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自己的事情自己做說(shuō)課稿
一 教材分析:
《自己的事情自己做》這一課是七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課《走自立自強(qiáng)之路》的第一框題,主要內(nèi)容是自立的含義、自立的意義、和怎樣走向自立。自立可以增強(qiáng)自尊和自信,才能勇于面對(duì)并戰(zhàn)勝挫折,所以本框題在第八課中起著基礎(chǔ)性的作用。
二 教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí),了解自立的含義和表現(xiàn),理解自立的意義。
2、明確培養(yǎng)自立品質(zhì)的方法,樹(shù)立自立的生活態(tài)度。
3、初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力,為將來(lái)走向自立人生打下基礎(chǔ)。
三 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):告別依賴,走向自立
教學(xué)難點(diǎn):自立對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用,依賴的危害,少年需自立。
四、說(shuō)教法與學(xué)法:
生命化教學(xué)的特點(diǎn),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式
五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
1、通過(guò)課前閱讀相關(guān)資料、課內(nèi)的自立能力測(cè)試、百萬(wàn)富媽的故事進(jìn)行猜測(cè)練習(xí)了解、理解自立
2、通過(guò)小婉的故事談自己做法明確培養(yǎng)自立品質(zhì)的方法,樹(shù)立自立的生活態(tài)度。
六、 教學(xué)過(guò)程: 根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。突出突破重難點(diǎn),我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的:
一、導(dǎo)入
通過(guò)兩條路,分別設(shè)計(jì)了四次,提醒學(xué)生不能做生活的“近視眼”,鼠目寸光,只看眼前利益,并通過(guò)與美、德、瑞、日四國(guó)同齡人的對(duì)比,居安思危,要選擇自立自強(qiáng)。
二、小測(cè)試
通過(guò)自立能力的測(cè)試,了解自己的自立能力。
三、學(xué)習(xí)新課
1、自主學(xué)習(xí)
快速閱讀課本16-20頁(yè)的內(nèi)容,完成以下問(wèn)題。
What自立的含義和表現(xiàn)是什么?
why為什么說(shuō)少年需自立?(自立的意義)
how怎樣才能做到自立?(培養(yǎng)自立的途徑)
自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生從整體上把握教材,對(duì)課本的知識(shí)有基本的了解,符合認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。
3、認(rèn)識(shí)自立
從身邊入手,提問(wèn)你會(huì)做那些事情?這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生從身邊事情入手,認(rèn)識(shí)自立,也了解自立就是從身邊的小事做起。
小結(jié):緊扣課本內(nèi)容總結(jié)
4、感悟自立
通過(guò)沈陽(yáng)百萬(wàn)富媽趙敏的一份催人淚下的遺囑,讓學(xué)生真正的理解自立的不易。父母的不易,兒女的不易。但積極進(jìn)取,卻可以真正的快速成長(zhǎng)。
通過(guò)精心設(shè)計(jì)的幾次提問(wèn),讓學(xué)生競(jìng)猜,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而也讓自立的理解順其自然,水到渠成。
5、踐行自立
通過(guò)“小婉的故事”解讀怎樣告別依賴,走向自立?
通過(guò)早上起床、課外活動(dòng)、晚放學(xué)回家三個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)的事例,對(duì)學(xué)生的自立意識(shí)培養(yǎng)更有指導(dǎo)意義。
四、收獲平臺(tái)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我知道了……
2、我想對(duì)自己說(shuō)……
通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況,檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。必要的時(shí)候加以引導(dǎo)。
五、課堂總結(jié)
知識(shí)匯總(略)
六、學(xué)以致用,其實(shí)就是當(dāng)堂練習(xí)。
有助于幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。
七、結(jié)束語(yǔ)
說(shuō)到自立,老鷹教小鷹的故事一直令人難忘,發(fā)人深省。當(dāng)老鷹把小鷹推下懸崖,折斷翅膀的時(shí)候,我心中對(duì)老鷹充滿了敬畏。正如趙敏的選擇。但生活中有太多的父母做不到,也有太多的兒女不能理解。現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),對(duì)比其他國(guó)家的孩子,作為一名教育工作者,更感到肩上擔(dān)子的沉重。所以接觸到這篇教材,我感覺(jué)是一次很好的教育機(jī)會(huì)。老輩人都說(shuō)是“養(yǎng)兒防老”,但現(xiàn)在卻被無(wú)情的社會(huì)現(xiàn)實(shí)改寫(xiě)成“養(yǎng)兒要防啃老”。這是家庭的悲哀,也是社會(huì)的大問(wèn)題。孩子的未來(lái),家庭的未來(lái),國(guó)家的未來(lái)都需要我們的孩子們選擇自立自強(qiáng)!而我感覺(jué)僅僅上課講的這些內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這節(jié)課所能起到的作用,其實(shí)就是一個(gè)預(yù)警的作用,讓學(xué)生知道,自立是一個(gè)人的本分,不是父母和其他人以及社會(huì)應(yīng)付的責(zé)任。說(shuō)白了就是轉(zhuǎn)變觀念。
我國(guó)法律規(guī)定,父母對(duì)未成年或不能獨(dú)立生活的子女負(fù)有撫養(yǎng)教育的義務(wù)。最高人民法院在對(duì)2003年實(shí)施的婚姻法的若干解釋中規(guī)定“不能獨(dú)立生活的子女”,是指尚在校接受高中及其以下學(xué)歷教育,或者喪失或未完全喪失勞動(dòng)能力等非因主觀原因而無(wú)法維持正常生活的成年子女。
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是雖然年滿18周歲,但還在就讀高中,無(wú)獨(dú)立生活來(lái)源。身有殘疾沒(méi)有勞動(dòng)能力或者部分喪失勞動(dòng)能力的。除此以外,18歲以上的成年子女繼續(xù)接受教育,應(yīng)視為對(duì)其未來(lái)人生道路自主選擇的行為,其父母不具有繼續(xù)給予撫養(yǎng)費(fèi)的法定義務(wù)。有關(guān)人士認(rèn)為這明確了成年子女“獨(dú)立生活”的法定概念,父母包辦成年子女生活費(fèi)、教育費(fèi)等傳統(tǒng)的倫理觀念應(yīng)轉(zhuǎn)變,年輕一代的獨(dú)立意識(shí)應(yīng)該增強(qiáng)。
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