一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)和是8的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

　　2、在觀察與合作交流中逐步培養(yǎng)比較、聯(lián)想的能力和創(chuàng)新的意識(shí)，體現(xiàn)思維的靈活性。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在觀察思考、合作交流的活動(dòng)中，掌握和是8的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加減法算式之間的關(guān)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）引人。

　　1、小朋友們，炎熱的夏天剛剛過(guò)去，夏天里你們最喜歡干什么？（游泳）

　　每次游泳時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或想到這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。（多媒體展示游泳池圖）

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)畫面，四人一個(gè)小組，互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　（二）展開(kāi)。

　　1、自主探究新知。

　�。�1）在小組內(nèi)相互交流自己的想法，然后試著列出算式。

　�。�2）小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問(wèn)題？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生匯報(bào)。可能提出的問(wèn)題有：

　�、儆斡境乩镉�5個(gè)小朋友，游泳池邊有3個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？

　�、谟斡境剡呌�3個(gè)小朋友，游泳池里有5個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？

　　③游泳館里有8個(gè)小朋友，游泳池里有5個(gè)小朋友，游泳池邊有兒個(gè)小朋友？

　�、苡斡攫^里有8個(gè)小朋友，游泳池邊有3個(gè)小朋友，游泳池里有幾個(gè)小朋友？

　　⑤游泳館里有3個(gè)小女孩，5個(gè)小男孩，一共有多少個(gè)小朋友？以及相關(guān)的其他問(wèn)題。

　�、抻斡攫^里有1個(gè)戴帽子的，7個(gè)沒(méi)戴帽子的，一共有多少個(gè)小朋友？以及相關(guān)的其他問(wèn)題。

　�、哂斡攫^里有6個(gè)沒(méi)帶游泳圈的，有2個(gè)帶游泳圈的，一共有多少個(gè)小朋友？以及相關(guān)的其他問(wèn)題。

　　提問(wèn)：你能根據(jù)自己提的問(wèn)題列出算式嗎？教師適時(shí)板書：

　　5+3＝8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7＝8

　　8－3=5 8－2=6 8－1=7 8－5＝3 8－6=2 8－7=1

　�。�3）引導(dǎo)觀察。

　　5+3=8 2+6＝8 7+1=8 3+5＝8 6+2=8 1+7=8看看這些算式，你有什么想法嗎？（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再集體交流）

　�。�4）再次引導(dǎo)觀察。

　　由同一幅圖列出四道算式�？纯催@四道算式，你有什么想法嗎？（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再集體交流）

　�。�5）“試一試”。

　　小朋友真了不起！根據(jù)一幅圖就列出這么多算式。你們瞧，小白兔為獎(jiǎng)勵(lì)大家正背著簍子給大家拔蘿呢�。ǘ嗝襟w展示）

　�、儆^察交流圖意，提出問(wèn)題后獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。

　　②交流評(píng)價(jià)：說(shuō)出所列算式表示的意思和計(jì)算的想法。

　　2、鞏固應(yīng)用拓展。

　�。�1）“想想做做”第1題。小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面我們?cè)偃ネ婢叩旯湟还洹?/p>

　　①學(xué)生觀察圖（多媒體展示），根據(jù)圖意列出算式。

　�、诮涣髟u(píng)價(jià)：結(jié)合圖意，說(shuō)出算式的含義，思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。

　�。�2）“想想做做”第2題。

　　今天，小熊可能遇到困難了。因?yàn)榻裉焓切⌒艿纳�日，媽媽答�?yīng)它去公園玩，但它必須找出這樣兩張數(shù)字卡片，使得它們相加等于8，看它多著急。我們幫幫它好嗎？

　　①同桌學(xué)生出示卡片操作，請(qǐng)兩名同學(xué)板演。

　�、诮涣髟u(píng)價(jià)。

　�。�3）小熊終于可以去公園了，阿姨給小熊一張?zhí)厥獾拈T票，完成上面的題還有禮物。

　�、俪鍪尽跋胂胱鲎觥钡�3題。

　�、讵�(dú)立完成。

　�、劢涣髟u(píng)價(jià)。

　�。�4）大家可真聰明，阿姨為小熊準(zhǔn)備了一些鞭炮，為小熊祝賀生引用卡片逐題出示“想想做做”第4題，指名口答。如答對(duì)，其余學(xué)生發(fā)"澎、啪"聲；如答錯(cuò)，則發(fā)"噬"聲。

　�。�5）放完鞭炮，我們跟著小熊到處走一走吧！看，小熊遇見(jiàn)誰(shuí)了？

　�、俪鍪�"想想做做"第5題。

　�、趯W(xué)生討論圖意，獨(dú)立列式。

　�、劢涣鳎航Y(jié)合圖意，說(shuō)算式的意思。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第24～25頁(yè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)字的加法。

　　2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作及看圖表達(dá)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

　　3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義，正確讀寫加法算式。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解加法的意義，并能將加法的知識(shí)運(yùn)用于生活。

　　【課型】新授課。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，圓紙片。

　　【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、知識(shí)回顧

　　師：小朋友們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》，先一起來(lái)回顧一下。（PPT呈現(xiàn)圖片，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，對(duì)《2—5的分與合》進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ)。）

　　二、觀察圖片，展開(kāi)新課

　　創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示圖片。

　　師：在公園門口，我們經(jīng)�？吹劫u彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就有一個(gè)小丑在公園里賣氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球）。 下一頁(yè)P(yáng)PT，提出問(wèn)題（圖片中小蜜蜂提出問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力）。 師：圖中一共有多少氣球？

　　生：四個(gè)，小丑右手有3個(gè)紅色的氣球，左手有1個(gè)綠色的氣球。

　　師：非常好。下面請(qǐng)同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過(guò)程。）

　　師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個(gè)數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)

　　的動(dòng)作，初步滲透加法的含義。）

　　師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號(hào)“+”表示合起來(lái)的過(guò)程（教師板書“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來(lái)，我們就能用加法來(lái)表示（板書：3+1=4）。 讀作：3加上1等于4（強(qiáng)調(diào)：“+”為加號(hào)）。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友“+”，下面我們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)動(dòng)畫使學(xué)生對(duì)“+”和“=”更深入的理解。

　　師：對(duì)“+”有了更深的理解，下面我們一起來(lái)看下面的問(wèn)題（PPT動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個(gè)數(shù)）。

　　師：小朋友剛才說(shuō)的都很好。下面我們一起來(lái)看一副圖，看松鼠一共有幾只？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：數(shù)氣球個(gè)數(shù)的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的4的分與合，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個(gè)數(shù)的例題，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式。

　　三、知識(shí)應(yīng)用

　　1.看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。

　　2.在方框中填入正確的數(shù)字。

　　3.先用

　　擺一擺，再填得數(shù)。

　　4.思考題。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、課后作業(yè)

　　1.P28-29練習(xí)五：

　　第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題；

　　2. 《同步練習(xí)冊(cè)》 第三單元《加法》練習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　加法

　　3 +1=4 1 +3=4

　　讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　理解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”。能正確讀出加法算式。能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　二、加法的含義：

　　可以用小棒等學(xué)具代替氣球，動(dòng)手操作，感知合并的過(guò)程，理解加法的意義。

　　加號(hào)“+”表示合起來(lái)的意思。感知加法的含義：把兩部分合在一起的意思，求一共是多少，用加法計(jì)算。仔細(xì)觀察上圖，小丑一共有多少個(gè)氣球？

　　求3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球放在一起一共有多少個(gè)氣球，就是把兩部分合在一起，用加法計(jì)算�！瘛瘛�+●=●●●●，可以看出來(lái)3個(gè)和1個(gè)合起來(lái)是4個(gè)。

　　3.列加法算式。

　　把3和1合起來(lái)，用符號(hào)“+”連接，算式與合在一起的結(jié)果用“=”連接。

　　根據(jù)題意寫成加法算式為：3+1=4，讀作：3加1等于4。

　　三、加法的計(jì)算方法

　　有幾只小松鼠在樹(shù)上玩耍，它們有的在吃松子，有的在樹(shù)枝間跳來(lái)跳去。那樹(shù)上一共有幾只松鼠呢？

　　1.理解題意：樹(shù)上有3只松鼠，又跑來(lái)2只，求一共有幾只松鼠。用一個(gè)●表示一只松鼠，試著畫一畫，●●●+●●=●●●●●，即3+2=5。

　　2.探究3+2的計(jì)算方法

　�、欧椒ㄒ唬狐c(diǎn)數(shù)法。用點(diǎn)數(shù)法計(jì)算就是按順序一只一只地?cái)?shù)出松鼠的只數(shù)。

　　一只一只地?cái)?shù)出松鼠的數(shù)量：1、2、3、4、5，一共5只。所以3+2=5。

　�、品椒ǘ�：接著數(shù)。用接著數(shù)計(jì)算就是在原有松鼠只數(shù)的基礎(chǔ)上接著往下數(shù)，數(shù)到幾，一共就有幾只。

　　樹(shù)上原來(lái)有3只松鼠，那我們就從3后面接著數(shù)：4、5，一共5只。所以3+2=5。

　　⑶方法三：用數(shù)的合成計(jì)算。利用數(shù)的合成計(jì)算，幾和幾組成一個(gè)數(shù)，幾加幾就等于這個(gè)數(shù)。3和2合起來(lái)可以組成5，所以：3+2=5

　　四、看圖計(jì)算：

　　1.“︸”叫大括號(hào)，是“合起來(lái)”的一種圖示表達(dá)方式。把左右兩邊的物體

　　起來(lái)，求一共有多少，用加法計(jì)算。

　　2.看圖列加法算式時(shí)，直接把圖中左、右（上、下）兩部分的個(gè)數(shù)相加即可。兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，最后的計(jì)算結(jié)果不變。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案5

　　本單元的主要內(nèi)容有：20以內(nèi)的進(jìn)位加法、解決問(wèn)題。

　　20以內(nèi)的進(jìn)位加法在日常生活中有著廣泛的運(yùn)用，并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。而用加法解決問(wèn)題，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，探索解決問(wèn)題的方法，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，既有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

　　本單元教材的編排遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律；突出了“湊十”的計(jì)算方法；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，突出了一般步驟和策略；滲透了集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。

　　備內(nèi)容

　　9加幾(1課時(shí))→9加幾的計(jì)算方法

　　8、7、6加幾(1課時(shí))→8、7、6加幾的計(jì)算方法

　　20以內(nèi)的進(jìn)位加法

　　解決問(wèn)題(一)(1課時(shí))→從不同角度尋找信息解決問(wèn)題

　　5、4、3、2加幾(1課時(shí))→5、4、3、2加幾的計(jì)算方法

　　解決問(wèn)題(二)(1課時(shí))→運(yùn)用畫圖的策略解決“逆向”的加法問(wèn)題

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、知道20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法，即“拆數(shù)湊十法”。

　　2、能熟練運(yùn)用“湊十法”準(zhǔn)確口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

　　3、掌握用加法求總數(shù)的解題方法。

　　過(guò)程與方法

　　1、經(jīng)歷探索20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的'過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、比較、分析和交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。

　　2、在交流不同算法的過(guò)程中，感受算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，積累一些解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

　　備重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)用“湊十法”口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

　　2、學(xué)會(huì)用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)

　　1、正確、熟練地“拆數(shù)”。

　　2、能從不同角度尋找信息解決問(wèn)題。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案6

　　課題：

　　加法的驗(yàn)算

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握加法驗(yàn)算的方法.

　　2.培養(yǎng)加法驗(yàn)算的靈活性，提高計(jì)算能力.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真驗(yàn)算的好習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握加法驗(yàn)算的方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握在原豎式進(jìn)行驗(yàn)算的方法.

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片、口算卡片等.

　　教學(xué)步驟

　　(一)鋪墊孕伏

　　1.口算.(投影片)

　　4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+10

　　30+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+100

　　2.堅(jiān)式計(jì)算例3：809+3764

　　3.豎式計(jì)算，把例3中兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置相加.

　　4.計(jì)算下面各題，然后再調(diào)換兩個(gè)加數(shù)位置相加，從中發(fā)現(xiàn)什么?

　　使學(xué)生明確：調(diào)換加數(shù)的位置，和不變.

　　5.同桌同學(xué)編題練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)這樣做有什么好處.

　　使學(xué)生明確：用調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍計(jì)算，可以知道原來(lái)計(jì)算得對(duì)不對(duì).

　　教師說(shuō)明：為了使我們知道計(jì)算是否正確，就需要檢驗(yàn).我們可以調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，如果兩次計(jì)算結(jié)果一樣，說(shuō)明我們計(jì)算的正確，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做驗(yàn)算.板書：加法的驗(yàn)算.

　　今后我們進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成好習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率.

　　(二)探究新知

　　1.教學(xué)例4

　　(1)出示例4.

　　(2)教師板書豎式，并注意鞏固計(jì)算法則.

　　(3)提問(wèn)：要檢驗(yàn)加法算得對(duì)不對(duì)，怎樣驗(yàn)算呢?(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出驗(yàn)算方法.)

　　(4)要求學(xué)生根據(jù)上面的結(jié)論調(diào)換加數(shù)位置并列出豎式計(jì)算.(一人板演，全班齊練.)

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生比較兩次運(yùn)算的結(jié)果.指出：如果兩次運(yùn)算的結(jié)果相同，說(shuō)明計(jì)算正確;如果兩次結(jié)果不同，則需要重新計(jì)算一遍.

　　在驗(yàn)算時(shí)，要注意調(diào)換加數(shù)位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結(jié)果.

　　2.認(rèn)識(shí)用原式進(jìn)行驗(yàn)算的方法.

　　(1)向?qū)W生指出：在題目沒(méi)有要求驗(yàn)算時(shí)，可以利用原來(lái)的豎式把每位上的數(shù)從下往上再加一遍，看得數(shù)與計(jì)算出的答案是否相等.

　　(2)教師口述利用原豎式從下往上的驗(yàn)算方法.

　　3.教師小結(jié)加法的'驗(yàn)算方法及要求.

　　驗(yàn)算加法，可以用調(diào)換加數(shù)位置再加一遍的方法檢驗(yàn)，也可以利用原來(lái)豎式從下往上加一遍的方法檢驗(yàn).

　　做練習(xí)的時(shí)候，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣.題目要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式;沒(méi)有要求驗(yàn)算的，就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算.

　　4.反饋練習(xí).

　　計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算.

　　(三)全課小結(jié)

　　教師明確：今后做練習(xí)時(shí)，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣.題目里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式;沒(méi)有要求驗(yàn)算的，要自覺(jué)地驗(yàn)算，可以在原豎式上驗(yàn)算.

　　隨堂練習(xí)

　　1.新華書店運(yùn)來(lái)一批故事書，賣了326本，還剩547本，運(yùn)來(lái)了多少本?

　　2.學(xué)校體育組購(gòu)進(jìn)27個(gè)足球，購(gòu)進(jìn)的小皮球比足球多135個(gè)，購(gòu)進(jìn)小皮球多少個(gè)?

　　3.填空.

　　4.在下面的方格中填上合適的數(shù).

　　5.在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字.

　　布置作業(yè)

　　1.用原來(lái)的豎式檢驗(yàn)下面各題，把做錯(cuò)的改正過(guò)來(lái).

　　2.新華書店運(yùn)來(lái)一批《十萬(wàn)個(gè)為什么》，賣了247本，還剩103本.運(yùn)來(lái)了多少本?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第72～73頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。

　　2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系，初步了解加減法各部分的名稱。

　　3、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。

　　4、計(jì)算方法的探索，在探索的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、數(shù)數(shù)。

　　2、師：小朋友，請(qǐng)你算一算。（課件出示）抽生口答

　　3+2=

　　5-2=

　　10+7=

　　10+9=

　　師：同學(xué)們真棒！下面再來(lái)看一道題。（課件出示：13）

　　師：在13這個(gè)數(shù)里面，3在什么位上？

　　生：3在個(gè)位上。

　　師：個(gè)位上的3表示什么？

　　生：表示3個(gè)一

　　師： 那1在什么位上？

　　生：1在十位上位。

　　師：十位上的1表示什么？

　　生：表示1個(gè)十。

　　3、師：今天我們就用以前學(xué)的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法（板書課題）齊讀課題。

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）

　　師：你能列出算式嗎？

　　生：13+2= （板書：13+2= ）

　　1、擺小棒

　　師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來(lái)是多少根呢？ （15根）

　　師：（課件演示擺小棒）我先擺13根小棒，再擺2根小棒。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，還是加在一捆里？

　　生：加在3根小棒里。

　　師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？

　　師引生：3根小棒表示3個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一。合起來(lái)就是5個(gè)一。 再加上一捆小棒，一共就是15。

　　2、計(jì)數(shù)器

　　師：除了擺小棒，我們還可以用計(jì)數(shù)器算13+2。誰(shuí)會(huì)撥算珠？（抽生上臺(tái)）

　　先撥13， 再加2。 這2顆算珠是加在個(gè)位上還是十位上？

　　生：個(gè)位 為什么要加在個(gè)位上？

　　生：2表示2個(gè)一。（生撥珠） 13+2=15

　　師：讓我們一起來(lái)看剛才小朋友撥算珠的過(guò)程。（課件演示撥算珠）先撥13， 還要加2顆算珠。這2顆算珠該加在哪位上呢？

　　生：個(gè)位 為什么要加在個(gè)位上？

　　生：2表示2個(gè)一。

　　師：就是個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。 現(xiàn)在個(gè)位上是5，十位上是1，合起來(lái)就是15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。（板書）

　　3、口算

　　師：如果不用小棒和計(jì)數(shù)器，你還有什么方法算 13+2=？呢？

　　生：我們是從13起接著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，15。 （板書：接著數(shù)）

　　生：3+2=5，10+5=15

　　4、練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說(shuō)算法

　　14+2=

　　13+4=

　　13+6=

　　12+6=

　　5、介紹加法各部分名稱

　　師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？ （板書：加數(shù)、加數(shù)、和）

　�。ǘ�）教學(xué)例2

　　師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）

　　師：你能列出算式嗎？

　　生：15-2= （板書：15-2= ）

　　師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。

　　1、擺小棒

　　哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？

　　師：（課件演示擺小棒）我先擺15根小棒，再拿走2根小棒，你是從5根小棒里拿出的2根，還是一捆里拿出2根小棒？

　　生：從5根小棒里。

　　師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？

　　師引生：5根小棒表示5個(gè)一，拿出2個(gè)一。等于3個(gè)一 現(xiàn)在還剩下多少根小棒？ （13根）

　　2、計(jì)數(shù)器

　　師：誰(shuí)會(huì)用計(jì)數(shù)器算15-2= ？（抽生上臺(tái)邊撥邊說(shuō)） 先撥15， 再減去2。 是從哪位上減去2顆算珠？

　　生：個(gè)位 師：讓我們一起來(lái)看剛才小朋友撥算珠的過(guò)程。（課件演示撥算珠）先撥15，再減去2 。從哪位上減去2顆算珠？

　　生：個(gè)位為什么要從個(gè)位上減去2？

　　生：2表示2個(gè)一。 等于13。

　　師：說(shuō)明我們做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。和剛才個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加和起來(lái)，我們可以這樣說(shuō)個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減（板書）

　　3、口算

　　師：做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。

　　生：5-2=3，10+3=13

　　生：13+2=15，15-2=13 （板書：想加法，做減法）

　　生：我們是從15起倒著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，13。（板書：倒著數(shù)）

　　4、鞏固練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說(shuō)算法

　　18-4= 17-5=

　　5、介紹減法各部分名稱

　　師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？ （板書：被減數(shù)、減數(shù)、差）

　　三、課堂作業(yè)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ （不進(jìn)位加法和不退位減法）

　　師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？ （個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減）

　　1、看圖填數(shù)。（課件出示：教材74頁(yè)練習(xí)九第1題）

　　2、計(jì)算。（小黑板出示：教材74頁(yè)練習(xí)九第2題）

　　12+5=

　　8+11=

　　16+2=

　　17-4=

　　7+10=

　　13+6=

　　16-5=

　　20-10=

　　3、看圖填算式。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。

　　2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　6的加法算式難點(diǎn)：能例舉一兩個(gè)簡(jiǎn)單的6的應(yīng)用題

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　實(shí)物卡、看圖列算式卡�？磮D列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、碰球游戲。

　　師：我們來(lái)玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來(lái)是5，嘿嘿，我的2球碰幾球?

　　幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

　　師：我和你合起來(lái)是6，嘿嘿，我的4球碰幾球?

　　幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

　　2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法

　　師：看，這張圖片上有幾只小貓啊?

　　幼：6只

　　師：上一次啊我們幫這些小貓分過(guò)類了，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣用算式表示

　　一、引出新游戲

　　出示看圖列算式卡，請(qǐng)幼兒操作

　　二、分組操作

　　(1)看圖列算式(實(shí)物卡、數(shù)字卡)

　　(2)6的組成卡

　　(3)看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄

　　(4)看實(shí)物用算式記錄(5)算式接龍

　　三、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。

　　表?yè)P(yáng)認(rèn)真操作的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案9

　　[教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)想想做做的習(xí)題

　�。劢滩暮�(jiǎn)析］

　　5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)

　　本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法

　　2、發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力

　　3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　游戲：快速搶答

　　5可以分成2和( ) 1和3合成( )

　　( )可以分成2和2 1和( )合成2

　　3可以分成( )和2 4和1合成( )

　　二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

　　1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)

　　看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

　　總結(jié)：原來(lái)有3人澆化，又來(lái)了2人，一共有5人。

　　2 提問(wèn)：你怎么知道有5人的？

　　提問(wèn)：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)，可以用加法算。（板書：3+2=5)

　　讀算式：3加2等于5。

　　提問(wèn)：3表示什么意思？2呢？

　　+表示什么意思通過(guò)交流，明確是合起來(lái)的意思

　　=5表示什么意思？

　　小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

　　三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法

　　1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

　　提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

　　3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的

　　教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

　　四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

　　1、想想做做第1題。

　　談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了

　　(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的(可以用多種方法) 說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

　　(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

　　談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢!

　　同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)

　　集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)

　　3、 想想做做第3題

　　(1)出示加法算式：4+1=□，

　　你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

　　(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果

　　4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么

　　小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

　　五、拓展應(yīng)用，提高能力

　　1、想想做做第4題

　　講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!

　　(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義

　　(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成

　　(3)集體訂正

　　2 想想做做第5題

　　談話：下面我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

　　2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？

　　你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

　　小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。

　　回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案10

　　單元教材分析：

　　本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1-―5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

　　2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。

　　5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

　　單元重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

　　3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

　　4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

　　單元課時(shí)安排：

　　1、1-5的認(rèn)識(shí)3課時(shí) 2、加減法的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí) 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí) 4、單元訓(xùn)練 2課時(shí) 計(jì) 11課時(shí)

　　單元教案設(shè)計(jì)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1-―5的認(rèn)識(shí)及書寫（第14面--第16面）

　　完成第21頁(yè)的第1題--第4題

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1-―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

　　3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì)寫1-―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1-―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀

　　生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入： 出示主題畫：

　　問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1-―5各數(shù)

　　（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識(shí)1

　　（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。 （2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ （3）請(qǐng)你拿出1根小棒

　　2、認(rèn)識(shí)2

　�。ń虒W(xué)方法同上）

　　3、認(rèn)識(shí)3

　　（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

　�。�2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

　�。�3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

　　4、認(rèn)識(shí)4、5

　�。ń虒W(xué)方法同上）

　�。ǘ�）、出示計(jì)數(shù)器

　　先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書：1）

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）

　　問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

　�。ㄈ�）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

　　1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形 3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

　　三、教學(xué)寫數(shù)字1-5

　　1、教師教拿筆姿勢(shì)

　　2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

　　四：練一練

　　第21頁(yè)的第1--4題，學(xué)生做在書上

　�。�1）學(xué)生互評(píng) （2）集體評(píng) （3）教師評(píng)價(jià)

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　比大小（第17頁(yè)的內(nèi)容）

　　完成第21頁(yè)的第5、6題

　　教學(xué)要求：

　　1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。 生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 （2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？ （3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。 二、新知講授

　　1、出示主題畫

　　問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？

　�。▽W(xué)生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書：

　　3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4

　�。�1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？

　　2、出示第17頁(yè)下面思考：

　�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

　　有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？（指名上臺(tái)寫）

　�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰(shuí)會(huì)讀？

　�。�4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

　　三、練一練

　　第21頁(yè)的第5題

　　學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第6題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。

　　2、 在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過(guò)觀察思考，在加法表中找規(guī)律。

　　教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

　　二、探究新知：

　　1．整理加法表。

　　師：先在小組內(nèi)把學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）

　　師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

　　?找出得數(shù)是12的算式排成一排。

　　?有些加法算式里面都有9等。

　　通過(guò)再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

　　如：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

　　第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。

　　師：想一想第二行的算式呢?

　　?第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……

　　師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？

　　師：你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎？請(qǐng)和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。 ）

　　組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

　　2．再次探索規(guī)律。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

　　設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。

　　三、課堂總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來(lái)的秘密，請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)。

　　板書設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表

　　把加法表填完整。

　　作業(yè)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表

　　課后反思

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案12

　　課題 有幾只小鳥(niǎo)

　�。�7、6、5加幾的進(jìn)位加法） 課型 新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　2、 能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

　　3、 能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn) 能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)遷移能力，會(huì)舉一反三。

　　教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)法。

　　教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　�。�1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹(shù)，樹(shù)上有9只小鳥(niǎo)，瞧！又飛來(lái)了6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥(niǎo)呢？誰(shuí)能算出來(lái)？

　　生 ：???（回答算式，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。）

　　（2）如果樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只，一共有多少只呢？這次誰(shuí)又會(huì)算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）

　�。�3）請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只呢？怎么提問(wèn)？怎樣計(jì)算？

　　（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書課題）

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

　　1、共同學(xué)習(xí)7+6.

　�。�1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？

　�。�2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）

　　（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。

　　2、做一做，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）

　　3、圈一圈，算一算。

　　進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。

　　4、 想一想，填一填。

　�。� 意圖：（1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過(guò)計(jì)算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。

　　四、 鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。

　�。ń處煼攀�，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開(kāi)拓思維。）

　　如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）

　　五、 課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。

　　今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎？你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。

　　板書設(shè)計(jì) 有幾只小鳥(niǎo)（7、6、5、4、3加幾）

　　7 + 6 = 13 7 + 6 = 13

　　作業(yè)設(shè)計(jì) P84 第3題。

　　課后反思

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第44頁(yè)的例，第44~45頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

　　2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入

　　在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來(lái)了，6說(shuō)：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。”7說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多。”小朋友，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

　　二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　　1、操作學(xué)具

　　請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰(shuí)的加法算式多？

　　2、教學(xué)例1

　　電腦演示學(xué)生植樹(shù)的動(dòng)畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫的意思。

　　提問(wèn)：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？

　　質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

　　教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

　　提問(wèn)：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教學(xué)例2

　　電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線和問(wèn)號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線和問(wèn)號(hào)。

　　讓學(xué)生猜括線和問(wèn)號(hào)在這里是什么意思。

　　請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)圖的意思，再指名說(shuō)。

　　4、“想想做做”第2題——說(shuō)一說(shuō)

　　讓同桌學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，再指名說(shuō)，然后把算式寫在書上。

　　5、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　提問(wèn)：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)來(lái)整理一下？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣整理。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）

　　四、小結(jié)與質(zhì)疑

　　提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問(wèn)題或新的想法嗎？

　　六、 教學(xué)后：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　2 學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　3 對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

　　4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案14

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.看圖說(shuō)數(shù)字。

　　2.示圖(幻燈片)

　　師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

　　生3：我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。

　　師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢?

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

　　[一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，打開(kāi)“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。

　　二、探究新知

　　1.引題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)

　　生1：小狗和小貓趕上了小兔。

　　生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

　　生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思 (老師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái))。

　　它們合起來(lái)有幾只?

　　生：它們合起來(lái)有3只。

　　師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎?

　　揭示課題：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)它。

　　(板書：加法)

　　[通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]

　　2.直觀演示，感知含義。

　　師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來(lái)?

　　生1：1和2加起來(lái)等于3。

　　師：×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

　　板書： 1 + 2 = 3

　　加號(hào) 等號(hào)

　　讀作：1加2等于3。

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

　　師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?

　　生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。

　　生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

　　師：同學(xué)們的想法形象又神奇。

　　[學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　3.觀察畫面，體會(huì)含義。

　　讓學(xué)生看書上氣球圖。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

　　生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來(lái)有 4只氣球。

　　師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算。

　　根據(jù)回答板書：3+1=4。

　　讓學(xué)生讀一遍算式。

　　[反思：我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí)，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]

　　4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

　　生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

　　生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。

　　生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

　　[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]

　　三、鞏固提高

　　1.動(dòng)手操作。

　　(1)第23頁(yè)“做一做”。

　　學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

　　(2)看算式，擺小棒。

　　2+1 1+1 2+2

　　教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加法教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第22頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能從實(shí)際例子中，觀察、概括出加法交換律。

　　2.理解掌握加法交換律，會(huì)用字母公式表示加法交換律。

　　3、提高觀察、概括能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)呈現(xiàn)事實(shí)，形成問(wèn)題

　　1.出示準(zhǔn)備題：

　　27+73 73 +27

　　58+37 37+58

　　2.學(xué)生計(jì)算得數(shù)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?是否任意一個(gè)加法算式中調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，都會(huì)出現(xiàn)和不變的現(xiàn)象?

　　4、根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想——兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。

　　5.問(wèn)題：這個(gè)猜想正確嗎?

　　(二)驗(yàn)證猜想，形成結(jié)論

　　1，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。

　　女生完成：3024+76 96+237

　　男生完成：76+3024 237+96

　　學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。

　　2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證，小組交流結(jié)果，匯報(bào)結(jié)論。

　　3、這種猜想看起來(lái)比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例

　　全部舉完過(guò)就給我們的證明留下了遺憾，有沒(méi)有其他的辦法呢?我們來(lái)看生活實(shí)例。

　　例：一家電影院，走廊的左邊是476個(gè)座位，走廊的右邊有518個(gè)座位，一共有幾個(gè)座位，(用兩種方法計(jì)算)

　　(1)口答列式：476+518 518+476

　　為什么這樣列式?

　　(2)判斷：得數(shù)會(huì)相同嗎?

　　(3)計(jì)算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476

　　為什么會(huì)相等呢?固為根據(jù)加法的意義，這兩個(gè)算式都是把兩個(gè)相同的部分?jǐn)?shù)合并起來(lái)，所不同的只是加數(shù)在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所以，在加法算式中，交換加數(shù)的位置，和不變。

　　4.揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書)

　　5.學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。

　　6.小結(jié)：

　　(1)什么是加法交換律?

　　(2)用字母a、b表示加法交換律。板書：a+b=b+a

　　(三)應(yīng)用成果，鞏固新知

　　1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。

　　問(wèn)：驗(yàn)算加法，我們用什么方法?根據(jù)什么?

　　2.“練一練”1，先計(jì)算出得數(shù)，再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。

　　問(wèn)：驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律?

　　3、“練一練”

　　(1)分組完成。(每組一生板演，比賽形式進(jìn)行)

　　(2)指名說(shuō)出驗(yàn)算方法和根據(jù)。

　　4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置”

　　470+830=830+ 101 3+214=十

　　256+214= +256十367=367 +

　　(1)將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。

　　(2)伴隨音樂(lè)，尋找自己的位置，并貼上。

　　(3)小結(jié)：這些算式都用等號(hào)連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同，我們并用了加法交換律。

　　(四)反思過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　1.這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣獲得證明的? (舉例證明一意義論證) 2.這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用?

　　3.質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒(méi)有其他可能?

　　如：37+73=xx +xx在中可以填哪些數(shù)據(jù)?

　　(五)作業(yè)

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