,發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式!

          第一步:感知具體形象。思維始于操作,操作促進(jìn)思維。學(xué)生觀察電腦圖得出()個( )相加……教師板書同數(shù)相加的算式。從而讓學(xué)生通過直覺思維,將主體感知與動作直接聯(lián)系,獲得關(guān)于幾個相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識,教師接著問:4個2相加可以寫出來,那8個2相加、12個2相加。。。。。呢?寫起來非常麻煩,激發(fā)學(xué)生積極主動地動腦思考:怎樣表示更簡便?通過巧設(shè)書寫障礙,使學(xué)生在寫和讀同數(shù)相加的算式的活動中,親身感受相同加數(shù)相加用加法算式表述確實(shí)很麻煩,調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探究怎樣表示更簡便的`欲望。

          第二步:形成乘法表象。在體驗理解乘法意義的過程中,教師應(yīng)開展直觀操作、獨(dú)立思考、合作交流等活動,幫助學(xué)生形成概念。教師組織學(xué)生觀察黑板上的一組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同一個加法算式的加數(shù)是一樣的,緊接著教師用精煉的數(shù)學(xué)語言概括:“像這樣的加法,還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法表示!痹僖4個2相加為例,“這道算式中相同加數(shù)是幾?有幾個2?”教師用有幾個相同加數(shù)的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,體會乘法算式的意義,然后列乘法算式。4個2相加用乘法算式表示是:4×2,還可以表示2×4,引導(dǎo)學(xué)生理解乘法算式的含義,認(rèn)識乘號。學(xué)生自由乘法的各部分名稱和讀法,進(jìn)一步梳理乘法算式的意義。學(xué)生把另外幾道加法算式寫成乘法算式,通過觀察算式,發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對應(yīng)關(guān)系。教師反問:“有了加法算式,為什么還要用乘法算式呢?”學(xué)生結(jié)合直觀圖形和算式的視覺支撐,進(jìn)行觀察比較初步體會到:乘法算式是由幾個相同加數(shù)相加演變過來的,是幾個相同加數(shù)相加的簡便形式,從而初步體會了乘法的意義。這樣的設(shè)計真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的理念。

          第三步:抽象概括乘法。概念形成之后,應(yīng)及時讓學(xué)生用語言表述出來,以加深對概念的印象。教師鼓勵學(xué)生舉一反三:像這樣的加法算式,你們還有嗎?請寫成乘法算式。學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí),遷移內(nèi)化推出其它幾道加法算式對應(yīng)的乘法算式。學(xué)生分析加法算式的意義,改寫成乘法算式,說改寫的思路,初步概括出乘法的含義。接著學(xué)生再一次回到動物園提數(shù)學(xué)問題,列乘法算式解決問題,進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。

          通過以上三步學(xué)習(xí)活動,學(xué)生經(jīng)歷了由幾個相同加數(shù)相加到乘法運(yùn)算的過程,學(xué)生的思維由直觀動作操作到具體形象思維,最后形成初步抽象思維,并把兩種思維形式有機(jī)地結(jié)合起來。使學(xué)生感知了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律,較好地理解了乘法的意義。

         。ㄈ⿷(yīng)用拓展,鞏固乘法的意義

          心理學(xué)原理告訴我們,概念一旦獲得,如果不及時鞏固,就會被遺忘。概念抽象概括了,此時須有一個知識內(nèi)化的過程。通過各種形式的訓(xùn)練,促使學(xué)生的知識在發(fā)展中飛躍,學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式,鞏固乘法意義。

          1、基礎(chǔ)練習(xí)。提供生活情境,寫出加法算式和乘法算式。圖和算式的對照,可以加深學(xué)生對乘法意義的體會。

          2、動手操作,配合練習(xí)。進(jìn)一步感受、理解乘法的意義,形成乘法的初步認(rèn)識。

          (四)課末總結(jié),梳理乘法

          課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握,使知識條理化、系統(tǒng)化,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。教師小結(jié)時問:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?像什么樣的問題用乘法?只要同學(xué)們仔細(xì)觀察生活,善于思考,虛心學(xué)習(xí),會有更多的收獲!讓學(xué)生回憶所學(xué)知識的內(nèi)容,并幫助學(xué)生加以梳理,辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究乘法的欲望。

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