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《北京》的教學實錄
《北京》的教學實錄1
教學目標：
�。薄� 結合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會小數(shù)除法的意義。
�。�、 利用生活經驗和已有知識，經歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。
�。�、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
教學重點：
正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并利用這些方法去解決日常生活中的問題。
教學實錄：
一、情境引入
師：星期天，淘氣去商店買牛奶，發(fā)現(xiàn)有兩個商店都在做廣告。
�。ǔ鍪厩榫硤D）甲商店：５包１１．５元，同樣的牛奶乙商店６包１２．９元
師：如果你是淘氣，現(xiàn)在你最想知道什么？
生１：哪個商店的牛奶便宜？
生２：每包牛奶的`價錢。
師：該怎么列式呢？
生：１１．５５ １２９６
師：這兩個算式和以前學的除法有什么不一樣？
生：是小數(shù)除法，
師：今天我們學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（出示課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）讀一讀課題。
生：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
師：看看這兩個算式，你能一眼就看出每包牛奶大約是多少錢嗎？
生１：甲商店每包大約２元錢，我是這樣想的，把１１５元看成１２元，１２除以５是２元多，還余２元。
生２：乙商店每包大約２元多，我把１２９看成１３元，１３除以５是２元多，還余３元。
師：每包大約都是２元多，看來用估算的方法還是不能比較出來，我們只能去準確計算。
二、自主探究
�。�、探究甲商店的價錢
師：先看看甲商店的牛奶每包多少錢？你能算么？在本子上試一試。
生在本子上嘗試計算
師：算好的同學想一想這樣算的道理
師：好的同學坐正，請看這位同學的方法。仔細看，誰看明白他的意思了？
生：我知道了，他是把１１．５元看成１１５角，１１５角除以５得２３角，２３角就是２．３元。
師：真不錯，把元轉化為角，就把小數(shù)除法轉化為整數(shù)除法了。
師：再來看看這位同學的方法。他是直接用豎式計算的。請你自己來說說你是怎么算的。
《北京》的教學實錄2
課前放“新年歌”渲染課堂氣氛。黑板已經寫好課題：北京的春節(jié)。學生準備好語文書和作文本等待上課。
上課鈴聲響起!
師(面帶笑容，充滿激情)：上課!同學們好!
生(全體起立)：老師好!
師(點擊課件，關掉音樂，出示對聯(lián)!)：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹動地迎新春!同學們，通過第一課時的學習，北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象呢?誰來說說?
生A：熱鬧
生B：喜慶
生C：溫馨
生D：團圓
生E：隆重
生F：祥和
師(根據(jù)學生回答，相機板書：熱鬧 喜慶 團圓 祥和)：北京的春節(jié)為什么給你留下如此深刻的印象呢?誰來說說?
生A：因為它給人的感覺非常美好!
師(邊說邊點擊出示課件中的練習題)：是啊!美好的事情總是能夠讓人印象深刻!現(xiàn)在我們來做一道練習題!誰會填?課文是按什么順序來寫的?
生B：按時間順序
師：依次寫了哪幾個日子?
生B：臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節(jié)、正月十九。
師：其中略寫了哪幾個日子?
生C：臘月二十三、正月初六和正月十九。
師：詳寫了哪幾個日子呢?
生C：臘八、除夕、正月初一和元宵節(jié)。
師(根據(jù)學生回答相機點擊課件出示答案)：同學們掌握得不錯。從這道練習題中，你發(fā)現(xiàn)作者在寫這篇課文時表達方法上有什么特點?
生D：是按時間順序來寫的!
生E：有詳有略。
師(板書：表達特點 以時為序 有詳有略)：這樣表達，有什么好處呢?誰知道?
生F：這樣表達可以使文章重點突出，給人留下深刻的印象!
師(露出笑容，豎起大拇指)：你真棒，回答得真好!
師(點擊課件，出示句子!)：讓我們齊讀這句話!
生(齊讀)：這樣表達可以使文章詳略得當，重點突出，給人留下深刻的印象!
師：課文重點描寫了“臘八節(jié)、除夕、正月初一和元宵節(jié)這四個日子，其中你最喜歡哪個日子呢?
生G：我喜歡“正月初一”這天。
生H：我喜歡“除夕”這天。
生J：我喜歡“元宵節(jié)”這天。
生K：我喜歡“臘八節(jié)”這天。
師(點擊課件出示研讀要求)：現(xiàn)在就請你好好研讀喜歡的日子，了解一下北京人在這個日子里有哪些風俗習慣?并且還要劃出其中你認為寫得好的句子，想想好在哪里?你能從這個句子中體會到什么?聽清楚要求了么?
生：聽清楚了!
師：那就趕緊打開書讀課文吧!葉圣陶老先生曾經說過，不動筆墨不讀書!自由出聲讀課文的同時，別忘了拿起你的筆把好的句子劃下來，并在旁邊作好批注哦!
(生學習約三分鐘，師下講臺巡視課堂了解生研讀情況!)
師：讀書聲漸漸小了下來，是不是已經學習好了?
生：是的!
師：誰來說你喜歡的日子?
生A：我讀了描寫“臘八節(jié)”這段話。
師：北京人在“臘八節(jié)”這天有些什么風俗習慣呢?
生A：熬“臘八粥”，泡“臘八蒜”。
師：哦，原來北京人是這樣過“臘八節(jié)”的呀!那知道為什么要熬“臘八粥”嗎?
生A：因為“臘八”這天很冷，吃“臘八粥”可以驅寒!
師：你懂得可真多。不過，熬“臘八粥”主要是為了祭拜神佛。你是從課文中哪個句子知道“臘八”這天很冷的?
生A：我是從“臘七臘八，凍死寒鴉�！边@個句子知道的。
師：這是個什么句子?
生B：這是個俗語。
師(板書：俗語)：在文章中引用俗語有什么好處呢?
生C：可以使文章意思通俗易懂。
師：你真聰明!老舍先生很喜歡在文章中引用俗語，使自己的文章顯得通俗易懂。后來“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大語言特色了。(板書：語言特色 通俗易懂)臘八粥可以祛寒暖身，那么它是用什么材料做成的呢?
生D：粥是用各種米，各種豆，和各種干果熬成的。
師：請你們從文中找到這個句子。老舍先生還是怎么介紹臘八粥的呢?
生E：這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。
師(點擊課件，出示句子。)：現(xiàn)在讓我們看到這個句子。你們認為這個句子寫得好嗎?
生(齊答)：好!
師：好在哪里呢?
生F：好在作者把臘八粥比作一個小型的農業(yè)展覽會。
師：哦～～～那么你能從“農業(yè)展覽會”體會到什么?
生F：我體會到熬臘八粥用的材料很多，多得就像在開展覽會。我還體會到農民獲得了大豐收。
師：嗯，你體會得真好!那么農民獲得大豐收時心情會怎么樣呢?
生F：他們的心情是喜悅的，也是驕傲和自豪的。
師：回答得非常好!農民最大的驕傲和自豪就是自己耕種的農作物獲得大豐收。那么你們作為學生，最大的驕傲和自豪是什么呢?
生(齊答)：考試獲得一百分。
師：好!現(xiàn)在就讓我們帶著驕傲和自豪的心情來讀讀這個句子。
生G(讀)：這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。
師：似乎還不夠自豪。誰能夠比他讀得自豪一些?
生H(讀)：這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。
師：嗯，有一點點自豪感了。誰還能夠比他讀得更自豪些?
生J(充滿自豪感)：這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。
師：嗯，這回老師感受到了農民獲得大豐收時那強烈的自豪感。讀得真好，大家把掌聲送給J同學。
(生齊鼓掌)
師：你還能從“農業(yè)展覽會”體會到什么?
生K：我還能體會到老舍先生是個幽默風趣的人。
師：他怎么幽默風趣了?
生K：他不直接說熬臘八粥的材料多，而是把臘八粥說成是“一個小型的農業(yè)展覽會”。讓人感覺很有意思。
師：你們說這到底是不是粥?
生(齊答)：是粥。
師：明明是粥，可是老舍先生卻說“這不是粥，而是一個小型的農業(yè)展覽會”，真是太有意思了。由此我們感受到老舍先生不僅是位語言大師，而且還是位幽默大師呢!(在“語言特色”后面板書：幽默風趣)
師：老舍先生用幽默風趣的語言向我們介紹了臘八粥。那么他又是怎么向我們介紹臘八蒜的呢?請你從書中找出相關句子。
生L：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。
師(點擊課件出示這個句子)：你認為這個句子寫得好嗎?
生L：好!
師：好在哪呢?
生L：好在它把臘八蒜的顏色寫得很美。
師：你從哪個詞中體會到的?
生L：我從“色如翡翠”這個詞中體會到的。
師：臘八蒜顏色很好看，味道怎么樣呢?
生L：味道也很美。
師：你從哪個詞中體會到的?
生L：我從“色味雙美”這個詞中體會到的。
師：臘八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……
生(齊答)：多吃幾個餃子。
師：讀到這里時，你眼前似乎浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?
生Z：我似乎看到了大家吃了一個又一個餃子，吃得很香很美味。
師：你想不想吃?
生Z：想!
師：作者把臘八蒜描寫得這樣形象生動好吃，讓人浮想聯(lián)翩，垂涎三尺!老舍先生很善于在平實通俗的敘述中加入這樣生動形象的描寫。這也形成了他文章的另一大語言特色：平中見奇。(在“語言特色”后面板書：平中見奇。)
師：原來北京人是這樣過臘八節(jié)的，那么他們的'“除夕”又是怎么過的呢?喜歡“除夕”的同學來說說?
生A：除夕這天北京人要做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，放鞭炮，吃團圓飯，還要守歲!
師：感覺大家都很忙，那給人總的印象是怎樣的?
生A：非常熱鬧!
師：請同學們從文中找到“除夕真熱鬧!”這句話。你發(fā)現(xiàn)作者描寫“除夕”的表達特點了么?
生C：作者運用了“先總后分”的表達方法。
師：你真聰明!(在“表達特點”后面板書：先總后分)課文先總寫“除夕真熱鬧!”然后分述除夕究竟有多熱鬧�！俺φ鏌狒[!”這個句子是本段的什么句?
生(齊答)：中心句!
師：除夕真熱鬧!到底是一種怎樣的熱鬧呢?我們一起到句子中去體會體會。(點擊課件，出示第一個句子：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。)這是一種怎樣的熱鬧呢?你能用一句話來概括一下嗎?
生D：這是一種紅紅火火的熱鬧。
師(點擊課件出示：香甜紅火)：嗯，不錯!你們看，老師用“香甜紅火”這個詞來形容這種熱鬧，行嗎?
生(齊答)：行!
師(引讀這個句子)：這是一種香甜紅火的熱鬧，齊讀……
(生齊讀第一個句子)
師(課件出示第二個句子：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。)：這又是一種怎樣的熱鬧呢?誰來說說?
生E：這是一種鞭炮不斷的熱鬧。
師(課件出示“通宵達旦”一詞)：不錯!老師用“通宵達旦”來形容這種熱鬧，行嗎?
生(齊答)：行!
師(引讀第二個句子)：這是一種“通宵達旦”的熱鬧，男生齊讀……
(男生齊讀第二個句子)
師(課件出示第三個句子)：在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這又是一種怎樣的熱鬧呢?誰來說?
生R：這是一種團團圓圓的熱鬧!
師(點擊課件出示“團團圓圓”這個詞)：你說得真好!這是一種團團圓圓的熱鬧，女生齊讀……
(女生齊讀第三個句子)
師(課件出示第四個句子)：這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。 “守歲”如何理解?
生A：守歲就是指年夜飯要慢慢地吃，一直吃到深夜。
師：為什么要守歲呢?知道它有什么象征意義嗎?
生A：老年人守歲是為了珍惜光陰，年輕人守歲是為了給老年人延壽!
師：由此可見，這些年輕人都有一顆孝順的心。孝順乃是咱們中華民族的傳統(tǒng)美德，在年輕人守歲的行為中體現(xiàn)出來了。那么這個句子體現(xiàn)了一種“擁有傳統(tǒng)美德”的熱鬧!全班齊讀……
(全班齊讀第四個句子)
師：除夕是多么熱鬧啊!初一又會怎么樣呢?誰喜歡初一的?來說說!
生B：初一這天與除夕的光景截然不同。
師：怎么不同了?生B：除夕非常熱鬧和忙碌，可是初一這天給人的感覺是寧靜而悠閑的。
師：你能具體說說北京人都是怎么過初一這天的嗎?
生B：初一這天，男人們都出去走親訪友進行拜年，女人們都在家接待客人，小孩子們去逛廟會。
師：比起除夕來的確顯得悠閑而詳寧一些。大家就是在這樣一種溫馨而詳和的節(jié)日氣氛中過了一個喜慶而美好的初一。初一過去，轉眼到了正月十五，北京人又是怎么過元宵節(jié)的呢?誰來說說?
生C：元宵這天，北京人要觀花燈，吃元宵。
師：作者側重寫了哪個方面?
生C：側重寫了“觀花燈”。
師：這再次體現(xiàn)了作者怎樣的表達特點?
生C：在詳有略的表達特點。
師：你說得真好!老舍先生不但對整篇文章進行了有詳有略的處理，而且在一個段里面也是詳略得當?shù)摹＿@樣使文章的重點顯得尤其突出。元宵節(jié)這天，“觀花燈”是一個重要內容，所以作者進行了詳細描寫。(點擊課件出示描寫“燈”的內容。)現(xiàn)在就讓我們一起來讀讀寫燈的這部分內容。作者是從哪兩個方面來對燈進行描寫的?
生D：作者是從燈的數(shù)量和燈的種類這兩方面來對燈進行描寫的。
師：文中哪些詞體現(xiàn)了燈的數(shù)量多?哪些詞體現(xiàn)了燈的種類多?
生D：“處處、幾百盞”體現(xiàn)了燈的數(shù)量多，“各形各色、有的……有的……有的……有的……”體現(xiàn)了燈的種類多。
師：你回答得真好!燈都有哪些種類呢?請同學們齊讀相關句子。
(生齊讀“有的……有的……有的……有的……)
師：作者濃墨重彩地對燈進行了描寫，這是為了突出什么呢?
生E：是為了突出元宵節(jié)十分隆重。
師：嗯，那找出這個句子來。
生E：元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。
師(點擊課件，出示這個句子。)：“又”是什么意思?
生E：再一次的意思。
師：“又”字說明了什么?
生E：說明元宵節(jié)是繼“除夕”和“初一”之后的第三個高潮，自然就非常隆重了。
師：你真聰明�？此破胀ǖ囊粋�“又”字，卻包含著這樣豐富的意義。這正體現(xiàn)了老舍先生“平中見奇”的語言特色。(點擊出示課件“我來說”)同學們，剛才我們仔細了解了北京人是怎么過春節(jié)的，知道了北京的春節(jié)是“熱鬧，喜慶，祥和，團圓”的�，F(xiàn)在，老師想來了解一下你們家鄉(xiāng)是怎么過春節(jié)的。你能夠仿照老舍先生的語言特色和表達特點來說說自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗嗎?
(學生一片沉默)
師：有沒有誰敢做第一個吃螃蟹的人?
生A：老師，我來說說吧!
師：你敢做第一個吃螃蟹的人，不錯，有膽量!
生A：我的家鄉(xiāng)在河源，家鄉(xiāng)過春節(jié)除夕最熱鬧。早上九點整時，我們就要準備祭品來拜灶王爺，祈求灶王爺保佑我們全家在新的一年里平平安安，快快樂樂。拜完灶王爺之后，就開始貼對聯(lián)。鄰居們貼對聯(lián)時，我們也會幫忙。十點時，家家的煙囪都冒出香氣了，方圓十里都能聞到酒肉的香味兒。
師：嗯，說得真好!剛才你提到了拜灶王爺?shù)牧曀�。這個習俗在很多地方都有流傳，但時間和你家鄉(xiāng)的不太一樣，很多地方都是在十二月二十三過小年這一天拜灶王爺?shù)模慵亦l(xiāng)是在除夕這天。正所謂“百里不同風，千里不同俗”啊!還有誰想來說說自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗?
生B：我的家鄉(xiāng)在梅州，過除夕是最有意思的。除夕晚上，家家貼上新對聯(lián)，男女老少都穿上新衣服。屋內貼著各色的年畫，桌上擺上了蘋果、柑橘和糖果以示大吉大利之意。更好玩的的還在后面，吃飯時，大家一般把蔥、芹韭、蒜合著其它菜一起煮，香氣撲鼻。寓意聰明(蔥)，勤勞(芹)，能長久(韭)，會劃算(蒜)。洗澡要用生姜或柚子皮泡水洗，聽說能洗掉霉運。這天，鞭炮聲要日夜不絕。我們客家人過除夕真熱鬧!
師：這些習俗多有意思啊!這些傳統(tǒng)習俗之所以能夠流傳至今，往往是因為它包蘊著美好的象征意義。聽了同學們的介紹，老師也想來說說自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗，你們想不想聽聽?
生(齊答)：想!
師(點擊課件出示描寫老師家鄉(xiāng)過春節(jié)習俗的內容。)：我的家鄉(xiāng)在湖南，我家鄉(xiāng)的春節(jié)正月初一最有意思。新年的第一頓飯有意思，天還沒有亮就得吃好。吃飯前還要燃放鞭炮向街坊鄰居報告。初一放的鞭炮是很有講究的，鞭炮要越響越好，并且不能間斷，“噼噼啪啪”一次就要燃放完，預示迎來了一個嶄新美好的年頭。米飯要伴有除夕團圓飯吃剩的，菜里一定要有魚，表示年年有余。等到天亮了，大家就忙碌著拜年�！俺跻会蹋醵��！贝竽瓿跻粌鹤右獢y妻帶子給自己的父母拜年�！斑h親不如近鄰”這天街坊鄰居通常也會互相拜年。在路上相遇，不管是熟人還是陌生人，大家都會笑容滿面地打招呼，互相恭賀新年發(fā)大財。最開心的是小孩子了，小孩不管玩到哪家門前，主人都高興地出門迎接，捧出點心糖果之類的零食，把孩子們的口袋塞得滿滿的，小孩子們便會說些“祝您萬事如意”之類的吉祥話以表感謝!
師：大家看到這段開頭的句子“我的家鄉(xiāng)在湖南，我家鄉(xiāng)的春節(jié)正月初一最有意思�！边@個句子在全段中起到一個什么作用?
生D：總起全文的作用，是全文的中心句。
師 ：那么老師這段話的表達特點是什么?
生D：先總后分。
師：嗯，答對了!你們認為“報告”這個詞用得好不好?
生C：用得好!
師：好在哪?
生C：好在給人的感覺很風趣，吃飯還要向鄰劇們報告，顯得有趣。
師：嗯，你體會得真好!同學們，現(xiàn)在你們也模仿這種表達特點和語言特點來寫寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗吧!要求只寫一個小片斷就寫了。
(生寫節(jié)俗片斷，師巡視……約莫三分鐘后下課鈴聲響起!)
師：已經下課了，同學們還沒有寫完，下節(jié)課咱們接著寫完。這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，還知道了老舍先生的語言特色和表達特點，并且學以致用，你們感覺收獲怎么樣?
生(齊答)：收獲很大!
師：嗯，同學們真了不起，老師佩服你們!下課
生(齊)：老師再見，您辛苦了!
《北京》的教學實錄3
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.會認本課“臨”、“幕”等15個生字;積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
3.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
4.學會收集信息、運用信息。
教學重、難點：
1.教會學生識記數(shù)量較多的生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：同學們，大家都知道，北京是我國的首都，也是一座現(xiàn)代化的城市。白天北京的風景很美，你們知道嗎，夜晚的北京風景更加靚麗迷人。今天，我們就來學習第12課《北京亮起來了》，請同學們齊讀課題。
師：看了題目你有什么問題嗎?
生1：我想知道為什么說北京亮起來了?
生2：我想知道北京是怎么亮起來的?
生3：我想知道北京哪里亮起來了?
二、復習生字，初步感受課文。
師：那就讓我們帶著這些問題共同學習課文。學文之前先來認識其中的一些生字。請同學們看拼音讀生字，每個生字讀兩遍，看看誰讀得準確，聲音洪亮。
學生齊讀�！澳弧⑴R、爍、幢、煥、絢、府”。
師：我們來學習這些生字組成的詞語。每個詞讀兩遍，比比誰讀得準確流利。
生齊讀。重點讀“夜幕降臨、金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新、絢麗多彩、繁華”
師：讀得好!現(xiàn)在我們把這些生詞送回到課文中，看看你還能不能把他們準確流利地讀出來。聽老師提要求：自己讀課文，讀到有生詞的地方一定要留心把他們讀準確，把課文讀通順。開始吧。
學生自己讀課文。
師：看同學們讀得那么投入，我也想讀，你們給老師這個機會嗎?
教師范讀課文。
學生鼓掌：老師讀得真好!北京的夜晚真美。
三、質疑解難，探究學習。
師：你們想不想再次走進課文，去感受夜晚北京那迷人的景色?
生：想。
師：好，聽清要求：
1.小組內自由讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么。
2.讀完后和同學交流交流你讀懂的內容�？茨膫�組學得又好又快。
(學生小組學習，教師深入到小組中，了解學生學習情況，傾聽學生交流，指導學生如何根據(jù)課文談自己的理解。)
師：在剛才的小組學習中大家表現(xiàn)得很積極，現(xiàn)在誰愿意把你讀懂的內容跟大家匯報匯報?
生1：我讀懂了一到晚上北京就亮起來了。
師：你能找書上的句子讀一讀嗎?
學生讀書。
生2：老師，我知道晚上北京城就變成了燈的海洋，光的世界。
師：你真會學習，一下就抓住了關鍵詞語。老師邊說邊板書：
燈的海洋光的世界
生3：我還知道“環(huán)行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
師：對，這是書上說的，說說你是怎么理解的。
生3：就是說立交橋像彩虹.
師：是白天的立交橋像彩虹還是夜晚的立交橋更像彩虹?
生3：晚上。
師：為什么?
生3：因為晚上立交橋上有許多燈亮了，有許多顏色，特別漂亮。
師：我們一起去看看好不好?
出示夜晚立交橋的.幻燈片。學生嘩然。
師：一起讀一讀這句話。
生齊讀：環(huán)行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
生4：我讀懂了這句話“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京�！笔钦f北京的燈特別多。
師：再找一找，夜晚的北京還有什么燈?
生：車燈。
師邊說邊板書：照明燈、噴泉燈、禮花燈、霓虹燈……
這么多的燈都亮起來了，所以說北京成了——“燈的海洋”
生5：我讀懂了“天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目�！钡囊馑季褪翘彀查T城樓被燈照的特別亮，像涂了金子似的閃著光。
師：你說得真生動。板書:金碧輝煌、光彩奪目
生6：我還知道北京到了晚上燈特別多，特別刺眼，人們睜不開眼睛。
生7：我從“廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓�！边@句話中明白了，廣場四周有許多大樓，大樓的邊上掛著許多彩燈，大樓像畫上去似的。
師：你不僅說得好，還是個想象力豐富的孩子。
師：看來結合圖來學習課文，可以讓我們更好地理解內容。
生8：我知道“長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。”的意思是長安街有特別多的燈，川流不息說明汽車很多。像銀河從天而降。
生9：我知道“古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和迷人的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人�！笔钦f本來故宮很古老了，但是在燈光的照射下就像穿著裙子的小姑娘，看起來特別年輕。
師：讓我們一起找到這一段，美美地讀一讀。
師：認真讀讀課文，看看你對其他句段還有什么獨到的見解?
生10：“煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城�！笔钦f櫥窗很大，玻璃擦得特別干凈，廣告和霓虹燈的顏色很多，大街比白天還亮。
生11：就好像北京沒有黑天一樣。
師：王府井和西單是兩條很古老的商業(yè)街。以前都是小攤，經過治理后，面貌煥然一新，現(xiàn)在是北京最繁華的大街。
師：剛才有同學談到這句話，(出示小黑板：長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。)我們一起來讀一讀。
學生齊讀。
師：誰還想談談你的理解?
生1：這句話就是說，長安街有特別多的燈高高地照著，汽車也很多，就像銀河從天而降。
師：什么是銀河?
生2：是天上的河。
生3：是牛郎和織女隔著的那條河。
生4：是星河。
師：無數(shù)顆恒星聚集在一起形成了一條星帶，很亮，我們叫她“銀河”。想不想看看?
出是銀河的幻燈片。
生驚奇：啊!好多星星，是銀河。
出示長安街的夜景圖。
師：這是北京的主要街道長安街。同學們比較一下長安街和銀河有相似的地方嗎?
生1：銀河里有很多星星。
生2：長安街上有許多燈。
生3：銀河長長的，長安街也是長長的。
師：所以說長安街像銀河從天而降。銀河美不美，長安街美不美，我們說長安街更美。那就讓我們用贊美的語氣讀一讀這句話。
生齊讀，老師邊讀邊帶動作表演。
師：請同學們自己練著讀一讀。
一學生試讀。
師：真美!誰能比她讀得還美?
師：我們一起帶著動作讀一讀。
學生帶動作美讀。
師：同學們，北京亮起來了。照明燈、噴泉燈、禮花燈、霓虹燈使夜晚的北京光彩奪目成了燈的海洋，光的世界。剛才同學們讀得意猶未盡，那就讓我們把課文讀完吧。
生齊讀課文。
師：真美!讓我仿佛身臨其境，徜徉在夜晚的北京。
課文學完了，你還有什么不懂的問題嗎?
生1：老師，課文中為什么用“五光十色的霓虹燈”而不用“五顏六色”呢?
師：提得好，誰能幫他解答?
生2：“五光十色”是說顏色多，“五顏六色”也是說顏色多。
生無語。
師：霓虹燈不僅顏色多，亮不亮?
生3：“五顏六色”是指顏色多，可是不亮。“五光十色”不僅顏色多，而且有光澤，很亮。
生4：在寫故宮的那段，為啥用女字旁的她，故宮不是一個女人哪?
生5：因為故宮被燈一照很美，就像個年輕的女人，所以用女字旁的她。
師：表答了作者對故宮的喜愛之情。
生6：為什么說北京亮起來了，不寫別的地方亮起來了呢?
生7：因為北京是首都，她最亮。
生8：作者可能是北京人，他沒有看到其他的地方。
師：對呀，我們唐山也很亮。拆遷拆違后，我們眼前豁然開朗，新修的建設路到了晚上也是華燈高照。作者沒看見，但你們看見了，你們是唐山的小主人，你可以用上課文中那些華美的詞語寫一篇“唐山亮起來了”。
師：同學們，北京還在發(fā)生著日新月異的變化，你們看：
(出示“鳥巢”夜景圖)它是北京奧運會的主體育場，他形同孕育生命的鳥巢，又如搖籃，寄托著人類對未來的希望。再看，(出示水立方夜景圖)她是世界上最大的膜結構工程。(出示鳥巢、水立方遙相呼應的圖片)。
師：今年的8月8日，世界矚目的第29屆奧運會將在北京召開，那時，世界的目光都將聚集北京，讓我們共同祝愿那時的北京更加明亮，祝愿北京的未來更加輝煌。
以后我們相約一起去北京游玩好不好?
《北京》的教學實錄4
學習目標：
1．認識13個生字。會寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學重難點：
重點：識字、寫字朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學方法：引導自主合作學習
教具準備：生字卡片、課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖說話，出示詞語
1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說話，認讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據(jù)學生的介紹，隨機出示詞語。)
二、讀句識字
1、激勵學生自己認字。
誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?
�。▽W生復習已會生字，交流自主認識的生字。)
2、打開課本，學生自主學詞學字。
(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。
(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
3．出示詞語卡片，領讀。(老師領讀，學生當小老師領讀。)
三、指導朗讀課文，感知課文內容
1．聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?
2．自由朗讀課文。
思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?
3．學生質疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）
4．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
5．小組交流搜集到的'北京新變化的資料。
四、反饋評價
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
一、感情朗讀課文
1、小組讀
2、讀喜歡的段
二、指導寫字
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字書什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。
同偏旁的字：壇、城，國、圖。
突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：
觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。
3、學生描紅練習
四、實戰(zhàn)活動
搜集有關北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。
附板書設計：
10北京
天安門
美
柏油馬路
立交橋
名勝古跡
高樓大廈
《北京》的教學實錄5
一、深入理解教材，準確掌握教學目標
《老北京的春節(jié)》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書三年級語文上冊第12 單元《過年》中第二篇主體課文，是一篇散文。文章共有7 個自然段，按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗、情趣盎然，又使人讀后增加見識。根據(jù)課文內容和三年級學生的心理特征，知識水平和認知現(xiàn)狀我設計了本課的教學目標。
1 、學生在原有的識字方法的基礎上自學9 個生字并會組詞。
2 、讀熟課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3 、通過閱讀，能找出春節(jié)“開始、高潮、和結束”的日子。
4 、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
5 、引導學生把自身平時收集的資料整理歸類。
二、廣泛搜集資料，豐富學生的知識儲藏
新課標指出：要在語文學習過程中培養(yǎng)學生搜集資料和運用處置資料的能力。為了培養(yǎng)學生的這種能力，更好地完成教學目標，開闊學生的視野，了解到更多的有關過年方面的知識。課前我讓學生通過各種途徑查找有關的資料。
三、緊扣教學目標，靈活設計教學過程
�。ㄒ唬⒁哉勗挼姆绞綄胄抡n
上課伊始，我以談話的方式進行導入，拉近了師生之間的距離：“同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎，為什么？”你們想知道老北京的.春節(jié)是怎么過的嗎？下面我們就一起去看一看老北京的春節(jié)是怎么過的。（板書課題，生齊讀課題）
�。ǘ�、檢查學生自學生字情況并有針對性的對個別字進行讀、寫的指導。
�。ㄈ�、交流資料，初步感知
1 、課前，老師已經讓同學們搜集有關“過年”的資料，誰愿意向大家介紹一下。
2 、這些資料，你是怎么找到的？（看書、問他人）
3 、老師通過看教學參考書和上網也收集到了一些有關過年的資料，你們想聽聽嗎？教師口述介紹。有條件的可以制成課件一邊演示，一邊介紹。這樣更會調動學生的學習積極性。
4 、小結：看來呀，只要我們肯動手去找，動腦去想，動口去問就能獲得知識。我們既然知道了過年的這么多信息，那你想不想去看看老北京的春節(jié)到底是怎樣一個熱鬧的局面呢？讓我們一起去看一看吧！
（四）、通讀課文，感知課文內容
1 、大聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀得不暢的句子做個記號，再回讀一遍。
2 、檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太通順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽一聽，同桌認為滿意了，打上“* ”。
�。ㄎ澹⒆x好課文
1 、我們已經把課文讀通順了，還得把課文讀懂、讀好。
2 、我們來讀第一自然段。
指名兩位同學讀，誰的朗讀讀到大家心上去了，我們大家都來這樣讀一讀。
3 、同桌合作讀第二自然段，試著用“……要……還要……”說一句話并互相訂正。
4 、現(xiàn)在，我們換一種方式讀。
教師引讀第三段
師：到了臘月十九日——（生讀）
5 、范讀第四自然段，生細細品味并做出評價。體會除夕的熱鬧景象。
6 、男女生比讀第五自然段。解決不理解的詞“截然不同”并摘抄下來。大大的調動了學生學習的積極性，去感受大年七年級的景象與除夕截然不同。
7 、師生對擂讀第六自然段，使學生的學習興趣進一步升華，更好的感受正月十五元宵節(jié)是春節(jié)的高潮，人們看燈，吃元宵。用“……有的……有的……有的……還有的……”說一個排句。培養(yǎng)學生學以致用的能力。
8 、齊讀第七自然段。
�。⒃俅瓮ㄗx全文，解決問題
1 、讓學生說出春節(jié)“開始”、“高潮”、“結束”的日子。（師同時板書）
2 、讓學生閉上眼睛想象一下那熱鬧的氣氛。
3 、劃出每個時間人們都干什么，再讀一讀。
�。ㄆ撸�、拓展延伸
讓學生說一說自身家鄉(xiāng)過年的習俗。
�。ò耍�、課外作業(yè)
結合“語文天地”中的“開卷有益”“大顯身手”“筆下生花”的訓練內容，讓學生課后讀一讀，說一說，寫一寫，為下節(jié)課做鋪墊。
四、小結
讓學生把收集到的有關資料進行分類。
師：同學們，一學期的學習很快就要結束了，我們要把收集到的資料整理整理，分類放在信封中，在信封上寫明是哪類資料，以備用。
《北京》的教學實錄6
第二課時
一、 課前導入
師：上節(jié)課我們了解了北京春節(jié)的整個流程，充分感受到了節(jié)日的熱鬧，誰來通過朗讀展示給我們。
生：讀相關的場面。
師：那么這樣一個大型的節(jié)日，除了熱鬧，你還感受到了什么？這節(jié)課我們接著學習。
二、 品讀課文
1、 學生邊讀邊品味。
生：我還感受到節(jié)日的活動豐富。（泡蒜、預備年飯、大掃除、帖對聯(lián)、放鞭炮、吃團圓飯、看花燈、逛廟會等。）
生：我還感受到了人們的幸福安詳。（孩子們歡喜、萬象更新、全城都在休息、整條大街都象是辦喜事、這的確是美好快樂的日子。）
生：我還感受到了喜慶歡樂。（酒肉的香味 穿起新衣 紅紅的對聯(lián) 各色的年畫）
師：用紅紙書寫出“場面熱鬧 活動豐富 幸福安祥 喜慶歡樂”這些詞語，增加了年的氛圍。
2、 聯(lián)系生活，書寫感受。
師：對于20xx年的春節(jié)大家應該記憶猶新吧！在你的親身體驗里感受最深的是哪一天，提起筆寫一寫當時的感受吧！
生：當堂作文。
三、 對比文本，體會寫法。
師：我們班寫作水平最高的同學是誰呢？
生：陳華影。
師：你敢不敢把你寫的作文與別人比？
生：與誰比呢？
師：簡介作家老舍。老舍：字舍予，北京人�，F(xiàn)代小說家、劇作家。代表作有《駱駝祥子》《茶館》《春華秋實》，是一代語言大師。
師：同學們聽完陳華影的習作，再與文中具體的語言比較，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：跟作家的作品比，單從描寫放鞭炮的內容看，作家語言精煉，主題鮮明。
生：聽完陳華影同學描寫除夕的作文，我感覺她們寫得都很精彩，都非常吸引人。從這點也可以看出作家老舍的.寫作特點是雅俗共賞，畫面生動，與生活融合的非常緊密。
師：大家談得很好，下面再把自己寫的內容對應得與課本比較一下，看你還能發(fā)現(xiàn)什么？
生：課文中的語言看簡單，卻是句句都經過了提練，看得出作家的寫作態(tài)度非常嚴謹，寫作水平非常高超。
四、 教師小結。
課文講到這里，我為同學們精到的鑒賞能力而折服，你們對作品的了解，正是我們這節(jié)課的學習目的所在。趕快拿起書本，讀讀課文，享受一下大師那優(yōu)美的文字吧！
五、 作業(yè)設計。
1、 熟讀課文，進一步體會文章的寫作特點。
2、 試著用文章的寫作手法，寫一寫自己喜歡的節(jié)日。
3、 閱讀課后“閱讀鏈接”的內容。
《北京》的教學實錄7
一復習導入
1教師談話：回憶上節(jié)課讀書的情況，誰能說說北京人是怎樣過春節(jié)的？你印象深的有哪些？
生：我印象深的有臘八，除夕，初一，正月十五。
2師為什么你對這些內容印象深刻？
生：因為作者詳細的寫出了這幾天包含的春節(jié)的習俗。
3教師繼續(xù)談話：這長達四十多天的春節(jié)被作者稱為美好快樂的日子，今天我們深入的讀課文，了解春節(jié)的習俗，挖掘其中的文化內涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。
二指導自學課文
1明確學習任務。每個四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，交流你查找的資料，談一談感受。
2小組交流自學。
三匯報學習成果
（一）臘八隊
1教師談話：哪位同學首當其沖，選擇一個日子來介紹。
2生：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習俗。通過交流資料，我們有了這些了解：臘八粥起源于北宋年間。最早的發(fā)源地是我們河南開封，當時稱為汴梁。一些寺院在臘月初八這一天會熬一種“七寶五味粥”贈給百姓。這種七寶五味粥被公認為是臘八粥的起源。
3師：你們查找的資料既讓我們了解了知識，又讓家鄉(xiāng)人民感到自豪。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農業(yè)生產的意味。
4師：資料查找得很充實。能讀一讀你們喜歡的句子嗎？
5生：好的“這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會�！�
“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！�
6師： 這到底是不是粥，為什么又是小型的農業(yè)展覽會？
7生：我認為這指的就是臘八粥，它當然是粥的一種，但是里面的材料太多了，又不是簡單的，普通的粥，像個農業(yè)展覽會。
8師：請你讀一讀。
9教師創(chuàng)設情境引讀：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說-----
臘八粥里面包含了人們辛苦一年的勞動成果，將五谷豐登的景象濃縮的展示出來，所以老師說——
臘八粥包含著人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對來年農業(yè)生產的美好祝福，所以大家說——
10師：看來，大家都品出了臘八粥中美好快樂的滋味。那我們怎么讀臘八蒜的味道呢？
11生：我認為應該突出色如翡翠。因為臘八蒜的顏色像翡翠。翡翠都是碧綠碧綠的，晶瑩透亮。
12師：請你來讀。還有誰想讀？
13生：我認為應該讀出色味雙美，讓人感到一種好滋味在嘴邊。我是這樣讀的---到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。
他讀出色味雙美。大家一起來讀。
4同學們都讀出了，臘八粥和臘八蒜的味道。誰能帶我們領略其他日子里的春節(jié)文化？
（二） 除夕隊
1生：課文主要講了做年菜，貼對聯(lián)年畫，穿新衣，放鞭炮，吃團圓飯，亮燈守歲等習俗。通過交流資料，我們有了這些了解關于守歲：最早的年是一個怪獸，每年的大年三十這天都會出來吃人，人們不敢睡覺，亮著燈，熬到天亮，年就不敢來了。為了壯膽子，人們便喝酒。許多年過去，人們漸漸淡忘了這件事情，于是放松了警惕。有一年，年獸來到江南的一個小村子里。那里的人們幾乎被吃光了。只有一對新婚的小兩口因為穿者紅色的衣服，貼著紅紅的喜字而幸免了。還有幾個孩子在那里燒竹子玩，噼里啪啦的響聲把年獸給嚇跑了。以后人們的春節(jié)就這樣過了。我們喜歡的句子是全段。朗讀全段。
2師：太棒了，講得頭頭是道。還有誰躍躍欲試？
3生：我想補充對聯(lián)的資料。春節(jié)期間貼在門上的****聯(lián)。通常是辭舊迎新的含義。
4教師談話；當家家戶戶都貼上了紅紅的春聯(lián)，你感受到了什么？ （ 除夕真熱鬧。）讀出熱鬧。
3師：讓我們繼續(xù)體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？
5生：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。
我讀懂必定和萬不得已，我感受到中華民族那種強烈的渴望團圓的心理。
6師：這是一種帶有鮮明民族特色的現(xiàn)象。在這方面誰能為我們提供一些知識？
7生：我想補充，如果真的有家人不能回家，人們通�；亟o他留下一個座位，擺上一副碗筷，象征著已經團圓了。
8師：但是這樣的團圓遠遠不如親人回家的溫馨，所以課文上還是說。引讀---在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。
9熬過了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。誰來介紹？
（三） 初一隊
1生：課文主要講了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會。通過交流資料，我們發(fā)現(xiàn)直到現(xiàn)在初一的過法都差不多。現(xiàn)在人們仍舊是拜年，逛廟會等。
2師：那么有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創(chuàng)新對不對？
3生：對，現(xiàn)在我們可以用打電話，發(fā)電子郵件和電子賀卡，發(fā)短信，網聊的方式給遠方的`親友拜年。
4師：你很細心。是的，盡管方式有了一些不同，但是人們拜年時那美好的祝愿，熱切的祝福卻絲毫沒有減少�，F(xiàn)在的正月初一和以前相比還有什么不同？
5生：書上有這么一句話：正月初一的光景和除夕截然不同，鋪戶都上著扳子，門前堆放著昨夜燃放的爆竹紙皮。說明，老舍先生生活的時代有很多生意人為了和家人團聚過春節(jié)是要關門停業(yè)的。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)越來越多的店鋪春節(jié)不放假。比如說很多超市，就是全年無休，方便了老百姓的生活。讓人們在春節(jié)也能購物逛商場，心情也就更好了。
6師：為了讓我們的春節(jié)過得更有滋有味，那些堅持工作的人犧牲了自己的春節(jié)，他們是多么可敬。
7師：還有什么補充？
8生：我覺得人們在春節(jié)時應該多去廟會看看。那里云集了各種民俗表演，還有很多美味的小吃和好玩的小玩意。我每次去都特別開心。
9師：你是多么愛我們的節(jié)日——春節(jié)，是啊，春節(jié)的快樂屬于海內外每一個龍的子孫。老師也想加入這歡騰的場面，請讓我為大家朗讀正月十五這一段。
（四） 正月十五隊
1師范讀然后提問：課文主要講了正月十五的哪些習俗？
2生：正月十五吃元宵，和正月十五的花燈。
3師：誰能讀一讀寫花燈的句子？
4生：我來讀 有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部紅樓夢水滸傳故事。
5教師出示課件，展示圖片
6教師談話：走在這樣的大街上，看到這喜慶的場景你有什么感受呢？
7生：我感覺到咱們的春節(jié)真熱鬧。
我感受到每個鋪子老板不同的構思和愛好都顯示在了燈上，真是讓人嘆服。
我感受到咱們中國的春節(jié)是多么厚重，豐富。我要好好研究它，過好春節(jié)，當一個春節(jié)通。
四總結拓展，升華感情
1師：大家被春節(jié)的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節(jié)日，誰能說一說？
2生：端午節(jié)，中秋節(jié)，清明節(jié)等。
3師：20xx年國家調整了假日安排，這些節(jié)日開始放假，能體會到這樣做的用意嗎？
4生：我感受到人們想要好好的過這些傳統(tǒng)節(jié)日。
我感受到國家正在努力地保護這些豐富多彩的節(jié)日。
5師：這些歷史悠久的節(jié)日蘊涵了豐富的文化，反映出中華民族獨特的民族心理，每一個節(jié)日都積淀了太多的民族文化，民族情感，也是我們中華民族強大的精神力量。
6深化主題，課件出示對聯(lián)，全班齊頌
關注熱愛民俗文化，繼承發(fā)展民族遺產 繼往開來
《北京》的教學實錄8
一、激趣導入：
師：上課同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，快來看看吧！
�。ㄕn件播放：春節(jié)聯(lián)歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）
師：看萬畫面，你想到了什么，一起來說一下！
生：過年了，春節(jié)到了。
師：板書：春節(jié)春節(jié)你熟悉嗎？來說說吧。
生1：春節(jié)可以放鞭炮
生2：春節(jié)要貼對聯(lián)
生3：春節(jié)可以收到壓歲錢
生4：春節(jié)有許多好玩的，春節(jié)還要回老家探親，和老家的人一起過節(jié)。
師：提起春節(jié)，咱們有說不完的話題，今天我們跟老舍爺爺?shù)嚼媳本┑拇汗?jié)去看看，看看那時候的人是怎樣過春節(jié)的。
�。ㄕn件：老北京過春節(jié)的幾幅圖片。板書課題：老北京的春節(jié)。齊讀課題。）
師：這是哪里的春節(jié)？
生：老北京（再讀課題）
師：想去看看嗎？請同學們打開書，自己讀讀課文，遇到不明白的地方用筆圈出來，開始吧！
�。ㄉ杂勺x課文）
師：課文讀完了，那位同學來說說你的問題？
生：色如翡翠是什么意思？
師：誰來幫幫他？
生：就是顏色像翡翠一樣青綠
生：守歲是什么意思我不明白
師：（板書：守歲）還有問題嗎？
生：冰燈是什么？
生：用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡。
師：一會兒我們還要來看看到底什么是守歲？
二、生字
師：相信課文中生字的讀音你們都認識了，一起來看看吧。（課件：出示生字）
師：一起來讀一讀
師：讀得真好，看到“假”字，你想提醒同學什么？
生：有兩種讀法，一種是假，假如；一種是假，放假。
師：真了不起，知道這是一個多音字。生字讀得這么好，送同學一串鞭炮，跟隨鞭炮讀生字，看誰讀得又快又好。（課件：游戲——點爆竹）
生：（搶讀生字）
三、初識課文
師：老北京的春節(jié)到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。
（一排同學按自然段接讀，教師對朗讀中的錯誤隨時糾正）
師：剛才同學讀得很認真，聽得同學也很認真，學會傾聽別人說話是一種美德，我們同學做得很好。
師：老北京的春節(jié)給你留下什么印象？
生：熱鬧
師：這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續(xù)好長時間，到了正月十九，春節(jié)就怎樣了？
生：結束了
�。ò鍟号D月熱鬧正月初九）
師：請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節(jié)有哪些重要的日子？
�。ㄅD月初八、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九）
師：老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。
�。ㄕn件：日歷。學生齊讀）
四、研讀課文
師：春節(jié)有這么多重要的日子，請同學默讀課文，找出你喜歡的部分，畫畫描寫熱鬧的句子。
生：（默讀課文）
師：畫完了嗎？把你畫的場面推薦給大家。
生1：我喜歡除夕這個自然段，我覺得除夕很熱鬧。
師：把你認為熱鬧的句子讀讀吧。
生1：到了除夕可真熱鬧……這一夜，人們還要守歲。我覺得除夕的晚上大家都做年菜，穿漂亮的衣服，還放鞭炮，所以很熱鬧。
生2：我給她補充一下。到處是酒肉的地香味，出門在外的人都趕回家里來吃團圓飯，很熱鬧。（默許地點頭）
生3：門外貼著紅紅的對聯(lián)，屋里貼著年畫，通宵燈火，鞭炮聲日夜不絕，我覺得很熱鬧。
師：看來除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真熱鬧。誰來把這個段落讀一下？
生：讀第4自然段
師：你認為他讀得怎么樣？
生a:
我覺得aaa讀得不太好，他的句子讀得不流利，沒有讀出除夕的熱鬧，還讀得太快樂，那個“鞭炮聲日夜不絕”他讀成了“鞭炮聲日夜不絕”，不好。我想讀一讀
生b：我覺得aaa讀得還可以，但是他讀得不夠熱鬧。
生c:他還讀錯了一個字……
師：老師認為aaa讀得挺流利的，可沒讀出熱情。你覺得應該讀出什么樣的熱情？
生：我覺得出團圓飯應該讀得很好吃，叫人很想吃才行。
生：我覺得應該讀出男女老少都穿起漂亮的新衣，很喜歡新衣服的感情。因為過年的時候我穿上新衣服我就很喜歡。
生：我覺得應該讀出酒肉的香味飄出來的感情，因為過年了，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。
師：你會讀了嗎？就象剛才我們說的那樣讀，，你自己試試吧。
生：（有感情朗讀課文）
師：我們請一位同學來讀一下，aaa
生：有感情讀課文
師：誰想和她較量一下？
生：有聲有色得讀課文
師：這才叫讀得有滋味，讓我們一起讀一遍。
生：齊讀課文
師：剛才有同學不明白“守歲”是什么意思，現(xiàn)在你明白了嗎？
生：舉手，要求回答。守歲就是過年的晚上大家一起吃飯。
生：守歲就是除夕的晚上，出門在外的人趕回家里來，吃團圓飯�？绰�(lián)歡晚會，等著新一年的到來。
師：那么守歲你明白了嗎？讓我們重溫守歲的情景。（vcd片
春節(jié)晚會，12點鐘聲響，人們歡慶新一年的到來。）看到了嗎？隨著新年鐘聲的敲響，新的一年來到了。（課件上日歷翻到了大年初一）剛才誰選的這一段？請你來讀一下你畫的這段中熱鬧的句子。
生：大年初一的景象與除夕截然不同。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心去逛，為的是可以騎毛驢，看美景，還能買到春節(jié)特有的玩具。
師：你來看一下，為什么說大年初一的景象和除夕截然不同呢？
找到了嗎？找到了你來讀一下。
生：大年初一的景象與除夕截然不同。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心去逛，為的是可以騎毛驢，看美景，還能買到春節(jié)特有的`玩具。
師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還想說？
生1：人們走出家門，到親戚家、朋友家去拜年。
生2：除夕的晚上沒有月亮，黑乎乎的，大年初一明月當空，人們可以出去。（學生小聲議論，教師未做表示）
師：你們倆說的都是除夕在家里，大年初一都走出門，還有補充的嗎？
生3：除夕的晚上哪一家都是燈火通明，鞭炮聲日夜不絕，人們都很忙，大年初一的早上，人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。廟會也開放了，可以看美景。
生4：大年初一的早上人們可以逛廟會，騎毛驢，看美景，很閑。除夕的晚上要趕做年菜，吃團圓飯。
師：除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫，穿新裝，紅紅的對聯(lián)，日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的，人們可以逛廟會，騎毛驢，看美景，還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？好我們男女生各推薦一名同學來打擂臺。男生推薦……？
生：aaa
師：女生推薦……？
生：bbb
師：你想讀什么？（問男生）
生：除夕的熱鬧
師：（對女生）那你就來讀讀大年初一。對男生：好，開始
生：兩人分別讀課文4、5自然段。
師：誰讀得好？
生1：我覺得aaa讀得好，他讀得很流暢，也很有感情。
生2：我覺得bbb讀得好，她的聲音很洪亮，而aaa的聲音很小。
生3：我覺得他們讀得都很好，aaa讀得很有感情，bbb的聲音很洪亮，他們都讀得很流暢，但是aaa要是把日夜不絕讀成“日夜不絕”就更好了。
師：也就是說各有特色，老師就送給他們一個“旗鼓相當，各有特色”的評價，好不好？大年初一過完了，同學們可別撇下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……
生：元宵節(jié)一學生讀課文
師：除夕，大年初一過后，元宵節(jié)到了，春節(jié)的高潮到了。哎，同學們，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節(jié)，這是為什么呢？讓我們四人一小組討論一下這是為什么，畫出描寫元宵節(jié)熱鬧的句子。
生：討論（教師下巡視）
師：好，哪個小組起來說一說，你們研究的結果是怎樣的。（ss你們小組吧）
生1：我們小組的意見是元宵節(jié)的月光很明亮，處處張燈結彩，整條大街燈火通明，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，所以說元宵節(jié)是最熱鬧的。
生2：我來給他們補充一下，元宵節(jié)還要吃元宵，所以很熱鬧。
生3：元宵節(jié)有很多的燈，有的是牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有用麥苗做成一兩條碧綠的長龍，很好看。人們還會吃元宵，預示新的一年快樂吉祥。
生4：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的等里還有丁動作想的小鈴鐺呢……燈很多，所以很熱鬧。
生5：街上有各種冰燈，小孩子們好奇，大人們就會帶著他們去看，街上人很多，就會很熱鬧。
生6：我給hhh提一個問題，如果元宵節(jié)那天刮大風，燈籠不就全部刮跑了嗎？
生5：不會，元宵節(jié)那天不會刮大風。
生6：那要是刮呢？
生7：老鋪的燈籠會刮得很牢的。不會刮跑。
生8：元宵節(jié)那天的風會很小。就是刮大風，老鋪的燈籠會掛得很牢的，不會刮跑。
師：老鋪的燈會掛得很牢。即使有風也不要緊。元宵節(jié)除了燈還有什么？
生：還有月光
師：剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。月光是很好的。元宵節(jié)到處是燈，太美了，怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢？老北京的燈會我們是看不到了，但我們這里也有燈會，來，看看去。（放花燈圖片：宮燈
花燈冰燈龍燈）
師：各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？
生：（結合各種圖片齊讀圖片下成語）
燈張燈結彩燈伙通明燈紅酒綠
師：老北京的春節(jié)就要結束了，誰來讀一讀最后一段？
生：讀課文的最后一段。
師：同學們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起讀一下最后兩段。元宵一上市，
生：春節(jié)的高潮就到了。
師：除夕是
生：熱鬧的
師：可沒有
生：月光
師：元宵節(jié)呢，
生：恰好是明月當空。
師：處處
生：張燈結彩
師：整條大街
生：燈火通明
師：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，
生：有的是牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有用麥苗做成一兩條碧綠的長龍，
師：家中也有燈，
生：走馬燈，宮燈，紙燈，有的等里還有丁動作想的小鈴鐺呢……
師：除了看燈，
生：人們還會吃元宵
師：預示著
生：新的一年快樂吉祥
師：時間過得真快啊，一轉眼，到了
生：正月十九
師：春節(jié)
生：就結束了
師：人們
生：又開始了忙碌的生活。
師：老北京的春節(jié)結束了，可再過幾十天，我們的春節(jié)就要來到了，同學們到時好好看看我們的春節(jié)是怎樣過的，我們的春節(jié)又有那些習俗呢？
下面進入我們的作業(yè)超市：
大屏幕作業(yè)
1、寫寫你們家是怎樣過春節(jié)的
2、……
3、……
4、……
5、……
生：一生讀作業(yè)
師：下課
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