1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 小學(xué)科學(xué)的說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-01-07 10:37:09 說(shuō)課稿 我要投稿

        小學(xué)科學(xué)的說(shuō)課稿

          作為一位杰出的教職工,總歸要編寫說(shuō)課稿,寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)的說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)科學(xué)的說(shuō)課稿

          小學(xué)科學(xué)的說(shuō)課稿1

          一、教材分析

          《日食和月食》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)《宇宙》單元中的教學(xué)內(nèi)容。

          本課內(nèi)容分為"了解日食現(xiàn)象"、"推測(cè)日食的成因"、"推測(cè)月食的成因"三個(gè)部分。

          日食和月食,是學(xué)生們聽說(shuō)過(guò)或觀察過(guò)的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來(lái)說(shuō),把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題,有三個(gè)目的:一是因?yàn)檫@兩種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生有吸引力;二是這兩種現(xiàn)象都涉及了學(xué)生在本單元要建立起的有關(guān)宇宙的基本概念,即天體是運(yùn)動(dòng)著的,日食和月食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的;三是培養(yǎng)學(xué)生們從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯推理能力。

          本課是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了"地球的運(yùn)動(dòng)"以及"在陽(yáng)光下"兩個(gè)單元以后認(rèn)識(shí)發(fā)展的必然方向,從這個(gè)意義上說(shuō),這一部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型材料,也是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)部分。

          二、學(xué)情分析

          六年級(jí)學(xué)生通過(guò)中年級(jí)的科學(xué)課學(xué)習(xí),已經(jīng)形成了一定的科學(xué)態(tài)度,并掌握了一定的科學(xué)方法和能力,比如模擬實(shí)驗(yàn),類比推理能力。而教材對(duì)月食部分的光學(xué)傳播原理進(jìn)行了淡化處理,突出了科學(xué)探究的思路和方法。同時(shí)也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)用文字表述月食的形成過(guò)程,而是讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和類比推理,自己總結(jié)月食產(chǎn)生的原因。這種教學(xué)設(shè)計(jì),既體現(xiàn)了學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,也突出了科學(xué)探究的教學(xué)理念。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生知道什么是日食和月食,明白日食和月食的成因。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄗ鋈帐吵梢虻哪M實(shí)驗(yàn)),推理能力(根據(jù)日食現(xiàn)象推想日食的成因,根據(jù)日食的成因推想月食的成因)和想象能力(空間想象力)。

          3、通過(guò)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的關(guān)系,使學(xué)生體會(huì)到自然事物(天體)是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食的成因。

          2、難點(diǎn):根據(jù)日食成因推想月食成因。

          五、教法和學(xué)法

          1、教法:

         。1)激發(fā)興趣,適時(shí)誘導(dǎo)!芭d趣是最好的老師”。考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象,而學(xué)生由于年齡的特點(diǎn),抽象思維能力相對(duì)較差,所以我倡導(dǎo)以形象直觀思維為主,使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,變抽象為直觀,為學(xué)生提供豐富的感性材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

         。2)樹立正確的科學(xué)世界觀。引導(dǎo)學(xué)生模仿課件自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),破除"天狗吃了月亮"的迷信思想,樹立科學(xué)的世界觀。

          2、學(xué)法:討論交流(看到的想到的),模擬實(shí)驗(yàn)(日食的成因),小組合作,類比推理(月食的成因)。

          六、課前準(zhǔn)備

          1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件--日食、月食視頻、動(dòng)畫,日食、月食成因示意圖。

          2、學(xué)生準(zhǔn)備:電燈泡、小皮球。

          七、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┙虒W(xué)引入

          1、談話:同學(xué)們,你們見過(guò)太陽(yáng)發(fā)生過(guò)圓缺現(xiàn)象嗎?

          2、學(xué)生質(zhì)疑、分析、發(fā)表自己的意見:根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平,多數(shù)知道這種現(xiàn)象是日食現(xiàn)象。(此時(shí)教師適時(shí)加以追問(wèn):關(guān)于日食你有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生分別提出想要研究的問(wèn)題。如:日食是怎樣形成的?為什么會(huì)有日食現(xiàn)象……)揭示課題。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

          1、認(rèn)識(shí)日食的成因

          (1)下面我們來(lái)看一段關(guān)于日食的錄像。

         。2)談話:根據(jù)剛才的錄像,你認(rèn)為日食可能是怎么形成的?把你的想法和同組的小伙伴一起說(shuō)一說(shuō)。

         。3)學(xué)生分組活動(dòng),討論日食的形成,并匯報(bào)討論結(jié)果。(根據(jù)學(xué)生的討論和已有的認(rèn)知水平,學(xué)生對(duì)日食的形成原因有一些淺顯的認(rèn)識(shí),對(duì)此,我及時(shí)給予肯定)

          (4)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步提出:日食究竟是怎樣形成的呢?讓我們來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題:發(fā)生日食現(xiàn)象是太陽(yáng)本身在一段時(shí)間內(nèi)變黑了,還是太陽(yáng)的光輝被某種天體擋住了?你認(rèn)為哪種可能性大?(學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)為最有可能是太陽(yáng)的光輝被某種天體擋住了)

         。5)我又接著提出:如果是某種天體擋住了太陽(yáng)的光輝,可能是哪個(gè)天體?我引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)討論以下幾個(gè)問(wèn)題:(顯示討論的問(wèn)題)

         、偬(yáng)被遮擋的部分邊緣是什么樣的?(弧形的)這說(shuō)明擋光的天體是什么樣的?(圓的)

         、谠谌帐尺^(guò)程中,有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了,成為黑色,這說(shuō)明擋光的天體,從地球上看有多大?(與太陽(yáng)一般大小)哪個(gè)天體可能是這樣的?(月球)

         、厶(yáng)被遮擋的部分從哪邊開始,向哪邊移動(dòng)?(從西邊開始,向東邊移動(dòng))這說(shuō)明什么?(說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的)哪個(gè)天體是這樣運(yùn)動(dòng)的?(月球)

         。6)那么,綜合以上分析,你認(rèn)為可能是哪個(gè)天體擋住了太陽(yáng)的光輝?(月球)

         。7)這時(shí)我提出:為了證實(shí)你們的想法對(duì)不對(duì),我們可以做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。

         。8)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)用具,自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明推斷的正誤,并匯報(bào)結(jié)果。

          ①利用電燈泡當(dāng)作太陽(yáng),皮球當(dāng)作月球,甲同學(xué)的頭當(dāng)作地球。

         、谧屢彝瑢W(xué)拿著"月球"圍繞著"地球"自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),當(dāng)"月球"運(yùn)行到"地球"和"太陽(yáng)"的中間時(shí),三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候,讓甲同學(xué)再看"太陽(yáng)",還能看見"太陽(yáng)"嗎?

          ③當(dāng)"月球"不在"地球"和"太陽(yáng)"的中間時(shí),是否重新看見了"太陽(yáng)"?

         。9)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我用課件演示日食形成的動(dòng)畫。

         。10)根據(jù)以上研究,參考日食形成的動(dòng)畫,用自己的話說(shuō)說(shuō)日食是怎樣形成的?(月球圍繞地球轉(zhuǎn),地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)中間,三個(gè)天體大致成一條直線的時(shí)候,月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人,由于被月球擋住了視線,就看不見太陽(yáng)或只能看見一部分太陽(yáng),這就是日食。)

          2、認(rèn)識(shí)月食的成因

         。1)問(wèn):既然有日食現(xiàn)象,會(huì)不會(huì)有月食現(xiàn)象呢?(演示月食過(guò)程圖)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你對(duì)月食的了解。(演示月食1演示月食2)

          (2)演示月食圖

         。3)討論:月食是怎樣形成的呢?你能根據(jù)日食的成因,想一想月食是怎樣形成的嗎?

         。4)學(xué)生分組討論并匯報(bào)結(jié)果。

         。5)演示月食的錄像。

         。6)能過(guò)討論,看了錄像后,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)月食形成的原因嗎?(月球圍繞地球轉(zhuǎn),地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球背著太陽(yáng)的一面,三個(gè)天體大致成一條直線時(shí),月球就處在地球的影子里,太陽(yáng)照在月球上的'光被地球擋住了,這時(shí)就會(huì)發(fā)生月食。)

         。ㄈ╈柟虘(yīng)用

          1、教師講解:日食和月食現(xiàn)象,自古以來(lái)就吸引著人們?nèi)パ芯,我?guó)遠(yuǎn)在三千年前,就有觀測(cè)日食的記錄,這是世界上最早的關(guān)于日食的記錄。

          以前,由于人們不了解日食和月食的成因,對(duì)于日食和月食有各種猜測(cè),其中有不少錯(cuò)誤的、迷信的說(shuō)法;經(jīng)過(guò)多年的探索,人們才認(rèn)識(shí)到日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果,F(xiàn)在,人們不僅知道日食、月食的原因,而且已經(jīng)掌握了日食和月食的規(guī)律,能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出日食、月食發(fā)生的時(shí)間和地區(qū)。

          2、鞏固練習(xí):今天,我們研究了日食和月食的成因。請(qǐng)你試著做一做下面的練習(xí):分別畫出發(fā)生日食和月食時(shí),太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體的相互位置圖。

          八、設(shè)計(jì)理念

          《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:"小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。"教學(xué)此課,我主要是從以下幾個(gè)方面著手,展開探索的:

          1、從舊知入手,因勢(shì)利導(dǎo)。學(xué)生已經(jīng)在前面的一課中學(xué)習(xí)到了月相的知識(shí),并聯(lián)想到日食和月食的的概念。從這里開始本課的教學(xué),既體現(xiàn)了知識(shí)的連貫性,也使學(xué)生學(xué)得自然。在教學(xué)中,我把日食的形成的原理作為教學(xué)的重點(diǎn),把月食的形成原理,作為一個(gè)探索作業(yè)的形式,既倡導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的類比推理能力。

          2、以圖解為載體,促進(jìn)理解。天文知識(shí)的學(xué)習(xí),一般是不可能直接觀察到的。所以,我就利用圖解來(lái)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)發(fā)生日食和月食的條件。這也是一種直觀教學(xué)的方法。

          3、利用多媒體課件,加深理解。重現(xiàn)日食和月食發(fā)生時(shí)候的現(xiàn)象,這樣使抽象的東西更加形象化,從而有利用幫助學(xué)生加深理解。

          4、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)能力。模擬日食和月食發(fā)生的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,既可以鞏固知識(shí),同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂臻g想象能力。

          5、通過(guò)畫圖練習(xí),鞏固知識(shí)。學(xué)生學(xué)完了這一刻,真正能在腦海中留下印象的,主要還是示意圖;要想真正的理解日食和月食的形成,主要還是要借助示意圖。所以,在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí),就是讓學(xué)生畫示意圖。即使有少數(shù)的學(xué)生在前面的環(huán)節(jié)中還沒(méi)有掌握,那么通過(guò)畫示意圖,仍然可以理解形成的原理。

          通過(guò)以上教學(xué)手段,使學(xué)生在直觀中理解知識(shí),在思考和討論中形成知識(shí),在實(shí)驗(yàn)練習(xí)中鞏固知識(shí)。

          我的說(shuō)課完畢,感謝大家,歡迎指教。

          小學(xué)科學(xué)的說(shuō)課稿2

          一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:

          《飲食與健康》是首師大版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元《關(guān)愛(ài)健康》的第一課時(shí),本課的主要目的是先引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)食物中含有哪些人體需要的營(yíng)養(yǎng)成分,然后指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)幾種鑒定食物營(yíng)養(yǎng)成分的簡(jiǎn)單方法,最后向同學(xué)進(jìn)行合理營(yíng)養(yǎng)的教育。本課內(nèi)容分為四個(gè)局部

          第一局部:指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)食物中含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

          第二局部:指導(dǎo)同學(xué)用實(shí)驗(yàn)的方法,鑒定食物中的三種營(yíng)養(yǎng)成分。由于食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分,一般不容易直接觀察出來(lái),需要用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行鑒定。根據(jù)學(xué)校的儀器和設(shè)備情況,教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營(yíng)養(yǎng)成分的方法。

          第三局部:向同學(xué)進(jìn)行合理營(yíng)養(yǎng)的教育。在這局部?jī)?nèi)容中,主要介紹了中國(guó)居民平衡膳食報(bào)它的結(jié)構(gòu)、兒童少年中的營(yíng)養(yǎng)不良狀況以和營(yíng)養(yǎng)午餐的事實(shí)、合理營(yíng)養(yǎng)的原則等。

          第四局部:讓同學(xué)應(yīng)用合理營(yíng)養(yǎng)的有關(guān)知識(shí),進(jìn)行科學(xué)配餐活動(dòng)。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)教材的編排意圖,結(jié)合四年級(jí)同學(xué)的實(shí)際,遵循課標(biāo)精神,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

          基礎(chǔ)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)食物中含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分。

          2、學(xué)會(huì)鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種營(yíng)養(yǎng)成分的簡(jiǎn)單方法。

          發(fā)展目標(biāo):

          關(guān)注自身的健康,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          分組實(shí)驗(yàn)資料:雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等。

          三、說(shuō)教學(xué)戰(zhàn)略、方法和過(guò)程

          “教無(wú)定法,貴在得法”。教法的體現(xiàn)必需在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下,充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求職欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué),通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境,讓同學(xué)動(dòng)起手來(lái),參與到實(shí)驗(yàn)中去,并且能夠積極地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,自主地探索新的連線方法等。下面,我具體說(shuō)一下這節(jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

         。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

          開始上課后,教室談話:人每天都要吃食物,你知道這是為什么嗎?然后讓同學(xué)進(jìn)行討論,進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)。教室接著問(wèn):你都知道食物中含有人體需要的哪些營(yíng)養(yǎng)成分?在給同學(xué)一些時(shí)間進(jìn)行交流,然后匯報(bào),最后教師小結(jié)食物中所含有的營(yíng)養(yǎng)成分。

          這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)同學(xué)交流,使每一個(gè)同學(xué)都能積極地考慮,使同學(xué)對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有更多的認(rèn)識(shí)。

          (二)鑒別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分

          1、學(xué)習(xí)檢驗(yàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分的方法:

          談話:我們?cè)鯓觼?lái)檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分呢?

          (同學(xué)討論檢驗(yàn)的方法)

          2、介紹實(shí)驗(yàn)方法:

          實(shí)驗(yàn)一:把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒,問(wèn)道難聞氣味,檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。

          實(shí)驗(yàn)二:把花生米在紙上摁壓,檢驗(yàn)脂肪。

          實(shí)驗(yàn)三:給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒,檢驗(yàn)淀粉。

          3、組織同學(xué)分組進(jìn)行食物營(yíng)養(yǎng)成分的檢驗(yàn)

          (教師在此處可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“矛盾”,比方讓同學(xué)們猜一猜土豆里面含有什么營(yíng)養(yǎng)成分,讓同學(xué)們的想法發(fā)生分歧,來(lái)激發(fā)同學(xué)們的積極性)

          談話:用實(shí)驗(yàn)的方法,可以檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。下面各小組可以自身選擇一些食物進(jìn)行檢驗(yàn)。

          要求:

         。1)、邊實(shí)驗(yàn)邊觀察。

         。2)、把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄本上。

          組織同學(xué)匯報(bào)交流。

          小結(jié):

          檢驗(yàn)各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的方法。

          本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)知道鑒別三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的簡(jiǎn)單方法,然后通過(guò)自身動(dòng)手實(shí)踐,來(lái)驗(yàn)證一些食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

          (三)、各種營(yíng)養(yǎng)養(yǎng)成分對(duì)人體的作用

          1、談話:各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體各有什么作用?(同學(xué)討論)

          2、組織同學(xué)匯報(bào)。

          3、小結(jié):

          合理營(yíng)養(yǎng)是健康的基礎(chǔ),F(xiàn)在,在兒童少年中,因偏食、挑食等不良的飲食習(xí)慣,是肥胖兒童、“豆芽菜”型兒童的數(shù)目不時(shí)增加。這不只影響兒童少年的正常聲中發(fā)育,而且還危和兒童少年成年后的健康。為了改變中小學(xué)營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成不夠科學(xué)的狀況,北京市在中小同學(xué)中推行由營(yíng)養(yǎng)師設(shè)計(jì)的營(yíng)養(yǎng)午餐。

          本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)知道合理飲食的重要性。

         。ㄋ模⿷(yīng)用知識(shí)的活動(dòng)(彈性活動(dòng))

          1、談話:你喜歡去麥當(dāng)勞嗎?你認(rèn)為麥當(dāng)勞的快餐中營(yíng)養(yǎng)搭配有什么特點(diǎn)?

          2、跟據(jù)學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一份學(xué)校營(yíng)養(yǎng)配餐的食譜。

          四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

          科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)同學(xué)的態(tài)度和能力,所以評(píng)價(jià)時(shí),不應(yīng)過(guò)于看重同學(xué)所獲得的知識(shí)的多少和作品的優(yōu)劣,而應(yīng)特別關(guān)注同學(xué)參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和發(fā)明性,關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,關(guān)注交流與合作,關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以和所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)揮自身的個(gè)性特長(zhǎng),施展自身的才干,努力形成激勵(lì)廣大同學(xué)積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。評(píng)價(jià)可采用多種形式,如書面資料的評(píng)價(jià)與對(duì)同學(xué)的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合;教師評(píng)價(jià)與同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等;谶@一評(píng)價(jià)理念,本節(jié)課評(píng)價(jià)方式靈活多樣,各種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。

        【小學(xué)科學(xué)的說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

        科學(xué)技術(shù)的力量說(shuō)課稿11-03

        大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿01-21

        青島版科學(xué)《金屬》說(shuō)課稿11-30

        大班科學(xué) 種子的旅行說(shuō)課稿11-08

        科學(xué)《有用的紙》說(shuō)課稿(通用5篇)12-25

        幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿12-24

        科學(xué)技術(shù)哲學(xué)說(shuō)課稿12-17

        科學(xué)《螞蟻》說(shuō)課稿(精選5篇)11-30

        幼兒中班科學(xué)說(shuō)課稿01-11

        小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿 《故鄉(xiāng)的小路》說(shuō)課稿11-02

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>