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《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
本課是初三思想政治教材第四單元的重點(diǎn)內(nèi)容，講述建設(shè)中國特色社會(huì)主義，包括建設(shè)中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化三部分內(nèi)容,是經(jīng)濟(jì)部分的主要內(nèi)容,本課主要包括三個(gè)框題:造福人民的經(jīng)濟(jì)制度,走向共同富裕的道路，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，三個(gè)部分．本課是在這一單元中起著承上啟下的作用，是承上有中國特色的政治，啟下有中國特色文化的重要一環(huán)．而本框在本課中起著極其重要的作用，是認(rèn)識(shí)我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)制度的重要一節(jié)．因此，學(xué)好本框?qū)τ趯W(xué)生全面理解建設(shè)中國特色社會(huì)主義和全面建設(shè)小康社會(huì)具有深遠(yuǎn)意義，同時(shí)，理解和諧社會(huì)有重要的意義．
新課程認(rèn)為三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、感情與價(jià)值觀，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)。因此，根據(jù)“三維目標(biāo)”，課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：
“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的含義及其作用，非公有制經(jīng)濟(jì)的作用；我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度．
2、能力目標(biāo)：體會(huì)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略既鼓舞人心，又切合我國的實(shí)際；體會(huì)堅(jiān)持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性；體會(huì)國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的不同作用，體會(huì)多種所有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的道理．
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
從經(jīng)濟(jì)制度方面分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)對(duì)黨和社會(huì)主義的熱愛之情，感受社會(huì)主義的優(yōu)越性；感受不同所有制經(jīng)濟(jì)所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟(jì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）、重點(diǎn)：①毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)。
�、诤敛粍�(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)個(gè)體、私營等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
�。�2）、難點(diǎn)：理解“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國社會(huì)主義初級(jí)階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。
三、教學(xué)方法和手段
比較法、討論法、指導(dǎo)閱讀法、講授法等。
四、學(xué)法說明
1、學(xué)情分析：新課程認(rèn)為：學(xué)生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識(shí)內(nèi)容更重要。再者，初三學(xué)生感性思維活躍，理性思維有了一定發(fā)展，具有相關(guān)知識(shí)與一定的探究問題的能力，因此，設(shè)計(jì)學(xué)法如下：
2、學(xué)法設(shè)計(jì)
�。�1）、比較法：聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受，通過比較、體驗(yàn)，激發(fā)興趣，激活思維，形成認(rèn)識(shí)。
�。�2）、討論法：本框理論性較強(qiáng)，打印資料供學(xué)生討論。主動(dòng)思考，積極參與，自主探究。激勵(lì)學(xué)生交流觀點(diǎn)，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究、教師參與交流。
（3）、自主學(xué)習(xí)法：本框一些內(nèi)容易于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過獨(dú)立思考，張揚(yáng)個(gè)性，自我感悟，自我肯定，自我完善。
五、教學(xué)過程說明
1、搜集資料，進(jìn)行比較，激發(fā)興趣，激活思維。
課前根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受讓學(xué)生收集從爺爺奶奶、爸爸媽媽到自己的衣食住行等方面發(fā)性的變化這方面的材料；同時(shí)收集一些學(xué)生消費(fèi)的心理，消費(fèi)行為方面的材料讓學(xué)明確這些變化的根本原因是改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大的成就。而要取得這么大的成就必須從我國的國情出發(fā)，經(jīng)過長(zhǎng)期有步驟、分階段的努力。從而理解“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略。
2、運(yùn)用印發(fā)資料和教材中的材料，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考、探究。
根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我印發(fā)了“中央企業(yè)20××年實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)1867億元”，“我國入選全球500強(qiáng)的企業(yè)”，“20××年我國各地私營企業(yè)發(fā)展情況表”，“我國各種經(jīng)濟(jì)成分變動(dòng)表”等四份資料和指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的現(xiàn)有資料幫助學(xué)生較直觀地理解國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、個(gè)體、私營經(jīng)濟(jì)的作用；理解國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、個(gè)體、私營經(jīng)濟(jì)都是我國社會(huì)主義初級(jí)階段國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，從而為理解我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度打下基礎(chǔ)，能夠用平等的眼光看待個(gè)體、私營經(jīng)濟(jì)，形成正確的價(jià)值觀。
3、大膽設(shè)問，引發(fā)發(fā)討論，激活思維，深入探究
對(duì)于疑難問題大膽設(shè)問，如“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一問題學(xué)生難以理解，單靠老師講授學(xué)生很難有積極性，也不一定能完全理解，于是我就這一問題讓學(xué)生分組討論，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分利用已有知識(shí)深入探究，發(fā)表自己的見解。當(dāng)然，在這一過程中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出問題，敢于標(biāo)新立異，盡管學(xué)生的說法可能會(huì)五花八門，指向分散，但我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“我國社會(huì)主義性質(zhì)”和“初級(jí)階段國情”這兩個(gè)方面加以討論，一定會(huì)收到良好效果。
4、啟發(fā)點(diǎn)撥、整合知識(shí)、形成認(rèn)知
為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度”的理解我把“社會(huì)主義初級(jí)階段”“我國社會(huì)主義性質(zhì)”“初級(jí)階段國情”“公有制為主體”“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”“個(gè)體、私營經(jīng)濟(jì)”用關(guān)系圖的方式把它們展現(xiàn)出來（詳見公開課教案），這樣學(xué)生一目了然，達(dá)到整合知識(shí)、形成認(rèn)知的目的。
五，關(guān)于評(píng)價(jià)的說明
在師生，生生之間彼此探究與交流的過程中，實(shí)現(xiàn)彼此評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，肯定和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)�？傊�，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)評(píng)價(jià)和課后評(píng)價(jià)相結(jié)合。
六、板書說明
新教材從學(xué)生實(shí)際出發(fā)可讀性強(qiáng)，但理論性要求不高，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，所以條剛較少，為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在生動(dòng)活潑教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把教材知識(shí)系統(tǒng)化，但應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，便于掌握。為此我設(shè)計(jì)如下板書：
�、甯惺苌磉叺淖兓�
1、“三步走”戰(zhàn)略
2、“兩個(gè)100年”的目標(biāo)
3、人民生活總體上達(dá)到小康水平（20世紀(jì)末）
�、娉錆M生機(jī)與活力的經(jīng)濟(jì)制度
㈡充滿生機(jī)與活力的經(jīng)濟(jì)制度
1、公有制是我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)
�。�1）公有制包括的內(nèi)容：
（2）國有經(jīng)濟(jì)的含義：
地位：
作用：
�。�3）集體經(jīng)濟(jì)的含義：
地位：
作用：
2、鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3、我國社會(huì)主義初級(jí)階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。
——公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。
4、各種所有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
七、課后作業(yè)設(shè)計(jì)
課堂作業(yè)應(yīng)針對(duì)性強(qiáng)，精而簡(jiǎn)，能體現(xiàn)本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，利于學(xué)生掌握知識(shí)、拓展思維，起到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，為此，我設(shè)計(jì)如下練習(xí)。
課后作業(yè)
材料一：教材90頁“關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的行業(yè)”此圖所述，涉及國民經(jīng)濟(jì)命脈的行業(yè)都是國有企業(yè)。
材料二：《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》強(qiáng)調(diào)，要大力發(fā)展個(gè)體、私營等非公有制經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)和支持非公有制經(jīng)濟(jì)參與國有企業(yè)改革，進(jìn)金融服務(wù)、公用事業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域。
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