中國(guó)孩子和美國(guó)孩子的差別
中國(guó)孩子缺乏創(chuàng)造力嗎?大家總說(shuō)我們中國(guó)孩子的創(chuàng)造力沒(méi)有外國(guó)孩子的豐富，而事實(shí)上我并不同意這種說(shuō)法。我想今天來(lái)跟大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，就是我們中國(guó)孩子的創(chuàng)造力到底去哪里了?
大家先來(lái)看看一個(gè)對(duì)比研究，中國(guó)孩子和美國(guó)孩子在創(chuàng)造力的四個(gè)層面(好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性)有什么差異。一般測(cè)試創(chuàng)造力會(huì)讓孩子用畫畫這一類發(fā)散思維的方式。研究中我們發(fā)現(xiàn)，美國(guó)孩子畫完之后，會(huì)像獻(xiàn)寶一樣拿出來(lái)問(wèn)你“我畫的好不好，你喜不喜歡我畫的”，但中國(guó)孩子好多畫完了以后，第一他不愿意把畫給你看，第二即便讓你看了，也會(huì)特別惴惴不安地問(wèn)“老師，我畫的對(duì)不對(duì)?”。
與美國(guó)的孩子相比，中國(guó)孩子一點(diǎn)也不缺少想象力和好奇心，但中國(guó)孩子缺的是什么?中國(guó)孩子缺的是挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性，以及不怕犯錯(cuò)的精神。為什么?因?yàn)橐坏┧麄兎稿e(cuò)了，我們的老師就會(huì)說(shuō)他這個(gè)不對(duì)，那個(gè)不對(duì)，我們家長(zhǎng)也會(huì)這樣做。
我們中國(guó)的教育現(xiàn)在更多的像是在做工業(yè)一樣，每次都告訴孩子對(duì)不對(duì)。我們只讓孩子做對(duì)的事情，似乎就是在剝奪了孩子們犯錯(cuò)的權(quán)利，對(duì)吧?有些時(shí)候不犯錯(cuò)，不嘗試錯(cuò)誤就沒(méi)有創(chuàng)造。
創(chuàng)造力的核心價(jià)值是快樂(lè)在心理學(xué)上，對(duì)創(chuàng)造力的定義有兩個(gè)維度，第一個(gè)是新穎，這個(gè)沒(méi)有什么好說(shuō)，你創(chuàng)造出來(lái)的東西是舊的，怎么能叫創(chuàng)造呢?第二個(gè)是有價(jià)值。
大家知道有價(jià)值要怎么定義嗎?對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)的價(jià)值，往小了說(shuō)就是對(duì)你自己，對(duì)你的小家庭或小組織，創(chuàng)造出的東西是有價(jià)值的，而往大了說(shuō)，高創(chuàng)造力的人，比如像喬布斯，他創(chuàng)造的這個(gè)東西，對(duì)整個(gè)行業(yè)，甚至對(duì)世界上所有的人都具有顛覆性的影響。那么，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，大家想想創(chuàng)造力的價(jià)值是什么?
對(duì)!是快樂(lè)。
這也是我想跟大家強(qiáng)調(diào)的：中國(guó)的孩子不缺少創(chuàng)造力，中國(guó)孩子在好奇心和想象力上，不輸于這個(gè)世界上任何一個(gè)國(guó)家的孩子，但是我們恰恰忽略的是什么?從表現(xiàn)上看，我們中國(guó)孩子缺乏的是冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性，為什么?因?yàn)槲覀兒雎粤藢?duì)孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力的兩個(gè)維度上那個(gè)有價(jià)值的維度，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)價(jià)值就是他們的快樂(lè)。
即便說(shuō)犯錯(cuò)了，犯錯(cuò)沒(méi)關(guān)系啊!犯錯(cuò)了也許沒(méi)有快樂(lè)，但至少不會(huì)帶來(lái)特別糟糕的，諸如批判或不開心什么之類的。錯(cuò)就錯(cuò)了，下次改了就好了。但如果是做好了呢?孩子會(huì)在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生極大的快樂(lè)，孩子自己自發(fā)的會(huì)愿意這樣去做，因?yàn)檫@是他內(nèi)心快樂(lè)的一個(gè)源泉。
如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力如果大家有機(jī)會(huì)去問(wèn)任何一個(gè)做創(chuàng)造力心理學(xué)研究的人，不論是老師，或者博士、教授，去問(wèn)孩子的創(chuàng)造力怎么促進(jìn)?孩子的創(chuàng)造力怎么培養(yǎng)?你都將得到一個(gè)負(fù)責(zé)任的回答：孩子的創(chuàng)造力不用培養(yǎng)，你只需要不禍禍就好了!
也就是說(shuō)，只要你不扼殺他，孩子天生的創(chuàng)造力絕對(duì)足夠。問(wèn)題出在哪?問(wèn)題出在孩子沒(méi)有一顆勇于創(chuàng)造的心，因?yàn)樗麄儧](méi)有在創(chuàng)造的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)。
或許大家會(huì)認(rèn)為這些說(shuō)法都太虛了，到底有沒(méi)有方法去保護(hù)孩子的創(chuàng)造力不受禍禍呢?
在此，我建議大家：
第一，讓孩子在創(chuàng)造的過(guò)程中多獲得一點(diǎn)快樂(lè)的.體驗(yàn);
第二，孩子在第一個(gè)創(chuàng)造力的高峰期時(shí)(5-6歲)，主要是以想象力為表現(xiàn)形式，我們要多鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂瘛?/p>
無(wú)論大人還是小孩，用不常用的感覺(jué)通道來(lái)感受一下這個(gè)世界，就會(huì)有更加新奇的體驗(yàn)。比如說(shuō)聽音樂(lè)的時(shí)候，你閉上眼去感受，就可以激發(fā)想象力，你不僅能想象出畫面，還可以感受到音樂(lè)的味道和氣息，甚至這些味覺(jué)和嗅覺(jué)的感受還可以畫出來(lái)，可以用肢體表現(xiàn)出來(lái)。這些其實(shí)都是創(chuàng)造，都可以讓孩子在這個(gè)過(guò)程中獲得快樂(lè)。
最后，對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我更看重的是什么?是孩子在整個(gè)利用創(chuàng)造力的過(guò)程中，在整個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)的過(guò)程中形成的，以及傳遞自信的自我表達(dá)的這個(gè)過(guò)程中，所蘊(yùn)含的巨大的能量，而這種能量不但會(huì)幫助孩子有非常非常好的創(chuàng)意，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)他們心里的健康和人格的健全，會(huì)讓他們有很大機(jī)會(huì)成為幸福的成年人。
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