《北大荒秋天》說(shuō)課稿
作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的《北大荒秋天》說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《北大荒秋天》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái),再?gòu)奶炜铡⑿『、原野三方面?xiě)出北大荒秋天景色的美麗,第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì)說(shuō)幾個(gè)ABB、ABAB和表示顏色的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。
4、感受北大荒秋天的美。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):品析句子,感受北大荒秋天的美。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。
四、說(shuō)教學(xué)方法與媒體
討論法、多媒體課件
五、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,一詞語(yǔ)的形式讓學(xué)生回顧第一課時(shí)所學(xué)。
第二環(huán)節(jié)是新授。我用“誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)回答北大荒的秋天給你的印象?”這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生找到穩(wěn)重的最后一句表示贊嘆的句子。然后進(jìn)一步引導(dǎo)他們,讓他們自由朗讀2-4自然段找找北大荒的秋天美在哪里,從而揭示分別美在天空、小河、原野。接下來(lái)就是分別分析這三個(gè)自然段。
第二自然段緊扣“一碧如洗”,調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,想象天空的純凈之美;再結(jié)合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn),讓小朋友認(rèn)識(shí)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語(yǔ),感受流云的“五彩斑斕”(相機(jī)理解這個(gè)成語(yǔ))體會(huì)北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗,延伸開(kāi)去,找?guī)讉(gè)同類型的色彩詞。
第三自然段主要抓住小河的特點(diǎn)“清澈見(jiàn)底”。讓學(xué)生找到比喻句,認(rèn)識(shí)擬人句。然后在抓住水中游動(dòng)著的魚(yú)兒,讓學(xué)生感受這一靜一動(dòng)的美,從個(gè)別讀到齊讀,在朗讀中深切體會(huì)這動(dòng)靜結(jié)合的美妙。
第四自然段是文章的重點(diǎn)段落。我先讓學(xué)生自由朗讀這一自然段,畫(huà)出這一自然段是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的,從而找出中心詞“熱鬧非凡”,在理解熱鬧非凡時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的熱鬧的場(chǎng)面,這樣更有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。然后我讓學(xué)生圈出哪些植物在原野上非常熱鬧。分別出示大豆、高粱、榛樹(shù)葉子。在感受大豆熱鬧時(shí),指導(dǎo)學(xué)生抓住擬人句來(lái)體會(huì),笑聲很大說(shuō)明很熱鬧。還有大豆是成片的,數(shù)量很多也很熱鬧。也進(jìn)行了對(duì)“嘩啦啦”這一類型詞語(yǔ)的訓(xùn)練。在感受高粱熱鬧時(shí),我讓學(xué)生學(xué)著高粱的樣子樂(lè)呵呵的唱唱,讓學(xué)生在情境中朗讀這樣更能激發(fā)學(xué)生的情感。同時(shí)我還訓(xùn)練了“黑紅黑紅”這類詞語(yǔ)。在感受榛樹(shù)葉子熱鬧時(shí),我讓學(xué)生先找出比喻句,點(diǎn)名是榛樹(shù)葉子紅,而且到處都是紅所以熱鬧。在這種體會(huì)的基礎(chǔ)上讀好榛樹(shù)葉子。最后,我還設(shè)計(jì)了與學(xué)生合作朗讀這一自然段。這樣主要是為了讓學(xué)生理解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
在教授第五自然段時(shí),我主要抓住“大豆搖鈴千里金”,讓學(xué)生想象一下眼前出現(xiàn)的畫(huà)面,來(lái)讓學(xué)生體會(huì)北大荒物產(chǎn)的豐富。
文章結(jié)束后我進(jìn)行總結(jié),以板書(shū)為基礎(chǔ),讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深層次的理解。
六、說(shuō)作業(yè)布置
1、像爸爸媽媽介紹北大荒的秋天
2、推薦閱讀《可愛(ài)的草塘》
《北大荒秋天》說(shuō)課稿2
《北大荒的秋天》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元第5課,本單元主題是贊頌祖國(guó)壯麗的河山。本課以清新明快的筆調(diào)生動(dòng)形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富。表達(dá)作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。全文共分六個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái),第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個(gè)方面介紹北大荒的景色迷人,第五自然段介紹北大荒物產(chǎn)豐富,第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美,是文章的點(diǎn)睛之筆,概括全文,升華主題。
同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解,無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
根據(jù)課文特點(diǎn),我將充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文。通過(guò)充分地誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達(dá)方式。我在教學(xué)中還將采用“一點(diǎn)突破法”組織教學(xué),讓學(xué)生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、課文內(nèi)容及小學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”教學(xué)理念,我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。注意“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字的朗讀。
3.在誦讀感悟中體會(huì)北大荒秋天的景色迷人、物產(chǎn)豐富。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)北大荒秋天的景美、物豐。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者在第4自然段中是如何具體描寫(xiě)原野的熱鬧非凡的,并會(huì)進(jìn)行仿寫(xiě)。
本課的第一課時(shí)我將主要跟學(xué)生一起初讀感知,交流北大荒的情況,理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫(xiě)字中注意“荒”“燃”兩個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說(shuō)明:
本課的教學(xué)我將分三個(gè)環(huán)節(jié)完成。
首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié):深情導(dǎo)入,切入中心
小朋友們,俗話說(shuō)“一葉知秋”,九月,從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始,北大荒的秋天也就來(lái)了。(板書(shū):北大荒的秋天)如果讓你用文中的一句話來(lái)描述北大荒的秋天,你會(huì)選擇哪一句呢?(指名讀,齊讀最后一句。)如果再用句中的一個(gè)詞,你又會(huì)選擇哪一個(gè)呢?(教師相機(jī)板書(shū):真美)
【一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕,開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好,就會(huì)引人入勝,燃起孩子們求知的欲望。此處的設(shè)計(jì)抓住最后一節(jié)直接切入本課主要段落的學(xué)習(xí),以點(diǎn)帶面,提綱挈領(lǐng)!
在小朋友抓住課文中心之后,教師激勵(lì)談話,進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):品味詞句、感情朗讀,享受美
北大荒的秋天真美呀!你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,來(lái)吧,輕輕捧起手中的課本,咱們走近北大荒,一起來(lái)發(fā)現(xiàn)美,享受美吧!秋天美在哪里呢?
學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段,想象意境,劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)、自己認(rèn)為美的詞句。小組交流。
【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō):在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈,這里由本文中心句引導(dǎo)小朋友朗讀全文,找出關(guān)鍵詞句,品味全文,體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主,不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣,更加讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極思考的甘甜。】
全班交流,師生評(píng)議,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)文中比喻的準(zhǔn)確生動(dòng),擬人的形象巧妙。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。
第2自然段:緊扣“一碧如洗”,調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,想象天空的純凈之美;再結(jié)合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn),讓小朋友認(rèn)識(shí)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語(yǔ),感受流云的“五彩斑斕”(相機(jī)理解這個(gè)成語(yǔ))體會(huì)北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗,延伸開(kāi)去,找?guī)讉(gè)同類型的色彩詞。
第3自然段:抓住重點(diǎn)句品味小河 “清澈見(jiàn)底”。
第4自然段:這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分,也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結(jié)合,采用默讀,找中心句;再讀,找具體描寫(xiě)“熱鬧非凡”的句子,體會(huì)出秋天豐收在望的景象,人們的情緒高漲,通過(guò)朗讀將此情此景表現(xiàn)出來(lái);最后通過(guò)先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會(huì)本節(jié)總分的構(gòu)段方式。
第5自然段:抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富,人民勤勞。
再次深情朗讀“。”贝蠡牡那锾煺婷姥!”,深切體會(huì)作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,我將借助板書(shū)設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦課文。
【“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”借助板書(shū)指導(dǎo)背誦,不僅背得快,而且能加深對(duì)課文的感受,學(xué)生在以后的課文背誦中會(huì)以此為鏡,活記樂(lè)背。】
北大荒的原野熱鬧非凡,課間活動(dòng)時(shí),我們學(xué)校的操場(chǎng)上也是熱鬧非凡呀!拿起你們手中的筆,向大家介紹一下吧!由此進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):仿照課文、片斷練寫(xiě)。
【賈志敏老師曾幽默地比喻:“閱讀是作文的父親,”閱讀課最終的目的得落實(shí)到說(shuō)話、寫(xiě)話上。蘇教版教材特別注重讀寫(xiě)結(jié)合,這樣會(huì)不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累,使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě),以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高!
最后根據(jù)課文內(nèi)容,緊扣“真美”一詞,遵循簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)的原則,我設(shè)計(jì)如下板書(shū):
北 大 荒 的 秋 天
天空 一碧如洗
小河 清澈見(jiàn)底
原野 熱鬧非凡
《北大荒秋天》說(shuō)課稿3
教材分析:《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái),再?gòu)奶炜、小河、原野三方面?xiě)出北大荒秋天景色的美麗,第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
學(xué)情分析:同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解,無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
設(shè)計(jì)理念:根據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過(guò)充分地誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。
情感目標(biāo):體會(huì)作者熱愛(ài)北大荒的情感,抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為:激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,讓學(xué)生在自讀中與文本對(duì)話,在生生互動(dòng)中與同學(xué)對(duì)話,培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。
教學(xué)方法:
一、關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特的感受和理解。
這節(jié)課開(kāi)頭通過(guò)談話導(dǎo)入,喚發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的記憶,激發(fā)學(xué)生的思維,為積極學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。再通過(guò)展示昔日的荒涼的圖片讓學(xué)生對(duì)昔日北大荒的蒼涼有所了解,通過(guò)今昔的對(duì)比激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)、思考和探究的欲望。在教學(xué)中,始終堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則,讓學(xué)生發(fā)表自己的感受和見(jiàn)解,這就保證了每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的能力和水平發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生想老師提出什么問(wèn)題的環(huán)節(jié),并且讓學(xué)生來(lái)解決部分疑問(wèn)。這看是一個(gè)較隨意的環(huán)節(jié),確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力的有效舉措。古人云:學(xué)貴有疑。讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)思考是提高讀書(shū)效益的前提。一部分疑問(wèn)在學(xué)生自己與文本的對(duì)話中解決,一部分在生生互動(dòng)中解決,還有一部分在下節(jié)課時(shí)由老師點(diǎn)撥解決。保證了學(xué)生能思考的自己解決,教師解決的是學(xué)生有困難的部分,免得會(huì)了重復(fù)講,保證了課堂的高效。當(dāng)然,學(xué)生提問(wèn)題本身就是能力的培養(yǎng),學(xué)生提出的問(wèn)題,往往與其自身的知識(shí)基礎(chǔ)、人生感受有關(guān),與其性格特點(diǎn)有時(shí)也有關(guān)系。
二、讓學(xué)生有效參與課堂教學(xué)。
學(xué)生有效參與是課堂高效的保證。本節(jié)課,讓學(xué)生充分地看,讓學(xué)生充分地說(shuō),讓學(xué)生充分地提問(wèn)題,自我解決問(wèn)題,這些都是讓學(xué)生有效參與的環(huán)節(jié)。在師生、生生互動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)得充分,學(xué)得興趣盎然。
《北大荒秋天》說(shuō)課稿4
說(shuō)目標(biāo):
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體驗(yàn)、感悟描寫(xiě)北大荒美麗、富饒的句子,積累一些好詞好句。
2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀,培養(yǎng)學(xué)生的美感及對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)課文先概括后具體的構(gòu)段方式。
說(shuō)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)品讀課文,體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。
難點(diǎn):體會(huì)作者在第四自然段中是如何具體描寫(xiě)原野熱鬧非凡的。
本課的第一課時(shí)我將主要跟學(xué)生一起初讀感知,交流北大荒的情況,理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫(xiě)字中注意"荒""燃""燒"三個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的.教學(xué)流程作重點(diǎn)說(shuō)明:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 直奔中心 概括美
同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了北大荒的秋天—(真美),如果讓你用文中的一句話來(lái)描述北大荒的秋天,你會(huì)選擇哪一句呢?(指名讀,齊讀最后一句。)
(這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),此處的設(shè)計(jì)抓住最后一節(jié)直接切入本課主要段落的學(xué)習(xí),以點(diǎn)帶面,提綱挈領(lǐng),有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。)
二、讀讀背背 品品悟悟 享受美
北大荒的秋天真美呀!你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,來(lái)吧,輕輕捧起手中的課本,咱們走近北大荒,一起來(lái)發(fā)現(xiàn)美,享受美吧!秋天美在哪里呢?
學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段,想象意境,劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)、自己認(rèn)為美的詞句。小組交流。
。ㄟ@里由本文中心句引導(dǎo)小朋友朗讀全文,找出關(guān)鍵詞句,品味全文,體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主,不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣,更加讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極思考的甘甜。)
全班交流,師生評(píng)議,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)文中比喻的準(zhǔn)確生動(dòng),擬人的形象巧妙。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。
第2自然段:緊扣"一碧如洗",調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,想象天空的純凈之美;再結(jié)合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn),讓小朋友認(rèn)識(shí)"銀灰、橘黃、血紅、絳紫——————"這些表示色彩的詞語(yǔ),找?guī)讉(gè)同類型的色彩詞。感受流云的"五彩斑斕"(相機(jī)理解這個(gè)成語(yǔ),讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和五彩斑斕一樣意思的成語(yǔ),例:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕)再讓同學(xué)們展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)這五彩斑斕的流云還像什么。
第3自然段:抓住重點(diǎn)句品味小河 "清澈見(jiàn)底"。
第4自然段:這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分,也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結(jié)合,采用默讀,找中心句;再讀,找具體描寫(xiě)"熱鬧非凡"的句子,體會(huì)出秋天豐收在望的景象,人們的情緒高漲,通過(guò)朗讀將此情此景表現(xiàn)出來(lái);最后通過(guò)先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會(huì)本節(jié)總分的構(gòu)段方式。
第5自然段:抓住"大豆搖鈴千里金"等詞讓小朋友體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富,人民勤勞。
再次深情朗讀"。”贝蠡牡那锾煺婷姥!",深切體會(huì)作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,我將借助板書(shū)設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦課文。
(最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)"借助板書(shū)指導(dǎo)背誦,不僅背得快,而且能加深對(duì)課文的感受,學(xué)生在以后的課文背誦中會(huì)以此為鏡,活記樂(lè)背。)
三、積累遷移 情感交融 尋找美
面對(duì)北大荒的秋天這個(gè)美麗而又豐收的季節(jié),作者由衷地發(fā)出了"北大荒的秋天真美啊"的贊嘆,此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:北大荒的秋天是美的,我們家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找,家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒?把它寫(xiě)下來(lái)。
(蘇教版教材特別注重讀寫(xiě)結(jié)合,這樣會(huì)不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累,使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě),以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高。)
說(shuō)板書(shū):
北 大 荒 的 秋 天
天空 一碧如洗
小河 清澈見(jiàn)底 真美
原野 熱鬧非凡
《北大荒秋天》說(shuō)課稿5
《北大荒的秋天》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元第5課,本單元主題是贊頌祖國(guó)壯麗的河山。本課以清新明快的筆調(diào)生動(dòng)形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富。表達(dá)作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。全文共分六個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái),第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個(gè)方面介紹北大荒的景色迷人,第五自然段介紹北大荒物產(chǎn)豐富,第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美,是文章的點(diǎn)睛之筆,概括全文,升華主題。
同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解,無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。根據(jù)課文特點(diǎn),我將充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文。通過(guò)充分地誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達(dá)方式。我在教學(xué)中還將采用“一點(diǎn)突破法”組織教學(xué),讓學(xué)生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體驗(yàn)、感悟描寫(xiě)北大荒美麗、富饒的句子,積累一些好詞好句。2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀,培養(yǎng)學(xué)生的美感及對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的思想感情。3、學(xué)習(xí)課文先概括后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)北大荒秋天的景美、物豐。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者在第4自然段中是如何具體描寫(xiě)原野的熱鬧非凡的,并會(huì)進(jìn)行仿寫(xiě)。
本課的第一課時(shí)我主要跟學(xué)生一起初讀感知,交流北大荒的情況,理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫(xiě)字中注意“荒”“燃”兩個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說(shuō)明:本課的教學(xué)我將分三個(gè)環(huán)節(jié)完成。首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入,切入中心。小朋友們,俗話說(shuō)“一葉知秋”,九月,從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始,北大荒的秋天也就來(lái)了。(板書(shū):北大荒的秋天)如果讓你用文中的一句話來(lái)概括北大荒的秋天,(指名讀,齊讀最后一句。)在小朋友抓住課文中心之后,教師激勵(lì)談話,進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):品味詞句、感情朗讀,享受美。北大荒的秋天真美呀!你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,來(lái)吧,輕輕捧起手中的課本,咱們走近北大荒,一起來(lái)發(fā)現(xiàn)美,享受美吧!秋天美在哪里呢?學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段,想象意境,劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)、自己認(rèn)為美的詞句。小組交流。這里由本文中心句引導(dǎo)小朋友朗讀全文,找出關(guān)鍵詞句,品味全文,體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主,不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣,更加讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極思考的甘甜。
在教學(xué)方法上,全班交流,師生評(píng)議,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)文中比喻的準(zhǔn)確生動(dòng),擬人的形象巧妙。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。在教學(xué)中,緊扣每節(jié)重點(diǎn):第2自然段:緊扣“一碧如洗”,調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,想象天空的純凈之美;再結(jié)合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn),讓小朋友認(rèn)識(shí)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語(yǔ),感受流云的“五彩斑斕”(相機(jī)理解這個(gè)成語(yǔ))體會(huì)北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗,延伸開(kāi)去,找?guī)讉(gè)同類型的色彩詞。第3自然段:在讀書(shū)的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)句品味小河的“清澈見(jiàn)底”。第4自然段:這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分,也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結(jié)合,采用默讀,找中心句;再讀,找具體描寫(xiě)“熱鬧非凡”的句子,體會(huì)出秋天豐收在望的景象,人們的情緒高漲,通過(guò)朗讀將此情此景表現(xiàn)出來(lái);最后通過(guò)先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會(huì)本節(jié)總分的構(gòu)段方式。第5自然段:抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富,人民勤勞。再次深情朗讀“啊!北大荒的秋天真美呀!”,深切體會(huì)作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。
其次,在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,我將借助板書(shū)設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的模仿習(xí)作能力:
北大荒的原野熱鬧非凡,國(guó)慶節(jié)大街上熱鬧非凡!拿起你們手中的筆,向大家介紹一下吧!由此進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):仿照課文、片斷練寫(xiě)。蘇教版教材特別注重讀寫(xiě)結(jié)合,這樣會(huì)不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累,使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě),以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高。
最后根據(jù)課文內(nèi)容,緊扣“真美”一詞,遵循簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)的原則,我設(shè)計(jì)如下板書(shū):
北 大 荒 的 秋 天
天空 一碧如洗
景色優(yōu)美 小河 清澈見(jiàn)底
原野 熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富 大豆搖鈴千里金
《北大荒秋天》說(shuō)課稿6
我所執(zhí)教的是語(yǔ)文蘇教版第五冊(cè)《北大荒的秋天》的第二教時(shí)。課文以獨(dú)特的視角,展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,令人遐想,表達(dá)了熱愛(ài)的真摯情感。筆法細(xì)膩,色彩絢麗多姿。鑒于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活環(huán)境,我主要通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議等方法,并且恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,使學(xué)生在語(yǔ)言文字、實(shí)物美景、描摹聯(lián)想之中,感悟文本的內(nèi)涵,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和理解、感悟的創(chuàng)新能力。
一、借景賞讀,品味色彩美。
這篇課文在第3-4節(jié)中,出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語(yǔ)。如:“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),還是比較陌生的,要真正感知這些紛繁的色彩,學(xué)生有一定的障礙。因此,我首先采用多種形式的讀。有和著音樂(lè)輕輕的集體讀,有富有感情的個(gè)人讀,有自由的大聲朗讀等。通過(guò)讓學(xué)生朗讀,把自己認(rèn)識(shí)到的、理解到的、感悟到的東西表達(dá)出來(lái)了。其次,我又通過(guò)網(wǎng)絡(luò),將學(xué)生置入于北大荒真實(shí)的場(chǎng)景之中,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空,“清澈見(jiàn)底”的小河等到畫(huà)面。這樣,將色彩與景物和諧地融為一體,一方面,使得色彩具有了生命的意義,另一方面,使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵。學(xué)生在認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟色彩美的過(guò)程中,不只是盯著色彩,而是關(guān)注其所處的整個(gè)環(huán)境,無(wú)論是語(yǔ)言的,還是畫(huà)面的。學(xué)生面對(duì)這多姿多彩的景物,對(duì)各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。
二、擬人入情,感悟富饒美。
在讓學(xué)生感知第4小節(jié)中北大荒原野熱鬧非凡的景象時(shí),我不但讓學(xué)生反復(fù)地朗讀,在讀中感知,而且讓學(xué)生把自己當(dāng)作就是大豆,發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲;就是高粱,進(jìn)行“樂(lè)呵呵”地演唱,望著這熱鬧非凡的景象,你會(huì)怎么樣?學(xué)生模擬著“嘩啦啦”地笑、“樂(lè)呵呵”地唱、大聲深情地說(shuō)。這一笑、一唱、一說(shuō),使學(xué)生情趣盎然,好像自己完全來(lái)到了北大荒的原野,入景入情,情緣景生,景隨情發(fā),情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情,就象一幅美侖美奐的動(dòng)感圖,在學(xué)生心中活起來(lái)了。這時(shí),學(xué)生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。
三、引點(diǎn)及面,聯(lián)想祖國(guó)美。
面對(duì)北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié),金燦燦的水稻,黃澄澄的谷子,紅彤彤的高粱,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻菽千重浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景,作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆,難道這僅僅是作者這樣說(shuō)的嗎?生活在那里的人,讀了這篇的人會(huì)不會(huì)說(shuō)呢?學(xué)生議論紛紛。其實(shí)很多人都用不同的方式來(lái)美北大荒,請(qǐng)你打開(kāi)網(wǎng)站,點(diǎn)擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來(lái)贊美北大荒的呢?學(xué)生又是濤濤不絕,這樣學(xué)生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國(guó)之美,學(xué)生蘊(yùn)涵著的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情也就不言而喻了。
《北大荒秋天》說(shuō)課稿7
教材分析:
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái),再?gòu)奶炜、小河、原野三方面?xiě)出北大荒秋天景色的美麗,第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
學(xué)情分析:
同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解,無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過(guò)充分地誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。
情感目標(biāo):體會(huì)作者熱愛(ài)北大荒的情感,抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)品讀課文,體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)“先概括后具體”的構(gòu)段方式。
教法、學(xué)法:
在本課的教學(xué)中,采用“自主學(xué)習(xí),自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重朗讀、重感悟、重積累、重情趣、重遷移,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教具準(zhǔn)備;多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
1、俗話說(shuō),一葉知秋。九月,從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始,北大荒的秋天也就來(lái)了。(師出示課件)
2、(板書(shū)課題):昨天我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了,現(xiàn)在,大家能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下北大荒。
3、大家用了一些詞語(yǔ)來(lái)贊美北大荒,可作者呢?用了一句話來(lái)贊美北大荒。
4、(師出示課件)生齊讀。
二、品讀感悟,理解課文
1、大家再思考一下,文中從哪些方面著手描寫(xiě)北大荒的美。
生答,師相機(jī)板書(shū):景美 天空 小河 原野
2、這三個(gè)地方各有特點(diǎn),它們的特點(diǎn)分別是什么?
生答,師隨機(jī)板書(shū):一碧如洗 清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡
3、三個(gè)地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個(gè)自然段讀一讀,再把這三個(gè)地方比一比,看看你最喜歡哪個(gè)地方?并且想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡?邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
生自讀課文,師巡視傾聽(tīng)交流。
學(xué)習(xí) 天空 美
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀你最喜歡的段落,并告訴大家為什么?
2、什么叫一碧如洗?天空像洗過(guò)一樣的干凈,想看看嗎?
3、天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。看好老師要變魔術(shù)啦,這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成什么?(出示課件)(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會(huì)有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)
4、這樣的天空你感覺(jué)怎么樣?是!這哪里是天空,簡(jiǎn)直像是什么?
、師指導(dǎo)朗讀第二句話。
6、(師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞!辈寥ィ
讓你來(lái)寫(xiě),你怎么寫(xiě)?
7、這么美麗的景色,誰(shuí)還想再讀?
學(xué)習(xí) 小河 美
1、還有誰(shuí)來(lái)讀一讀你最喜歡的段落?
2、(出示課件)是呀!小河是多么的清澈,多么的平靜!誰(shuí)能把這句話讀好?
3、看,小河的清澈和安靜,把誰(shuí)給吸引來(lái)了?(出示課件)如果說(shuō),那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。
4、小魚(yú)的出現(xiàn),使小河不單調(diào),使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來(lái)讀。
、指導(dǎo)背誦。不看書(shū),你能把這段話填出來(lái)嗎?指名填,一起填。(見(jiàn)課件)
學(xué)習(xí) 原野 美
1、還有誰(shuí)愿意讀一讀你最喜歡的段落?
2、師出示課文第四自然段(見(jiàn)課件),學(xué)生自由讀。
3、輕輕讀讀這段話,你能找到一句可以管這一段的話嗎?(你覺(jué)得那一句話最重要?)
生讀書(shū)。
4、好,看來(lái)大家都找得很準(zhǔn)。“原野熱鬧非凡”,到底熱鬧在哪里?我們好好讀讀書(shū),看誰(shuí)的耳朵靈,能從課文中“聽(tīng)”到聲音?
學(xué)生讀書(shū)。
、讀到聲音了嗎?
6、大家可真會(huì)讀書(shū)!書(shū)上沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的聲音你們都能讀出來(lái),真了不起!
7、讓我們一起好好讀一讀,讀出原野上熱鬧非凡的景象!
學(xué)習(xí) 第五自然段
1、其實(shí),北大荒除了一個(gè)美之外,還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn),是什么呢?請(qǐng)大家再把文中的第自然段讀一讀,思考一下。
生自由讀第自然段。
2、師出示課文第五自然段(見(jiàn)課件),討論。
提出北大倉(cāng)的名稱,更名《北大倉(cāng)的秋天》。
師相機(jī)板書(shū):物豐 大豆搖鈴千里金
理解:“大豆搖鈴千里金”
。ㄒ陨系慕虒W(xué),教師以學(xué)生為主體,在語(yǔ)文教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為本,以讀書(shū)為主,讓學(xué)生“自己讀”,“自己悟”,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生自能閱讀,做閱讀的主人。)
3、因土質(zhì)肥沃盛產(chǎn)糧食而聞名世界的“北大倉(cāng)”,如今正因大量水土流失變得溝壑縱橫。有關(guān)專家稱,如果任其流失,再過(guò)0年黑土層將基本消失,“北大倉(cāng)”有可能退化成名副其實(shí)的“北大荒”。所以,我們要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),從我做起,從小事做起。
三、總結(jié)
北大荒,不僅景色美,更重要的是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么的寶物,所以作者最后強(qiáng)調(diào):——
。◣煶鍪菊n件)齊讀。
讓我們配上音樂(lè)有感情的來(lái)朗讀全文。
四、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、小練筆:
一到下課,校園里就熱鬧起來(lái)了。
板書(shū):
北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見(jiàn)底
原野 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金
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