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      2. 說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-04-11 09:57:10 說(shuō)課稿 我要投稿

        【推薦】說(shuō)課稿錦集五篇

          作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        【推薦】說(shuō)課稿錦集五篇

        說(shuō)課稿 篇1

          一、 說(shuō)教材

          《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像,具體介紹了畫(huà)的尺寸大小,人物的外形,特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,文字淺顯流暢,可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

          二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          1、 知識(shí)目標(biāo)

          〈1〉讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。

          〈2〉理清文章思路,概括本文要點(diǎn)。

          〈3〉理解文中意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。

          2、能力目標(biāo)

          〈1〉培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自學(xué)方法。

          〈2〉培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力和藝術(shù)想象能力。

          〈3〉有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面,了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

          3、情感目標(biāo)

          〈1〉 領(lǐng)略藝術(shù)美和自然美,使學(xué)生熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

          〈2〉感受世界名畫(huà)的魅力。

          三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          對(duì)照插圖,把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái),欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。

          四、說(shuō)學(xué)情分析

          教材中剛學(xué)習(xí)了《月光曲》一文,學(xué)生對(duì)藝術(shù)美已經(jīng)有了一定的感知能力,但由于他們的理解能力和人生閱歷有限,要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度。

          五、說(shuō)教學(xué)方法

          本課文理解難度比較大,故以講解法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主。由于篇幅較長(zhǎng),課前預(yù)習(xí)和自學(xué)也是必需的。自學(xué)指導(dǎo)的要求是能課前疏通字詞,初步感知課文,能通過(guò)作者的語(yǔ)言直接去理解文章。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測(cè)自學(xué)成果并通過(guò)設(shè)問(wèn)推動(dòng)學(xué)生思考,理解文章的內(nèi)容,發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí),探究的能力。多媒體起到輔助教學(xué)作用。

          六、說(shuō)教學(xué)流程(簡(jiǎn)案)

         。ㄒ弧⒓ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課;二、檢查預(yù)習(xí);三、欣賞名畫(huà),感受魅力;四、指導(dǎo)朗讀第6自然段;五、回扣前文,加深感悟;六、總結(jié)升華,激情朗讀;七、結(jié)語(yǔ);八、作業(yè);九、板書(shū)設(shè)計(jì))

          七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

          板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,既看得出文章的寫(xiě)作條理,又能體現(xiàn)出文章的中心。

        說(shuō)課稿 篇2

          一、教材分析

          《玲玲的畫(huà)》是人教版教材,二年級(jí)下冊(cè),第七單元的第一篇課文。

          課文為學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事:玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天要參加評(píng)比的畫(huà)弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋、在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,結(jié)果這幅畫(huà)在第二天參加評(píng)獎(jiǎng)時(shí)得了一等獎(jiǎng)。

          通過(guò)這個(gè)故事,讓學(xué)生明白:好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

          課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓意深刻,對(duì)啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

          二、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

          1、課文有一條明顯的主線(xiàn):玲玲的情感變化。在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我抓住這條主線(xiàn),讓學(xué)生找出玲玲對(duì)自己畫(huà)畫(huà)作品的滿(mǎn)意、不小心弄臟畫(huà)的著急、開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的喜悅。讓學(xué)生在尋找玲玲的情感線(xiàn)索的過(guò)程中,感悟課文的思想內(nèi)涵。

          2、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我把重點(diǎn)詞、句放到分析課文的過(guò)程中解決,有意識(shí)地把字、詞、句、篇四者結(jié)合起來(lái)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是:既能強(qiáng)化二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn),又能為高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)埋下伏筆。

          3、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我采用學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文、教師讀課文學(xué)生聽(tīng)、分角色讀課文中的人物對(duì)話(huà)、學(xué)生齊讀課文等多種閱讀方式,讓學(xué)生充分對(duì)課文自讀自悟。這樣設(shè)計(jì)的意圖是:①讓學(xué)生能夠從閱讀中體驗(yàn)小主公玲玲從滿(mǎn)意到著急到喜悅的情感變化。②讓學(xué)生能夠從閱讀中懂得爸爸的話(huà),從而內(nèi)化課文的主題思想。③用這種暗示的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀和語(yǔ)文的興趣。

          4、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我注意到了“端詳”、“叭的一下”、“懶洋洋”這三個(gè)不太好理解的詞語(yǔ)。于是,我采用了語(yǔ)言解釋、表演解釋、說(shuō)話(huà)練習(xí)等方式對(duì)這三個(gè)不太好理解的詞語(yǔ)做出詳釋?zhuān)鈭D是讓學(xué)生在掌握詞語(yǔ)的同時(shí)懂得詞語(yǔ)的運(yùn)用。

          三、課堂體驗(yàn)

          1、生活是一首多彩的歌,這首歌里有喜怒哀樂(lè)!读崃岬漠(huà)》教會(huì)學(xué)生:遇到困難時(shí),不要原地哭泣,要開(kāi)動(dòng)腦筋、奮勇向前,把壞事變成好事。

          2、生命是一杯需要醞釀的酒,這杯酒用情感做調(diào)料!读崃岬漠(huà)》用淺顯的內(nèi)容、樸實(shí)的語(yǔ)言告訴學(xué)生:玲玲的變化,爸爸看在眼里、喜在心里,是爸爸真情、關(guān)切的愛(ài)滋潤(rùn)著玲玲,給玲玲戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;與此同時(shí),玲玲是一個(gè)乖巧、聽(tīng)話(huà)的孩子,她能夠領(lǐng)悟爸爸的話(huà),從而把爸爸的教育轉(zhuǎn)化為生命的醞釀劑。

          3、教育是一門(mén)必須用愛(ài)澆灌的藝術(shù),她需要師生在課堂上有一份特殊的教與學(xué)的默契。不如此,課堂難以生動(dòng),知識(shí)難以?xún)?nèi)化。

        說(shuō)課稿 篇3

          一、設(shè)計(jì)意圖 我班幼兒年齡在四歲左右,與人交往能力較差,缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)意識(shí),為了培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助的好品格,我選擇了中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題中《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色,以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)情節(jié)講述。幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信,進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

          二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo): 活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。同時(shí),《綱要》中提出:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣!备鶕(jù)這一要求,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

          1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫(huà)面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)

          2、能用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)

          3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)

          三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

          難點(diǎn):能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話(huà)說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。

          四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備: 課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

          五、說(shuō)教法: 直觀(guān)法、提問(wèn)法、情境表演法等。

          六、說(shuō)學(xué)法: 在觀(guān)察圖片時(shí)采用的是觀(guān)察法;在了解故事內(nèi)容時(shí)所采用的是教師提問(wèn)、幼兒回答的談話(huà)法;在詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解采用的是游戲法。

          七、說(shuō)活動(dòng)程序: 整個(gè)活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié):

         。ㄒ唬┱故尽段蚁霂兔Α氛n件,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話(huà),并認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。

          1、談話(huà)導(dǎo)入:

         。ń處熒衩氐卣f(shuō))正值豐收的季節(jié),一群小動(dòng)物正在忙,他們之間發(fā)生了一個(gè)小故事,你們想知道嗎?可是,小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的故事必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認(rèn)真觀(guān)察,動(dòng)腦筋思考,還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!

          (出示幻燈一)提問(wèn):好多可愛(ài)的小動(dòng)物。】烨魄扑鼈兌际钦l(shuí),在干什么呢?

         。ǔ鍪净脽舳┎虏隆昂玉R會(huì)怎么幫忙呢?”

         。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理,利用幼兒觀(guān)察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

          2、(出示幻燈三——六)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)察,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地用自己的話(huà)講述畫(huà)面內(nèi)容。

          圖片3:狐貍想吃小兔,小兔落水,河馬用嘴含住小兔,幫助了小兔。

          圖片4:小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里,河馬用嘴馬接住小雞,幫助了小雞。

          圖片5:河馬看見(jiàn)小羊們?cè)诔臣,走過(guò)去給它們講道理,還趴下身子陪它們一起玩兒。

          圖片6:小動(dòng)物們開(kāi)心地圍著河馬,向它道謝,說(shuō):“河馬你真棒!謝謝你的幫忙,我們今天玩兒得真開(kāi)心!焙玉R也高興地說(shuō):“我也很高興能幫忙!”

          (這一環(huán)節(jié)主要是為目標(biāo)1設(shè)計(jì)的,在展示畫(huà)面的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)察,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。)

          3、認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助幼兒直觀(guān)形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

          (二)引導(dǎo)幼兒情境講述,進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

          為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解,我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰(shuí)?河馬是怎么幫忙的?要求幼兒用完整的話(huà)說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的,用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

         。ù谁h(huán)節(jié)專(zhuān)門(mén)為完成目標(biāo)2而設(shè)計(jì)的,先了解故事,逐層深入提問(wèn),再說(shuō)故事,突破了重難點(diǎn)。)

         。ㄈ﹪L試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

          教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。

          提問(wèn):

          大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬,如果你是河馬,你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來(lái)表演一下吧!

         。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全是為了鞏固幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣,發(fā)展幼兒的表演能力。在愉快的表演中,讓幼兒真正體驗(yàn)到幫助別人后的快樂(lè),又體現(xiàn)了目標(biāo)3。)

          活動(dòng)延伸:

          小朋友,你們?cè)谄綍r(shí)的生活中幫助過(guò)別人嗎?幫助了別人,你的心情怎么樣呢?(本環(huán)節(jié)是將活動(dòng)延伸到幼兒的一日生活中,讓幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助,做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。)

        說(shuō)課稿 篇4

        尊敬的各位評(píng)委,老師們:

          大家上午好!我是X號(hào)選手。

          安全無(wú)小事,責(zé)任重于泰山。我園把每年三月份和九月份定于安全月,開(kāi)展一系列的安全教育活動(dòng),提升全體師幼安全意識(shí)、提高孩子自救能力,確保校園平安和諧發(fā)展。

          作為一名幼兒教師,我深感責(zé)任的重大,那么我們將如何預(yù)防意外傷害的發(fā)生?如何去保護(hù)我們的孩子呢?如何把安全工作做到滴水不漏?如何排除一切安全隱患呢?

          現(xiàn)在請(qǐng)各位老師和我一起進(jìn)入今天的活動(dòng)課堂——

          聲效:嘭(爆炸聲)……哇(孩子恐懼的哭喊聲)……媽媽?zhuān)瑡寢尅?/p>

          聽(tīng)到剛剛孩子痛苦的哭喊聲,相信大家的心情很難平靜。是的,視頻里的事故就源起一個(gè)小小的打火機(jī)。為什么小小的打火機(jī)會(huì)引發(fā)意外傷害呢?這就是我今天要講的課題《小小打火機(jī)》。

          接下來(lái),我將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

          幼兒自我保護(hù)能力差,安全意識(shí)簿弱!吨改稀分忻鞔_指出:要結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,幫助幼兒了解周?chē)h(huán)境中不安全的因素,排除一切安全隱患,引導(dǎo)幼兒不做危險(xiǎn)的事情,安全教育必須隨時(shí)隨地,無(wú)時(shí)無(wú)刻地進(jìn)行。

          為此,我精細(xì)設(shè)計(jì)了這堂安全教育課《小小打火機(jī)》,把“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”列入兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要目標(biāo)。

          1.讓幼兒正確認(rèn)知打火機(jī)的用途和危害。

          2.引導(dǎo)幼兒不玩打火機(jī)、不做危險(xiǎn)的事情。

          3.提高幼兒的自我保護(hù)能力。

          教學(xué)重點(diǎn):讓孩子充分認(rèn)識(shí)打火機(jī)的危險(xiǎn)性,從而不再玩打火機(jī)。

          教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),提高幼兒的自我保護(hù)能力。

          本次活動(dòng)我根據(jù)本班中班孩子的年齡特點(diǎn)適宜地采用以下教學(xué)方法與策略:

          1、{c}直觀(guān)教學(xué)法。(根據(jù)幼兒直觀(guān)形象的學(xué)習(xí)特點(diǎn),直接出示實(shí)物打火機(jī)并播放多媒體課件,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣。

          2、{c}交流討論法。(根據(jù)孩子喜歡交流、樂(lè)于討論的年齡特征,提供輕松愉快的自由討論、探索的環(huán)境。做幼兒的引導(dǎo)者、支持者、合作者)。

          3、游戲操作法。(為貫徹《指南》理念,以幼兒為主體,運(yùn)用了孩子喜歡的游戲操作方式,讓幼兒兩兩合作、生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的求知欲望,充分提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          3、{c}賞識(shí)激勵(lì)法。(愛(ài)因斯坦說(shuō):最重要的教育方法是鼓勵(lì)孩子去實(shí)際行動(dòng),通過(guò)賞識(shí)激勵(lì)法能最大限度地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的'自信心,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)!)

          這幾種方法相結(jié)合,使幼兒在看一看,想一想,講一講,做一做等活動(dòng)中,潛移默化地獲得安全知識(shí)。

          為了使活動(dòng)過(guò)程流暢有效,準(zhǔn)備工作顯得尤為重要為此我的教學(xué)準(zhǔn)備為:

          1.真實(shí)打火機(jī)一個(gè);

          2.情境動(dòng)漫課件;

          3.安全知識(shí)圖片卡若干。

          因?yàn)橛辛艘陨夏繕?biāo)的設(shè)定和課前精心的準(zhǔn)備工作,相信我的教學(xué)過(guò)程一定流暢而輕松,那么,到底效果如何?請(qǐng)和我一起進(jìn)入今天的活動(dòng)流程:

          出示直觀(guān)教具——交流討論——情景動(dòng)漫—競(jìng)賽游戲——活動(dòng)延伸

          首先是直觀(guān)教具導(dǎo)入環(huán)節(jié):為了吸引孩子們的眼球和專(zhuān)注力,一開(kāi)始出示一個(gè)實(shí)物打火機(jī)切入主題,引起孩子的觀(guān)注,激發(fā)孩子們的好奇心,因?yàn)榕d趣是最好的老師。

          于是我提出了兩個(gè)問(wèn)題:

        說(shuō)課稿 篇5

          一、說(shuō)教材

          教學(xué)內(nèi)容:初中二年級(jí)體操雙杠教學(xué)的技評(píng)項(xiàng)目是支撐擺動(dòng)

          教材簡(jiǎn)析:

          初中二年級(jí)體操雙杠教學(xué)的技評(píng)項(xiàng)目是支撐擺動(dòng),雙杠練習(xí)主要是學(xué)生在負(fù)擔(dān)自身體重情況下,發(fā)展支撐和支撐擺動(dòng)的典型動(dòng)作練習(xí)。對(duì)于發(fā)展學(xué)生上肢和軀干力量具有重要的意義。在教學(xué)中不僅需要學(xué)生勇于克服困難,而且還需要學(xué)生掌握自我保護(hù)和相互保護(hù)幫助的技能,以確;顒(dòng)安全。雙杠練習(xí)對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,合作學(xué)習(xí)等良好心理素質(zhì)的形成和意志品質(zhì)的培養(yǎng),有積極的促進(jìn)作用。通過(guò)游戲的形式提高學(xué)生的耐久跑能力。使學(xué)生在娛樂(lè)中達(dá)到鍛煉的目的。我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)對(duì)雙杠支撐擺動(dòng)的技術(shù)教學(xué),使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念,頭腦中形成擺動(dòng)的動(dòng)作表象。

          2、技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)生的各種練習(xí),同學(xué)在保護(hù)與幫助的條件下能完成雙杠動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生的平衡能力和靈敏等身體素質(zhì),增強(qiáng)上下肢和軀干肌的力量。

          3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、堅(jiān)毅與克服困難的優(yōu)良品質(zhì)和相互競(jìng)爭(zhēng)心理、勇往直前的精神。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          雙杠:重點(diǎn):直臂支撐,以肩為軸擺動(dòng)

          難點(diǎn):支撐擺動(dòng)的幅度

          二、教法與學(xué)法

          堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的興趣,在興趣中形成自主鍛煉的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的參與,促進(jìn)同學(xué)間、師生間的相互了解與溝通,提高保護(hù)幫助的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體操知識(shí)、技術(shù)的不斷追求;通過(guò)小組的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)促進(jìn)交流與協(xié)作,從而達(dá)到發(fā)展體能,增進(jìn)身心健康及加強(qiáng)安全教育的教學(xué)目標(biāo)。

          三、教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、準(zhǔn)備部分:課的開(kāi)始通過(guò)教學(xué)常規(guī)、集中注意力、雙人徒手操的練習(xí),一是為了集中學(xué)生的注意力;二是使學(xué)生身體的主要肌群、關(guān)節(jié)韌帶得到充分活動(dòng),使學(xué)生機(jī)體內(nèi)臟器官及大腦皮層的活性調(diào)動(dòng)起來(lái),為學(xué)生迅速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、合理、自然過(guò)度到基本部分作好充分準(zhǔn)備。

          2、基本部分:首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)原地仰撐、俯撐練習(xí),使學(xué)生體會(huì)杠上前后支撐的初步感覺(jué)。組織學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇練習(xí)項(xiàng)目(杠上支撐或支撐移動(dòng)),通過(guò)觀(guān)察找出部分學(xué)生做追杠的表演,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來(lái)進(jìn)行雙杠支撐擺動(dòng)技術(shù)教學(xué),運(yùn)用動(dòng)作要點(diǎn)、重難點(diǎn)的講解結(jié)合示范采用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)附加問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,誘導(dǎo)學(xué)生在形成技術(shù)、技能的過(guò)程中,觀(guān)察、思考、分析。例如,雙杠支撐擺動(dòng),提示學(xué)生想一想“掛鐘的擺動(dòng)”,使學(xué)生產(chǎn)生“鐘擺”的思維聯(lián)想,再同動(dòng)作技術(shù)雙杠支撐擺動(dòng)結(jié)合起來(lái),就加深了建立正確動(dòng)作的概念而啟發(fā)學(xué)生積極思維。培養(yǎng)學(xué)生追求知識(shí)、掌握技術(shù)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。為調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性,設(shè)計(jì)體育骨干作為“先行組織者”,使學(xué)生當(dāng)一次老師,激發(fā)其他同學(xué)的練習(xí)興趣。練習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生在有組織、有調(diào)控、有指導(dǎo)的氛圍中,通過(guò)小組反復(fù)練習(xí),互學(xué)互評(píng),自我分析等學(xué)法,從外部的操作逐步向內(nèi)部的智力動(dòng)作內(nèi)化,使技能、技術(shù)盡快掌握,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的積極性、進(jìn)取性和創(chuàng)造性,提高技術(shù)動(dòng)作的正確性、穩(wěn)定性、熟練性,從而真正做到充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。通過(guò)游戲找電話(huà)(折返跑)的練習(xí)提高學(xué)生的耐久跑的能力。使學(xué)生在游戲中得到鍛煉,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          3、結(jié)束部分:通過(guò)放松操,結(jié)合上下肢及利用默念法對(duì)學(xué)生身體及心理加以放松,小結(jié)講評(píng)以表?yè)P(yáng)為主,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸調(diào)整,得以放松。

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