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      2. 部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿

        時(shí)間:2023-11-18 21:50:17 偲穎 說課稿 我要投稿
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        部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿(精選11篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編整理的部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿(精選11篇)

          部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿 1

          一、說教材:

          本課主要講了與學(xué)生天天形影不離的書包和里面放的學(xué)習(xí)用品,讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)用品有一定的認(rèn)識(shí)。也屬于看圖歸類識(shí)字課,內(nèi)容包括三部分:第一部分是六個(gè)詞語。第二部分是關(guān)于小書包的兒歌。第三部分是11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和5個(gè)會(huì)寫的生字。

          二、學(xué)情分析:

          一年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,還具備一定的識(shí)字能力,但識(shí)字能力依然很弱,對(duì)于民族語言學(xué)生來講,學(xué)起來可能有一點(diǎn)點(diǎn)困難,進(jìn)展稍微緩慢一些,更應(yīng)加強(qiáng)識(shí)字的能力與興趣培養(yǎng),并應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持養(yǎng)成習(xí)慣。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。

          2.正確流利地朗讀課文。

          3.了解書包及常見文具用品的名稱與用途。

          四、教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁,會(huì)寫“書、本”2個(gè)生字。知道一些識(shí)字的方法。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件和生字詞卡片。

          六、說教法與學(xué)法

          在這節(jié)課中,我利用多媒體將圖片與文、與字相結(jié)合,充分利用漢語拼音幫助學(xué)生識(shí)字,考慮到民族語言學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱一些,在此環(huán)節(jié)上可能用時(shí)稍微長(zhǎng)點(diǎn),重在會(huì)認(rèn)、會(huì)讀。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了各種形式的識(shí)字(如齊讀、比賽讀、分組讀、抽讀等形式)來貫穿與整堂課的學(xué)習(xí)。

          七、說教學(xué)過程:

          一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1.今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩氩幌胝J(rèn)識(shí)它?(生回答)那就請(qǐng)大家看大頻幕猜一猜:四四方方肩上背,書本文具肚里裝。它是我的好朋友,天天陪我把學(xué)上。(課件出示)

          師:我相信同學(xué)們小腦袋一轉(zhuǎn)就知道了。▽W(xué)生猜謎底:小書包?拿出書包讓學(xué)生看看)

          師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手指,老師書寫,同學(xué)們跟著書空。小字我們已經(jīng)學(xué)過了,現(xiàn)在我們直接學(xué)寫“書”和“包”字。(一字寫好讀字音,然后齊讀題目)

          2.識(shí)字生詞“書包”

          出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。

         。1)讀準(zhǔn)“書包”的字音。

          引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀,反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書”,再開火車鞏固讀。

         。2)識(shí)記生字“書、包”。

          說說平時(shí)在哪里見過“書”,根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書”。

          師:你是怎么記住這個(gè)字的?

          預(yù)設(shè)生:我用組詞的.方法記住它:“書包”。

          師:你的方法簡(jiǎn)單而實(shí)用,不錯(cuò)。誰還有好辦法?

          預(yù)設(shè)生:我用“加一加”的方法記住這個(gè)字。(數(shù)筆畫)

          師:老師也有好辦法記住“書”這個(gè)字,你們?cè)敢饴爢?(生回答?/p>

          師:大家聽好了,老師是根據(jù)一句話記住這個(gè)字的。高爾基說:“書是人類進(jìn)步的階梯”。同學(xué)們,你們看,橫折、橫折鉤這兩個(gè)筆畫組成了階梯,我們只要一直努力就一定會(huì)達(dá)到頂點(diǎn)的。

          師:編成小口訣就是:層層階梯通頂點(diǎn)。大家來讀讀。

          師:通過一句話編個(gè)小口訣也能記住生字,所以大家在識(shí)記生字時(shí)要多懂腦筋,選擇自己喜歡的方法。

          “包”,結(jié)合實(shí)物書包,進(jìn)行形象記憶:

          “書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。

          隨機(jī)學(xué)習(xí)“包”字頭。

          【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑,倡導(dǎo)生活識(shí)字,并結(jié)合不同的識(shí)字方法理解字義。

          二、聽課文,識(shí)記生字、詞語

          1.請(qǐng)學(xué)生說說書包里有哪些文具,根據(jù)學(xué)生的回答,出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片:

          橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等。

          師:這么多的學(xué)習(xí)用具,有一個(gè)人把它們編成了一首兒歌,請(qǐng)同學(xué)來聽一聽。)(播放兒歌)

          師:同學(xué)們聽得真認(rèn)真,“我的小書包,寶貝真不少”。有什么?(生發(fā)言)

          師:老師把代表這些學(xué)習(xí)用品的詞語請(qǐng)到了大頻幕上了,大家來讀一讀。

         。1)學(xué)生自己拼讀課文中的詞語。(課件出示帶拼音的詞語)

         。2)多種形式反饋?zhàn)x。如,個(gè)別讀,男女生比賽讀。

         。3)打亂順序,歸類讀。

          2.識(shí)記生字。

          師:大家請(qǐng)看這些詞語頭上的拼音不見了,你還記得它的名稱嗎?

         。1)認(rèn)讀沒有圖片和拼音提示的詞語。

         。2)認(rèn)讀生字。詞語中生字標(biāo)紅。(請(qǐng)同學(xué)讀)

         。3)認(rèn)讀單個(gè)生字。(小老師帶讀,接著開火車讀)

         。4)出示詞語卡片認(rèn)讀。

         。5)歸類識(shí)記生字。

          用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字,隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、單人旁。(課件出示:“筆”圖片)

          【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性,借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),重在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

          三、運(yùn)用游戲,復(fù)習(xí)鞏固

          1.教師逐一貼文具詞卡,學(xué)生搶讀。

          2.貼標(biāo)簽:

          這是我們的學(xué)習(xí)用品小超市,老師忘了給他們貼標(biāo)簽了,誰愿意幫老師給它們貼上標(biāo)簽。

          【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境,以超市購物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          四、觀察辨析,學(xué)寫“書、本”

          1.出示“書、本”,學(xué)生觀察,邊書空邊說說書寫筆順。

          2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個(gè)字都是上緊下松,且豎都寫在豎中線上,是關(guān)鍵筆畫,要寫得直。

          3.教師范寫“書”,學(xué)生書空,再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。

          4.教師范寫“本”,學(xué)生書空,再臨寫。寫一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個(gè)。

          【設(shè)計(jì)意圖】從整體觀察,現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫,最后范寫、練寫、反饋,一步一步,要扎扎實(shí)實(shí)。

          五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

          1.教師總結(jié):今天我們一共認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字,會(huì)寫了2個(gè)生字,F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字,學(xué)生齊讀)

          2.布置作業(yè)。今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌,讀兩遍。自己整理書包。

          【設(shè)計(jì)意圖】再次鞏固識(shí)記生字,引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去,并能溫故知新,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿 2

          一、設(shè)計(jì)意圖:

          每次畫完畫,桌面、地上都有蠟筆,練習(xí)寫漢字收拾書包后,總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,有時(shí)家長(zhǎng)來詢問,孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué),為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西,獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品,我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。

          二、活動(dòng)目標(biāo):

          活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主,自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo):

          1、愿意幫助他人,練習(xí)歸類分類。

          2、喜歡整理書包,了解整理書包的重要性,學(xué)習(xí)整理書包的方法,提高幼兒的自理能力。

          3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終,激發(fā)幼兒“愛整潔”的情感。

          三、教學(xué)重、難點(diǎn):

          1.重點(diǎn):激發(fā)和培養(yǎng)幼兒“愛整潔”的情感。

          2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式,以及特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性,寓教育與生活情景游戲之中,我做了一下兩方面準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)的準(zhǔn)備:錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品,如:書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等,各種玩具,如:汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字,若干玩具框。“我能干”金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。

          2.空間的準(zhǔn)備:課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位,模擬小學(xué)的情景

          五、說教法、學(xué)法

          (一)教法:根據(jù)幼兒的.認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn),我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法

          1.情景法:創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店,讓幼兒身臨其境,能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

          2.直觀演示法:通過電教手段,多媒體動(dòng)畫“上課”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用,發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,能形象吸引幼兒的注意力,帶給他們視覺上的享受,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

         。ǘ⿲W(xué)法:本次活動(dòng),主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。

          1.合作法:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂,共同合作打理分類收拾整潔。

          2.實(shí)物操作法:幼兒在對(duì)書包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后,自己再次親自操作,整理自己的物品,讓幼兒多次的操作,充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。

          3.討論探究法:引導(dǎo)幼兒積極參加討論,探究等方式,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。

          六、活動(dòng)過程:

          1、活動(dòng)導(dǎo)入:老師:“今天藍(lán)貓商店要開張了,小朋友,你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?”在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。

          2、老師:“藍(lán)貓,你好,咦?你的商店不是開張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?”藍(lán)貓說:“對(duì)不起,剛剛到貨,還來不及收拾,不過這么多商品,我都不知道怎樣擺放?”老師說:“小朋友們,藍(lán)貓遇到困難啦,你們想一想,有什么好辦法把這些商品擺放整齊?”幼兒自由討論。

          3、根據(jù)幼兒的討論,引出做各種商品的標(biāo)志。

         。1)老師:“標(biāo)志有各種各樣的,不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?”

          (2)幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo):

          A、能突出商品的特征,讓幼兒一看便知道是什么商品。

          B、使用完的用品收拾擺放整齊。

         。3)讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志,并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。

          (4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。

          (5)老師:“在小朋友們的幫助下,藍(lán)貓商店終于開張了,我們來看一看,這個(gè)柜里放些什么?(積木、汽車等),這些屬于哪一類?(玩具類)。這個(gè)柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……”

          4、老師:“再過一段時(shí)間,你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?”讓幼兒積極發(fā)表意見。

          5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品

         。1)幼兒自選商品,并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。

         。2)檢查幼兒整理的情況,并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。

         。3)老師:“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,有的把玩具也放進(jìn)了書包,有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi),還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊!北頁P(yáng)整理好書包的小朋友!澳阒郎蠈W(xué)為什么要整理好書包嗎?”引出錄像《上課》。

          錄像的內(nèi)容:

          兩位小朋友演小學(xué)生走進(jìn)教室,自我介紹:“小朋友們好,歡迎你們來到藍(lán)貓學(xué)校。我叫XX,是一名一年級(jí)的小學(xué)生!薄拔沂荵Y,也是一名一年級(jí)的小學(xué)生!比缓螅聛碜龉φn,XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子,開始認(rèn)真地做功課。YY手忙腳亂,好一會(huì)兒才找到本子,剛一打開鉛筆盒,發(fā)現(xiàn)里面又沒有鉛筆,于是,又在書包中急急忙忙地尋找,剛做作業(yè),字又寫錯(cuò)了,可橡皮卻又怎么也找不到,只好去向XX借,下課鈴聲響了,XX很快將作業(yè)交給了老師,老師贊許地拍了拍咖喱,YY拖拉了好一會(huì)兒才交作業(yè),老師邊看邊皺眉頭。

          看完表演后提問:

          A、為什么老師看了咖喱的作業(yè)很高興?看了菲菲的作業(yè)卻皺起了眉頭?出示兩人做的作業(yè),讓幼兒討論整理書包的重要性。

          B、做作業(yè)時(shí),為什么咖喱寫得又快又好?菲菲寫得慢?幼兒自由討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,使幼兒進(jìn)一步了解整理書包的重要性。

          6、幼兒動(dòng)手整理書包。

         。1)讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上,等他們完成這一動(dòng)作后,再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進(jìn)書包內(nèi)。

         。2)讓幼兒互相檢查,看誰的書包收拾得整齊。

         。3)幼兒互相講評(píng),誰整理得好?為什么?通過講評(píng),知道整理的正確方法。

          老師小結(jié):一般我們收拾書包的方法是歸類收,即把本子歸在一起,書歸在一起,筆盒與筆、橡皮在一起,先把書、本子擺整齊后放到書包內(nèi)、從大至小,最后再放鉛筆盒。

          7、競(jìng)賽:我能干出示“我能干”金、銀、銅獎(jiǎng)牌,引起幼兒爭(zhēng)奪獎(jiǎng)牌的愿望并交代玩法。

          幼兒進(jìn)行比賽,選出最快,整理最好的前三名進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

          8.活動(dòng)延伸:

          討論:除了自己認(rèn)真整理小書包以外,還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。

          部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿 3

          《我的書包》,選自人美版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第十二冊(cè)第三課。我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等幾方面來談?wù)勛约簩?duì)這一課的認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)。

          一、說教材內(nèi)容:

          《我的書包》是一節(jié)“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的課程內(nèi)容。高年級(jí)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的概念并不陌生,本課的教學(xué)正是以設(shè)計(jì)書包為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與創(chuàng)造能力,使學(xué)生能夠了解設(shè)計(jì)理念,提高設(shè)計(jì)意識(shí),學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法,并將設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中,創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品,同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神,養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。

          二、說學(xué)情分析:

          六年級(jí)學(xué)生思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在此之前的幾冊(cè)中,學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)課已經(jīng)有了初步了解,本課旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要遵循以人為本的原則。

          三、說教學(xué)目標(biāo):

          為了更好的完成教學(xué)任務(wù),我給本課定位的三維教學(xué)目標(biāo)是:知識(shí)目標(biāo):了解書包的設(shè)計(jì)理念,設(shè)計(jì)的書包要美觀與實(shí)用相結(jié)合。能力目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察和分析書包各部分的特點(diǎn)和功能,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖畫法,能夠設(shè)計(jì)一款既美觀又實(shí)用的書包。

          情感目標(biāo):

          養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣,提高觀察和分析能力,了解設(shè)計(jì)要以人為本的原則。

          四、教學(xué)重難點(diǎn):

          本課教學(xué)重點(diǎn):觀察、分析書包各部分的設(shè)計(jì)意圖,了解形象與功能之間的關(guān)系,運(yùn)用簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖的畫法設(shè)計(jì)一款自己的書包。

          本課教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用設(shè)計(jì)理念,設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的書包。

          五、說教法學(xué)法

          結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),充分借助多媒體教學(xué)手段,運(yùn)用了情景導(dǎo)入法,談話法,擬人法,直觀演示法、合作探究法、展評(píng)法等多種教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望的氛圍,通過大量圖片展示和視頻演示并配以教師直觀講解演示,輔助學(xué)生感受、品味、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、學(xué)會(huì)基本的設(shè)計(jì)制作。這節(jié)課我本著來源于生活、立足于生活的

          原則,設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課我本著來源于生活、立足于生活的原則,設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

         、偌と(dǎo)入引出課題(用時(shí)1分鐘)

          孩子們是最喜歡看動(dòng)畫片的,我就以直觀有趣的動(dòng)畫導(dǎo)入,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)書包的興趣,引出課題《我的書包》。并板書課題。

          ②講引觀察巧畫書包(用時(shí)13分鐘)

          書包對(duì)學(xué)生們來說并不陌生,首先讓他們了解書包的外形特征。我就設(shè)置游戲問題找不同,讓學(xué)生主動(dòng)探究。用游戲的方式,使學(xué)生能夠在游戲中主動(dòng)對(duì)書包進(jìn)行細(xì)致的觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,層層深入。提出問題

         。1)你都見過什么樣的書包?

         。2)說說你用的書包是什么樣子的?

         。3)讓學(xué)生拿出自己喜歡的書包互相展示,讓學(xué)生了解書包是由哪幾部分組成的?并通過對(duì)課件中圖片的觀察,了解書包書包箱體、書包帶、外部裝飾,此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解書包的基本結(jié)構(gòu),為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

          為了突破本課的難點(diǎn),還要進(jìn)一步拓展設(shè)計(jì)思路。

          設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考:

          (1)想一想,年齡不同的人使用的書包一樣嗎?會(huì)有哪些不同?

         。2)如果你是設(shè)計(jì)師,你想給什么樣的人設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的書包?有什么特別的地方嗎?在認(rèn)知書包的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生看書并欣賞課件中的圖片,各小組有針對(duì)性地研究回答書中的問題,更深入地對(duì)書包的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行研究。了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學(xué)習(xí)用具的,了解體會(huì)出設(shè)計(jì)要以人為本的理念,為自己的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在教師提出的.問題引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)觀察和分析研究。

          讓學(xué)生再次觀察,自己提出想了解的問題。提高自學(xué)與互學(xué)的能力,同時(shí)培養(yǎng)合作精神

         、鄞竽憚(chuàng)作藝術(shù)實(shí)踐。(用時(shí)20分鐘)

          學(xué)的目的是為了用,美術(shù)課堂中最重要的就是作品的創(chuàng)作過程,這一環(huán)節(jié)中,我的作業(yè)提示是:為需要的人設(shè)計(jì)一個(gè)既實(shí)用又美觀的書包。在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí),我還選擇了悠揚(yáng)的《雪山情》作為背景音樂。

          給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂輕松的情境,讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。

         、茏鳂I(yè)展評(píng),感受成功(用時(shí)5分鐘)

          為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心,獲得成功的快樂,我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語言的表達(dá)等方面,讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng),同時(shí)給予指導(dǎo)。力求讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲,獲得成功的喜悅。

         、菡n堂拓展,情感延伸(用時(shí)1分鐘)

          先出示兩張?zhí)柲苈眯邪膱D片,你在生活中還見過哪些包?它們?cè)诓牧虾凸δ苌嫌惺裁刺攸c(diǎn)?給大家講一講。

          七、板書設(shè)計(jì):

          這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了既符合高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),又體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的鋪助作用。

          我的書包

          書包的結(jié)構(gòu)

          書包箱體

          書包帶

          外部裝飾

          部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿 4

          這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)。由于大班的們一般到了下就會(huì)常聽和說馬上就要讀小學(xué)了,他們就會(huì)感覺時(shí)間過的特別的快。大班的對(duì)于小學(xué)是陌生的,他們不知道上小學(xué)該是怎么的方式,最多只是在口中知道要讀書,不能只想著玩。但對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕,會(huì)不想上小學(xué),因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不,只能是讀書,無疑的給造成一些思想上的負(fù)擔(dān),形成一種精神壓力。那么,我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢?

          一、說教材

          這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)。由于大班的孩子們一般到了下就會(huì)常聽和說馬上就要讀小學(xué)了,他們就會(huì)感覺時(shí)間過的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的,他們不知道上小學(xué)該是怎么的方式,最多只是在口中知道要讀書,不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕,會(huì)不想上小學(xué),因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不,只能是讀書,無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān),形成一種精神壓力。那么,我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢?我們就該從平時(shí)入手,從和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題,說一些小學(xué)生的行為規(guī)范,介紹上小學(xué)要用到的工具和體育等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同,對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,而我就是先從物質(zhì)開始入手,設(shè)計(jì)了書包這個(gè)活動(dòng),目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的習(xí)慣,以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)。

          二、說目標(biāo):

          《綱要》的基本特點(diǎn)是以的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,因此我在目標(biāo)的確定,和的設(shè)計(jì)上,我努力體現(xiàn)了以發(fā)展為本的現(xiàn)代理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的.需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo):

          1、熟悉、了解書包及常見文具用品的與用途,在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。

          2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情,在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的與用途和有條理地整理書包就是本次活動(dòng)的和難點(diǎn)。我想通過本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、事先準(zhǔn)備好的書包幼兒園

          2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、等,數(shù)量不一。

          3、音樂“我愛我的小書包”

          為了活動(dòng)的順利展開,可以事先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品,讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的和使用方法。

          四、說教法

          孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包,那么書包里到底要放些什么,、零食還是書本?具體該怎么放,在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中,我選用了實(shí)驗(yàn)法、法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書包。

          五、說學(xué)法

          因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí),來了解書包的用途,以適合的方式正確的方法他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的;顒(dòng)的形式我是讓孩子操作在前,討論在后,讓孩子去地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,來獲得真切的感受。在整個(gè)中,通過與書包、文具等材料的交往,激發(fā)孩子向往小學(xué)的一種積極情感,體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快,真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。

          六、說程序

          根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征,我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。

          第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的,又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先通過法,讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書包有不一樣的,也有一樣的,它是為小上小學(xué)準(zhǔn)備的,再通過觀察法討論法讓幼兒地互相觀察和交流書包用途、裝些什么,是我們的。聯(lián)系實(shí)際,拓展幼兒的視野。

          第二個(gè)環(huán)節(jié)書包里的。我通過用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用法書包里裝些什么?哪些有用哪些沒用,讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西,如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的,和危險(xiǎn)的用品是不能學(xué)校去的。

          第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西,在這一環(huán)節(jié),我“整理書包”這一操作活動(dòng)來訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中先要去發(fā)現(xiàn)的幼兒,讓他們向小介紹整理書包的方法,從而達(dá)到人人都會(huì)按的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候,要每天整理好我們的小書包,一下要帶的東西,好書包里的這些東西。

          第四環(huán)節(jié)歌曲“我愛我的小書包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前,我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包歌曲,增進(jìn)了幼兒對(duì)書包的熱愛,體驗(yàn)了的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松的音樂聲中結(jié)束。

          七、延伸活動(dòng)

          可帶領(lǐng)幼兒多小學(xué)?纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的,學(xué)校里有什么活動(dòng),有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活,加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。

          部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿 5

          一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

          本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系,這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元分類中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整理房間的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過整理房間的活動(dòng)后,已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

          二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

          1、在活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          2、在給事物分類的過程中,體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動(dòng)手操作能力。

          3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的'習(xí)慣。

          三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

          難點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

          關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。

          下面,為了講清重點(diǎn),難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

          四、說教法、學(xué)法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科

          因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然,教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng),給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:

          五、說教學(xué)過程

          1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時(shí)空。

         。1)分類是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),親自去整理房間,體會(huì)分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會(huì)做一些事情。

         。2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,體會(huì)分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,

          2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想,分一分等多個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

         。1)創(chuàng)設(shè)問題情境一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

         。2)自主探究,構(gòu)建模型

          [1]、動(dòng)手實(shí)踐,分類整理書包首先教師請(qǐng)大家把書包里所有的東西都放在桌面上,然后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,最好先做什么?(學(xué)生會(huì)回答:給物體分類)接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理,然后同桌兩人相互說一說,你是怎樣整理的。(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評(píng)價(jià))。

          [2]、介紹討論不同的分類方法讓學(xué)生說說是怎樣分的,我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的,有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的,你和誰的分法一樣?并進(jìn)一步鞏固自己的分法。

          [3]、整理好書包并初步體會(huì)分類的好處請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里,再比一比看誰拿得快,讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了,不像以前那么亂,書包里比以前整齊多了,原來分類整理有這么多的好處。

         。3)解釋與應(yīng)用在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操,教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測(cè)活動(dòng),分類之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng),這既是做事情的一種好習(xí)慣,也是解決問題的好方法,分類活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法:按什么分?(理由是什么?)如何分?這樣分好不好?(有必要嗎?)在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行,整理書包,分帽子、分車子、給老師和同學(xué)分一分,學(xué)生是全程參與,全員參與分類活動(dòng),而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流,說說你是怎樣整理房間的、你認(rèn)為誰拿書會(huì)快一些,為什么?、說說你是怎樣整理書包的?、說出你分帽子、車子和人的方法。充分利用學(xué)生之間的差異,利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。

          教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類,而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中,能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,學(xué)會(huì)自己分類整理書包,分類房間和其他物品,做一個(gè)生活的小主人!說課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。

          部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿 6

          一、說教材

          這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽家長(zhǎng)和老師說馬上就要讀小學(xué)了,他們就會(huì)感覺時(shí)間過的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的,他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式,最多只是在家長(zhǎng)口中知道要讀書,不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕心理,會(huì)不想上小學(xué),因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不好玩,只能是讀書,無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān),形成一種精神壓力。那么,我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢?我們就該從平時(shí)入手,從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題,說一些小學(xué)生的行為規(guī)范,介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同,對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,而我就是先從物質(zhì)開始入手,設(shè)計(jì)了書包這個(gè)活動(dòng),目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。

          二、說目標(biāo):

          《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定,和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上,我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo):

          1.熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途,在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。

          2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情,在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園

          2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等,數(shù)量不一。

          3、音樂“我愛我的小書包”

          為了活動(dòng)的順利展開,可以事先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品,讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。

          四、說教法

          孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包,那么書包里到底要放些什么,玩具、零食還是書本?具體該怎么放,在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中,我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書包。

          五、說學(xué)法

          因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí),來了解書包的用途,以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的;顒(dòng)的形式我是讓孩子操作在前,討論在后,讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,來獲得真切的感受。在整個(gè)過程中,通過與書包、文具等材料的交往互動(dòng),激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感,體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快,真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。

          六、說教學(xué)程序

          根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征,我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。

          第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先通過談話法,讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書包有不一樣的,也有一樣的,它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的,再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么,是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際,拓展幼兒的視野。

          第二個(gè)環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么?哪些有用哪些沒用,讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西,如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的,玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。

          第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西,在這一環(huán)節(jié),我采用“整理書包”這一操作活動(dòng)來訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒,讓他們向小朋友介紹整理書包的方法,從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候,要每天整理好我們的小書包,檢查一下要帶的東西,愛護(hù)好書包里的這些東西。

          第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前,我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲,增進(jìn)了幼兒對(duì)書包的熱愛,體驗(yàn)了快樂的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。

          七、延伸活動(dòng)

          可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的,學(xué)校里有什么活動(dòng),有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活,加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。

          部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿 7

          一、教材和學(xué)情分析

          本次活動(dòng)我針對(duì)目前幼兒存在一些不良的行為習(xí)慣,如個(gè)別幼兒在墻上、桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)班上有的幼兒不愛惜自己的書包,在書包上亂寫亂畫,把玩具、糖果、瓜子等東西放進(jìn)書包里。把書和本子弄皺了,整個(gè)書包看起來又臟又亂,又借鑒了生活領(lǐng)域中的《文具盒生氣了》一課,自己生成一個(gè)活動(dòng)叫《我的好朋友—書包》。該活動(dòng)既貼近兒生活,富有生活情趣,符合幼兒的心理特點(diǎn),又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒能通過這個(gè)活動(dòng),懂得怎樣愛惜物品,從而養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣。

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》對(duì)學(xué)前班的要求和本課活動(dòng)的具體要求,我把這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為:

          1、知道要愛惜物品,不浪費(fèi)、損壞物品。

          2、能努力做好力所能及的事,會(huì)收拾整理自己的書包。

          三、活動(dòng)重難點(diǎn)

          在活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

          四、活動(dòng)準(zhǔn)備

          課件、彩色筆、書包、幼兒用書。

          五、活動(dòng)過程

          根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征,我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):

          第一個(gè)環(huán)節(jié):以課件講故事的形式引入課題,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          《綱要》要求培養(yǎng)幼兒注意傾聽對(duì)方講話的習(xí)慣,如何培養(yǎng)這一習(xí)慣,與老師的設(shè)計(jì)有著直接的關(guān)系。根據(jù)幼兒思維的直觀形象的特點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用了多媒體演示法,把故事制作成課件,像放電影一樣放給幼兒看。同時(shí)要求幼兒認(rèn)真看、仔細(xì)聽。這樣就容易記住故事的內(nèi)容,看完故事后,我又運(yùn)用啟發(fā)式提問:“你看懂了什么?明白了什么?”要求幼兒以小組的形式來討論,以此鼓勵(lì)幼兒用自己的語言把它表達(dá)出來。

          第二個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,拓展幼兒的視野。

          《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我采用討論式教學(xué),讓幼兒分組討論:“在生活中,還有哪些物品應(yīng)當(dāng)愛惜?該怎樣愛惜“。這樣,就發(fā)散了幼兒的思維,他們積極動(dòng)腦尋找生活中的物品,知道多少就說多少。

          第三個(gè)環(huán)節(jié):看圖辨析,培養(yǎng)幼兒的判斷能力

          素質(zhì)教育要求體現(xiàn)兒童是學(xué)習(xí)的主體和主人,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分顯示自主性和獨(dú)立性,因此,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先讓幼兒看《幼兒用書》34頁—35頁的幾幅圖,讓他們自己去辨析,然后再用多媒體顯示圖片,逐一讓幼兒說說這個(gè)行為是否是愛惜物品的乖娃娃,并說出為什么。這樣既培養(yǎng)了幼兒的判斷能力,又培養(yǎng)了

          幼兒的語言表達(dá)能力。

          第四環(huán)節(jié):操作活動(dòng),訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

          為了鞏固所學(xué)的知識(shí),讓幼兒更加愛惜自己的東西,在這一環(huán)節(jié),我采用“整理書包”這一操作活動(dòng)來訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒,讓他們向小朋友介紹整理書包的方法,從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來整理自己的小書包。

          第五個(gè)環(huán)節(jié):前后照應(yīng),緊扣課題。

          在這一活動(dòng)課結(jié)束之前,再回頭來看剛才故事里的小朋友—冬冬,他是否懂得愛惜物品,在這一環(huán)節(jié)中,我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著講完,同時(shí)讓幼兒知道知錯(cuò)就改仍是好孩子。

          部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿 8

          一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)意圖

          《指南》中提出:"開展多種有趣的體育活動(dòng),特別是戶外的、大自然的活動(dòng),能培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性,并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力的引領(lǐng),和大班孩子面臨入小學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的一些問題的提前預(yù)設(shè),因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)背著書包上下學(xué)是孩子每天的必修課,如果沒有很好的準(zhǔn)備,將會(huì)出現(xiàn)依賴大人逃避責(zé)任的現(xiàn)象。為了幫助幼兒順利進(jìn)入人生的新歷程,適應(yīng)小學(xué)生活,為了培養(yǎng)幼兒要勇敢,大膽,不怕困難的精神。所以王老師設(shè)計(jì)了《我背書包上學(xué)去》這一體育活動(dòng),激發(fā)幼兒背書包的興趣,在游戲中練習(xí)負(fù)重前進(jìn)的姿勢(shì)和動(dòng)作,鍛煉體能,感受背上書包后做一名陽光的小學(xué)生的快樂。

         。ǘ┗顒(dòng)目標(biāo)

          教師要靈活掌握指南提出的發(fā)展目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系,才能達(dá)到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平,我們特制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):1.練習(xí)負(fù)重前進(jìn)(跳、跑、走、爬、鉆)的姿勢(shì)和動(dòng)作,鍛煉體力。2.學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)背帶的方法和技能。

         。ㄈ┗顒(dòng)重難點(diǎn)

          體育活動(dòng)簡(jiǎn)單說它是通過動(dòng)作訓(xùn)練,來發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。而情景游戲可以幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí),在這樣的游戲的競(jìng)爭(zhēng)氛圍里,靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動(dòng)作要求。所以,經(jīng)過一次次的研討大家決定把本次活動(dòng)的

          重點(diǎn):掌握負(fù)重前進(jìn)(跳、跑、走、橫向爬、鉆)的姿勢(shì)和動(dòng)作。

          難點(diǎn):掌握調(diào)節(jié)背帶的方法和技能。

         。ㄋ模┗顒(dòng)準(zhǔn)備

          為了活動(dòng)的順利開展,實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和連貫性,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),我們做了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備:每個(gè)幼兒自帶內(nèi)裝1-2瓶水的雙肩書包,長(zhǎng)凳、小河、塑料拱門、墊子、小蟲,輪胎、梯子。

          在整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、討論和磨課后昨天上午由奚琳老師執(zhí)教展示了這個(gè)體育活動(dòng)。

          二、活動(dòng)實(shí)踐和反思

          結(jié)合教育活動(dòng)的有序性原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),按照幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu),活動(dòng)過程分為了五個(gè)大環(huán)節(jié):熱身進(jìn)場(chǎng)——談話導(dǎo)入——自由探索——競(jìng)賽游戲——放松活動(dòng)。

          第一環(huán)節(jié):熱身進(jìn)場(chǎng)

          在此環(huán)節(jié)中,老師帶領(lǐng)小朋友一邊做動(dòng)作一邊進(jìn)入場(chǎng)地,為的是調(diào)動(dòng)起幼兒積極的情緒,激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的欲望。

          第二環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入

          師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)很遠(yuǎn)的學(xué)校,你們想去嗎?(想)我們?nèi)ツ睦锴氨仨毾缺成献约旱臅竭^重重障礙才能夠到達(dá),你們有信心完成任務(wù)嗎?(有)師:那快去背上你的書包吧~

          在這一個(gè)環(huán)節(jié)中通過設(shè)疑懸念導(dǎo)入,將幼兒參與活動(dòng)的愿望更大程度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來,把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,同時(shí)為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

          第三大環(huán)節(jié):自由探索(也是重難點(diǎn)的`突破環(huán)節(jié))

          一開始:老師先讓幼兒自由練習(xí)背書包。在此環(huán)節(jié)里我們是按發(fā)現(xiàn)問題——解決問題來讓幼兒學(xué)習(xí)背書包的過程,讓幼兒明確調(diào)節(jié)書包的重要性。其實(shí)在此環(huán)節(jié)里我們通過前面幾次的試教和磨課中發(fā)現(xiàn)孩子帶來的書包都是調(diào)節(jié)好的,孩子都很適應(yīng),沒有什么不舒服的。為了給幼兒有不一樣的感受,所以我們對(duì)書包肩帶做了一些調(diào)整的,這是活動(dòng)前老師給孩子設(shè)的障礙。在昨天的展示中,不知大家有沒有看到有只黃色的小蜜蜂書包就是老師事先故意調(diào)節(jié)到最緊的一檔,在他背包的過程中他是有困難的是硬生生的背進(jìn)去,即使背進(jìn)去也是卡在那的,很不舒服的,老師就請(qǐng)孩子自己來說一說“你這樣背著舒服嗎?”不舒服,有什么辦法變的舒服呢,當(dāng)時(shí)孩子沒有回答,老師就面向全體提問“有誰來幫助他?”簡(jiǎn)短的提問就把問題解決了。

          在活動(dòng)的銜接上老師用了一句話:在出發(fā)前我們來練習(xí)幾個(gè)動(dòng)作

          接著:幼兒開始背包練習(xí)跳,跑,走,鉆,爬,在此環(huán)節(jié)里我們通過第一次的試教發(fā)現(xiàn)大班的孩子在背著書包通過自己的調(diào)節(jié)能夠順利的完成跳,跑,走,鉆,爬,為了更明確大班動(dòng)作的發(fā)展的目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn),于是我們查閱《指南》在孩子們的動(dòng)作上進(jìn)行了調(diào)整,設(shè)置了橫向爬、在活動(dòng)中孩子的經(jīng)驗(yàn)就是會(huì)直接爬或繞過蟲子還是往前爬,在老師的示范下,孩子們接觸了橫向爬,而且爬的非常順利。

          最后的競(jìng)賽游戲。孩子們的參與積極性是非常高的,都能夠勇敢的去挑戰(zhàn),順利完成“任務(wù)”到達(dá)目的地。同時(shí)我們是結(jié)合前面的鋪墊進(jìn)行一個(gè)整合,此環(huán)節(jié)把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,由于天氣的緣故就臨時(shí)調(diào)整到室內(nèi),此刻我們擔(dān)心的老師的不適應(yīng),恰恰相反奚琳老師的臨危不亂,很快調(diào)整好自己的心態(tài),活動(dòng)也順利開展。

          最后說說我們活動(dòng)的亮點(diǎn):

          1.把熱身活動(dòng)提到進(jìn)場(chǎng)進(jìn)行,這無聲中調(diào)動(dòng)起幼兒積極的情緒,激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的欲望。

          2.教師的講解示范法:對(duì)于體育活動(dòng)來說,教師的演示是有必要的,既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng),游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是,對(duì)于這一教法,我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎,因(yàn)槲乙迅嗟臅r(shí)間留給孩子,讓孩子自主的探索。

          3.情感滲透法:情感滲透對(duì)幼兒活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動(dòng)中,及時(shí)給予幼兒激勵(lì)和表揚(yáng),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的探索,玩出不同的玩法,注重與同伴的交流合作,在幼兒獲得鼓勵(lì)的同時(shí)有助于目標(biāo)的達(dá)成。

          4.情境貫穿始終,激發(fā)幼兒背書包的興趣,在游戲中感受背包上學(xué)的樂趣。

          以上就是我對(duì)這次體育活動(dòng)詳細(xì)解讀,如有不足處請(qǐng)?jiān)u委和老師們批評(píng)指正,我將繼續(xù)改進(jìn),向更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)有益的活動(dòng)而努力。謝謝大家!

          部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿 9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“書、包”等11個(gè)生字,會(huì)寫“早、書”等5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“勹、亻、q”3個(gè)偏旁。

          2、能正確、流利地朗讀兒歌。

          3、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品,了解它們的用途,學(xué)會(huì)正確使用。

          4、認(rèn)識(shí)一些常用的學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、掌握本課生字,認(rèn)清字形,并能正確、美觀書寫。

          2、能正確、流利地朗讀兒歌。

          教學(xué)難點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品,了解它們的用途,學(xué)會(huì)正確使用。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、猜謎引題

          1、師引導(dǎo)學(xué)生猜謎:帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方,書本文具里面裝。它是我們的好朋友,天天伴我把學(xué)上。

          2、學(xué)生猜謎,師引導(dǎo)揭示謎底——書包。

          3、板書課題:小書包。(認(rèn)讀“書”為翹舌音。)

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、師:別看我的書包小,里面可住著許多小朋友呢,猜猜它們是誰!

          2、學(xué)生自由發(fā)言,師相機(jī)出示詞語(配圖):

          橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀

         。1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

          (2)學(xué)生自由讀,同桌互讀,糾正讀音。

          (3)指名讀,開火車讀,看誰讀得又快又好。

          3、小朋友們讀得真是太棒了,那么“我”的小書包里到底有哪些寶貝呢?它們又是怎樣陪“我”去學(xué)校的?讀讀下面的兒歌你就知道了。

         。1)課件出示課文兒歌,學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。

         。2)“我”的書包里有什么?(板書:課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀)

         。3)識(shí)記生字,認(rèn)清字形。

          比較記憶:“筆”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。

         。4)師:這些學(xué)習(xí)用品上課靜悄悄,下課不亂跑,可乖了。

          三、指導(dǎo)書寫

          1、出示會(huì)寫生字“早、書、刀、尺、本”,指名讀,開火車讀。

          2、課件演示生字書寫筆順,學(xué)生練習(xí)書空。

          3、教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置,學(xué)生認(rèn)真觀察。

          4、自由練寫,師巡視指導(dǎo)。范寫難寫的'字。

          5、展評(píng)書寫,獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。

          四、拓展練習(xí),整理書包

          1、怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊?讓學(xué)生各自整理自己的小書包。

          2、請(qǐng)學(xué)生介紹:你是怎么放的?為什么這么放?你有沒有更好的辦法?

          3、小結(jié):書包里的“朋友”有很多,所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候,要每天整理好我們的小書包,看看要帶的東西是不是帶全了,還要愛護(hù)書包里的這些文具。

          部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)生字5個(gè),積累詞語2個(gè)。

          2、正確朗讀課文。

          3、學(xué)習(xí)提出問題,重點(diǎn):自己提出問題,并和同學(xué)討論解決。

          4、通過學(xué)習(xí),感受童年生活的樂趣,激發(fā)學(xué)生留意生活、關(guān)心周圍的人的欲望。

          教學(xué)過程:

          一、談話引入,學(xué)習(xí)第一節(jié)

          1.介紹自己的書包

          2.出示課題:6馬鳴加的新書包

          3.馬鳴加的新書包是誰送的呢?自讀第一節(jié)

          4.學(xué)習(xí)詞語:姥姥、舅舅、嬸嬸

          5.指導(dǎo)書寫:舅

          6.齊讀第一節(jié)

          二、初讀課文,整體感知

          1.自學(xué)課文,讀通課文

          2.思考:課文講了一件什么事?

          3.自學(xué)檢查(1)接龍讀文,隨時(shí)正音(2)交流思考的問題

          三、再讀課文,學(xué)習(xí)提出問題

          1.自由讀文,遇到不理解的詞語或句子用“`~~”劃出

          2.再想想,你還有沒有不理解的地方?

          3.交流,歸納,板書

          (1)馬鳴加會(huì)怎樣用5個(gè)新書包?(2)馬鳴加怎樣換用書包的?

         。3)后來,他為什么用一只書包?(4)最后,他為什么說“用一只書包也不行?

          四、細(xì)讀課文,解決問題

          1.根據(jù)上述問題,小組學(xué)習(xí)

          (1)選擇各組想討論解決的問題

         。2)要求:讀讀課文,找找語句

         。3)讀讀句子,議議理由

          (4)教師巡視,做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

          2.大組交流,出示相關(guān)的語句

          問題一:馬鳴加會(huì)怎樣用5個(gè)新書包?

         。ㄗx第三節(jié):“一個(gè)星期上五天學(xué),一天背一只,正好!”)

          問題二:馬鳴加怎樣換用書包的?

          (指導(dǎo)朗讀:他打開黃書包,把里面的.課本一股腦兒全倒在綠書包里,這才背著走。重讀“一股腦兒”理解他做事馬虎。)

          問題三:后來,他為什么用一只書包?

         。ㄖ笇(dǎo)朗讀:?怎么是空的?馬鳴加羞愧難當(dāng),真想一頭鉆進(jìn)書包里去。注意兩個(gè)“啊”的讀法。)

          問題四:最后,他為什么說“用一只書包也不行?

         。ɡ斫狻鞍脝省保

          五、復(fù)習(xí)鞏固

          1.指導(dǎo)書寫“懊”2。摘錄描寫心情的詞語。

          部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》說課稿 11

          【教材分析】

          《小書包》是一年級(jí)語文上冊(cè)第五單元中一課,五單元是本冊(cè)的第二個(gè)識(shí)字單元,其中的課文大多篇幅短小,讀起來朗朗上口,易讀易背。而本課則由6個(gè)詞語和一首輕快活潑的兒歌組成。在課文前首先呈現(xiàn)與本課識(shí)字內(nèi)容內(nèi)容相關(guān)的詞語,足見本單元識(shí)字的重要性。

          《義務(wù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。因此識(shí)字、寫字是本課教學(xué)的重中之重。并且本課中出現(xiàn)了容易混淆的形近字,“本”和以前學(xué)過的“木”,“刀”和以前學(xué)過的“力”,增加了學(xué)生識(shí)記的難度,所以在教學(xué)中應(yīng)該采用多樣的方法,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生建立字音、字形、字義之間的聯(lián)系。

          【學(xué)情分析】

          一年級(jí)是銜接幼兒園與小學(xué),起著承上啟下作用的重要時(shí)期。教育部關(guān)于《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》就明確提出小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期作為幼小銜接適應(yīng)期,要關(guān)注新生的生理和心理需要。

          基于這一時(shí)期的兒童好玩、好動(dòng)、注意力容易分散,注意力集中時(shí)間短,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)充分尊重兒童發(fā)展的階段性,順應(yīng)兒童天性,開發(fā)形式多樣的活動(dòng),實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜轉(zhuǎn)換。

          同時(shí),在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),學(xué)生已經(jīng)具備了兩個(gè)月的小學(xué)生活體驗(yàn),初步感受到小學(xué)重視“知識(shí)傳授”的課堂與幼兒園“邊玩邊學(xué)”的課堂有所不同,但學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂習(xí)慣還需要進(jìn)一步提升,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注重活動(dòng)與課堂氛圍、學(xué)習(xí)秩序、學(xué)習(xí)習(xí)慣相融合,幫助學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)從游戲活動(dòng)為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.通過圖文對(duì)比、組詞識(shí)記、聯(lián)系生活等多種形式認(rèn)識(shí)“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀”8個(gè)生字。能夠在田字格中正確、工整地寫“書、刀、本”三個(gè)生字。

          2.通過范讀、領(lǐng)讀、賽讀等多種方式朗讀課文,能夠正確,流利地朗讀課文。

          3.知道學(xué)習(xí)用品的名稱,能夠說一說它們的用處。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          認(rèn)識(shí)“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀”8個(gè)生字。會(huì)寫“書、刀、本”兩個(gè)生字。能夠正確,流利地朗讀課文。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入:引好奇心,學(xué)得有趣

          1.猜謎語

          今天我們要去認(rèn)識(shí)一位每天陪伴我們的好朋友,它是誰呢,我們一起來猜一猜吧?請(qǐng)聽我來讀一讀這個(gè)謎語吧。

          身體方方耳朵長(zhǎng),上學(xué)背在我身上,別看它的個(gè)子小,多種知識(shí)肚里裝。

          2.揭示課題

          請(qǐng)跟老師一起大聲叫出它的名字吧。ò鍟n題:小書包)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》指出要促進(jìn)兒童以積極愉快的情緒投入小學(xué)生活學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)適應(yīng)方面也應(yīng)注重激發(fā)兒童的求知欲,因?yàn)閮和焐闷婧脝,好奇心、求知欲有助于兒童主?dòng)學(xué)習(xí)。因此在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)充分考慮兒童的好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),通過猜謎激趣,引起孩子的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍,減少孩子對(duì)課堂的畏懼心理。)

          二、識(shí)字:調(diào)積極性,學(xué)得有勁

         。ㄒ唬﹫D文結(jié)合、形象識(shí)字

          1.易錯(cuò)字正音:齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“書”是翹舌音。

          2.圖文對(duì)比,識(shí)記“書”、“包”

         。1)對(duì)比觀察:出示書堆起來的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察書和書堆成的.階梯,它們的樣子有什么相同的地方。

         。2)口訣記憶:出示口訣“書是小階梯,一豎到頂點(diǎn)”,帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。

         。3)字源識(shí)記:出示包的古文字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

          古人造字時(shí),用“包”字的里面部分表示小嬰兒,外面圓圓的部分表示媽媽的肚子。

         。4)組詞識(shí)記:指明偏旁“包字頭”,請(qǐng)學(xué)生用包組詞語。

          出示用“包”組成的三個(gè)詞語,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:兒童心理的發(fā)展具有階段性,因此考慮到一年級(jí)兒童形象思維強(qiáng)邏輯思維差,于是在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)多用圖片去引導(dǎo)孩子觀察,通過形象去鞏固加深對(duì)字形的記憶。此外還結(jié)合了其他多種識(shí)字方法,意在扎實(shí)落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的識(shí)字目標(biāo),為之后大量的識(shí)字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

          (二)認(rèn)讀詞語,語境識(shí)字

          過渡:小書包是每天陪伴大家的好朋友,你們的書包里都會(huì)裝哪些小寶貝呢?看到同學(xué)們都有可愛的小書包,老師也非常羨慕,今天我也帶了一個(gè)小書包,你們想不想知道老師的書包里有什么寶貝呀?

          1.書包尋寶抽卡片:

          請(qǐng)同學(xué)從教師的書包里依次抽取詞卡,生拿到詞卡后大聲讀出詞語,其他學(xué)生跟讀一遍,隨后教師把詞卡貼在黑板上。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)為師生互動(dòng)活動(dòng),讓他們可以從書包里像抽獎(jiǎng)一樣抽出生詞卡,實(shí)現(xiàn)有限度地讓孩子在課堂上“動(dòng)手”,逐步消除小學(xué)課堂久坐不動(dòng)帶給兒童的陌生感和不適感,幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。因?yàn)橛變簣@時(shí)期的教學(xué)以“游戲”為主,孩子在課堂上的活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),注意力不斷通過肢體活動(dòng)被轉(zhuǎn)移。小學(xué)課堂上短暫有限的動(dòng)手活動(dòng)能幫助這一時(shí)期的兒童及時(shí)調(diào)整注意力,恢復(fù)精神重新投入課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)這一設(shè)計(jì)也是為了強(qiáng)化以兒童為主體的探究性,讓兒童通過自己的手決定學(xué)習(xí)新詞的順序,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。)

          2.和寶貝交朋友:

          看,老師書包里的小寶貝都被大家找出來啦,我們一起來跟他們打聲招呼吧!

          教師領(lǐng)讀詞語,學(xué)生跟讀、邊讀說說這些文具的作用。

          (設(shè)計(jì)意圖:《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。其中語文素養(yǎng)既包括語言積累,也包括口語交際能力。設(shè)計(jì)不同形式的認(rèn)讀詞語環(huán)節(jié)意在加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn),幫助兒童在詞語語境中識(shí)字,實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字目標(biāo)。同時(shí)還設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生邊讀詞語邊說文具的作用,意在增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,從語言表達(dá)的角度提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。)

          3.闖關(guān)認(rèn)詞語:

         。1)課件出示文具圖片,全班齊讀圖片下的詞語。

          小朋友們看,這些文具都穿上五顏六色的衣服來跑到圖片里去了,我們一起把他們叫出來吧!

         。2)去掉圖片和拼音,開火車認(rèn)讀詞語。

          調(diào)皮的文具們藏了起來,把拼音也帶走了,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:手腦并用,效果更佳。當(dāng)堂完成練習(xí)題,能及時(shí)鞏固識(shí)字效果,同時(shí)也能起到學(xué)情診斷的作用。同時(shí)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》在兒童的身心適應(yīng)方面亦提出要促進(jìn)兒童精細(xì)動(dòng)作發(fā)展,動(dòng)動(dòng)手指,發(fā)展協(xié)調(diào)靈活性,也能為隨后的書寫漢字做好充分的準(zhǔn)備。另外,也是積極落實(shí)“雙減”政策的要求,將一部分作業(yè)放到課堂上完成,為學(xué)生的課后作業(yè)“減負(fù)”。)

          三、朗讀:激進(jìn)取心,學(xué)得有味

          過渡:小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了文具寶貝們的名字,兒歌就會(huì)讀的更好聽,下面請(qǐng)同學(xué)們打開語文書70頁,自己自由讀課文。注意借助拼音把字讀準(zhǔn)確。

          1.指名讀

          2.教師范讀,提醒注意節(jié)奏

          3.全班拍手讀

          4.同桌互讀

          5.男女分別起立比賽讀。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段的目標(biāo)包括學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。因此本環(huán)節(jié)通過多種形式的朗讀既能夠在兒歌語境中鞏固生字、詞語的學(xué)習(xí),也能提高學(xué)生的朗讀水平,提高語文核心素養(yǎng)。)

          四、寫字:增自信心,學(xué)得有形

          過渡:小朋友們真厲害,男生女生都讀得特別棒!現(xiàn)在我們要來學(xué)寫字啦,在寫字前,我們先來做手指操活動(dòng)一下小手指。

          1.做手指操

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:長(zhǎng)時(shí)間集中注意力會(huì)使學(xué)習(xí)效率降低,在課堂上適度地讓大腦“停工”不僅不是浪費(fèi)時(shí)間,更是幫助幼小銜接時(shí)期低年級(jí)兒童調(diào)整注意力,提高學(xué)習(xí)效率的方法。手指操既能幫助學(xué)生調(diào)整注意力,也能鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力,為接下來的寫字做好鋪墊。)

          2.指導(dǎo)書寫“書”、“本”“刀”

         。1)明確筆順筆畫:由幾筆寫成?伸出小手指,和老師一起寫一寫。

         。2)明確關(guān)鍵筆畫:怎樣才能寫漂亮呢?

          “書”字的第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點(diǎn)不能碰到橫折。

          “本”:觀察下面短橫的位置,怎樣寫漂亮?

          “刀”:撇要寫得舒展。

          (3)教師范寫

         。4)自己描紅兩個(gè)寫一個(gè)

          (5)展示

          3.對(duì)比找進(jìn)步

          展示糾正過以后再讓學(xué)生繼續(xù)書寫同一個(gè)字,看看有沒有進(jìn)步。

          (設(shè)計(jì)意圖:漢字的書寫對(duì)兒童的手眼協(xié)調(diào),手指的活動(dòng)、小肌肉的協(xié)調(diào)提出了更高的要求,而這一時(shí)期的兒童剛接觸書寫不久,比起苛求書寫的美觀工整,更重要的是激發(fā)他們書寫漢字的興趣和寫好漢字的信心。因此本環(huán)節(jié)通過對(duì)比,讓學(xué)生感受自己的進(jìn)步,體會(huì)進(jìn)步的喜悅,增強(qiáng)他們寫好漢字的信心。)

          五、小結(jié):促主動(dòng)性,學(xué)得有據(jù)

          過渡:小朋友的進(jìn)步都是無限的,但是我們的課堂時(shí)間是有限的,就要下課了,請(qǐng)小朋友們以前后四人為一小組說說你這節(jié)課有什么收獲?

          1.指名談收獲

          明確識(shí)字方法:圖文對(duì)比,形象識(shí)記、聯(lián)系生活、組詞。

          明確朗讀要求:聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、注意節(jié)奏。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:總結(jié)并明確方法讓本堂課的學(xué)習(xí)從感性的感受上升到理性思考的過程,初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢字和朗讀的方法,豐富學(xué)生的知識(shí)積累,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的能力,提高語文核心素養(yǎng)。)

          2.鞏固練習(xí):識(shí)字開花

          現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲,你讀對(duì)這個(gè)字,這個(gè)字就會(huì)開出一朵漂亮的花,老師就把這朵花摘下來送給你!

          學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字,就把相應(yīng)的小紅花貼紙貼在他手上。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:短時(shí)記憶成為長(zhǎng)時(shí)記憶需要不斷地鞏固復(fù)現(xiàn),于是本設(shè)計(jì)通過再認(rèn)漢字的方式,提醒學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)生字的記憶,鞏固識(shí)字效果。同時(shí)又采用紅花貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了學(xué)生們參與的熱情。)

          結(jié)語:徜徉在漢字的盛開花海之中,我們結(jié)束了本堂課的學(xué)習(xí)。生活處處能識(shí)字開花,請(qǐng)小朋友們回去以后到文具店看一看文具寶貝們的標(biāo)簽,想一想你還能認(rèn)識(shí)哪些新的漢字呢?

          【板書設(shè)計(jì)】

          小書包

          【作業(yè)設(shè)計(jì)】

          大家回去以后到文具店看一看文具寶貝們的標(biāo)簽,想一想你還能認(rèn)識(shí)哪些新的漢字呢?把他們寫下來,下次和同學(xué)們一起分享。

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