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      2. 部編版二年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《蜘蛛開店》

        時(shí)間:2022-04-02 12:47:28 說課稿 我要投稿

        部編版二年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《蜘蛛開店》

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。說課稿要怎么寫呢?下面是小編精心整理的部編版二年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《蜘蛛開店》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        部編版二年級(jí)下小學(xué)語文說課稿:《蜘蛛開店》

          一、說教材

          《蜘蛛開店》是人教版二年紀(jì)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程,他思維簡單,辦事不夠靈活,處事簡單,結(jié)果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節(jié)簡單,一波三折,內(nèi)涵豐富。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)生字詞。

          2.朗讀課文,能根據(jù)示意圖講故事。

          3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,續(xù)編故事。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)難點(diǎn):理解蜘蛛的內(nèi)心的變化過程。

          三、說學(xué)情

          二年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí),它們的認(rèn)知水平較低,心理可塑性較強(qiáng),對(duì)于學(xué)生來說,蜘蛛開店,蜘蛛的思維方式簡單,處事方式簡單,比較容易懂,而且課文的篇幅不長,理解起來較為容易。

          四、說教法

          1、引入法

          蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)在教學(xué)過程中,我注重對(duì)這三次改變的引讀,不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn),更有利于學(xué)生突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的感悟,還有利于學(xué)生對(duì)課文的理解,從而培養(yǎng)他們科學(xué)的價(jià)值觀。

          2、抓住重點(diǎn)句子和詞語

          重點(diǎn)句子和詞語,是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容人物情感的句子和詞語,在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和洗浴,幫助他們理解蜘蛛的心理變化,把握蜘蛛的性格特點(diǎn),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

          五、說學(xué)法

          引導(dǎo)學(xué)生在抓住重點(diǎn)詞語句子的基礎(chǔ)上,進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候,我讓小組同學(xué)互相討論識(shí)記生字的好方法,在拼讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)朗讀把握人物的情感變化。

          六、說教學(xué)過程

          1.謎語引入,運(yùn)用謎語、多媒體等手段引入學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生說出蜘蛛的特性,從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛,又能夠讓學(xué)生對(duì)接下來的故事情節(jié)好奇,發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。

          2.初讀課文,感知文本。在閱讀時(shí)給出閱讀要求,比如生字詞的合作解決、自然段序號(hào)標(biāo)號(hào),把握課文的主要內(nèi)容,能流利通順的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生用歸類法組詞法形象記憶法等認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)生字,教師指導(dǎo)生字的筆順筆畫書寫,巡視課堂,對(duì)寫得較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

          3.精讀課文,合作學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突破重難點(diǎn)的.,所以要求學(xué)生參與課堂的積極性要高,可以師生合作完成對(duì)文本的解讀理解,采用答疑互動(dòng)、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性,在潛移默化間讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟,在感受中受到教育。引導(dǎo)學(xué)生梳理文脈結(jié)構(gòu),蜘蛛的三次開店、三次商品、三次顧客,蜘蛛每一次的心里活動(dòng)過程,慢慢的變化等,都可以由學(xué)生在課文中找到原文回答。教師可以對(duì)學(xué)生的朗讀提供指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生分析三為顧客的外形特征對(duì)課文理解也有幫助。

          4.總結(jié)拓展,交流延伸。課后習(xí)題中有要求學(xué)生展開想象,續(xù)編故事,這屬于口語表達(dá),對(duì)學(xué)生的寫作能力會(huì)有幫助。所以在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和所學(xué)的東西融會(huì)貫通,不僅要會(huì)思考,還要善于表達(dá)。學(xué)生們相互間思維的交流和語言的交匯,既能夠形成一個(gè)開放積極的課堂氛圍,也能夠讓學(xué)生體會(huì)到合作交流的優(yōu)點(diǎn),在雙重作用下更加深對(duì)課文的理解。

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