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養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1
【編者按】高政治課是改造思想，塑造靈魂，培育精神的課程，更是經(jīng)營(yíng)財(cái)富，經(jīng)營(yíng)人生，經(jīng)營(yíng)社會(huì)的最具時(shí)代性的一門課，它特別需要我們用“心”和“情”來學(xué)習(xí)，主要是靠我們用腦而不是靠手來學(xué)習(xí)，也就是說，政治課靠背誦和做題是學(xué)不好的，也是考不好的，主要是靠對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)實(shí)際問題的思考來運(yùn)用知識(shí)，從而掌握馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，提高學(xué)科水平和能力，并最終贏得高考的成功。
對(duì)于高政治課的學(xué)習(xí)而言，始終存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣的再培養(yǎng)再塑造的問題。
有一位心理家說過：“習(xí)慣是一個(gè)人的道德資本。一個(gè)好的習(xí)慣是一個(gè)人享受不盡的利息;一個(gè)壞的習(xí)慣是一個(gè)人一生償還不完的債務(wù)。”對(duì)于我們而言，我們學(xué)習(xí)高政治課需要“利息”，而不要“債務(wù)”。
領(lǐng)悟馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法是一個(gè)“慢功”，不可能一蹴而就，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)每一步走踏實(shí)了，工夫就到家了。
具體地講，不同學(xué)習(xí)階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因而應(yīng)當(dāng)有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不同的學(xué)習(xí)方法。
一、聽課習(xí)慣：聽、讀、想、記、講。
聽，就是認(rèn)真聽老師的講解分析，聽同學(xué)的發(fā)言、爭(zhēng)論、辯論、質(zhì)疑等。
讀，包括粗讀和精讀，粗讀是快速把握課文結(jié)構(gòu)、分析思路，找出理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。精讀是細(xì)讀重點(diǎn)段落，把握其的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵詞等，劃層次，找心;把握原理的論述方式、論證方法，是歸納還是演繹，是怎么分析的，又怎么綜合的。
想，即思考。在聽、讀的過程，認(rèn)真思考，并有意識(shí)地聯(lián)想。
記，即用好“必記本”和“錯(cuò)題本”。記老師、同學(xué)講的，并對(duì)自己有用的東西，記受他人啟發(fā)而產(chǎn)生的思想火花，記自己學(xué)習(xí)過程存在的問題。
講，就是積極發(fā)言、質(zhì)疑。
如果平時(shí)每一節(jié)課都這么做了，課堂的思維含量就很大了，政治學(xué)科的能力和素質(zhì)就得到了有效的培養(yǎng)和提高。這比課堂利用不充分，課外去大量做題的效果要好的多。從這個(gè)意義上說，只要有心、有情感，不需要花太多的時(shí)間就能把政治課學(xué)好，考好。
二、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣
高政治學(xué)習(xí)方法
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)全球化的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，主要是、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)將成為人們必須具備的最基本的素質(zhì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾在一份報(bào)告指出：二十一世紀(jì)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)的人。因此，思想課的學(xué)習(xí)，必須重視科學(xué)的掌握和對(duì)學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。下面根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)踐，和同學(xué)們談?wù)勅绾蜗到y(tǒng)掌握科學(xué)的。
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)思想政治課的
有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥，所以，對(duì)政治課缺乏學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，理論都是對(duì)具體問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。政治課有些內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，有些內(nèi)容的確比較枯燥。對(duì)政治課缺乏興趣，其重要原因是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法有問題、學(xué)習(xí)受實(shí)用主義的影響以及現(xiàn)實(shí)生活人們對(duì)政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭，就能改變部分同學(xué)存在的感覺政治課枯燥的問題。
首先，要充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在，它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的方法，是的工具。這是其他課程不可替代的。
其次，要克服學(xué)習(xí)實(shí)用主義的傾向�！靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動(dòng)力�，F(xiàn)實(shí)狀況是受指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡必須要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對(duì)不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。
最后，要消除現(xiàn)實(shí)生活人們對(duì)政治課的誤解。現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對(duì)政治課的不了解造成的。就高的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政或時(shí)事政治劃等號(hào)，和思想政治劃等號(hào)，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評(píng)價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氛圍，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。
二、科學(xué)掌握高思想政治課的一般學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué),一邊是習(xí)�！皩W(xué)”主要是指課前,專心上課,及時(shí)�！傲�(xí)”主要是自我檢測(cè)和運(yùn)用（練習(xí),,和聯(lián)系實(shí)際分析說明實(shí)際問題,提高自己的能力）。前者重在知識(shí)的理解、。后者重在知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。前者是基礎(chǔ)，后者是目的。
1．預(yù)習(xí)：學(xué)研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長(zhǎng)得多。閱讀能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看可以增加上課的目的性，提高時(shí)效性；從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。
搞好預(yù)習(xí)要求做到：
�。�1）列預(yù)習(xí)提要：要帶著布置的預(yù)習(xí)思考題去預(yù)習(xí)，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。預(yù)習(xí)時(shí)可以利用標(biāo)題、不同字體理解和掌握教材知識(shí)體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。
�。�2）做好筆記:
在書上,做出眉批，在本上列出提綱和寫出要注意的問題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來；哪些是語言敘述屬文法方面的內(nèi)容，可以不管它。另外自己還要規(guī)定一些常用符號(hào)如△,☆,━等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號(hào)、點(diǎn)評(píng)、注釋符號(hào)，留下預(yù)習(xí)的“痕跡”。
�。�3）勤思善想（發(fā)現(xiàn)問題）：預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”,發(fā)現(xiàn)和提出問題,如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過去的什么知識(shí)類似。在這一過程同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì)。在預(yù)習(xí)，不僅要關(guān)注知識(shí)，還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問題的，掌握初步的分析、解決問題的方法和思路。
�。�4）持之以恒：搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、有恒心、有自信心。預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用檢測(cè)良性循環(huán)學(xué)習(xí)過程的起始階段，只有堅(jiān)持一個(gè)時(shí)期才能看到效果。
2．專心上課，積極思考：即專心看（書,黑板,屏幕）、聽（老師講解和同學(xué)們發(fā)言）,積極參與（積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng)），還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽課重點(diǎn)�？础⒙�、參與等形式都必須動(dòng)腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)做不好，就不可能形成自己的知識(shí)。
聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題。老師提出問題，要主動(dòng)思考，尋找答案。還可利用教材的"議一議"、"想一想"、"試一試"、"憶一憶"、"說一說"、"算一算"、"查一查"，以及"小"、"語錄"等欄目促進(jìn)思考，幫助深化理解基本概念和基本觀點(diǎn)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自己思維的敏捷性、深刻性、整體性和創(chuàng)造性就能得到鍛煉和發(fā)展。
做好筆記是聽講的重要組成部分，能否科學(xué)地做筆記也是檢驗(yàn)是否能調(diào)動(dòng)多個(gè)學(xué)習(xí)器官聽講及聽課高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)筆記可以為同學(xué)們提供寶貴的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，對(duì)我們的學(xué)幫助很大。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。它還應(yīng)包括：
(1）老師對(duì)課本上落后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的知識(shí)進(jìn)行的更正補(bǔ)充。如黨在政治、經(jīng)濟(jì)理論上的新突破、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的新變化——銀監(jiān)會(huì)設(shè)立、國(guó)家宏觀調(diào)控任務(wù)的變化、通貨緊縮到通貨膨脹的變化過程、國(guó)家五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅等等。
（2）自己在預(yù)習(xí)時(shí)難以理解的問題。這種問題因人而異。預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)也是聽課時(shí)的重點(diǎn)，把預(yù)習(xí)遇到的疑難問題記在筆記，復(fù)習(xí)時(shí)多加思考，可使知識(shí)掌握得更加鞏固。
�。�3）老師講課時(shí)推導(dǎo)知識(shí)的思路和過程。從我們可以學(xué)到一種思考問題的方法。
�。�4）師生在教學(xué)過程共同整理總結(jié)的知識(shí)體系和對(duì)易混淆知識(shí)進(jìn)行的對(duì)比。如的價(jià)值和使用價(jià)值、勞動(dòng)生產(chǎn)率對(duì)價(jià)值、使用價(jià)值和價(jià)值總量的影響；的主要矛盾和矛盾的主要方面；的政體的不同形式等。當(dāng)然，老師為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)大家積極思維而補(bǔ)充的具體實(shí)例和課本上一目了然的知識(shí)是沒有必要記錄的。這四個(gè)方面其實(shí)也是我們聽課的重點(diǎn)。
有的同學(xué)說,我也想思考,就是不知道怎么思考。這點(diǎn)不能急于求成,要逐步培養(yǎng).那么怎樣才能做到主動(dòng)思考呢?
（1）注意知識(shí)的積累；
�。�2）增加感性材料的儲(chǔ)備；
�。�3）學(xué)會(huì)一些思維方法: 如分析,綜合,比較,抽象,概括,具體化等等；
�。�4）將自己置身于教學(xué)情景之（如高一的發(fā)展農(nóng)業(yè),怎么發(fā)展:領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民 科技人才 其它）。
經(jīng)過以上過程,同學(xué)們的就一定會(huì)得到提高。
3．課后及時(shí)復(fù)習(xí)
之所以要及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時(shí)復(fù)習(xí)；及時(shí)復(fù)習(xí)還可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ),使對(duì)知識(shí)的理解得到升華,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí),再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。
復(fù)習(xí)要著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)憶:回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),重點(diǎn)是什么,是如何分析和解決知識(shí)的，象過電影一樣。可以一個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。
(2）讀：讀書、筆記，同回憶對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性。
�。�3）思：把新知識(shí)歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。
三、牢固掌握所學(xué)概念和原理的基本要求
有些同學(xué)說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但總是記不住學(xué)過的概念和原理。概念和原理是對(duì)同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強(qiáng)的抽象性，記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時(shí)記憶，不能形成長(zhǎng)久記憶。大家知道學(xué)習(xí)知識(shí)懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到：
（1）運(yùn)用記憶技巧:
例如，將關(guān)鍵詞提煉出來著重記憶，最后將其他詞匯補(bǔ)充完整形成完整記憶。如價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用的關(guān)鍵詞是：調(diào)節(jié)……分配，刺激……提高，促使……分化。
又如聯(lián)想記憶,
做好知識(shí)的遷移,知識(shí)是有連帶性的，很多時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的新視角、新層面的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我們不必重新記憶，只需在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可。如市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。
再如協(xié)同記憶,多種感官聯(lián)動(dòng),耳聽,眼看,手寫,口念,效果可能好些。
記憶的方法很多，大家在學(xué)習(xí)過程要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。
�。�2）要做到及時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，時(shí)間與遺忘的數(shù)量成正比，因此對(duì)待遺忘最好的良藥就是及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵；定時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固記憶；經(jīng)過多次復(fù)習(xí)后，知識(shí)即可成為長(zhǎng)久記憶。
�。�3）多思多用,熟能生巧。常說常用,隨時(shí)隨地運(yùn)用我們所學(xué)知識(shí)說明日常生活的人和事。如用價(jià)值規(guī)律說明鋼材價(jià)格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語言要規(guī)范、運(yùn)用政治術(shù)語要準(zhǔn)確。
（4）正確區(qū)分相近或相似的知識(shí)點(diǎn)。首先要仔細(xì)比較這些知識(shí)點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識(shí)的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握，第二，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞；整理出比較表,使異同一目了然。第三,
把這些知識(shí)點(diǎn)放在特定的環(huán)境去體會(huì).如在日常生活用的都是價(jià)格,只有研究?jī)r(jià)格的背后時(shí)我們才用價(jià)值�？傊容^異同，整理異同。
�。�5）弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
有的同學(xué)常有這樣的問題：對(duì)老師上的每一節(jié)課都能聽懂，但總覺得知識(shí)非常零散。搞不清所學(xué)知識(shí)之間有什么聯(lián)系。怎樣才能解決這一問題？所學(xué)的知識(shí)是科學(xué)理論的常識(shí)性知識(shí)，科學(xué)理論是系統(tǒng)化的真理，每一個(gè)知識(shí)都不是孤立的。知識(shí)間的聯(lián)系從不同的角度來劃分是多種多樣的，比如從聯(lián)系的程度來看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分，即有的知識(shí)之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來，很容易就能表達(dá)清楚，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與國(guó)家宏觀調(diào)控、稅收與國(guó)家的財(cái)政收入等，但有的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系則需要我們透過現(xiàn)象去抽象和提煉或者搭建橋梁、借助其他知識(shí)去尋找。比如遵守市場(chǎng)交易原則與維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)的作用之間的關(guān)系、人民代表大會(huì)制度與我國(guó)的民族政策等。從聯(lián)系的空間角度看，可分為橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，橫向聯(lián)系是指平行知識(shí)間的聯(lián)系，如課與課、節(jié)與節(jié)、框與框之間的聯(lián)系；縱向聯(lián)系則是從深度上挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，如一課或一節(jié)包含的知識(shí)。除此以外，由于條件的變化，還會(huì)在知識(shí)間產(chǎn)生其他的聯(lián)系。由此看來，知識(shí)間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的，要想比較熟練科學(xué)地駕馭知識(shí)間的聯(lián)系，就要掌握發(fā)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系、建構(gòu)知識(shí)體系的一般方法。
（1）有意識(shí)地自己動(dòng)手整理知識(shí)體系。一種簡(jiǎn)便易行的方法是先從課題或節(jié)題（心）入手，逐漸細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識(shí)，它們分別是從什么角度對(duì)本課或本節(jié)知識(shí)進(jìn)行闡述的，把能夠準(zhǔn)確反映知識(shí)間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡(jiǎn)短的詞句甚至用一個(gè)詞概括出來，用不同方向的箭頭將知識(shí)連接起來，這樣你就可以自己繪制一個(gè)知識(shí)體系圖，這種知識(shí)體系能夠?qū)⒅R(shí)間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘出來。如果能經(jīng)常進(jìn)行上述工作，就會(huì)提高構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力。擴(kuò)而廣之，你可以對(duì)整冊(cè)書包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對(duì)一個(gè)學(xué)科的知識(shí)形成一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。
�。�2）重視一冊(cè)書的前言部分，前言是對(duì)本書所學(xué)內(nèi)容的整體介紹。在學(xué)習(xí)的過程經(jīng)常把知識(shí)置于整體當(dāng)去認(rèn)識(shí)。要注意知識(shí)的積累，自覺堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待知識(shí)，能夠經(jīng)常去尋找新舊知識(shí)間的聯(lián)系。
�。�3）理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的教學(xué)原則和重要的學(xué)習(xí)方法，用所學(xué)的理論解決實(shí)際問題是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，在日常生活，我們可以隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)和積累一些感性材料，自覺用所學(xué)知識(shí)多角度地認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)問題。在長(zhǎng)期堅(jiān)持的基礎(chǔ)上可以對(duì)同一類社會(huì)問題進(jìn)行概括和歸納，找出解決這類問題一般使用的理論知識(shí)，以實(shí)際材料為背景構(gòu)建一種新的知識(shí)聯(lián)系。如整頓規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、科技創(chuàng)新活動(dòng)與成果等。
�。�4）借助教參列出的知識(shí)結(jié)構(gòu)來理解掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。但這一方法遠(yuǎn)沒有前面的方法好，因?yàn)闆]有經(jīng)過自己消化，拿來主義的東西效果不會(huì)太好。
掌握知識(shí)體系不但有助于牢固的掌握概念和原理，還能提高同學(xué)們的思維能力，我們一定要在自己的腦海有一個(gè)清晰、科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
四、學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用，掌握解題方法，提高應(yīng)試成績(jī)
有的同學(xué)感到，知識(shí)背過了，但做題時(shí)卻不知如何下筆，成績(jī)提高不快。這涉及如何駕馭和運(yùn)用知識(shí)的問題，對(duì)知識(shí)的掌握不能僅僅局限于“背過”，要將理解和記憶結(jié)合起來，才能真正提高運(yùn)用知識(shí)的能力。要想熟練靈活的運(yùn)用知識(shí)，做到理論與實(shí)際問題相結(jié)合，要從以下幾個(gè)方面去下功夫：
首先要掌握教材基本知識(shí)，學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)。用所學(xué)理論解決實(shí)際問題是一個(gè)實(shí)踐的過程，除了在上“紙上談兵”外，應(yīng)該將提高能力的工作放在平時(shí)，注意知識(shí)和感性材料的積累。實(shí)踐證明，政治學(xué)科的高分同學(xué)都具有知識(shí)廣博的共同特點(diǎn)；
其次要培養(yǎng)理解分析知識(shí)的能力。將理解和運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提高放在平時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，不能僅僅滿足于知道知識(shí)是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識(shí)、分析知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)；
第三要提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。要注重建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用多個(gè)知識(shí)從不同角度去分析同一問題，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維能力。
最后就是學(xué)會(huì)答題的方法和應(yīng)試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提高我們應(yīng)試能力的重要條件。要想掌握科學(xué)的審題和答題方法，就必須要了解政治的題型，如選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題，無論是選擇題還是主觀性，都有一個(gè)立意心，審題時(shí)應(yīng)先把握住這個(gè)心，把握心立意的簡(jiǎn)單辦法是對(duì)材料進(jìn)行提煉，找出“誰在什么條件下做什么？”立意心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對(duì)性。對(duì)選擇題來說，審清題干立意后，可先排除錯(cuò)誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對(duì)應(yīng)，慎重比較后做出選擇。
解答主觀題，在審清材料的同時(shí)，還須明確（1）設(shè)問的規(guī)定性和要求，共有幾問？限定在哪個(gè)范圍內(nèi)等；（2）帶著設(shè)問仔細(xì)閱讀背景材料（文字），把握材料的心意思，抓住關(guān)鍵詞等；（3）結(jié)合材料設(shè)問，尋找所需知識(shí)的切入點(diǎn)，是考什么知識(shí)點(diǎn)；（4）把理論知識(shí)及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納（怎樣體現(xiàn)）、或演繹（怎樣進(jìn)行）。
同學(xué)們除了掌握上述基本的學(xué)習(xí)方法外，還必須努力做到：
1．努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)疑精神和問題意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。不少人常常以為創(chuàng)造能力很抽象，離自己很遠(yuǎn)。作為，離創(chuàng)造性成果可能會(huì)有一大段距離，但作為創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)卻是常見的。充滿童趣的是，在學(xué)習(xí)，最常見的提問也是。不要小看問題意識(shí)，能提問題、發(fā)現(xiàn)問題恰恰是創(chuàng)新思維的前提。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，只有有了問題，才會(huì)去思考，才回去探究，才會(huì)有解決問題的辦法。
2．積極關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，擴(kuò)大視野，啟迪思維能力。一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象是，平時(shí)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的同學(xué)，政治考試，特別是高考的成績(jī)往往就比較好。這是因?yàn)橛辛藭r(shí)政熱點(diǎn)的知識(shí)儲(chǔ)備，思維會(huì)更開闊，而政治考試是不回避現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的。生活是鮮活的，是不斷變化的，由于教材的穩(wěn)定性以及時(shí)間上的限制，教材對(duì)此往往不能及時(shí)反映，教材內(nèi)容存在滯后性的一面，這在一定程度上造成了教材與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)政治課的過程，關(guān)注變化的生活，及時(shí)的把黨和國(guó)家的路線、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來。
3．充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高信息能力
信息社會(huì)需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指獲取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技術(shù)提供資源環(huán)境”，要突破書本是知識(shí)主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，開闊思維，學(xué)會(huì)將“信息技術(shù)作為信息加工工具&rdquo 高歷史;。要利用搜索引擎，訪問相關(guān)網(wǎng)址，學(xué)會(huì)選擇相關(guān)資源。在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取的過程，對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再利用，培養(yǎng)思維的流暢表達(dá)能力，在小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作精神。
總之，學(xué)有法則，學(xué)無定法。每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)這個(gè)問題上要不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不要盲目模仿別人，照搬別人的方法。萬事開頭難，但如果你能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持做好上述工作，就會(huì)培養(yǎng)一種科學(xué)的思維習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的能力，使你一生受益。
高政治的基本學(xué)習(xí)方法
重視科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握和對(duì)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對(duì)現(xiàn)在的高生很重要。從這幾年的高考試卷來看，政治越來越側(cè)重于理解，純記憶性的東西越來越少，這就要求同學(xué)們應(yīng)該把政治課學(xué)活。盡可能的“學(xué)懂”政治，而不是“記住”政治。
1.掌握高政治的基本學(xué)習(xí)方法
1)預(yù)習(xí)
就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。做好預(yù)習(xí)需要同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：A.列預(yù)習(xí)提要、B.做好筆記、C.發(fā)現(xiàn)問題、D.持之以恒。
2)專心上課，積極思考
即專心看(書，黑板，屏幕)、聽(老師講解和同學(xué)們發(fā)言)、積極參與(積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng))，還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽課重點(diǎn)�？础⒙�、參與等形式都必須動(dòng)腦，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)做不好，就不可能形成自己的知識(shí)。
3)課后及時(shí)復(fù)習(xí)
之所以要及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時(shí)復(fù)習(xí)；及時(shí)復(fù)習(xí)還可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。
2.熟練掌握所學(xué)概念和原理的基本要求
有些同學(xué)說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但就是很難記住。概念和原理是對(duì)同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強(qiáng)的抽象性，記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時(shí)記憶，不能形成長(zhǎng)久記憶。學(xué)習(xí)知識(shí)——懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。
在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到：A.運(yùn)用記憶技巧、B.做到及時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)、C.多思多用，熟能生巧、D.正確區(qū)分相近或相似的知識(shí)點(diǎn)、E.弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)政治課的興趣
要充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在，它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。
要克服學(xué)習(xí)實(shí)用主義的傾向�！靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動(dòng)力�，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡高考必須要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對(duì)高考不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，就不愿意付出精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。
要消除現(xiàn)實(shí)生活人們對(duì)政治課的誤解。這種誤解主要是由于對(duì)政治課的不了解造成的。就高的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治劃等號(hào)，和思想政治工作劃等號(hào)，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評(píng)價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)政治課的興趣。
江蘇省儀征學(xué)20xx屆高三《生活與哲學(xué)》
江蘇省儀征學(xué)20xx屆高三《生活與哲學(xué)》
綜合練習(xí) 20xx.12.4
一、單項(xiàng)選擇題：（66分）
1．我國(guó)南北朝時(shí)期的范縝說：“形存則神存，形謝則神滅”，“形者神之質(zhì)，神者形之用”，哲學(xué)家貝克萊認(rèn)為“存在即被感知”、“物是觀念的集含” 高化學(xué)。從哲學(xué)上看，上述兩種觀點(diǎn)：
A．都肯定了世界是客觀存在的物質(zhì)世界 B．都肯定了意識(shí)是世界的本質(zhì)
C．前者肯定物質(zhì)決定意識(shí)，后者認(rèn)為意識(shí)決定物質(zhì)
D．前者屬于唯心主義，后者屬于唯物主義
2．真正的哲學(xué)是時(shí)代精神的精華，這是指：
A．哲學(xué)決定時(shí)代的發(fā)展 B．哲學(xué)決定經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展
C．真正的哲學(xué)正確反映時(shí)代的任務(wù)和要求 D．哲學(xué)促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展
3．馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的階級(jí)基礎(chǔ)是：
A．法國(guó)里昂工人起義 B．無產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生和發(fā)展
C．德國(guó)西里西亞紡織工人起義 D．英國(guó)章運(yùn)動(dòng)
4、（20xx高考·全國(guó)新課標(biāo)卷21）木星是太陽系體積最大的行星，人們對(duì)它充滿無限遐想。為了解木星的形成、進(jìn)化和結(jié)構(gòu)等，在最新航天科技的支持下，美國(guó)預(yù)計(jì)于20xx年8月發(fā)射新的木星探測(cè)器“朱諾”。對(duì)木星的科學(xué)探測(cè)活動(dòng)將進(jìn)一步佐證
�、偃祟惖暮闷�、興趣和遐想是推進(jìn)有關(guān)木星認(rèn)識(shí)的直接動(dòng)力②現(xiàn)代科技和探測(cè)手段的發(fā)展推動(dòng)有關(guān)木星認(rèn)識(shí)的深化發(fā)展③實(shí)踐發(fā)展提出的客觀需要是推進(jìn)有關(guān)木星認(rèn)識(shí)的根本動(dòng)力④嚴(yán)密的邏輯和精心的準(zhǔn)備能確保木星探測(cè)實(shí)踐的如期成功
A．①② B.②③ C．②④ D．③④
5、（20xx高考·廣東卷34）關(guān)于“學(xué)習(xí)”有兩種觀點(diǎn)：其一，“人之歲月精神有限，誦說度一日，習(xí)行錯(cuò)一日；紙墨上多一分，身世上少一分�！逼涠�，“教人必欲使其讀盡天下書，將道全看在書上，將學(xué)全看在讀上�！边@兩種觀點(diǎn)沒有處理好
A．物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系 B．實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系
C．真理與價(jià)值的關(guān)系 D．量變與質(zhì)變的關(guān)系
6、（20xx年高考·江蘇卷29）下列與“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”哲理相同的是
A.讀書破萬卷，下筆如有神 B.近水知魚性，近山識(shí)鳥音
C.欲知山事，需問打樵人 D.路遙知馬力，日久見人心
7、（20xx年高考·上海卷17）馬克思主義哲學(xué)具有高度的科學(xué)性和實(shí)踐性，實(shí)踐性是指
A．正確闡明整個(gè)世界發(fā)展最普遍的規(guī)律 B．以改造客觀世界為目的
C．有效提供改造客觀世界的觀點(diǎn)和方法 D．以認(rèn)識(shí)客觀世界為目的
8、（20xx高考·福建卷35）某同學(xué)在學(xué)校感到自卑，影響了生活和學(xué)習(xí)。老師開導(dǎo)他，如果只看到自己的缺陷和不足，就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，我們要善于挖掘自身優(yōu)勢(shì)與潛力，積極體驗(yàn)成功。該同學(xué)根據(jù)老師的指導(dǎo)，經(jīng)過不斷努力，逐漸找回了自信。這告訴我們
A．轉(zhuǎn)變思考問題的角度決定著自卑向自信的轉(zhuǎn)化
B．人們能夠在意識(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造客觀世界
C．調(diào)動(dòng)意識(shí)的自覺選擇性是解決矛盾的重要條件
D．世界觀不同的人對(duì)同一事物有不同的心理體驗(yàn)
9、（20xx高考·北京卷27）孔子對(duì)不同問“孝”的人回答不同。孟懿子問孝，子曰：“無違�！弊佑螁栃�，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”子夏問孝，子曰：“色難�！鄙鲜鰡柎鸨砻�
①“孝”的內(nèi)涵不具有共性 ②“不孝”的表現(xiàn)大體相同
�、邸靶ⅰ钡囊笠w現(xiàn)個(gè)性 ④“孝”的方式應(yīng)因人而異
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
10、（20xx高考·全國(guó)新課標(biāo)卷22）在創(chuàng)建美好城市的過程，人們以前對(duì)老舊基礎(chǔ)設(shè)施一律拆除，今天卻有了新的處理方式。如上海江南造船廠的老廠房被改造成世博會(huì)展館，英國(guó)的電話亭被改造成微型圖書館、美術(shù)館，美國(guó)芝加哥的空鐵路被改造成空花園，荷蘭的舊水塔被改造成舒適方便的別墅。人們這種處理方式變化的哲學(xué)依據(jù)在于
�、儆^念創(chuàng)新可以促進(jìn)事物價(jià)值的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)造 ②觀念創(chuàng)新為事物價(jià)值轉(zhuǎn)換提供了根本途徑
�、凼挛飪r(jià)值的轉(zhuǎn)換取決于認(rèn)識(shí)的發(fā)展性 ④事物價(jià)值的轉(zhuǎn)換依賴于事物屬性的多樣性1 2 3 4 5 6 下一頁 尾頁
高二政治教案 用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題教案
(一)、堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一
1.整體與部分的關(guān)系。
(1) 整體和部分是相互區(qū)別的。
表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是含義不同,二者有嚴(yán)格的界限。在同一事物,整體就是整體而不是部分,部分就是部分而不是整體,二者不能混淆。整體是事物的全局和發(fā)展的全過程,從數(shù)量上看它是一;部分是事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段,從數(shù)量上看它是多。二是二者的地位和功能不同。整體居于主導(dǎo)地位,整體統(tǒng)率著部分,具有部分所不具備的功能;部分在事物的存在和發(fā)展過程處于被支配的地位,部分服從和服務(wù)于整體。
◇探究:(1)黃筌為什么無法改動(dòng)吳道子的畫?
(2)如果讓你改動(dòng)這幅畫,你會(huì)怎樣做?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
◇探究提示:(1)吳道子的畫是一個(gè)整體,黃筌之所以無法改動(dòng)此畫就是因?yàn)楫嬍持笒豆硌凼钦嫷囊徊糠?它的存在處于畫的被支配地位,只能服從和服務(wù)于整幅畫。一旦改動(dòng),則失去了其整體的功能。
(2)不改。因?yàn)檎w與部分又是辯證統(tǒng)一的。
(2)整體和部分是相互聯(lián)系、密不可分的,同時(shí)又是相互作用的。
①整體與部分相互聯(lián)系,表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是二者相互依賴,各以對(duì)方的存在為前提。整體由部分構(gòu)成,它只有對(duì)于組成它的部分而言,才是一個(gè)確定的整體。部分是整體的部分,沒有整體也無所謂部分。二是二者相互影響。整體的變化影響部分,部分的優(yōu)劣也會(huì)影響整體。特別是處于關(guān)鍵部位的部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。
②整體與部分還是相互作用的,且在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
◇課堂探究:為什么說離開了人的身體的手就不能算是人的一部分?
◇探究提示:整體和部分是相互聯(lián)系的,部分是整體的部分。離開整體,部分就不成其為部分。手作為人身體的一部分,一旦離開人這個(gè)整體,就失去了應(yīng)有的意義了。
◇課堂練習(xí):蘇軾在《琴詩》寫道:"若言琴上有琴聲,放在匣何不嗚?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?"詩琴、指頭、琴聲三者之間的聯(lián)系表明( )
A.事物與事物之間是有區(qū)別的
B.系統(tǒng)和要素是可以相互轉(zhuǎn)化的
C.整體具有部分所不具有的功能
D.整體功能總能大于部分功能之和
答案:C
解析:作為包含關(guān)系選擇題,D項(xiàng)說法有誤,應(yīng)排除。A項(xiàng)不符合題意,題干強(qiáng)調(diào)了三者的關(guān)系。B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了三者的統(tǒng)一,但與題意不符,故應(yīng)選c項(xiàng).
2.整體和部分辯證關(guān)系的論要求。
從整體與部分的關(guān)系內(nèi)容來看,其方法論應(yīng)包括多方面的要求。
其有兩點(diǎn)是最基本的、最主要的。一是樹立整體觀念和全局的思想,做法是從整沐出發(fā),在整體上選擇最佳行動(dòng)方案,實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。像人們常說的,"兩利相權(quán)取其重,兩害相權(quán)取其輕"就是選擇最佳方案的形象比喻和說明。二是搞好局部,使整體功能得到最大發(fā)揮。這點(diǎn)方法論要求主要是強(qiáng)調(diào)必須正確處理好局部和整體的關(guān)系,反對(duì)分裂主義和片面強(qiáng)調(diào)某一方面的形而上學(xué)思想。
◇課堂練習(xí):城市建筑不協(xié)滴,有些建筑個(gè)體不顧城市的整體,個(gè)性過于張揚(yáng),不能形成良好的城市形象;有些城市在建設(shè)規(guī)劃,不尊重自然山水,往往讓人們有山不見山,有水不見水。這兩種城市給我們的啟示是( )
A.要正確處理主次矛盾的關(guān)系
B.要注重量的積累
C.要樹立整體觀念,確定最優(yōu)方案
D.要做到具體問題具體分析
答案:C
解析:材料的兩種"城市病"主要是由于規(guī)劃建筑者缺乏整體考慮,片面強(qiáng)調(diào)局部利益、眼前利益,從而導(dǎo)致此"病''的發(fā)生,故A、B、D項(xiàng)不選,C項(xiàng)符合要求。
(二)、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法
1.系統(tǒng)和要素的關(guān)系及系統(tǒng)的基本特征。
整體和部分的關(guān)系,在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。系統(tǒng)和要素是自然界、社會(huì)和運(yùn)動(dòng)普遍存在的,任何一個(gè)事物都存在著系統(tǒng)和要素兩個(gè)方面。系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體,要素是組成一個(gè)整體而相互作用的部分。要素和系統(tǒng)各有其不同特點(diǎn)。要素作為整體的組成元素、因素方、面、部分,有如下特點(diǎn):第一,個(gè)別性、局部性。要素總是整體的一個(gè)個(gè)別部分,或者是一個(gè)個(gè)別因素、個(gè)體。第二,多樣性、差別性。一個(gè)系統(tǒng)諸多要素有著不同的地位,起著不同的作用,它們相互之間有著這樣那樣的區(qū)別。第三,不可分割性。要作為系統(tǒng)構(gòu)成的`單元,相對(duì)于該系統(tǒng)來說,它是不可分割的。第四,不確定性。與整體的結(jié)構(gòu)相比,要素相對(duì)不穩(wěn)定。
系統(tǒng)具有如下特征:第一,整體性。系統(tǒng)是在要素及其相關(guān)性產(chǎn)生的整體,因而它既是對(duì)周圍事物發(fā)生作用的整體,又是對(duì)內(nèi)高于各個(gè)要素并使各個(gè)要素從屬于自身的整體。第二,有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。系統(tǒng)都是有序的組合,因而具有卡目只寸的穩(wěn)定性。
◇課堂探究:(1)根據(jù)木桶和短板的爭(zhēng)論,請(qǐng)你說說整體和部分的關(guān)系。
(2)舉出生活的實(shí)例,說明榭成事物的內(nèi)部要素的不可或缺性。
◇探究提示:(1)整體與局部是辯證統(tǒng)一的,二者既相互區(qū)別,又相互聯(lián)系、密不可分。
(2)一個(gè)班級(jí)是由許多個(gè)組成的,每個(gè)所學(xué)都是由各個(gè)學(xué)科組成的等。
◇課堂練習(xí):整體和部分的關(guān)系,在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。這里的"一定意義上"的含義應(yīng)是( )
A.整體和部分的關(guān)系也就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系
B.整體和部分的關(guān)系包括著系統(tǒng)和要素之間的關(guān)系
C.這里強(qiáng)凋了整體、部分和系統(tǒng)、要素的關(guān)系是一致的
D.這里強(qiáng)調(diào)了整體、部分與系統(tǒng)、要素的關(guān)系有共同點(diǎn)
答案:D
解析:本題考查對(duì)二組關(guān)系的認(rèn)識(shí),D項(xiàng)說明了聯(lián)系的共性。因此選D。
2.掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求。
◇課堂探究:(1)上述兩種方法包含了什么哲學(xué)道理?
(2)談?wù)勀闶窃鯓訉W(xué)習(xí)的,總結(jié)出自己的。
◇探究提示:(1)上述兩種學(xué)習(xí)方法包含了系統(tǒng)和要素的辯證關(guān)系。它告訴我們掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法,要遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性。用綜合的思維方式來認(rèn)識(shí)事物。
(2)略。
(1)系統(tǒng)觀念為人們把握復(fù)雜事物提供了一系列科學(xué)方法和原則。
第一,整體性原則。整體性原則是系統(tǒng)優(yōu)化方法的核心。系統(tǒng)作為一個(gè)整體具有它的每一個(gè)要素都不能單獨(dú)具有的功能;它要求人們對(duì)事物的屬性的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到"整體性"的認(rèn)識(shí),從而開拓了對(duì)事物整體性研究的新領(lǐng)域。
第二,有序性原則。有序性原則認(rèn)為系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間的相關(guān)性有一定的規(guī)則,而不是雜亂無章的,系統(tǒng)內(nèi)部都具有層次等級(jí)式結(jié)構(gòu),系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用。 第三,優(yōu)化原則。系統(tǒng)內(nèi)部各要素的結(jié)合使整體的功能具有了趨向強(qiáng)化的特征,
整體的功能不是部分的簡(jiǎn)單相加,整體大于部分之和,從而為人們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐提供各種優(yōu)化的方案。
(2)系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求我們用綜合的思維方式來認(rèn)識(shí)事物。既要著眼于事物的整體,從整體出發(fā)認(rèn)識(shí)事物和系統(tǒng),又要把事物和系統(tǒng)的各個(gè)部分、各個(gè)要素聯(lián)系起來進(jìn)行考察,統(tǒng)籌考慮,優(yōu)化組合,最終形成關(guān)于這一事物的完整準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
◇課堂探究:(1)多槳船在性能上是不是其他船只性能的簡(jiǎn)單相加?
(2)馮湛為什么能造出性能極佳的多槳船?他運(yùn)用了什么樣的思維方式?這樣的思維方式對(duì)你有什么啟發(fā)?
◇探究提示:(1)不是。是在其他船只性能的基礎(chǔ)上趨向強(qiáng)化的體現(xiàn)。整體大于部分之和。
(2)馮湛運(yùn)用了科學(xué)的思維方法--分析與綜合相結(jié)合的方法造出了性能極佳的多槳船,他運(yùn)用了綜合的思維方式。這樣的思維方式的啟發(fā)是首先從整體出發(fā)認(rèn)識(shí)事物和系統(tǒng),又要把事物和系統(tǒng)的各個(gè)部分、各個(gè)要素聯(lián)系起來進(jìn)行考察,統(tǒng)籌考慮,優(yōu)化組合。
◇課堂練習(xí):17世紀(jì)70年代以前,幾何和代數(shù)都有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,但它們是相互分離的兩個(gè)學(xué)科。笛卡兒對(duì)當(dāng)時(shí)的幾何方法和代數(shù)方法進(jìn)行了比較,分析了它們各自的優(yōu)j點(diǎn)和缺點(diǎn),主張采取代數(shù)和幾何一切最好的東西。他把代數(shù)運(yùn)用于幾何,使圖形的幾何關(guān)系在方程的性質(zhì)表現(xiàn)出來,創(chuàng)立了解析幾何這種研究幾何問題的新方法。解析幾何的發(fā)明過程說明( )
A.分析的方法只適應(yīng)于認(rèn)識(shí)特殊事物,而綜合的方法才有廣泛意義
B.實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍必須發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性 p; C.綜合的方法在認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)規(guī)律的過程具有重要的意義
D.分析就是把事物的整體或過程分解為各個(gè)要素分別加以研究的思維方法和思考過程
答案:C
解析:從解析幾何的發(fā)明過程來看,是笛卡兒把代數(shù)和幾何分解開來的各個(gè)要素結(jié)合起來,從而創(chuàng)立了解析幾何。這種思維方法應(yīng)是綜合的思維方式,故應(yīng)選C項(xiàng)。
本課小結(jié):本課從聯(lián)系的含義人手,首先介紹了聯(lián)系的特征等世界觀原理內(nèi)容,又分析了聯(lián)系觀點(diǎn)的方法論要求。特別強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持整體和部分的統(tǒng)一,掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法
高一年級(jí)政治學(xué)習(xí)提綱
一、 前言：
1、 經(jīng)濟(jì)的基本含義：經(jīng)濟(jì)就是指在一定的生產(chǎn)所有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等活動(dòng)，以及在這些活動(dòng)結(jié)成的人與人之間的關(guān)系。
2、 經(jīng)濟(jì)常識(shí)的意義：
�。�1） 了解我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的概況，明確社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的任務(wù)和方向；
（2） 提高參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的，做有經(jīng)濟(jì)頭腦的人；
�。�3） 增強(qiáng)法制和道德觀念，自覺規(guī)范自己在經(jīng)濟(jì)生活的行為；
第一課 商品和商品經(jīng)濟(jì)
一、 商品：
1、商品的產(chǎn)生和發(fā)展：
（1） 商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品；
（2） 商品生產(chǎn)和商品交換的總和，就是商品經(jīng)濟(jì)；
�。�3） 經(jīng)濟(jì)存在的條件有兩個(gè)：一是社會(huì)分工；二是生產(chǎn)資料和產(chǎn)品屬于不同的所有者；
�。�4） 商品經(jīng)濟(jì)有小商品經(jīng)濟(jì)、資本主義商品經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)三種類型；
2、商品的基本屬性：
�。�1） 商品能夠滿足人們某種需要的屬性，是商品的使用價(jià)值；
（2） 凝結(jié)在商品的無差別的人類勞動(dòng)就是商品的價(jià)值；
（3） 交換價(jià)值是價(jià)值的表現(xiàn)形式，價(jià)值是交換價(jià)值的基礎(chǔ)；
�。�4） 使用價(jià)值和價(jià)值是商品的兩個(gè)基本屬性，也稱作商品的兩個(gè)因素；
3、 商品的價(jià)值量：
�。�1） 商品的價(jià)值量是指商品價(jià)值的大小；
�。�2） 商品的價(jià)值量不是由各個(gè)商品生產(chǎn)者所耗費(fèi)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的，而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下制造某種使用價(jià)值所需要的勞動(dòng)時(shí)間；
�。�3） 勞動(dòng)生產(chǎn)率就是勞動(dòng)者的生產(chǎn)；
（4） 商品的價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比；
二、 貨 幣：
1、 貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)：
�。�1） 一般等價(jià)物就是從商品分離出來，可以直接和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他一切商品價(jià)值的商品；
�。�2） 貨幣是從商品分離出來，固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物；
2、 貨幣的職能：
�。�1） 貨幣有價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五種職能；
�。�2） 價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)；
�。�3） 以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通；
（4） 貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫做流通手段（購買手段）；
�。�5） 貨幣在國(guó)與國(guó)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系具有以下作用：第一，作為一般的購買手段，用來購買外國(guó)的商品；第二，作為一般的支付手段，用來平衡國(guó)際收支差額；第三，作為社會(huì)財(cái)富的代表，由一國(guó)轉(zhuǎn)移到另一國(guó)，如國(guó)際貸款、轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)、戰(zhàn)爭(zhēng)賠款等等；
3、 紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展：
（1） 紙幣是由國(guó)家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)；
（2） 紙幣發(fā)行量超過流通所需要的數(shù)量，從而引起紙幣貶值，物價(jià)上漲，叫做通貨膨脹；
三、 價(jià)值規(guī)律：
1、 價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式：
�。�1） 商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，商品以價(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換；
�。�2） 價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式；
2、 價(jià)值規(guī)律的作用：
（1） 第一：價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門的分配；
第二：價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；
第三：價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勝劣汰；
第二課 社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
一、 社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度：
1、 公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)：
（1） 生產(chǎn)資料公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)；
�。�2） 國(guó)有經(jīng)濟(jì)，亦稱全民所有制經(jīng)濟(jì)，是生產(chǎn)資料歸全民所有（以國(guó)家所有的形式存在）的一種公有制經(jīng)濟(jì)。它是同社會(huì)化大生產(chǎn)相適應(yīng)的；
�。�3） 國(guó)有經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)地位，這種主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在控制力上；
�。�4） 集體經(jīng)濟(jì)，即勞動(dòng)群眾集體所有制經(jīng)濟(jì)，是生產(chǎn)資料歸部分勞動(dòng)者共同所有的一種公有制經(jīng)濟(jì)。它是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分；
�。�5） 我國(guó)的農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實(shí)行以家庭承包經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)體制；
�。�6） 混合所有制經(jīng)濟(jì)，是由各種不同所有制經(jīng)濟(jì)，按照一定原則，實(shí)行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)的所有制形式；
2、 以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展
�。�1） 個(gè)體經(jīng)濟(jì)是由勞動(dòng)者個(gè)人或家庭占有生產(chǎn)資料，從事個(gè)體勞動(dòng)和經(jīng)營(yíng)的所有制形式；
�。�2） 公有制的主體地位，主要體現(xiàn)在：第一，就全國(guó)而言，公有資產(chǎn)在社會(huì)總產(chǎn)值占優(yōu)勢(shì)。公有制產(chǎn)占優(yōu)勢(shì)，既要有量的優(yōu)勢(shì)，又要注重質(zhì)的提高。第二，國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用；
�。�3） 公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的確立，從根本上說，是由生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的。具體來說，是由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國(guó)情決定的；
3、 以按勞分配為主體、多種分配方式并存
�。�1） 在社會(huì)主義公有制的范圍內(nèi)，勞動(dòng)者向社會(huì)提供勞動(dòng)，社會(huì)以勞動(dòng)為尺度，向勞動(dòng)者分配個(gè)人消費(fèi)，實(shí)行多勞多得，少勞少得；
�。�2） 按勞分配是社會(huì)主義制度下個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則；
�。�3） 在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，具有必然客觀性；
二、 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征：
1、 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征：
�。�1） 狹義的市場(chǎng)是指商品交換的場(chǎng)所，即有形市場(chǎng)；
�。�2） 廣義的市場(chǎng)就是商品交換關(guān)系的總和；
（3） 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是社會(huì)化的商品經(jīng)濟(jì)，是市場(chǎng)在資源配置起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)；
（4） 作為社會(huì)化的商品經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有平等性、競(jìng)爭(zhēng)性、法制性和開放性等一般特征；
（5） 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式；
2、 國(guó)家宏觀調(diào)控：
�。�1） 國(guó)家的宏觀調(diào)控是指國(guó)家運(yùn)用各種手段對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的控制和調(diào)節(jié)；
�。�2） 國(guó)家宏觀調(diào)控的手段包括經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和必要的行政手段；
3、 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征：
�。�1） 資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以生產(chǎn)資料的資本主義私有制為基礎(chǔ)；
�。�2） 資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以資本家獲得剩余價(jià)值為生產(chǎn)目的；
（3） 建設(shè)有國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)，就是在社會(huì)主義條件下發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力；
�。�4） 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，是社會(huì)主義條件下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，又具有自己的特征：第一，堅(jiān)持公有制的主體地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志；第二，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)；第三，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控；
第三課 企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者
一、 企業(yè)是市場(chǎng)的主體：
1、 企業(yè)及其分類：
（1） 市場(chǎng)上從事交易活動(dòng)的組織和個(gè)人，成為市場(chǎng)主體；其，企業(yè)是最主要的市場(chǎng)主體；
�。�2） 企業(yè)是以盈利為目的而從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，向社會(huì)提供商品或服務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織；
�。�3） 依法成立，有必要的財(cái)產(chǎn)，有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所，能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的經(jīng)濟(jì)組織，就是企業(yè)法人；
�。�4） 根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容及行業(yè)屬性，企業(yè)可以分為工業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、交通運(yùn)輸企業(yè)、建筑安裝企業(yè)、郵電企業(yè)、金融企業(yè)、科技企業(yè)等；
�。�5） 根據(jù)企業(yè)的所有制性質(zhì)及有關(guān)法律規(guī)定，企業(yè)可以分為國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、私營(yíng)（個(gè)體）企業(yè)、混合所有制企業(yè)和外商獨(dú)資企業(yè)等；
�。�6） 根據(jù)企業(yè)的規(guī)模，企業(yè)可以分為大型企業(yè)、型企業(yè)和小型企業(yè)；
（7） 根據(jù)企業(yè)的組織形式，企業(yè)還可以分為單廠企業(yè)、多廠企業(yè)、聯(lián)營(yíng)企業(yè)和企業(yè)集團(tuán)；
2、 公司是企業(yè)的一種重要形式：
（1） 公司是依法設(shè)立的，有法定數(shù)額的股東所組成的，以盈利為目的的企業(yè)法人；
�。�2） 按照我國(guó)的有關(guān)法律規(guī)定，我國(guó)的法定公司形式有股份有限公司和有限責(zé)任公司；
�。�3） 股票是股份有限公司發(fā)給股東的入股憑證，是股東區(qū)的股息的一種有價(jià)證券；
3、 提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益：
（1） 所為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，就是企業(yè)的生產(chǎn)總值同生產(chǎn)成本之間的比例關(guān)系；
二、 企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者：
1、 國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的地位：
（1） 我國(guó)國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制是：充分發(fā)揮黨組織的核心作用，堅(jiān)持完善廠長(zhǎng)（經(jīng)理）負(fù)責(zé)制，全心全意依靠工人階級(jí)；
�。�2） 出于企業(yè)心地位的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，只有正確處理好國(guó)家、企業(yè)、職工之間的關(guān)系，全心全意依靠工人階級(jí)，才能使國(guó)有企業(yè)的改革和發(fā)展取得更大的；
2、 企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)：
�。�1） 企業(yè)經(jīng)營(yíng)者既要具有良好的思想道德，又要具有經(jīng)營(yíng)的專業(yè)、才干和能力；
�。�2） 良好的信譽(yù)和企業(yè)形象，對(duì)企業(yè)的生存競(jìng)爭(zhēng)，有著至關(guān)重要的作用；
�。�3） 企業(yè)的信譽(yù)和形象集表現(xiàn)在產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量上，保證優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)才能使企業(yè)立于不敗之地；
第四課 產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)者
一、 三大產(chǎn)業(yè)：
1、 農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：
�。�1） 按照人類生產(chǎn)活動(dòng)的順序和各種行業(yè)的性質(zhì)，可將它們歸結(jié)為三大產(chǎn)業(yè)：第一產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)是工業(yè)和建筑業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)是第一、第二產(chǎn)業(yè)以外的所有行業(yè)的總稱；
（2） 農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，糧食是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)；
�。�3） 我們要高度重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的任何階段，農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位都不能削弱，而只能加強(qiáng)；
�。�4） 面對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，要徹底改變我國(guó)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，必須走發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)的道路；
�。�5） 鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用，已成為我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要支柱；
2、 工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)：
�。�1） 工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。工業(yè)的主導(dǎo)作用主要變現(xiàn)為：工業(yè)是過密經(jīng)濟(jì)各部門進(jìn)行技術(shù)改造的物質(zhì)基礎(chǔ)；
�。�2） 一個(gè)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展水平，直接決定著這個(gè)國(guó)家的技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。要實(shí)現(xiàn)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，必須大力發(fā)展工業(yè)；
3、 積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)：
（1） 第三產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)達(dá)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征；
（2） 在我國(guó)，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)具有重要意義：第一，加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，可以有效地推進(jìn)我國(guó)的工業(yè)化和現(xiàn)代化；第二、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，可以擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)人數(shù)，保證社會(huì)安定；第三，加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，可以顯著提高人民生活水平，改善生活質(zhì)量、可以推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)；
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣2
今天我演講的題目是《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。
中國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過：“教育就是要培養(yǎng)良好的�！备鶕�(jù)國(guó)內(nèi)外許多教育研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，只有20%與智力因素有關(guān)，而剩下的80%都是非智力因素，如信心、習(xí)慣、興趣、性格等方面。而在這80%的非智力因素中，習(xí)慣占有重要的地位。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高成績(jī)的重要保障，我們要培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。
一、一心愛學(xué)的習(xí)慣
科學(xué)家巴斯德說：“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”。一心愛學(xué)的頭腦是有準(zhǔn)備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)，同樣是手被草葉子拉傷，普通人只會(huì)想倒草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了發(fā)明鋸。這種差別的根本原因是什么？答案只有一個(gè)：就是因?yàn)橥咛睾汪敯嗥綍r(shí)一心愛學(xué)，所以，這些自然界微弱的刺激便激起了他們靈感的火花。
二、專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣
專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們一定都說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有古代的'“一手畫圓，一手畫方”的說法。這些故事都是要告訴我們學(xué)習(xí)不可一心二用，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量的做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，如果硬要同時(shí)做，必須使每件事的質(zhì)量都有所降低。所以，一心二用不利于提高效率。學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志。
三、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣
認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)，發(fā)明和創(chuàng)造能力，孔子說：“學(xué)而不習(xí)則罔，思而不學(xué)則殆�！笨茖W(xué)家愛因斯坦在整個(gè)科學(xué)生涯中，正是憑借這種“善于思考”的精神，才提出了劃時(shí)代的“光量子”的概念，創(chuàng)立了相對(duì)論。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一蹴而就，需要我們長(zhǎng)期努力，堅(jiān)持不懈。但是這種習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們終身受益。
我的演講完畢，謝謝大家。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣3
尊敬的老師，親愛的同學(xué)：大家好！
今天非常開心在這里可以發(fā)表此次演講，很感謝各位老師各位同學(xué)愿意給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)展示自己。那么我今天要演講的題目是《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，希望我能夠給大家?guī)硪恍⿴椭�，也希望我能夠給大家?guī)硪恍┖玫挠绊�，謝謝大家！
關(guān)于習(xí)慣這兩個(gè)字，我相信我們都是非常熟悉的了。習(xí)慣是怎么而來的，我相信大家也應(yīng)該知道，習(xí)慣是靠著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的積累而成的。有時(shí)候我們?cè)陴B(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候感受不到什么，但是當(dāng)時(shí)間久了之后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來習(xí)慣在不知不覺中就已經(jīng)形成了。這時(shí)候我們想要把這些不好的'習(xí)慣改正過來是非常吃力的，也是非常讓自己難受的一件事情。所以防止這樣事情的發(fā)生只能從我們身邊做起，首先在這個(gè)習(xí)慣的開端保持一個(gè)正確的方向，當(dāng)這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)候就不會(huì)給我們帶來困擾，反而會(huì)給我們帶來幫助了。
對(duì)于學(xué)習(xí)又何嘗不是這樣呢？我想問大家一個(gè)問題，大家平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候容易分心嗎？比如說弟弟突然叫你一句，窗外有伙伴叫你出去玩，你會(huì)忍住不動(dòng)聲色的而繼續(xù)寫作業(yè)嗎？我相信很多同學(xué)都是不能的。這就是影響我們注意力養(yǎng)成的一些事情了，如果長(zhǎng)此以往的話，我們的注意力就會(huì)嚴(yán)重的分散，以至于做起什么事情來都覺得力不從心。這也是我們習(xí)慣上的缺點(diǎn)，更是對(duì)我們的成長(zhǎng)有非常不好的影響。
如何養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我相信很多同學(xué)都有這樣的一個(gè)困擾，該怎么去培養(yǎng)自己好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為，首先我們要去做對(duì)的事情，什么是對(duì)的事情？那就是有利于我們學(xué)習(xí)的事情，比如說保持好的注意力，保持專注度，對(duì)學(xué)習(xí)保持認(rèn)真和熱情。這些都是我們作為一名初中生所應(yīng)該去培養(yǎng)的方面。所以對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，我認(rèn)為我們只有堅(jiān)持下去才有一些好的改變。這些好的習(xí)慣也會(huì)給我們的一生帶來驚喜和收獲。
同學(xué)們，現(xiàn)在的我們已經(jīng)開啟了各自的人生道路，作為中學(xué)生的我們，也應(yīng)該更加往前去探索了，也應(yīng)該為自己的理想，為自己的未來做一次計(jì)劃了。就讓我們一同向前，為更好的未來做一次拼搏吧！養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來打足基礎(chǔ)！
我的演講完畢，感謝大家！
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣4
老師們，同學(xué)們：
早上好！
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，青少年正如人生的春天，也正如人生的早晨，這個(gè)年齡是求知的黃金時(shí)段，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵階段。當(dāng)人們談其成功經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，往往會(huì)歸功于一些受益終生的好習(xí)慣。我們現(xiàn)在使用的政治課教材中有一則材料，就非常真切的反映了這個(gè)思想：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)時(shí)，有人問：“你在哪里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？”，出人意料，一位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：“在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的就是這些�！彼幕卮鸶嬖V了人們，一個(gè)人終生所學(xué)到的最主要的東西是良好的習(xí)慣。
近年來，資料表明，對(duì)于大部分學(xué)生來說，成績(jī)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
那么，作為中學(xué)生應(yīng)該要養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
一心向?qū)W、專心致志的習(xí)慣。具有一心向?qū)W習(xí)慣的人，能夠充分地利用時(shí)間，甚至在看書看電視時(shí)，都能把注意力集中到與學(xué)習(xí)相關(guān)的“目標(biāo)”上去。而作為學(xué)生，首先要全心投入到學(xué)習(xí)中去，不涉足游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所，不看與學(xué)習(xí)無關(guān)的課外書籍；其次，要全神貫注地聽課與思考。有些同學(xué)上課做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的.事；課后做作業(yè)，一邊與別人說話一邊寫等，這些做法都是與專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣背道而馳的。
學(xué)習(xí)上要有定時(shí)定量的習(xí)慣。該學(xué)習(xí)的時(shí)候馬上學(xué)習(xí)。每一天都安排一定量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，聚沙成塔，才能獲得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，還有認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣等。
如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
一、確立目標(biāo)。目標(biāo)是行動(dòng)的指南針，如果確立了自己的目標(biāo)，就能不畏困難地堅(jiān)持下去。
二、循序漸進(jìn)，堅(jiān)定不移。要做行動(dòng)的巨人，“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍�！币舱f明了成功是建立在堅(jiān)持之上的。
三、從小事做起，注意細(xì)節(jié)。一個(gè)人的習(xí)慣好壞，素質(zhì)高低，往往反映在小事上。要隨時(shí)提醒自己。如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，按時(shí)完成作業(yè)、遵守班級(jí)公約，禮貌待人等。四、不斷反思，自我調(diào)節(jié)。人的行為不僅受外在因素的影響，也可以通過自我因素調(diào)節(jié)本身行為。好習(xí)慣的形成或壞習(xí)慣的克服過程中，易反復(fù)，這就要求要嚴(yán)于律己，立即調(diào)整。
我校的一周常規(guī)考核，就是通過檢查來鞭策大家，培養(yǎng)同學(xué)們的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師也是責(zé)無旁貸。
葉圣陶先生特別強(qiáng)調(diào)過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣�！�
最后我想用一位美國(guó)心理學(xué)家的一段話勉勵(lì)大家：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。“
謝謝大家
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣5
世界上最可怕的力量是習(xí)慣，最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。好習(xí)慣是我們一個(gè)人終身的財(cái)富，良好的習(xí)慣正是我們構(gòu)建成功人生所必需的。
葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。古人云：“予人以魚，不如授人以漁�！薄Ｐ袨轲B(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？所謂習(xí)慣，是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁的、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量，“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而提高學(xué)習(xí)效率。”
中學(xué)生必須養(yǎng)成那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、尊重與欣賞老師的習(xí)慣。
進(jìn)入中學(xué)，課程多了，學(xué)生面對(duì)的老師也多了，老師們各有所長(zhǎng)，教法不一，學(xué)生應(yīng)該尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。面對(duì)不同的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)，提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步，為將來適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。
2、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自己�！崩蠋熤皇且啡�。自學(xué)也是獲取知識(shí)的主要途徑，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。
預(yù)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。提前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，從而可以在課堂上重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課有針對(duì)性。
3、專心上課的習(xí)慣。
教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生課堂上要集中精神，專心聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，邊認(rèn)真聽講，邊積極思考。把老師的思路，其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問題的途徑。
4、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣。
觀察是認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)的最基本途徑之一。觀察是學(xué)習(xí)的“門戶”，打開智慧的“天窗”。所以學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。觀察和思考還應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，善于提出問題，積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出的事物的一般規(guī)律和特征。
5、善于提問的習(xí)慣。
學(xué)問學(xué)問，就是邊學(xué)邊問。學(xué)生應(yīng)該質(zhì)疑問題，帶著知識(shí)的疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長(zhǎng)。提問就是主動(dòng)學(xué)習(xí)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是最具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
6、切戳琢磨的習(xí)慣。
《學(xué)記》上有“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，所以學(xué)習(xí)交流和思想交流十分重要，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流�？鬃釉啤叭诵斜赜形�?guī)熝伞�，交流可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的不足。
7、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不是為了交老師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取拖，抄，代……等等，會(huì)做的`馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆，有的好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不全，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。因而我們應(yīng)該重視做作業(yè)。
8、仔細(xì)審題的習(xí)慣。
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。學(xué)生要仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語，公式，法則，定律，圖示等關(guān)鍵內(nèi)容更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)、考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。
9、練后反思的習(xí)慣。
反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般來說，習(xí)題做完后應(yīng)該從五個(gè)層次反思：第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么要這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它的方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。解錯(cuò)了就更應(yīng)該反思，“吃一塹，長(zhǎng)一智”嘛。
10、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。
每天盡量把當(dāng)天學(xué)的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完再總的復(fù)習(xí)一下。這樣就把學(xué)過的知識(shí)消化了，加深了理解，也可達(dá)到舉一反三了。使學(xué)過的零散的知識(shí)得到歸納總結(jié)，分散的記憶也得到整理。
11、 整理錯(cuò)題的習(xí)慣。
12、認(rèn)真做筆記的習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)效果，好的學(xué)習(xí)成績(jī)，從養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣開始，希望同學(xué)們能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們走向成功，走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯！
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣6
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家下午好！
今天我就閆老師執(zhí)教的《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》來進(jìn)行說課。我說課的題目是《貼近生活充實(shí)文本巧設(shè)情境寓教于樂》我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教法、學(xué)法、過程、板書等幾個(gè)方面來說課。
一、說教材
《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》是冀教版品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第三單元主題三的內(nèi)容，本單元教與學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“我們的學(xué)校生活”的內(nèi)容要求，力爭(zhēng)使同學(xué)們對(duì)并不陌生的學(xué)校有一些新的認(rèn)識(shí)與了解。在此之前，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我和同學(xué)》《我們敬愛的老師》這兩個(gè)主題，這為過渡到本主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教材中有重要作用，是同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中最不可缺少的基本素養(yǎng)。
二、說學(xué)情
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成之中，學(xué)生在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間地集中自己的精力，自控力不強(qiáng)，沒有形成正確的課堂觀，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不專心聽講、思想開小差、不會(huì)傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言等。孩子們對(duì)于課堂的熱情還取決于他們對(duì)課堂的興趣，如果課堂趣味性很濃，他們的參與熱情就會(huì)很高。
三、說目標(biāo)
基于以上的情況分析，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，我來說說本課具體的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：懂得專心聽講、獨(dú)立書寫、勤于閱讀等學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過程與方法：
1.通過圖片、表演等形式，形象直觀地讓學(xué)生懂得養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。
2.通過自查自糾，了解自己在學(xué)習(xí)上存在的不良習(xí)慣，并改進(jìn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能辨別好習(xí)慣和不良習(xí)慣，有養(yǎng)成良好習(xí)慣的意愿，并為之努力。
其中，教學(xué)重難點(diǎn)是使認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成專心聽講、獨(dú)立書寫、勤于閱讀等習(xí)慣的重要性，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說教法
1.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)行教材內(nèi)容比較單一，我們從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，選擇表演場(chǎng)景，選取圖片和典型事例，補(bǔ)充讀書現(xiàn)狀調(diào)查、名言、名人故事、兒歌等，充實(shí)文本，做到了立足文本，超越文本，也落實(shí)了兒童的品德形成來源于生活的課標(biāo)要求。
2.《課標(biāo)》指出：教師在教學(xué)過程中要選取學(xué)生生活中真實(shí)可信的生動(dòng)事例，采用學(xué)生樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們認(rèn)識(shí)和解決生活中的問題。因此，在教學(xué)中，我們精心設(shè)計(jì)了 “幫淘氣找成績(jī)下滑的原因” 這樣一個(gè)大的情境，利用孩子們樂于助人的天性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性。在具體的實(shí)施過程中，我們采用了觀察圖片、情境表演等貼近學(xué)生生活實(shí)際的多樣化的教學(xué)形式，一步步完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
五、說學(xué)法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，教師要通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究興趣，鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問題的方法。
1.根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)法指導(dǎo)上我們主要以激趣為主，使學(xué)生能在愉悅情境中始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。
2.我們很重視學(xué)生對(duì)學(xué)、互學(xué)、群學(xué)，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。
六、說過程
1.情境教學(xué)貫穿始終。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我們?cè)O(shè)計(jì)了“淘氣媽媽向老師和同學(xué)尋求幫助”這樣一個(gè)情境，巧妙地將習(xí)慣培養(yǎng)融入到教學(xué)中，避免了以往“說教式”“問答式”的教學(xué)方法，讓同學(xué)們?cè)诒硌葜�、討論中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到了寓教于樂，潤(rùn)物無聲。
情境一：專心聽講。良好的開端是成功的一半，課一開始如何把學(xué)生的.興趣調(diào)動(dòng)起來，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我們利用情境主線，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)淘氣的課堂中，隨機(jī)出示一些圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察淘氣上課的表現(xiàn)并同桌互相說一說，從中明白在課堂上一定要專心聽講、積極發(fā)言，多動(dòng)手勤動(dòng)腦。同時(shí)，師相機(jī)小結(jié)：在課堂上要做到：一看、二聽、三說、四記、五想。
情境二：獨(dú)立書寫。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們認(rèn)為在課堂上把淘氣放學(xué)回到家寫作業(yè)的狀態(tài)表演出來，更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，孩子們也更易于樂于接受這樣的形式。一石激起千層浪，孩子們通過觀看表演，并通過小組合作的方式分析淘氣在寫作業(yè)過程中的不良行為。通過小組交流匯報(bào)，孩子們明白了在寫作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該獨(dú)立自主高效地完成。
情境三：勤于閱讀。情境中，淘氣寫作文也發(fā)愁，老師就引導(dǎo)孩子們?yōu)樗鲋\劃策，巧妙地引出讀書的重要性。隨后又出示讀書現(xiàn)狀調(diào)查，讓學(xué)生們明白只有一個(gè)愛閱讀的民族，才是最有前途的民族。從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣。
2.自查自糾對(duì)癥下藥
課上到這，學(xué)生已明白要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)，我們發(fā)給學(xué)生自查卡片，引導(dǎo)學(xué)生在交流中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過涂星的方式，認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)養(yǎng)成了哪些好的習(xí)慣，哪些習(xí)慣還有待加強(qiáng)。對(duì)于自己還做得不好的方面，要明白今后的努力方向，給他們一個(gè)進(jìn)步的空間。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)并落實(shí)了課標(biāo)指出的：積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。
3.事例兒歌鞏固升華
“好習(xí)慣早養(yǎng)成終受益”我們通過出示魯迅先生與“早”的故事，讓學(xué)生明白好習(xí)慣只有從小養(yǎng)成才能獲益終生。為了更有說服力，我們還特意選取了本校五一班成奕君的事例，讓孩子們感受到榜樣就在身邊，更能激發(fā)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的情感。
為了讓學(xué)生清晰地明白學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，我們特意編寫了朗朗上口的《好習(xí)慣養(yǎng)成三字歌》，通過同學(xué)們邊拍手邊朗讀這樣的互動(dòng)形式，加深了印象，升華了主題。
這時(shí)我們用“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”來結(jié)課，更加加深了學(xué)生的感受。
七、說板書
板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，濃縮了教師的教學(xué)思路。閆老師每一環(huán)節(jié)板書自然生成，這樣的板書符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容清晰，一目了然。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣7
在生命的路途中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，有些人受制于岔路的干擾，在原地徘徊，不知所措。而那些具有良好習(xí)慣的人，在困難面前從容不迫，應(yīng)付自如，所以他們脫穎而出。英國(guó)著名哲學(xué)家培根就曾說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰你的人生�！笔堑模瑳]有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的習(xí)慣。
想養(yǎng)成良好的習(xí)慣首先要確立目標(biāo)，循序漸進(jìn)。一個(gè)好習(xí)慣的`養(yǎng)成不是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，一步一個(gè)腳印的行動(dòng)起來。俗話說，有志者，立長(zhǎng)志，無志者，常立志。所以，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能心急，但一定要說到做到。例如，想背完1000個(gè)單詞，你可以分成多天來完成，今天背一點(diǎn)，明天再背一點(diǎn)，日復(fù)一日，這樣不僅不會(huì)給自己造成太大的壓力，并且當(dāng)你完成目標(biāo)時(shí)，會(huì)品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。
其次，要學(xué)會(huì)時(shí)刻自我約束。如果良好的習(xí)慣養(yǎng)成之后就放松要求，忘乎所以，那么過不了多久丟掉的壞習(xí)慣又會(huì)重新回歸。如果你認(rèn)識(shí)到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；如果你認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害性，就不能再找借口深陷其中；如果你認(rèn)識(shí)到自習(xí)課講話會(huì)影響他人，那你就要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。久而久之，壞習(xí)慣會(huì)離你越來越遠(yuǎn)，自然成功會(huì)離你愈發(fā)的接近。
世界著名心理學(xué)家威廉詹姆士有段名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)。讓我們從點(diǎn)滴做起，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做一個(gè)勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)生！
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.養(yǎng)成“勤于搜集資料”和“不懂就問”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.掌握搜集資料的常用方法,知道處處皆學(xué)問,遇到不理解、不清楚的地方,都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,爭(zhēng)取弄懂弄通。
3.培養(yǎng)搜集資料的興趣,鍛煉辨別資料、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握搜集資料的方法,并逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的習(xí)慣。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)真觀察圖片,結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),了解搜集資料的意義和作用,初步掌握搜集資料的方法,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課。
1.老師要參加“愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì),該提前作些什么準(zhǔn)備?(搜集有關(guān)資料等)
2.引導(dǎo)學(xué)生說說搜集資料的好處。
3.小結(jié):搜集資料可以拓寬我們的知識(shí)面,為我們的學(xué)習(xí)和生活提供便利。因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于搜集資料的好習(xí)慣。
二、觀察圖片,引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法。
1.兩幅圖片。
兩幅圖上的學(xué)生分別在哪兒?在干什么?
(第一幅圖中的學(xué)生在電子閱覽室查閱資料,并將查到的資料抄錄到筆記本上。第二幅圖中的.幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館搜集資料,有的在查閱,有的在摘抄,他們都很專心,還有一位學(xué)生將搜集到的資料謄抄、粘貼到活頁紙上。)
2.搜集資料有很多種方法,我們看第一幅圖,想一想可以通過哪些途徑來獲取資料。
交流:可以通過翻閱報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)檢索、參觀展覽、采訪相關(guān)人士等途經(jīng)來搜集資料。
師:你還有哪些搜集資料的方法?(討論后再交流)
3.搜集資料有哪些常用方法呢?
觀察第二幅圖,然后交流、歸納。
(1)做摘抄筆記,即把你認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下來。(最好分類摘抄,這樣便于查閱)
(2)制作資料卡片,這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把搜集到的各方面資料制成圖片墻,以這種形式來積累。
(4)編輯剪報(bào)。把搜集到的各方面資料制成小報(bào),以這種形式來積累。
(5)引導(dǎo)學(xué)生了解還有錄像、錄音、復(fù)印等搜集資料的方法。
三、布置作業(yè)。
今后我們要養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣,兩周后交流各自搜集的資料。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)真觀察圖片,懂得不僅要勤學(xué)而且要多問的道理,逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入。
1.圖片。
齊讀“不懂就問”。
2.指導(dǎo)學(xué)生按從上到下、從左到右的順序觀察圖片。
(1)第一幅圖上有什么人?在哪里?在干什么?
(2)第二幅圖是在哪里?從哪里可以看出來?圖上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?
(3)第三、四幅是在哪里?你是怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
二、組織討論,使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問”。
1.觀看圖片后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方,要大膽地向他人請(qǐng)教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校里,在家里,還是在其他地方。
(3)可以問老師,問家長(zhǎng),問解說員,問本班同學(xué),問其他班的同學(xué)……一句話,問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題,也可以問報(bào)刊上的問題,還可以問觀察到的書本之外的問題。
(5)留心處處皆學(xué)問。
2.討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會(huì)怎么樣?
3.請(qǐng)學(xué)生說說今后的打算。
三、總結(jié)。
同學(xué)們,不懂就要問,只要留心,處處皆學(xué)問。課本中、生活中,只要自己有疑問,都可以向別人請(qǐng)教。只要是自己動(dòng)了腦筋仍不能解答的問題,都可以向別人請(qǐng)教。(三人行,必有我?guī)?同學(xué)也可以成為老師,誰能解答問題,誰就是老師。不懂就要問,“多問”是與“勤學(xué)”聯(lián)系在一起的,平時(shí)我們常說的“勤學(xué)多問”就是這個(gè)道理。
【板書設(shè)計(jì)】
不懂就要問——勤學(xué)多問
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣9
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。
2、讓學(xué)生充分意識(shí)到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用，提高培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺性。
活動(dòng)時(shí)間：
主持人：班主任
活動(dòng)地點(diǎn)：二、一
班會(huì)過程：
一、導(dǎo)入
請(qǐng)大家聽一個(gè)故事。
一位沒有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈(zèng)送給遠(yuǎn)房的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)一變，成了百萬富翁。新聞?dòng)浾弑銇聿稍L這名幸運(yùn)的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”大家猜一猜乞丐會(huì)怎么回答？
乞丐的答案是“我要買一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些�！� 答案很是出人意料，但想想?yún)s又在意料之中。聽了他的答案，你有什么感受？
生1：這是他當(dāng)乞丐養(yǎng)成的習(xí)慣，已經(jīng)改不過來了。
生2：這個(gè)乞丐有再多的錢，他也不會(huì)花，他的思維只圍繞在乞討這件事上。
這則故事讓我們震撼，習(xí)慣的力量原來如此巨大，在不知不覺當(dāng)中，我們的命運(yùn)就被掌握其中了，所以人們說性格決定命運(yùn)，而習(xí)慣塑造性格，所以說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)我們來說是一筆終身的財(cái)富。
二、習(xí)慣的力量――細(xì)節(jié)決定成敗
師：據(jù)科學(xué)家證實(shí)，一件行為連續(xù)重復(fù)21次即可成為習(xí)慣（一般也以三十天為準(zhǔn)），成為習(xí)慣即可成為自然，直至終生。
習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。
20xx年1月18日下午1時(shí)46分，在武漢某高校研究生考點(diǎn)外，一考生被幾個(gè)保安人員攔下，被告知超過了規(guī)定入場(chǎng)時(shí)間（1時(shí)45分），眼睜睜地失去了考試資格。該考生說，為了專心備考，他辭掉了網(wǎng)絡(luò)公司的工作，犧牲了很多東西，到頭來卻因?yàn)檫@個(gè)緣故被拒之門外。在上海，也有考研生因?yàn)檫M(jìn)不了考場(chǎng)而痛哭流涕，其中一位不斷向老師苦苦哀求：“我為今年考研已經(jīng)準(zhǔn)備了3年，我很有信心考；規(guī)則，應(yīng)該遵守。如果那些習(xí)慣踩著鈴聲進(jìn)教室的同學(xué)還不改掉這個(gè)壞習(xí)慣，我不敢保證，下個(gè)流淚求情的人不是你。
三、引以為戒――說說你我的壞習(xí)慣
既然是壞習(xí)慣使得我們浪費(fèi)了時(shí)間，那就讓我們把這些壞習(xí)慣揪出來，大膽說說你我的壞習(xí)慣。上，老師給我一次機(jī)會(huì)吧。”
師：是啊，遲到看起來是小事，但這是個(gè)壞習(xí)慣。淚水，值得同情。
學(xué)生剖析自己的壞習(xí)慣：
生1：我有個(gè)壞習(xí)慣，晚上回家后從來不復(fù)習(xí)，寫完作業(yè)就睡覺。
生2：我上課經(jīng)常做小動(dòng)作，不是玩筆就是玩小刀。
生3：我上課是老管不住自己的嘴，尤其是自習(xí)課，經(jīng)常說話。
大家對(duì)自己的壞習(xí)慣剖析得很認(rèn)真，但有些同學(xué)在剖析自己的壞習(xí)慣時(shí)，并沒有意識(shí)到有些細(xì)節(jié)問題也會(huì)決定事情的成敗。
壞習(xí)慣總是不知不覺跟在我們身邊，大家稍一疏忽，就讓它影響了我們，所以我們一定要改正這些壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。
四、互相學(xué)習(xí)――說說你我的好習(xí)慣
究竟好的習(xí)慣應(yīng)該包括哪些方面？哪些微小的細(xì)節(jié)奠定了我們成功的基石？什么樣的習(xí)慣引領(lǐng)我們走上成功的彼岸？是啊，名人之所以成為名人，是因?yàn)樗麄凁B(yǎng)成了很多的好習(xí)慣，正是這些好習(xí)慣，使得他們?nèi)〉昧藗ゴ蟮?成績(jī)。也因此，我們才說好的習(xí)慣會(huì)是終身的財(cái)富。其實(shí)，同學(xué)們當(dāng)中，也有很多的好習(xí)慣，你發(fā)現(xiàn)沒有？
每天按時(shí)自學(xué)預(yù)習(xí)、專心上課以及善于提問的習(xí)慣。善于整理錯(cuò)題，每課都有詳細(xì)的整理。做題仔細(xì)，有課后閱讀并記筆記的習(xí)慣。
聽課特別認(rèn)真，作業(yè)做得也認(rèn)真。
五、活動(dòng)總結(jié)：
管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸。做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇。記住愛比克泰德的一句名言“是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣”，為了幸福，我們必須改掉身上的壞習(xí)慣。我們必須堅(jiān)定意志去執(zhí)行我們的計(jì)劃。希望大家在好習(xí)慣的幫助下學(xué)有所成，尋找到自己的幸福。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣10
摘要：我認(rèn)為一年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)并不難， 大部分基礎(chǔ)內(nèi)容在幼兒園都學(xué)過。所以， 對(duì)于剛開始上一年級(jí)的新生而言， 讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著舉足輕重的作用。當(dāng)他們有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣， 我認(rèn)為可以重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)入手。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)習(xí)慣； 一年級(jí)新生；
一、課前有效預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣
數(shù)學(xué)書是孩子們獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉。怎么讓一年級(jí)學(xué)生更加有效的利用數(shù)學(xué)書預(yù)習(xí)知識(shí)呢？老師首先要在教學(xué)的過程中， 引導(dǎo)學(xué)生并教給他們有效的看圖方法。接著， 借助家長(zhǎng)的力量來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。老師會(huì)根據(jù)每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容， 讓孩子們回家通過書或者聯(lián)系生活中的事物來找到這個(gè)問題的答案， 或者一些書上的問題， 讓家長(zhǎng)給孩子們讀題， 要求孩子們看清書上圖畫的意思， 一些對(duì)話提出了什么問題， 讓孩子們把思考問題的過程說給家長(zhǎng)聽， 或者思考這個(gè)問題和今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同， 多方面讓孩子們?cè)谥R(shí)和心理上都做好準(zhǔn)備， 在第二天數(shù)學(xué)課堂上完整的表述出來， 展現(xiàn)自己的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力。長(zhǎng)期在課堂上積極參與活動(dòng)， 自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣， 有了興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更加事半功倍， 同時(shí)也為將來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了書本的學(xué)習(xí)外， 在各方面條件成熟的情況下， 可以讓孩子們多接觸有關(guān)數(shù)學(xué)的課外書籍， 來發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題。
二、上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣
一年級(jí)新生處在一個(gè)特殊的年齡中， 他們的思維更具形象性。大家都知道上課聽講能力的強(qiáng)弱， 是決定學(xué)生接受新知識(shí)多少的首要因素。一年級(jí)學(xué)生上課主要特征有以下幾點(diǎn)： （1） 無意識(shí)的注意力占主導(dǎo)地位； （2） 意志力和自覺性比較差； （3） 思考方式?jīng)]有邏輯性； （4） 動(dòng)手操作的規(guī)范能力差。為了培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣， 以保障數(shù)學(xué)課順利有效地進(jìn)行， 教師可以做以下方面的引導(dǎo)： （1） 首先要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽， 傾聽老師的發(fā)言， 也要傾聽同學(xué)的發(fā)言， 要能聽懂他人的想法， 教師可以時(shí)不時(shí)要求學(xué)生復(fù)述老師或者學(xué)生的發(fā)言， 用來提醒注意力不集中的學(xué)生要認(rèn)真聽講； （2） 其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己話完整表達(dá)自己的想法， 在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表自己的'想法和意見， 邏輯思維要清晰有條理， 學(xué)生說完自己的想法后， 老師可以用些許詞語進(jìn)行改善讓他們重新復(fù)述， 最后用完整的語言說出自己對(duì)問題的理解； （3） 在數(shù)學(xué)課堂上， 教師對(duì)學(xué)生主要采取正面引導(dǎo)的方式， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生， 教師用真誠積極的言語或者通過鼓掌等舉止來表揚(yáng)他們； （4） 在數(shù)學(xué)具體的教學(xué)中， 老師會(huì)提前準(zhǔn)備多媒體課件， 制作課件中多采用豐富多彩的圖畫或動(dòng)畫， 用一個(gè)個(gè)小故事連接起來吸引學(xué)生的注意力， 也會(huì)通過各種游戲的方式來進(jìn)行新知識(shí)的練習(xí)， 長(zhǎng)久下來， 學(xué)生就會(huì)形成上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣； （5） 最后， 要教會(huì)學(xué)生教學(xué)用具的操作， 對(duì)于用具要輕拿輕放， 每次用學(xué)具前要認(rèn)真聽老師提出的明確要求， 按順序進(jìn)行操作， 老師也會(huì)在操作過程中檢查學(xué)生的行為， 對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
三、課后認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣
學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)不僅能鞏固課堂上新學(xué)的知識(shí)， 加深對(duì)書本知識(shí)的理解， 而且對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的意義。由于一年級(jí)的特殊性， 在做課堂作業(yè)的時(shí)候， 學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫寫然后做各種小動(dòng)作， 心神不定。為了課上養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣， 我會(huì)先將自己寫的規(guī)范的作業(yè)給學(xué)生看， 展示一些優(yōu)秀的作業(yè)， 然后給予蓋章獎(jiǎng)勵(lì)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)有很大的興趣， 所以學(xué)生對(duì)作業(yè)的積極性也大大加強(qiáng)了。
對(duì)于一年級(jí)的回家作業(yè)， 光靠老師是不夠的， 還需要家長(zhǎng)的積極配合。所以有機(jī)會(huì)我就會(huì)向家長(zhǎng)滲透一年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性， 并和家長(zhǎng)交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法， 爭(zhēng)取做到家庭輔導(dǎo)和學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一。學(xué)生在完成作業(yè)的良好習(xí)慣上有以下幾點(diǎn)需注意：
�。�1） 家長(zhǎng)認(rèn)真讀題， 學(xué)生仔細(xì)聽題。作業(yè)的時(shí)候要求學(xué)生邊聽邊想， 理解題意。
（2） 規(guī)范書寫。課堂上教給學(xué)生正確的作業(yè)方法， 例如：寫數(shù)要清楚規(guī)范等， 在熟練情況下要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
�。�3） 細(xì)心計(jì)算。計(jì)算是小學(xué)最基礎(chǔ)的技能。我們要長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力， 培養(yǎng)數(shù)感。計(jì)算時(shí)要沉著冷靜， 切勿草率心急， 不管難、易都要仔細(xì)看清題目， 認(rèn)真對(duì)待。
�。�4） 檢查改錯(cuò)。做題有錯(cuò)是難免的， 不要怕錯(cuò)的同時(shí)， 也要求學(xué)生在做完作業(yè)的時(shí)候要認(rèn)真檢查， 能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就， 需要長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持。一年級(jí)學(xué)生的思維較為活躍， 接受新事物的速度快， 記憶力也很好， 所以只要老師引導(dǎo)得法， 家長(zhǎng)配合得當(dāng)， 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非難事， 也會(huì)為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣11
一、活動(dòng)目標(biāo)：教育學(xué)生從小培養(yǎng)良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。
二、活動(dòng)形式 ：故事、歌曲、相聲、三句半、兒歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.搜集培養(yǎng)好習(xí)慣的有關(guān)資料。
2.編寫部分節(jié)目材料和串連詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣。
四、活動(dòng)過程1.各小隊(duì)匯報(bào)人數(shù)2.全體起立3.出旗（奏樂、敬禮、禮畢，全體隊(duì)員必須立正目送隊(duì)旗行進(jìn)）4.唱隊(duì)歌5.中隊(duì)長(zhǎng)講話6.活動(dòng)過程Ａ、《拍手歌》
�。�、故事《馬小虎》
�。谩焊琛逗昧�(xí)慣》
�。�、相聲《好學(xué)生 壞學(xué)生》
Ｅ、歌曲《童年》
Ｆ、三句半《養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣》
G、大合唱《少年少年祖國(guó)的春天》
�。贰⒑籼�(hào)。
�。浮⑼似�。
詳細(xì)活動(dòng)內(nèi)容中隊(duì)長(zhǎng)：全體起立，請(qǐng)各小隊(duì)匯報(bào)人數(shù)。
小隊(duì)長(zhǎng)：報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)，1小隊(duì)?wèi)?yīng)——人實(shí)到——人，報(bào)告完畢。
中隊(duì)長(zhǎng)：接受你的報(bào)告。互相行隊(duì)禮。
—人實(shí)到——人，報(bào)告完畢。
中隊(duì)長(zhǎng)：報(bào)告輔導(dǎo)員，我中隊(duì)?wèi)?yīng)到——人實(shí)到——人，報(bào)告完畢，請(qǐng)指示。
輔導(dǎo)員：接受你的報(bào)告，預(yù)祝你們活動(dòng)取得成功。
中隊(duì)長(zhǎng)：全體起立，出旗，中隊(duì)長(zhǎng)：唱隊(duì)歌。
中隊(duì)長(zhǎng)：親愛的隊(duì)員們，孔子曾經(jīng)說過：少成若天性，習(xí)慣如自然。我們是祖國(guó)的花朵，是和諧社會(huì)的建設(shè)者和接班人。未來的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，要迎接未來的挑戰(zhàn)，我們必須從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隊(duì)員們，只要我們努力從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，將來一定能夠成就大事業(yè)。今天，我們隊(duì)會(huì)的主題就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望大家共同努力，把這次活動(dòng)搞好。我宣布：《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始！
�。ㄖ鞒秩松吓_(tái)）甲：積一千，累一萬，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。
乙：習(xí)慣是人生的主宰，我們應(yīng)該努力追求好習(xí)慣。
甲：同學(xué)們，讓我們從小將“好習(xí)慣，好人生”的種子埋下，乙：用恒心去澆灌，合：成就我們生命的精彩！
甲：請(qǐng)欣賞第一小隊(duì)為我們帶來的節(jié)目《拍手歌》。大家歡迎。
�。ü�(jié)目表演）乙：說的可真好，可是我卻發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)上課的時(shí)候好做小動(dòng)作，不交作業(yè)，寫字馬虎，這些習(xí)慣可不好。請(qǐng)聽故事《馬小虎》。
�。ㄖv故事）甲：細(xì)心如果是你的習(xí)慣，成就就是你的朋友；乙：粗心如果是你的習(xí)慣，失敗就是你的朋友；甲：改掉了粗心的毛病，失敗也可以改道。請(qǐng)欣賞第二小隊(duì)的節(jié)目《好習(xí)慣》
�。ü�(jié)目表演）甲：種下一種行為，收獲一個(gè)習(xí)慣。
乙：種下一種習(xí)慣，收獲一個(gè)性格。
甲：種下一種性格，收獲一種命運(yùn)。你想成為一個(gè)什么樣的`學(xué)生呢？請(qǐng)聽相聲《好學(xué)生壞學(xué)生》。
�。ü�(jié)目表演）乙：都是學(xué)生差距咋就這么大呢？真是童年不同樣��！請(qǐng)欣賞歌曲《童年》。
甲：提醒大家仔細(xì)聽哦！ 這首歌曲里主人公有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？聽完后發(fā)言。
�。牳枨┮遥赫�(qǐng)大家自由暢談。
（請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行發(fā)言）在這一首歌曲里，我聽出了主人公上課開小差，想著外面的世界有多么的精彩，我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
甲：———同學(xué)一定用心去聽這首歌了下面請(qǐng)———同學(xué)進(jìn)行發(fā)言：
這首歌曲里的主人公上課不認(rèn)真聽講，想著下課，想著放學(xué)，最后還說是一個(gè)迷迷糊糊的童年，這是不對(duì)的。我的發(fā)言完畢。
乙：————的發(fā)言很精彩，相信在他的身上，也不會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
甲：接下來請(qǐng)————同學(xué)發(fā)言：
我發(fā)現(xiàn)小主人公上課不認(rèn)真聽，逃課，作品也不按時(shí)完成，我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
乙：————同學(xué)確實(shí)有一雙火眼金精哦。
甲：下面請(qǐng)————同學(xué)發(fā)言：
他上課不認(rèn)真聽，想象著外面的世界，上著課的時(shí)候就盼望著放學(xué)，這是不對(duì)的，我的發(fā)言完畢，謝謝乙：不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣充斥在我們四周，不知不覺的影響著我們，最明顯的就是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上的。大家有沒有信心改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣？（同學(xué)回答）甲：我們班同學(xué)都是好樣的，請(qǐng)聽三句半《養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣》
（表演節(jié)目）乙：心動(dòng)不如行動(dòng)，其實(shí)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一只紙老虎，只要我們擁有足夠堅(jiān)強(qiáng)的意志與信心，就能夠?qū)⑵浯虻埂?/p>
甲：讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合：做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，共同創(chuàng)造輝煌的未來。
乙：請(qǐng)聽大合唱《少年 少年祖國(guó)的春天》
甲：昨日的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)經(jīng)造就了今日的我們。
乙：今日的學(xué)習(xí)習(xí)慣，決定明天的我們。
甲：親愛的同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從點(diǎn)滴做起，讓我們?nèi)巳伺Γ棺约簱碛幸粋�(gè)良好的習(xí)慣，擁有美好的明天。
甲：全體起立，呼號(hào)，“準(zhǔn)備著為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”！
“時(shí)刻準(zhǔn)備著”！
退旗，敬禮。
乙：《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣12
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家早上好，今天我講話的主題是：《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。中國(guó)著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素。那么我們要養(yǎng)成那些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)首先要讀通課文，了解課文的.時(shí)代背景及作者生平，解決生字新詞;其次在預(yù)習(xí)時(shí)，要邊讀邊想邊動(dòng)筆的方法。預(yù)習(xí)要口到、眼到、心到、手到，邊讀邊用不同的符號(hào)把生字、重點(diǎn)詞句、段落以及不理解的地方勾畫出來，邊讀邊想邊動(dòng)筆。2.閱讀的習(xí)慣。要保證每天都有閱讀課外書。閱讀讓你與大師對(duì)話，閱讀能點(diǎn)燃你的智慧，閱讀能開闊你的視野。莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光：智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”自古就有許多名人愛讀書的佳話：比如三國(guó)時(shí)的吳國(guó)大將——呂蒙。呂蒙作戰(zhàn)非常勇猛，平時(shí)卻不肯讀書。孫權(quán)勸他道：“你讀點(diǎn)歷史和兵法，用兵會(huì)更高明。漢武帝從前行伍出身，卻‘手不釋卷’”。從此，呂蒙勤勉自學(xué)，努力修習(xí)經(jīng)典，遍讀群書，逐漸蛻變成一位具戰(zhàn)略眼光、智勇雙全的將領(lǐng)。與其有關(guān)的成語有“士別三日，刮目相看”、“非復(fù)吳下阿蒙”等。許多軍事家、文學(xué)家、科學(xué)家的成才之路就是從刻苦讀書，手不釋卷，專心致志開始的。人們也常常說：“喜歡讀書的孩子不會(huì)壞到哪里去�！�
3.書寫的習(xí)慣。字如其人。我們要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，注意正確的寫字姿勢(shì)，頭正、肩平、身直、腳平，“一拳”、“一尺”、“一寸”，有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視;在寫字過程中，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，保障每天有十分鐘練習(xí)寫字時(shí)間。書寫認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，把字寫得端正美觀。
4..勤于動(dòng)筆的習(xí)慣�！安粍�(dòng)筆墨不讀書”這是徐特立老先生在告誡我們要勤于動(dòng)筆。我們不僅要養(yǎng)成“善于動(dòng)腦”的好習(xí)慣，還要養(yǎng)成善于動(dòng)筆的好作風(fēng)。尤其是聽課時(shí)，更要勤做筆記。因?yàn)楣P記可以幫助克服大腦記憶方面的限制，能充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等各種器官協(xié)同工作，促進(jìn)多感官同時(shí)活動(dòng)，這有利于記憶和積累資料，方便日后的復(fù)習(xí)。只有多動(dòng)筆，你才能知自己哪里不足、哪里不夠熟練，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去彌補(bǔ)自己的不足。
5.愛護(hù)公物的習(xí)慣。愛護(hù)塑膠操場(chǎng)。
學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有很多。好習(xí)慣，好孩子，好人生。愿好習(xí)慣伴隨你們終身!謝謝大家!
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣13
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！今天我國(guó)旗下演講的題目是—《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人》。
什么叫習(xí)慣呢？首先請(qǐng)同學(xué)們聽一個(gè)故事：在印度和泰國(guó)，隨處可見這樣荒謬的場(chǎng)景：一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象。那些馴象人，在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住�？梢姡^的“習(xí)慣”是指長(zhǎng)期重復(fù)地做并逐漸養(yǎng)成的不自覺活動(dòng)。
英國(guó)唯物主義哲學(xué)家培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育，培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！惫沤裰型庠趯W(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說：“我的生活過得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則�！边_(dá)爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生時(shí)代是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。我們要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的`習(xí)慣。學(xué)習(xí)上一定要注意：先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；上課專心聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。要科學(xué)安排好時(shí)間，選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間和方法，合理分配時(shí)間，注意勞逸結(jié)合，交替用腦，還要注意養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、大事做不來小事趕快做的習(xí)慣、編錯(cuò)題集等各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
著名作家王蒙說過：“學(xué)習(xí)是一個(gè)人的真正看家本領(lǐng)，是人的第一特點(diǎn)、第一長(zhǎng)處、第一智慧、第一本源。其他一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)的恩澤�！蔽覀円B(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)地學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為了我們的明天，為了展示我們的風(fēng)采，讓我們——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人吧！
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣14
一、抵御誘惑
例如說玩，特別是電腦游戲。什么DOTA、FIFA、星際、CF，很好玩，爽！可它真耽誤事。你要被它抓住了，陷在里面了，一時(shí)“爽”了，一輩子可能就不“爽”了。我們可以玩，學(xué)習(xí)效率越高，玩的時(shí)間就越多�？梢欢ㄒ嬗幸嬗谏硇慕】档臇|西，而且一定要能管住自己。人是一種很奇怪的東西。有些事是他該干的，有些事是他想干的。要命的是，該干的往往不想干，想干的又往往不該干。怎么辦？只能管住自己，想辦法把想干的納入該干的范圍，把該干的有興趣地干好。能比較自覺地這樣做了，就是成熟了。優(yōu)秀的孩子都能夠在學(xué)習(xí)的成功中享受巨大的快樂，那是任何游戲都不能相比的。
二、從小事做起，注意細(xì)節(jié)
一個(gè)人的習(xí)慣好不好，素質(zhì)高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，隨時(shí)提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作業(yè)或考試書寫的工整，注意待人接物的禮儀，等等。一開始可能有點(diǎn)“累”，但用不了多久，你就習(xí)慣了，而且讓你一輩子受益。
三、開好頭
習(xí)慣是通過過程養(yǎng)成的，而過程都有開頭。只要是想好了準(zhǔn)備做的事，就要果斷地開頭，不要拖，不要等。比如：我打算背單詞了，好！開始背。我打算寫日記了，好！開始寫。一段時(shí)間以后，你覺得它已經(jīng)成為你生活的一部分了，甚至沒有什么覺得不覺得，到時(shí)候就自然而然地去做了，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。
四、咬牙堅(jiān)持
開了好頭就要持之以恒，遇到困難要咬牙堅(jiān)持，千萬不能松勁。我從小學(xué)一年級(jí)開始寫日記，到現(xiàn)在一天都沒有間斷過。9年3000多天，我也有累得實(shí)在不想動(dòng)的時(shí)候，有病得起不來床的`時(shí)候，怎么辦？咬牙頂住。把日記本放在枕頭上，寫一句也要寫。事后，你甚至?xí)蛔约旱木袼袆?dòng)，進(jìn)而特別珍惜自己的成果，越來越不忍心放棄，于是就成了好的習(xí)慣。
五、不找借口
人最容易原諒自己，事情沒做好，想辦法找一些原因，讓自己心安理得，這是一種壞習(xí)慣。它會(huì)讓你軟弱，會(huì)讓你偷懶，會(huì)讓你逃避，結(jié)果你喪失了勇氣；它會(huì)讓你不去反思，不去分析原因，不去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果你喪失了智慧；從找借口到編借口，你就會(huì)撒謊，結(jié)果你喪失了誠信。太糟糕了吧？美國(guó)西典軍校有一條規(guī)矩，就是不許找借口！
習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，而且越小越容易培養(yǎng)，就像樹木一樣，幼苗時(shí)最容易矯正，所以習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好！
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣15
【問題的提出】
“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)”一位哲學(xué)家如是說。習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大�！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是習(xí)慣的一個(gè)方面，是指在學(xué)習(xí)過程中好的學(xué)習(xí)方法或策略，通過不斷的重復(fù)與練習(xí)，從而形成并發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為的傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于中學(xué)生來說，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；許多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，不知如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣……
【主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處】
數(shù)學(xué)學(xué)科教育以它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，成為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的得天獨(dú)厚的重要途徑�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定著他們的學(xué)習(xí)成果。本課題將從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。
1、環(huán)境方面：人的思維的發(fā)展，要靠?jī)?nèi)在的動(dòng)力，也要靠外在的條件。一個(gè)開放的、民主的、充分尊重個(gè)性的環(huán)境和心理氛圍，有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、針對(duì)數(shù)學(xué)教材的通用性、共同性、簡(jiǎn)約性而提出來的。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該是記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)，而應(yīng)讓他們“做數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。
4、引導(dǎo)和幫助學(xué)生將“已知”的數(shù)學(xué)知識(shí)“還原”成“未完成”的數(shù)學(xué)，逐漸形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，
【研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣必須按照基礎(chǔ)教育課程改革精神和數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》思想，在 “十二五”課題研究的帶動(dòng)下，結(jié)合班級(jí)及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在重視學(xué)生獲取知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)這一目標(biāo)的前提下，構(gòu)建在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下實(shí)施創(chuàng)造性思維教學(xué)的有效途徑，探索學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的有效策略，使之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生一定的創(chuàng)新動(dòng)力。據(jù)此，本課題研究的目標(biāo)是：
1、通過研究，建立民主、寬松和愉悅的`學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)敢于嘗試、敢于實(shí)踐、敢于想象的精神。
2、通過研究，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。
4、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真鉆研、敢疑敢問、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的習(xí)慣乃至精神。
本課題研究的主要內(nèi)容是：
1、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納與演繹。
3、弄清數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系機(jī)理，探究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、如何設(shè)計(jì)問題、設(shè)計(jì)作業(yè)、設(shè)計(jì)活動(dòng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。
本課題研究的重點(diǎn)是：中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)。
【研究的思路、過程與方法】
本課題研究的思路包括兩個(gè)方面：第一，研究在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的良好情感環(huán)境，其次，教師在組織藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極開展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的結(jié)論，及時(shí)做出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)；最后，要引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，進(jìn)行應(yīng)用性、擴(kuò)散性實(shí)踐，自覺地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。第二，研究在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本課題研究擬分四個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：從20xx年3月起，至20xx年4月，為課題準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)：準(zhǔn)備材料，校內(nèi)論證，撰寫《課題申報(bào)評(píng)審書》，申請(qǐng)立項(xiàng)。目前，本階段工作已圓滿結(jié)束。
第二階段：從20xx年4月起，至20xx年5月，為課題起步階段。主要任務(wù)：重新審視《課題申報(bào)評(píng)審書》，進(jìn)行課題開題論證，制訂研究計(jì)劃。
第三階段：從20xx年5月起，至20xx年7月，為課題具體研究階段。主要任務(wù)：按計(jì)劃進(jìn)行研究，積累研究的過程資料與個(gè)案材料，進(jìn)行課題中期評(píng)估，根據(jù)中期評(píng)估情況優(yōu)化研究方法。
第四階段：從20xx年7月起，至20xx年12月，為課題結(jié)題鑒定階段。主要任務(wù)：對(duì)研究過程進(jìn)行總結(jié)，撰寫研究文章，撰寫結(jié)題報(bào)告、整理成果材料，申請(qǐng)、接受結(jié)題評(píng)審。
本課題研究擬使用以下四種研究方法：
1、文獻(xiàn)法：以經(jīng)典的創(chuàng)新教育和藝術(shù)教育理念為指導(dǎo)，廣泛吸納國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐成果，結(jié)合本地區(qū)、本校的實(shí)際，開展課題研究。
2、總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理實(shí)施情況的記錄，及時(shí)總結(jié)各階段的成果。
3、行動(dòng)研究法：在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。
4、個(gè)案研究法：選取典型事例，深入細(xì)致地加以分析、揭示帶有普遍性的規(guī)律。
【預(yù)期研究成果】
一、文本成果：
1、《中學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》；
2、課題結(jié)題報(bào)告；
3、相關(guān)論文、教學(xué)敘事。
二、非文本成果：
1、在學(xué)年檢測(cè)中，班級(jí)合格率、優(yōu)秀率明顯高于其他班；
2、學(xué)生參加縣以上學(xué)科競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)率、獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)明顯高于其他班；
3、通過研究，努力使教師樹立正確的“學(xué)生觀”“教學(xué)觀”和“質(zhì)量觀”，在以后的教學(xué)中更加注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
【完成研究任務(wù)的可行性分析】
我校是一所有數(shù)十年歷史的集鎮(zhèn)中心學(xué)校，又是我縣課改基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，開展課題研究有相當(dāng)?shù)奈幕A(chǔ)與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
本課題主持人對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有一定的研究，曾參加過省級(jí)課題一項(xiàng)縣級(jí)課題的研究，有良好的個(gè)人科研習(xí)慣與素質(zhì)。課題主持人具有本科學(xué)歷、十多年教齡、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、具有較強(qiáng)的思想水平、教育理論水平和研究組織能力。根據(jù)我校的教育科研管理制度，對(duì)本課題研究必須的物質(zhì)，學(xué)校將給予保障。
因此，本課題研究必將取得預(yù)期的效果。
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