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來自《泊船瓜洲》的教學實錄
《泊船瓜洲》
宋-王安石
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸，
明月何時照我還
01
導入新課，明確任務
師：同學們，這節課我們一起學習宋代著名詩人王安石寫的一首古詩《泊船瓜洲》。大家結合以前學習古詩的經驗，想一想，我們如何學習這首古詩?要完成哪些任務?
生：要讀懂古詩。
師：你說的是理解古詩意思，對吧。這的確是學習古詩的一個重要任務。(板書：理解)還有哪些?
生：要讀懂詩人表達的情感。
師：對，學習古詩要懂得詩人表達的情感。不過這也是理解的一項重要任務。還有嗎?
(生思考)
師：要理解詩意，需要……
生：(頓悟，連忙道)要熟讀古詩。
師：對!要理解古詩必須熟讀古詩不可。(板書：熟讀)還有嗎?
生：了解作者。
師：對，了解作者能幫助理解古詩，這也屬于理解詩意的。大家想想，平時我們學完古詩都要……
生：要背誦下來!
師：真是聰明的孩子，一點就通。(板書：背誦)
師：好，下面我們就圍繞三個學習任務(指板書)來學習。
02
自主學習，理解詩意
師：首先，我們完成第一個學習任務：熟讀。同桌每人讀一遍，看看有沒有讀錯的地方。如果有幫助糾正。讀書聲音不要太大，同桌聽清即可。開始。
生：(讀書，師巡視)
師：剛才，同桌互讀時，得到同桌幫助了嗎?告訴老師。
生：我把“間”讀成了第一聲，同桌告訴我應該讀第四聲。
師：這是個多音字，很多同學讀錯了。拿起筆在這個字上注個音，以免以后再讀錯。還有嗎?
師：這首古詩我們很熟悉，相信大家一定讀熟了，誰來讀給大家聽?
生：(紛紛舉起手)
師：(指三生朗讀)
師：大家評價一下讀的好嗎?
生：(評價)
師：聽了你們的朗讀，老師也想朗讀。(師讀)
師：大家覺得好嗎?好在哪兒?
生：老師讀得有感情。
生：老師讀得有輕有重，有急有緩。
生：還有節奏。
師：同學們很了不起，聽出了“門道”。熟讀古詩就包括讀正確、讀出節奏。第一個任務我們完成的很好。下面，我們挑戰一下自己，來完成第二個任務：理解詩意。這個難度有點大，大家有信心完成嗎?
生：(齊聲)有!
師：很好!請大家讀讀古詩，看看注釋，認真想一想，每一句是什么意思，再連起來想這首詩的意思。如果有不會的，畫個問號。等會兒大家交流中也許能解決你的疑問。
(生自學，師巡查了解學情)
師：誰敢第一個來說說詩句的意思?
生：第一二句講，京口和瓜洲只相隔著一條長江，瓜洲到中山也只隔著幾座山而已。
師：是“瓜洲”到中山隔著幾座山嗎?
生：(齊聲)不是，是“京口”到中山隔幾座山。
師：好，我們一起弄懂了第一二句的詩意，誰來說說三四兩句的意思?
生：一年又一次春風吹綠了江南，明亮的月光什么時候照我回到家鄉啊!
師：是啊，王安石在這春天里離開家鄉，想到何時才能回到家鄉，表達了詩人怎樣的感情?
生：思念家鄉的思想感情。
師：對!你能把這種感情讀出來嗎?
生：(有感情地朗讀)明月何時照我還。
師：誰能把整首詩的詩意連起來說。
(生串講)
師：冬去春又來，詩人王安石格外思念家鄉，我們一起再讀這首詩。
03
自主探究，體會感情
師：我們再次讀了詩，有沒有產生一些新的問題呢?
生：為什么離得那么近，詩人不回家呢?
師：你是說京口和瓜洲相距那么近，離王安石的家鄉也只隔著幾座山，為什么他不會去呢?這是個很好的問題。
師：請大家讀資料，看完后也許能回答剛才的問題。(出示王安石相關資料)
(生看資料)
師：看完老師的補充的資料，知道了什么?
生：王安石是唐宋八大家之一。
生：這首詩是作者在去上任的路上寫的。
生：原來王安石并不想上任，是沒有辦法的情況下才去的。
生：他不愿去，是因為他的改革措施得不到實施，還受到打擊和迫害，他不知道這次去是什么樣的結果。
師：很好!現在大家知道為什么王安石離家這么近卻不能回去的原因了嗎?
生：知道了，因為他不知道上任后的結果如何，所以盡管離家很近，也沒有心思回家。
師：說得好!當一個人對前途無望時，心里一定很憂愁，自然就會思念家鄉。現在，讓我們帶著憂傷一起讀。
(生齊讀)
師：剛才我們通過查閱資料了解詩人的背景，幫助讀懂詩人表達的情感，這是學習古詩的好方法。
師：最后，讓我們帶著傷感背誦這首詩。
(生齊背)
師：很好!在你們自己的努力下，完成了學習任務。這節課就學到這里，下課。
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