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《蟈蟈與蛐蛐》教學(xué)實(shí)錄
《蟈蟈與蛐蛐》教學(xué)實(shí)錄1
教材簡(jiǎn)析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹�！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說(shuō)大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京�。�、說(shuō)唱（如快板書）的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗(yàn)音樂(lè)的詼諧性。
教學(xué)對(duì)象分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)：一個(gè)獨(dú)立的思想個(gè)體，有一定的學(xué)習(xí)能力、組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但五年級(jí)學(xué)生剛好處于青春期的轉(zhuǎn)折階段，害羞、被動(dòng)，而且對(duì)京劇有著固有的觀念：乏味、無(wú)趣。只有把握學(xué)生的心理，由淺入手，運(yùn)用大量的音頻、視頻、示范及實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)刺激，提高他們的興趣，發(fā)揮他們的自主性，加強(qiáng)他們的參與感，才能讓學(xué)生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學(xué)習(xí)京劇。
教學(xué)方法：點(diǎn)拔、示范、引導(dǎo)、游戲、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、創(chuàng)作法等
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受體驗(yàn)我國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，。
2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的了解京劇，同時(shí)學(xué)會(huì)演唱京韻兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準(zhǔn)確把握歌曲中的音樂(lè)形象，唱出京韻。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)京劇的韻味，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、教材、報(bào)刊等）搜集相關(guān)資料、多媒體教學(xué)平臺(tái)、課件、道具、音樂(lè)視頻資料
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生用京劇方式問(wèn)好
教師用京劇的唱腔問(wèn)：同學(xué)們好 哇 �。ǔ醪礁惺堋Ⅲw驗(yàn)京劇的韻味）
導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課
師：老師剛才是用什么樣的腔調(diào)和大家問(wèn)好的呢？
生：京劇。（可能不會(huì)直接打出來(lái)，需要老師的引導(dǎo)）
師：對(duì)了。我們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，那么你對(duì)京劇有哪些了解呢？我想請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。
生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。
師：等學(xué)生念完資料后，點(diǎn)擊課件將同學(xué)們說(shuō)的知識(shí)羅列下來(lái)，給學(xué)生梳理知識(shí)線條。(課件出示)當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細(xì)的說(shuō)明介紹。講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機(jī)會(huì)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請(qǐng)生一起模仿喝酒、開(kāi)門、關(guān)門、騎馬、搖船等
講到臉譜時(shí)， 京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個(gè)歷史人物或某一種類型的`人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂(lè)都要按照樂(lè)譜一樣，所以稱為“臉譜”。
曲藝（說(shuō)唱音樂(lè)） 聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。
師：現(xiàn)在我們來(lái)辨別一下我?guī)?lái)的兩幅圖片。（課件出示兩幅圖片）誰(shuí)知道這兩只小昆蟲(chóng)分別是什么？
生：（學(xué)生的回答五花八門）
師：這兩只小昆蟲(chóng)十分相像，就像一對(duì)小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學(xué)名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實(shí)，是危害農(nóng)作物的害蟲(chóng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）
學(xué)唱歌曲
1.讀歌詞（解決歌曲中的節(jié)奏，進(jìn)一步感受京劇咬字的特點(diǎn)，做到字正腔圓）
師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。
師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對(duì)比，強(qiáng)調(diào)兒話音）
師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。
師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）
師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）
師：哥哥吹牛真高調(diào)，弟弟就比較低調(diào)。（強(qiáng)調(diào)后句音高不同）
生：我是弟弟。（跟琴唱）
師生交替，字正腔圓地按節(jié)奏讀歌詞
2.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，進(jìn)一步分清間奏）
師：老弟們真聰明！在演唱過(guò)程中用到了非常好的學(xué)習(xí)方法（例舉學(xué)生所用的方法），還注意到可以用拍腿來(lái)表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來(lái)檢查下自己學(xué)會(huì)了沒(méi)有！
�。úシ欧冻魳�(lè)）
3.跟鋼琴唱（進(jìn)一步解決歌曲中音準(zhǔn)、節(jié)奏等問(wèn)題）
師：學(xué)會(huì)了嗎？讓我們跟鋼琴來(lái)演唱。
師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時(shí)拍腿。
4.跟伴奏唱（再次感受音樂(lè)，檢查學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的情況）
師：唱得不錯(cuò)，加上音樂(lè)伴奏會(huì)更好聽(tīng)！來(lái)！
師放伴奏，跟唱
生視譜跟伴奏唱，間奏時(shí)拍腿
5.師范唱（通過(guò)教師的表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲的京韻）
師：你們不僅學(xué)會(huì)了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學(xué)生唱的好地方點(diǎn)評(píng)并在此體驗(yàn)）。你們唱得很好，我想來(lái)PK下你們，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
�。úシ虐樽啵�
6.小組合作學(xué)習(xí)（討論、總結(jié)歌曲中的京劇特點(diǎn)）
師：你們覺(jué)得怎么樣？
生：好�。A(yù)設(shè)）
師：為什么覺(jué)得好呢？
生：唱得有京劇的韻味兒（預(yù)設(shè)）
師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點(diǎn)？
生分組討論，師巡視
7.師生交流、分段處理歌曲（通過(guò)交流及演唱，進(jìn)一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點(diǎn)，并分段處理歌曲，實(shí)現(xiàn)從會(huì)唱到演唱的提升）
�。�1）師：哪些地方感受到了京劇的特點(diǎn)？
生：有動(dòng)作。（預(yù)設(shè)）
教學(xué)生簡(jiǎn)單的京劇動(dòng)作
學(xué)生隨音樂(lè)模仿教師的動(dòng)作（播放伴奏）
（2）師：除了動(dòng)作，還有哪些地方能感受出京劇的特點(diǎn)呢？
�、俑鶕�(jù)學(xué)生找出的樂(lè)句總結(jié)屬于京劇中哪種特點(diǎn)并貼出圖片（裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板）
②每總結(jié)出一京劇特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按京劇的韻演唱該段，并加入小鼓、快板為適合的樂(lè)段伴奏
師：你們太能干啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！
沒(méi)想到走來(lái)一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個(gè)八分休止符，弱拍起唱，生動(dòng)形象地描述了大公雞來(lái)的突然，要把半拍休止出來(lái)。
生：（重點(diǎn)唱這一句）師：下面聽(tīng)老師唱一遍第三樂(lè)段，聽(tīng)一聽(tīng)老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂(lè)段）
教師小結(jié)1.師：本堂課你有哪些收獲？生：認(rèn)識(shí)了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡(jiǎn)單了解了京��；學(xué)會(huì)了一首京韻兒歌。2、總結(jié)：談收獲及知識(shí)回顧師：京劇藝術(shù)作為國(guó)粹已經(jīng)登上了國(guó)際舞臺(tái)。在04年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國(guó)京劇短短幾分鐘的表演撼動(dòng)了全世界。身為中國(guó)人的我們更有責(zé)任把這種文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去。京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，有著悠久的歷史。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，有許多優(yōu)秀的音樂(lè)人將京劇元素、現(xiàn)代音樂(lè)元素融合，創(chuàng)作出了具有時(shí)代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］回顧復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，為日后學(xué)生的繼續(xù)深入和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族文化藝術(shù)的精髓，并以中華民族文化為榮，繼而發(fā)展之，最后自然過(guò)渡延伸到地方戲曲文化的學(xué)習(xí)。3.唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個(gè)完美的句號(hào)。
《蟈蟈與蛐蛐》教學(xué)實(shí)錄2
師：地球是我們的家園，當(dāng)我們將身心投入大自然的懷抱，她會(huì)以博大的胸懷賦予我們靈感與力量。英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》和俄羅斯詩(shī)人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然熔鑄而成的美的贊歌。
師：老師先朗讀一次《蟈蟈與蛐蛐》，請(qǐng)同學(xué)閉眼聆聽(tīng)，展開(kāi)想象，假設(shè)自己置身其中，你感受到了什么？等會(huì)兒請(qǐng)一位同學(xué)用簡(jiǎn)單一句講述你聽(tīng)讀之后的感受。
生：我感受到……好像聽(tīng)到蟈蟈和蛐蛐的'叫聲。
生：我感受到夏天的炎熱，有很多東西。
師：感受到夏天很多具有生命力的事物？
生：對(duì)。
生：我置身在各種優(yōu)美的自然景物之中。
師：老師在朗讀詩(shī)歌時(shí)，也能感受到詩(shī)歌具有的濃郁的田園情趣。
想象可以幫助我們將抽象的文字，變成具體可感的畫面，老師希望大家將自己化為畫面中一員，進(jìn)入詩(shī)歌意境中。通過(guò)自由朗讀，用心去體會(huì)詩(shī)歌的整體情感。大家可以抓住詩(shī)歌意象特點(diǎn)，或抓住詩(shī)中表達(dá)情感的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。（學(xué)生自由朗讀）
師：在朗讀過(guò)程中，你在詩(shī)歌的情感表達(dá)上發(fā)現(xiàn)了什么？（視頻：“我發(fā)現(xiàn)了。）
生：我發(fā)現(xiàn)詩(shī)人很喜愛(ài)蟈蟈，他用“喜悅”“舒適”來(lái)形容它。
生：我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌讀起來(lái)令人很舒服。
生：我發(fā)現(xiàn)詩(shī)人喜愛(ài)大自然，贊美蛐蛐和蟈蟈就是在贊美大自然。
師：同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的整體情感有了一個(gè)初步的把握，那么，根據(jù)你們的理解，一起來(lái)朗讀詩(shī)歌。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：你覺(jué)得剛才的朗讀如何？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
生：我覺(jué)得很好。
生：……不錯(cuò)��！就是太快了。
生：詩(shī)歌是充滿了喜愛(ài)之情的，讀的時(shí)候要有感情。還有，有些句子要讀慢點(diǎn)，有些要讀高點(diǎn)。
師：要抑揚(yáng)頓挫，比如哪些詩(shī)句？
生：比如：“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”這一句，“從來(lái)”語(yǔ)氣要強(qiáng)點(diǎn)。
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