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《開元盛世》說課稿（通用11篇）
作為一名教職工，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的《開元盛世》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《開元盛世》說課稿 1
說課內容：
歷史第一冊第四單元 第20課 開元盛世
說教材：
隋唐時期是我國封建社會發展的鼎盛階段，唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國封建社會發展的頂峰，在隋唐史乃至中國古代史教學中處于重要地位，是增強學生民族自豪感，對學生進行愛國主義教育的好教材。為使學生對“開元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個相對全面的認識，在隋唐史教學中，我進行了一些調整：《開元盛世》一課主要內容包括“開元之治”，盛世經濟的繁榮，上承“貞觀之治”，下啟盛唐民族、對外交往和科技文化，同時也為分析對比“唐朝的衰落”作鋪墊。
說學生：
我所講的這節課面對的是初一學生，他們好奇心強，思維活躍，喜歡動手去做，動口去表達對事物的認識，但仍處于感性認識階段。而我所講的內容偏重經濟方面，理性強，學生理解難度大。為此在教學中，我利用多媒體課件輔助教學，為學生創設直觀的思維情境，鼓勵啟發學生動腦、動手、動口，從而完成知識的“認知—理解—內化”。
根據以上分析制定如下教學目標： 教學目標：
1、基礎知識：通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業的新發展、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。
2、能力與方法：通過課前讓學生分組搜集資料， 進行信息加工，培養學生動手實踐，合作探究的能力；利用多媒體課件進行圖片、史料展示輔助教學，培養學生觀察、想象、對比能力。
3、情感態度和價值觀：通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。
據以上教學目標，圍繞開元年間政治、經濟兩個中心，設計若干問題進行如下教學設計：
教學過程：
用杜甫詩《憶昔》創設情境，學生通過想象對開元時期的特點有所了解，引導學生帶著兩個問題：“開元盛世”是怎樣取得的？社會繁盛到何等景象？導入新課
一、開元之治
回憶唐太宗、武則天時期政績，使學生認識到他們統治時期為“開元盛世”局面的形成打下基礎。給出史料1“玄宗少歷民間，身經迍（zhun ，不得志）難，故即位之初，知人疾苦，躬親庶政。”通過簡單解釋過渡到唐玄宗開元時期統治；史料2“貞觀之風，一時復振”，突出玄宗初年勵精圖治。設問：玄宗與太宗統治時期有哪些相同地方？列表對比，前后聯系，培養學生分析比較概括能力，其中穿插：唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖，補充擴展，增加生動性。通過比較，概括玄宗改革政策影響：開元之治。
二、盛世經濟的繁榮
“盛世經濟的繁榮”是本課教學的重點，盛世最重要的反映在經濟繁榮方面，盛唐經濟的發展，主要反映在農業和手工業的發展上。
1、農業的新發展：主要體現在農具的改進和種茶、飲茶的普及。
曲轅犁、筒車是唐朝先進的農具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的'概念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。根據學生對直觀形象事物容易接受的特點，我分別展示出：曲轅犁與直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學生通過觀察比較，分析這兩種農具的先進性，從而突破難點。
種茶、飲茶的普及，內容貼近學生生活，由準備好資料的學生介紹茶的歷史，唐代茶文化的形成，陸羽和《茶經》。
2、手工業發展：主要體現在絲織業和陶瓷業技術的提高。
絲織業：前后聯系，古代絲綢之路的得名，唐前絲織業情況，通過地圖列舉絲織業中心，聯系北京史，幽州絲織品。展示唐代貴婦著裝圖，整體感覺。展示不同類型絲織品圖片，補充文字資料、小故事，引導學生概括唐代絲織業特點，體現這一時期絲織業技術的提高。培養學生的鑒賞能力和審美情趣。
陶瓷業：唐代制瓷業與制陶業正式分離，比較陶器與瓷器的不同（圖片）通過地圖列舉制瓷業中心，結合圖片“南青北白” .重點：彩釉陶“唐三彩”，由學生介紹“唐三彩”燒制過程，因何得名，欣賞不同類型圖片。
3、商業的繁榮：主要通過對長安城的繁盛來體現，是本課又一重點。出示長安城平面示意圖，引導學生通過觀察，概括長安城的布局特點。通過題目設置情境，設計問題，使學生通過動腦動手對長安城的布局特點加深了解，想象體會長安城的繁盛，它既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。
課堂小結：
通過以上政治、經濟情況歸納，自然而然地推出：唐朝進入全盛時期，即 “開元盛世”。
課后作業：
1、動手制作曲轅犁或筒車的模型，或橡皮泥捏一個仿唐三彩。
2、 “如果你是唐代居住在長安的人，你會看到或經歷什么？”為題讓學生寫一篇小文章。（字數不限）通過動手動腦，鞏固本課內容。
《開元盛世》說課稿 2
一、說教材
《開元之治》是人教版初中歷史七年級下冊第一單元第3課的教學內容。本課以“開元盛世”為主題，從“開元之治”、“盛世經濟的繁榮”和“唐朝的衰落”三個小子目，全方位的介紹了中國歷史上一個全盛的時期。在“開元之治”一目中介紹了唐玄宗執政初期的政策措施;而在“盛世經濟的繁榮”一目中從農業、手工業和商業三個方面為我們敘述了“開元盛世”的具體表現;在“唐朝的衰落”一目中，為我們敘述了在唐玄宗執政晚期，唐朝由盛如衰的歷史發展曲線。這一課上承《“貞觀之治”》，梳理了唐朝中興的歷史脈絡;下啟《科舉制的創立》，引出出現“繁榮開放的社會”主要原因之一的科舉制，在這一單元中具有承上啟下的作用。
二、說學情
首先，學生在學習《“開元盛世”》這一課前已經經過了七年級上冊歷史知識的學習，對于初中歷史的體例和學習方法已經有所了解，已經具備一定的歷史基礎知識和分析歸納能力。因而在課堂中教師要善于引導學生去進一步運用已學會的歷史學習方法來學習和分析“開元盛世”這一歷史時期。
其次，初一年級的學生，對于歷史的興趣較為濃厚，但是學習的注意力和積極性還有待加強，課堂上要注重以教材為依據，結合多媒體工具進行課堂教學。幫助學生在了解史實的基礎上能夠進一步理解和分析歷史發生的原因、影響等。
三、說教學目標
知識與能力目標：
1.了解“開元盛世”，掌握“開元盛世”的具體表現。
2.知道唐朝由盛而衰的歷史過程，了解唐朝衰落的原因。
過程與方法目標：
1.通過小組討論探究“開元盛世”出現的背景、唐朝的歷史發展曲線等問題，掌握歷史問題探究、分析及表達能力。
2.通過對“開元盛世”相關史實、史料的探究過程，掌握評價歷史事件的能力。
情感態度與價值觀目標：
通過本課的學習，感受空前絕后的“開元盛世”，進一步培養學生對中華歷史的認同感，從而增強學生的民族自信心。
四、教學重難點
教學重點：
“開元盛世”的主要表現。
教學難點：
農業工具的改進。
五、說教學方法
教法：
1.問題探究法。結合材料和課本，通過層層設問，引導學生理解問題、分析問題、歸納問題、解決問題。
2.情景再現法。如播放電視劇《唐明皇》的片段視頻，設置情境，從而導入本課的學習。
3.歸納法。在鞏固提高的環節，通過設計表格填充，歸納總結唐玄宗執政各個時期唐朝的發展，引導學生更好的理解“開元盛世”，完成本課內容的歸納，幫助學生掌握歸納、概括及將知識系統化的學習方法。
學法：
1.自主學習法。在“唐朝的衰落”這一部分，學生采用自主學習法對教材中的小字部分進行閱讀，了解唐朝由“開元盛世”走向衰落的史實。
2.合作學習法。在“開元盛世”的表現這部分的學習中，學生采用合作學習法，按角色各自領取角色任務，開展合作學習。
六、說教學過程
環節一：導入新課
我采用播放視頻的方式對本課進行導入。
采用播放電視劇《唐明皇》片段視頻的方式導入課程，引起學生感情上的共鳴，從而激發學生的興趣。學生通過觀看視頻會對“開元盛世”的盛景心向往之，由此順利進入本課的第一目教學。
環節二：新課教學
在新課教學環節，我充分利用本課“一個主要歷史人物、一條唐朝盛衰曲線、三種盛世表現”的特點，為了激發學生興趣，增強學生參與度，我采用閱讀材料的方法，并適時播放相關視頻，深化對課程內容的理解認識，寓教于樂，提高課堂效率。
(一)“開元之治”
1.“開元之治”——“開元盛世”的背景
要了解“開元盛世”，就難以繞開對“開元盛世”背景的探究，探究歷史發生的背景是歷史學習必不可少的一種能力。在此環節我精心挑選了有關唐玄宗“開元之治”的相應措施的史料，學生通過分析史料，提升提取有效歷史信息的能力，同時認識到“開元之治”是與“開元盛世”的關系。
首先我課件展示有關“開元之治”的三則歷史材料，提問：這三則歷史材料分別反映了唐玄宗采取了哪些治國理政的措施?這些措施帶來了哪些影響?學生在思考的過程中我適時的給予方法的指導，最在學生回答完問題后我來給予總結，對答案進行完善。
(二)盛世經濟的繁榮
在對“開元盛世”的背景有一定的了解之后，為了從各個層次、多個方面來學習和理解“開元盛世”，需要對“開元盛世”的表現進行了解。
通過角色扮演的方法來進行這一部分的教學，按學生的意愿將其分為三個小組，分別對應農民、手工業者和商人的身份。并且代入身份對課本中闡述農業、手工業和商業發展的段落進行閱讀討論之后代表交流發言。
1.農業技術的進步
農民組的學生閱讀課本，討論交流后據此發言，教師引導總結。在此過程中要注重講授“曲轅犁”和“筒車”的結構原理和先進性，突出難點。
2.手工業的發展
手工業者組的學生閱讀課本，討論交流后據此發言，教師ppt播放圖片引導并進行總結。
3.商業的繁榮
商人組的學生閱讀課本，討論交流后據此發言，教師引導總結：在此過程中引導學生對兩漢時期和“開元盛世”時期商業、城市狀況的對比來引導學生在學習中運用對比方法分析問題，幫助學生深化理解。
角色交流、討論環節的加入能夠提高學生的'課堂參與度，調動學生認真思考歷史問題，進行交流學習的興趣。同時討論環節的設計，也符合新課改有關課程實施自主、合作、探究的要求。
(三)由盛入衰——唐朝的衰落
在這一目的教學中，我會牢牢把握本課“一條唐朝盛衰曲線”的特點，通過學生閱讀課本小字，了解唐朝由盛入衰的相關史實。引導學生思考唐朝在一個皇帝的執政過程中由盛極一時轉向衰敗的發展歷程以及由盛入衰的原因。
學生自行閱讀教材小字內容，教師總結。
環節三：鞏固提高
在鞏固提高環節，我會注重幫助學生從整合的角度去梳理本節課的所學知識。我會通過列表歸納的方法，要求學生總結本節課的重點知識：開元盛世的表現，從而幫助學生總結本課的所學知識。
環節四：小結作業
最后我設置了：“對比唐玄宗初期和后期的執政風格，思考為什么同一個歷史人物在不同的歷史條件下會做出不同的選擇?”的開放式作業。開放式的作業設置有利于提高學生的歷史學習興趣同時也能鍛煉學生收集歷史資料、進行歸納整理，表達自己觀點的能力。
七、說板書設計
我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。
一、“開元之治”
1.“開元之治”——“開元盛世”的背景
二、盛世經濟的繁榮
1.農業的進步
2.手工業的發展
3.商業的繁榮
《開元盛世》說課稿 3
說教學目標
一、知識目標
1.掌握“開元之治”的含義。
2.掌握唐玄宗開元年間農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。
3.了解唐朝的衰亡過程。
二、能力目標
1.通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力。
2.利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。
三、德育目標
1.通過本課學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進的地位，從而激發學生的民族自豪感。
2.通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。
說教學重點
盛世經濟的繁榮
說教學難點
農業工具的改進
說教學方法
1.詩詞導入法。可以通過在課前出示幾首反映開元年間政治、經濟等方面的唐詩，引導學生概括出這一時期的特點，從而導入新課。
2.圖文結合法。
3.直觀教學法。根據本課內容，準備一些教學模型，讓學生對課文有一個直觀的了解。
4.講述法。
5.講解法。
說教學過程
（一）組織教學、導入新課
1、利用導言《憶昔》來導入新課，可以設計提問“詩中描述了當時的社會呈現出什么局面?哪位同學知道詩中的‘開元’指的是什么?”
2、開元盛世是怎樣取得的?當時的社會又繁榮的何等程度?引入新課。
（二）講授新課
1、開元之治
1）唐玄宗統治前期取得的盛世局面與其有效的整治措施是分不開的，請同學們閱讀課文的第一部分，找出唐太宗通知初期改革的.措施。(出示幻燈片)
2）鼓勵學生用自己的語言總結，然后提問學生你認為三項措施當中你認為哪一項最好、為什么?
3）提倡節儉方面聯系以前的內容，以前學過的統治者中還有誰在統治期間提倡節儉，并帶領國家走入的繁榮?得出歷史給我們的教訓“成由儉，敗由奢。” 過度：唐玄宗在其統治初期，采取了一系列的利國利民的措施，歷史上把其前期的統治稱之為“開元之治”，也正是因為其前期利國利民的統治使唐朝在其統治前期進入了一個空前繁榮的盛世。下面我們就走入盛世，來看一下當時的開元盛世社會繁榮到了一個什么程度。
2、盛世經濟的繁榮
1）首先讓學生快速的瀏覽一下課文，看看課文是從幾個方面介紹的盛世經濟的 繁榮。
2）把學生分成三組，分別扮演開元時期唐朝的農民、手工業者、商人。
3）通過課前的預習學生已經對盛世經濟的繁榮情況有一定的了解，三組同學開始討論，怎樣以一位當時唐朝人的身份向其他同學介紹當時盛世農業、手工業、商業三方面的繁榮。
4）學生討論期間教師在三個組中間指導，明確知識點的準確性，提示方法。 農業方面：1)興修水利2)農耕技術的發展3)蔬菜品種的增加(胡蘿卜、大蒜、黃瓜等)4)茶葉的種植5)新農具的使用(曲轅犁、筒車)。
3、手工業方面：
1)絲織品(花色品種多、工藝高超)利用課文中小字部分內容試著去介紹，方法讓學生自己想。
2)陶瓷業(青瓷、白瓷、唐三彩)介紹唐三彩。
4、商業方面：
1)明確當時唐朝繁華的都市有那些。
2)長安城的布局有什么特點
3)長安城中的坊和市分別指什么
4)長安城的人口有什么特點。
1、教師總結每一組同學的發言，并操作課件為學生演示。
2、三組匯報之后，教師進行總結。
3、唐玄宗統治前期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱之為“開元盛世”
過渡：同學們注意到沒有，在他統治的前期為“開元盛世”那他統治后期出現什么情況呢?
唐朝的衰亡
任何事情發展到了定點之后變走向衰敗。歷史也不例外。唐玄宗統治后期貪圖享樂，任用奸臣，造成朝政混亂唐朝從此日趨衰敗，907年唐朝滅亡。
《開元盛世》說課稿 4
[說教學目標]
1、知識與能力目標：
通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。
2、情感態度與價值觀目標：
通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力。
[說重點和難點]
教學重點為“盛世經濟的繁榮”。
本課的難點是曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。
[說教法、學法]
應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。
[說教學手段]
多媒體課件
[說課時]
1課時
[說課型]
新授課
[說教具]
地圖冊、唐朝相關多媒體、曲轅犁、筒車圖
[說教學過程]
一、復習提問上節內容。
二、導入新課：
指導學生閱讀課前提示，引出本課的課題；或出示幾首反映開元年間政治、經濟等方面情況的唐詩，引導學生概括出這一時期的特點，從而導入新課。
三、講授新課：
1、講“開元之治”一目時，可以配合教材中的插圖，從“唐玄宗走馬任姚崇”這個小故事入手，再一一介紹唐玄宗的改革措施。
2、講農業的發展，可以引導學生閱讀教材，并概括出唐代農業發展的具體表現。
3、講農業工具的改進時，可做如下安排：
①制作“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點（比如比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進）。如果能制作模型教具讓學生進行演示，則直觀效果會更好。
②講述筒車時，可以利用教材中的插圖，或制作實物模型教具，或利用電腦制作有動畫效果的筒車模型，以便更直觀形象地進行教學，并引導學生通過觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方，幫助學生加深理解，化解學習上的困難。
③如果是生活在農村或山區的學生，還可以讓他們親自到有這兩種工具的地方看一看，摸一摸，親身感受一下。并讓學生觀察一下現在還在使用的筒車比唐代的`筒車又有了什么改進。
4、學習絲織業的發展時，可以通過精心挑選給學生提供一些當時的絲織品圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創造了美，培養他們的歷史情趣。并鼓勵學生談談他們的感受，提高他們的審美情趣。另外，通過引導學生思考教材中的“動腦筋”題，也可以使學生感受到唐代絲織業技術水平的高超。
5、學習陶瓷業的發展時，可以重點介紹唐三彩。教師也可以給學生提供一些唐三彩的圖片，或提供幾件唐三彩的仿制品，讓學生通過觀察、觸摸，親身感受一下唐代陶瓷業的成就，這樣即加強了教學的直觀性，又引起了學生學習的興趣。
6、講長安城時，一定要利用教材中的插圖，引導學生通過觀察、想象，對長安城的布局有一了解（有條件的地方，可以再加工一下插圖，如可以利用電腦制成可變化的長安城平面圖）。講述時也可以一面播放一些西域音樂或日本、波斯、朝鮮等國的音樂，一面同時出示相關圖片。
四、歸納、小結（利用多媒體課件）？
五、練習：
1、多媒體（選擇題）
2、想一想：這個時期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點相同的地方？
六、作業：有位阿拉伯商人來到廣州，拜見一位唐朝官員。他透過絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問：“您胸前的痣，怎么能透過兩層衣服還看得見？”官員哈哈大笑，請客人再靠近觀察，原來他身上穿了五件絲綢衣服。這個例子說明了什么問題？
《開元盛世》說課稿 5
說學習目標
1.基礎知識：知道唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。
2.思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養綜合歸納問題的能力
3.通過學習本課認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發民族自豪感。
說學習重點、難點
學習重點：盛世經濟的繁榮
學習難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，不易理解，難以形成準確的概念。
說教學過程
一、開元之治
1.改革措施
（1）任用 等人當宰相，“勵精圖治”。
（2）下放中央優秀官吏到 任職，并親自考核 政績。
（3）崇尚 ，不用奢侈物品。
2.改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“ ”
（二）盛世經濟的繁榮
1.農業
（1）共修建四十多處大型的
（2）農耕技術有很大發展，南方水稻廣泛使用 栽培
（3） 有許多新品種，大都是從 傳入的。
（4） 生產在江南農業中占有重要地位
（5）改進犁的構造，制成 ，創制新的灌溉工具 。
（6）抗拒 的能力增強了。
2.手工業
（1）絲織品：花色 很多，絲織技術高超。
（2）陶瓷業：
①越窯 、邢窯 和 最為有名。
② 是世界工藝的珍品。
3.商業
（1）大都是有 、 、 和成都。
（2）長安城
①城內分為 和 分別是居民 區和 區
② 整齊，樹木成行，人口 萬
③既是當時 交往的中心，又是一座 的大都市。
（3）開元盛世
①時間： 統治時期。
②表現： 清明， 空前繁榮， 充實， 明顯增加，唐朝進入 時期。
【探究交流】
1.唐朝自武則天退位到李隆基即位的七八年中，政局極不穩定，李隆基即位后，勵精圖治，提倡節儉，使唐朝的政局為之一新，在歷史上稱為 （ ）
A文景之治 B光武之治 C貞觀之治 D開元之治
2.唐朝僧人皎然有詩曰：“一飲滌昏寐，情思爽朗滿天地。再飲凊我神，忽如飛雨灑輕塵。三飲便得道，何須苦心破煩惱。”詩中提到的唐朝人喜愛的“飲”是 （ ）
A茶 B咖啡 C酒 D汽水
3.下圖扶犁的應是 （ ）
A齊桓公 B漢武帝 C孝文公 D唐玄宗
4.筒車，便于灌溉，該灌溉工具最早出現于（ ）
5.在一座古墓葬中發現了絲織品、唐三彩，這座古墓葬的時間應不早于 （ ）
A秦朝 B唐朝 C宋朝 D明朝
6.唐朝的長安城布局合理，成為亞洲各國都城建設的典范，當時長安居民的`住宅區被稱為（ ）
A市 B坊 C西市 D東市
7.唐朝全盛時期最高統治者是 （ ）
A唐高祖李淵 B唐太宗李世民 C女皇武則天 D唐玄宗李隆基
8.對開元盛世的“盛”字解釋最貼切的是（ ）
A政治清明 B經濟繁榮 C交通便利 D文化發達
9.閱讀材料：
材料一 憶惜開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。
材料二右圖
請回答：
（1）由材料一可知唐朝主要的糧食品種是什么？
（2）材料二圖中的“貞觀”、“武周”、“開元”分別是哪一個皇帝的年號或國號？
（3）開元皇帝即位后，勵精圖治，銳意改革，使這一時期的政局為之一新。請你列舉這位皇帝的改革措施。
（4）由材料二推測這三個時期，唐朝人口增長呈現什么趨勢？原因是什么？
（5）從圖中的戶數的變化你等到什么認識？
【課堂小結】
請你用知識樹或知識網絡形式寫出本課的知識框架
《開元盛世》說課稿 6
說教學目標
1、知識與能力
通過本課的學習，使學生發解唐朝開元時期的政治、經濟的發展情況。培養學生歸納問題的能力和觀察、想象的能力.
2、過程與方法
利用實物模型、圖片、同學分組介紹、表演等學習掌握本課內容。
3、情感態度與價值觀
通過本課的學習，激發學生的民族自豪感，通過茶藝表演和對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。
說教學重難點
教學重點：盛世經濟的繁榮。
教學難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，學生難以形成準確的概念。
說教學過程
同學們，楊迪和沈心同學是大家一致公認的最佳導演與演員，今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡迎!(劇本主要表現唐太宗和魏征的故事。)
表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是誰?------(唐太宗)對，那么唐太宗時期的統治如何呢?-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孫唐玄宗統治時期又是怎樣的局面呢?帶著這個問題我們一起來學習本課內容。
請同學們閱讀一下第一部分內容，想一想這個時期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?根據學生回答歸納出：
善于用人
重視吏治
發展農業
戒奢從簡
唐玄宗所采取的這些措施使開元年間政局為之一新，史稱“開元之治”.正如杜甫<憶昔>詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”
下面我們就去看看盛世經濟的繁榮吧!
一、農業發展
提問：
1、唐朝時期農耕技術有哪些進步?
2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜?
3、此時出現哪些先進的農具?
根據學生回答，指出：
唐時糧食產量大大提高，出現了許多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣;還出現了兩種新的農具：曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片:
請同學們仔細觀察圖片，然后說說這兩個工具的用途。提問：你知道它們的工作原理嗎?哪些地方可以體現它們的先進性?它們有缺點嗎?你能不能加以改進，使之更合理?(通過討論解決以上問題來說清有關曲轅犁、筒車的知識。)
唐朝時，茶葉生產在江南農業中占有重要的地位，飲茶之風在全國盛行，下面我們請第一小組同學來向我們介紹一下關于茶葉的一些知識。(以下是第一小組同學活動的過程)俗話說：開門七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國唐朝時，出現了記載茶葉產地、飲茶風俗及茶功能的專著<茶經>,作者陸羽被后人稱為“茶神”.中國古今名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說，那么，同學們知道十大名茶指的是哪些茶嗎?(同學討論發言)
同學們說得都不錯，就我們所收集的資料來看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好，且“烹香茶以待來客”早已是中國人的好客習慣。茶道茶藝也就由此而生。現在請欣賞由九位同學聯手表演的茶藝。第一組同學泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。
第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，欣賞茶的外形。碧螺春品質條縈纖細，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，清香文雅，濃郁豐淳;祁紅外形條縈緊細苗秀，色澤烏洋溢潤;花茶是詩一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術品，茶葉與花香巧妙結合，構成了茶湯適口、芬芳的韻味，兩者珠聯璧合，相得益彰。
第二步：清洗茶具
第三步：溫杯。先將茶杯預熱，這有助于茶湯香氣之散發。
第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來說，還有一個獨特的名稱叫做“王子入宮”.
第五步：沖泡。透過透明的玻璃杯，觀察茶在水中的緩慢舒展，游動變幻的過程，人們稱其為“茶舞”.
第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學們泡制的茶，再作品評。請品嘗的同學們談談所品茶的味道.茶和我們的生活密切相關，茶不僅可以作為飲料，還有許多其他的妙用，下面請同學們討論交流一下自已在課外了解到的`關于茶的功用的知識。
同學自由發言。
茶的功效很多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等。總得來說，培養良好的飲茶習慣是大有裨益的。
謝謝第一小組同學的精彩表演，讓我們領略了茶文化的魅力。唐朝時期手工業也很發達，我們歡迎第二小組同學來向我們介紹
二、手工業發達
(以下是第二小組活動的過程)
首先讓我們來欣賞幾副畫，請同學們看彩圖三<唐代花鳥紋綿圖>和“唐朝穿裙衫的婦女”,仔細觀察，你能不能說說你的感受，比如：你覺得它美嗎?它們有什么特點?(學生討論)
你知道嗎?――回答書上“動腦筋”問題簡單歸納：唐朝絲織品質輕、透明、精薄，色彩艷麗、品種繁多。絲織業水平高超。
今天我們還給大家帶來幾個藝術品，誰能告訴我們這是什么?(唐三彩)
對!唐朝陶瓷業的水平很高，出現了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數唐三彩了。請同學們談談你所知道的唐三彩。
唐三彩就是三種顏色嗎?唐三彩怎么做出來的?唐三彩有哪些造型?
根據大家的發言，總結唐三彩的制作工藝。
唐三彩是中國唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎上發展起來的，是中國制陶技術發展的高峰，當時就聞名中外(活動結束)謝謝第二小組同學的介紹。
現在大家請隨我一起走進長安城，去領略它宏大的規模、富麗的裝扮和繁榮的商業吧!
三、商業興盛
播放長安城的影音資料。同學們，看完這段資料后，給合地圖冊，你能說說長安城的布局特點嗎?整體看，長安城的平面象什么?現在請發揮你的想象：
假設你是唐時的一名舉子，進京參加科舉考試，初到長安，你自然要去市集中購買一些必備品，等一切安頓妥當，你靜下心來，去仰慕已久的國子監研讀<詩經><論語>,經過緊張的考試，結果你皇榜得中，并有幸參加在曲江為新科進士舉辦的國宴。宴后，眾人豪情勃發，紛紛去大雁塔下題名留名┅
在上述過程中，你都需要去長安城的哪些地方?為什么?在途中你可能會遇到哪些人?(有少數民族的人嗎?有外國人嗎?)
(說明：此問題的設置主要是想讓學生知道長安城中“坊”為居民區，“市”為商業區，當時的長安城人口上百萬，比我們現在鎮江市市區人口還多。貿易興盛、交往頻繁，既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。)
小結：
這段時期是唐玄宗統治前期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”.唐朝在世界上享有很高的聲譽，外國人稱中國人為“唐人”。
《開元盛世》說課稿 7
說學習目標：
1、了解唐玄宗用人和節儉的史實;盛世經濟在農業、手工業和商業方面的繁榮概況。
2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內在聯系。
3、運用相關知識分析唐太宗和唐玄宗在治國措施和結果上的共同之處。
說重點難點：
盛世經濟的繁榮;農業工具的改進。
說說學法指導：
“讀、議、展、點、練”相結合。
學習過程
一、自主學習：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關內容標注在課本上
(一)“開元之治”
1.改革措施
(1)任用等人當宰相。
(2)重視地方
(3)崇尚節儉，不用物品
2.改革成效：使開元年間的政局為之一新，史稱“
(二)盛世經濟的繁榮
1.農業(1)：大型水利工程共修建多處。
(2)：技術有很大發展。
(3)：有許多新品種。
(4)：生產在江南農業中占有重要地位。
(5)：創制新的生產工具和。
2.手工業(1)絲織品：花色品種很多，絲織技術。
(2)陶瓷業：越窯最為有名，界工藝的珍品。
3.商業(1)大都市有、和
(2)長安城內分為，分別是
(3)長安既是當時的'大都市。
4.開元盛世(1)時間：統治前期。
(2)概況：充實，唐朝進入時期。
二、合作交流:根據下列問題分組討論，教師深入學生，適時點撥。
1、材料分析
“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。”請回答：
(1)、這是唐朝那位詩人的詩句?
(2)、“開元”是指哪位皇帝的年號?當時出現的繁榮景象在歷稱為什么?
(3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關系?
2、假如你是唐朝的一名導游，當你領一個旅游團到達長安時，你是怎樣向游客介紹長安的情況的?(就是寫一篇介紹長安的導游詞)
三、探究展示：根據學生展示情況適時進行點撥。
小結：唐朝建立以后，經過貞觀之治、武周統治，到唐玄宗的開元盛世達到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。
《開元盛世》說課稿 8
【說教學目標】
通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。
通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。
通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。
【說教材分析】
本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經濟的繁榮，包括農業、手工業和商業三個方面的成就。
“盛世經濟的繁榮”一目是本課教學的'重點。
本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。
【說教學過程】
導入：回顧唐太宗和武則天的統治。
一、開元之治
出示材料：
后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”這句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢?
這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。
唐玄宗勵精圖治的表現：
（1）任用賢才（由學生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事）
（2）重視吏治
（3）崇尚節儉
二、盛世經濟的繁榮
1、農業（通過圖片說明唐朝農業生產情況）
（1）農耕技術的發展：育秧移植栽培
（2）茶葉生產的發展
唐朝出現了世界上第一部茶葉專著《茶經》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。
（3）農業工具的改進：曲轅犁、筒車（重點講解）
出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進？
（引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點）
出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方。（幫助學生加深理解，化解學習上的困難）
2、手工業
（1）絲織業
（2）陶瓷業：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩
（出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創造了美，培養他們的歷史情趣）
3、商業
（1）著名的大都市：長安、洛陽、揚州、成都
（2）長安城
出示唐朝長安城的平面圖，讓學生總結其城市布局特點：
①城市布局：
宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區位于全城北部中央；全城呈東西對稱分布；全城街道整齊，樹木成行。
②人口：百萬人
③邊疆各族和各國人士云集，商業繁盛。
唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。
小結：唐玄宗統治前期（開元年間），政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。
《開元盛世》說課稿 9
[說課標內容]
知道武則天和開元盛世的基本史 實。
[說教學目標]
一、知識與能力
武則天是我國歷史上惟一的女皇帝；“貞觀遺風”；唐玄宗前期的統治措施；開元盛世；曲轅犁和筒車；唐都長安。
①通過對武則天的評價，培養學生正確評價歷史人物的能力。
②通 過對開元盛世局面的形成及其表現的分析，引導學生理清教材的內在聯系，初步掌握綜合分析問題的思維方法。
二、過程與方法
①了解武則天由后妃到皇帝的歷史 過程及其政績，認識武則天的歷史地位及其局限性，運用兩分法評價武則天。
②通過對唐太過、武則天及唐玄宗前期的綜合分析，說明開元盛世局面形成的基礎及其主客觀條件，引導學生用歷史的眼光分析歷史現象，認識歷史發展的內在聯系。
三、情感態度與價值觀
①武則天是我國歷史上惟一的女皇帝。她當權期間，社會經濟繼續發展，為唐朝走向全盛奠定了基礎。武則天是從貞觀之治到開元盛世的歷史發展過程中具有承前啟后作用的重要人物。
②唐玄宗在貞觀之治和武則天業績的基礎上，勵精圖治，其統治前期出現了開元盛世的局面，唐朝進入全盛時期。
③唐都長安是當時著名的國際性大都市，是全國政治、經濟和文化中心。引導學生認識大唐盛世的歷史地位，提高民族自豪感和自信心。
[說重點和難點]
一 、重點
開元盛世
二、難點
如何評價武則天
[說教學方法]
問題導學探究法
[說教學過程]
提問：什么是貞觀之治？貞觀之治的局面是怎樣出現的？
教師指出：649 年，唐太宗死后，貞觀之治的局面如何發展？唐朝的'國勢走向如何？接著，教師板書課題。
一、女皇武則天
1、武則天掌權和稱帝
2、“貞觀遺風”
二、開元盛世
1、唐玄宗前期的政績
2、開元盛世
3、農業和手工業的發展
4、唐都長安
[小結]
通過小結，簡要介紹唐朝從建 國、強盛到衰亡的歷史過程，使學生對唐朝 的歷史有大致了解。
[課后作業]
完成課后習題。
第3課 開元盛世
1、（ ）是我國歷史上惟一的女皇帝。她是廢唐中宗而自立皇帝，改國號為（ ）。
2、唐朝進入全盛時期是在 唐玄宗（ ）期，史稱“ ”。
3、描繪“開元盛世”的基本情況： 。
4、唐朝改進的生產工具，主要有（ ）和（ ）。
5、負有盛名的“唐三彩”產于（ ）。
6、唐都 長安是全國政治、經濟、文化中心，也是當時著名的（ ），人口達（ ）萬。
7、寫出詩人杜甫稱頌“開元盛世”的詩：
《開元盛世》說課稿 10
【學習目標】
了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱帝的史實
識記“貞觀之治”與“開元盛世”出現的原因和表現
理解武則天的統治對“開元盛世”的奠基作用
【學習重點】
貞觀之治、開元盛世局面形成的原因
【學習難點】
對唐太宗、武則天、唐玄宗進行正確、全面的評價
【學習過程】
一、自主學習
年，李淵稱帝，建立唐朝，定都 。
年， 即位。次年改年號為“ ”，他就是歷史上著名的 。
(1)政治上進一步完善 ;制定 ，減省刑罰;增加科舉考試科目， 逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的 。(2)經濟上減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展 生產。
唐太宗統治期間，政治比較清明， 得到進一步發展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“ ”。
武則天統治時期，打擊敵對的 ;大力發展科舉制，創立 制度。推行貞觀以來減輕人民負擔的政策和措施，重視 。
社會經濟得以持續發展，邊疆得到鞏固和開拓。為后來“ ”局面的出現奠定了基礎。
唐玄宗重用賢能，在賢相 和宋璟的`輔佐下，實行改革。
整頓 ，裁減冗員;發展經濟，改革 ;注重文教，編修經籍。
唐玄宗在位前期年號為“ ”，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了 時期，歷史上稱為“開元盛世”。
二、合作探究
想一想，盛世局面的的表現都有哪些?“貞觀之治”出現的原因是什么?
三、練習鞏固
這一年，中國歷史上又一次朝代更替，告別了短暫的隋朝，贏來了繁盛的唐朝，這一年是( )
年 年 年 年
毛澤東在《沁園春·雪》中寫道“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷”，這里“唐宗”指的是( )
唐太宗 唐高宗 唐中宗 唐玄宗
在唐太宗統治時期有一位大臣，前后向唐太宗進諫二百多次，是著名的諫臣。以至于在他死后，唐太宗說：“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以知得失。我現在失去了一面鏡子啊。”他說的這位大臣是( )
長孫無忌 杜如晦 房玄齡 魏征
她是中國歷史上唯一的女皇帝，有人曾評價她“政啟開元，治宏貞觀”。她是( )
呂后 慈禧 武則天 王昭君
所謂年號是指中國歷代帝王即位后用以紀年的名號，那么“開元”是誰的年號( )
唐高祖 唐高宗
武則天 唐玄宗
“開元盛世”和“貞觀之治”的不同點是( )
唐朝進入全盛時期
政治比較安定
經濟繁榮發展 國力強盛
閱讀材料，回答問題。
材料一：舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。
材料二：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。
(1)材料一出自哪一位皇帝之口?他在位時形成了什么治世?采取了哪些治國措施?
(2)材料二反映了唐玄宗統治前期唐朝進入了什么時期?歷史上稱為什么?
參考答案：
一、 長安
李世民 貞觀 唐太宗
(1)三省六部制 法律 進士科 政績 (2)農業
經濟 貞觀之治
官僚貴族 殿試 發展生產
開元盛世 姚崇
吏治 稅制 開元 鼎盛
二、政治比較清明;經濟發展較快;國力逐步增強。隋朝創建的一系列政治制度和經濟的繁榮為唐朝中央集權的加強和經濟的發展創造了條件;唐初統治者吸取隋亡的教訓，輕徭薄賦，提倡節儉;唐太宗的個人作用;廣大勞動人民的積極勞動。
三、唐太宗。“貞觀之治”。政治上進一步完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，進士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的政績。經濟上減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產。唐朝的國力達到了前所未有的強大，進入了鼎盛時期。“開元盛世”。
《開元盛世》說課稿 11
一、說教學目標
【知識與能力】使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等盛世景象的主要史實。
【過程與方法】通過引導學生思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力;利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。
【情感態度與價值觀】使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的.民族自豪感;通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。
二、說教學重難點
【重點】“開元盛世”和“盛世經濟的繁榮”。
【難點】曲轅犁、筒車等農業工具的改進。
三、說教學指導
1.指導學生結合學案進行預習，了解重難點和探究等基本問題。
2.觀察曲轅犁、筒車等圖片，學會從圖片中獲取歷史知識的方法。
3.農業、手工業、商業的繁榮是本課重點，可指導學生學完后列表歸納掌握。
四、說知識鏈接
1.唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經濟繁榮，文化發達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。
2.唐玄宗李隆基，又稱唐明皇，712年即位，改元開元，至742年又改元天寶。開元之治時期一般指開元年間的29年(712～742)。天寶以后由于奸臣當道，安史叛亂逐漸成為亂世，歷史上亦稱天寶之亂。安史亂后，756年玄宗奔逃入蜀，同年太子即位，是為肅宗。762年，玄宗在長安抑郁而死。
3.生產工具是生產力的一個重要因素，一定類型的生產工具標志著一定發展水平的生產力。農具的改進以及廣泛采用，對唐朝農業生產的發展起了重要作用。曲轅犁出現后逐漸推廣，成為當時最先進的耕具。耕犁至此已基本定型。
五、說自主預習
(一)基礎知識導讀。瀏覽課本，注意基礎知識的記憶及書寫，完成下列內容。
1.唐玄宗即位后，實行一系列的改革，使開元年間的政局為之一新，史稱“”。
2.唐代農民改造犁的構造，制成，還創制了新的灌溉工具。
3.陶瓷業在唐朝有重要發展，越窯、邢窯和洛陽的最為有名。
4.唐朝的商業繁榮，大都市有、和。長安城宏偉富麗，城內分為內城和外城，是居民住宅區，是繁華的商業區。
(二)問題探究：結合課本深入學習，邊看書邊思考，完成以下問題。
1.“開元之治”出現的原因是什么?
2.唐玄宗時期社會經濟繁榮，體現在農業、手工業和商業方面，結合課本知識，完成下列表格：
生產部門發展概況(主要成就)
農業
手工業
商業
3.請你穿越時空，充分發揮想象力，把自己假想成一位唐玄宗時期的農民，向同學們描述你一天的生產勞動和生活情況：當時你都使用什么勞動工具?種什么?吃什么?穿什么?用什么?
六、作業布置
1.記憶和理解第3課基礎知識和基本概念。
2.預習第4課《科舉制的創立》，將第3課導學案內容補充完整。
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