[精]文獻(xiàn)綜述范文15篇
文獻(xiàn)綜述范文1
具體地說(shuō)，文獻(xiàn)就是將知識(shí)、信息用文字、符號(hào)、圖像、音頻等記錄在一定的物質(zhì)載體上的結(jié)合體。由此定義我們可以看出，文獻(xiàn)具有三個(gè)基本屬性，即文獻(xiàn)的知識(shí)性、記錄性和物質(zhì)性。它具有存貯知識(shí)、傳遞和交流信息的功能。
綜述是作者在博覽群書(shū)的基礎(chǔ)上，綜合地介紹和評(píng)述某學(xué)科領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，并表明作者自己的觀點(diǎn)，對(duì)今后的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題提出中肯意見(jiàn)或建議的論文。
所謂的文獻(xiàn)綜述即是文獻(xiàn)綜合評(píng)述的簡(jiǎn)稱，即在對(duì)某一方面的專(zhuān)題、資料全面搜集、閱讀大量與你所研究的課題有關(guān)的研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)你所研究的問(wèn)題(比如說(shuō)學(xué)科或者是專(zhuān)題)在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在的問(wèn)題以及新的發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論。
它是一種學(xué)術(shù)論文，也是科學(xué)文獻(xiàn)的.一種。文獻(xiàn)綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專(zhuān)題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議的。它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
總之,文獻(xiàn)綜述就是對(duì)文獻(xiàn)的綜合與評(píng)述,是作者對(duì)某一方面問(wèn)題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性論文。
一、格式與寫(xiě)法
文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：那就是：前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫(xiě)提綱，再根據(jù)提綱來(lái)寫(xiě)。
前言部分，主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式�？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。
總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類(lèi)似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，對(duì)所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見(jiàn)解。
參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻(xiàn)查找線索。因此，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。關(guān)于參考文獻(xiàn)的使用方法，錄著項(xiàng)目及格式與研究論文相同，不再重復(fù)。
二、注意事項(xiàng)
⒈搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。
掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫(xiě)好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好多綜述的，甚至寫(xiě)出的文章根本不成為綜述。
�、沧⒁庖梦墨I(xiàn)的代表性、可讀性和科學(xué)性。
在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可讀性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可讀性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。
�、骋梦墨I(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。
由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析，因此在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。
⒋參考文獻(xiàn)不能省略。
有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略，而且應(yīng)是文中引用過(guò)的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料。
總之，一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。
文獻(xiàn)綜述范文2
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文獻(xiàn)綜述范文3
1. 使用word文檔制作
2. 論文題目：三號(hào)、加粗、居中
正文大標(biāo)題：小四、加粗、頂格
3. 作者：XXX 五號(hào)、居中，專(zhuān)業(yè)：XXX
4. 摘要、關(guān)鍵詞：五號(hào)、加粗、頂格
5. 正文、參考文獻(xiàn)：五號(hào)、1.25倍行距
6. 頁(yè)腳：插入頁(yè)碼，居中，奇偶頁(yè)均同
樣例：第1 頁(yè)(共4頁(yè))，小五號(hào)
7. 頁(yè)邊距設(shè)置：默認(rèn)上、下：2.54cm;左、右：3.17cm
8. 基本格式：
(1) 標(biāo)題的層次
一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來(lái)標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“(一)(二)……”來(lái)標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1. 2. …”來(lái)標(biāo)識(shí)、四級(jí)標(biāo)題用“(1) (2) …”來(lái)標(biāo)識(shí)。
(2) 插圖和表格
插圖的圖續(xù)、圖題應(yīng)放在插圖的下方，居中 排印。圖用圖1***，圖2***表示
表格的表頭、表題應(yīng)放在表格的上部，居中 排印;表格用表1***，表2***表示。
(3) 公式
公式應(yīng)單占一行并居中排印，末了不必加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);一行如有兩個(gè)以上式子的，可用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 隔開(kāi)，解釋公式中的變量應(yīng)以“式中：”作為標(biāo)識(shí)，左頂格排印。其基本格式為：
X+Y=C
式中：X代表……; Y代表……; C代表……。
(4) 數(shù)字文稿中的純數(shù)字，應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
(5)注釋
明確注釋與參考文獻(xiàn)的區(qū)別，參考文獻(xiàn)是作者 寫(xiě)作論著時(shí)所參考的文獻(xiàn)書(shū)目，集中排列在文 末。
注釋是對(duì)正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或 補(bǔ)充說(shuō)明，排印在該頁(yè)頁(yè)腳。參考文獻(xiàn)序號(hào)用方 括號(hào)標(biāo)注，注釋用數(shù)字加圓圈右上角標(biāo)注。
(6)參考文獻(xiàn)在文內(nèi)的標(biāo)注格式
采用順序編碼制時(shí)，對(duì)引用的文獻(xiàn)，按它們?cè)谡撐闹谐霈F(xiàn)的先后用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，將序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)，并 視具體情況把序號(hào)作為上角標(biāo)，或者作為語(yǔ)句的組成部分。
在引用參考文獻(xiàn)的地方加標(biāo)記。這個(gè)標(biāo)記是用方括號(hào) 括起來(lái)的阿拉伯?dāng)?shù)字，其中的阿拉伯?dāng)?shù)字是文獻(xiàn)的順序號(hào)。 比如，在引用第25個(gè)文獻(xiàn)的地方所加的標(biāo)記為[25]。
給文獻(xiàn)編序號(hào)要根據(jù)以下兩點(diǎn)：一是只有文獻(xiàn)第一次在文中出現(xiàn)時(shí)才編序號(hào)，換句話說(shuō)，一篇文獻(xiàn)只有一個(gè)序 號(hào)，即使某文獻(xiàn)在文中被多次引用，但在幾個(gè)引用處都要標(biāo) 注同一個(gè)序號(hào)。二是以文獻(xiàn)第一次出現(xiàn)的前后次序，從1開(kāi) 始連續(xù)編序號(hào)。例如，第一個(gè)第一次出現(xiàn)的文獻(xiàn)，序號(hào)為 1;第二個(gè)第一次出現(xiàn)的文獻(xiàn)，序號(hào)為2;……。
如果文獻(xiàn)的作用是對(duì)正文作解釋?zhuān)瑯?biāo)注時(shí)文獻(xiàn)序號(hào)連同方括號(hào)都要使用比正文字號(hào)小，并把它們放在右上方(作為 上角標(biāo));如果文獻(xiàn)是作為句子的成分出現(xiàn)在正文之中， 標(biāo)注時(shí)文獻(xiàn)序號(hào)連同方括號(hào)的字號(hào)要與正文的`字號(hào)相同， 并且把它們作為正文的一部分來(lái)書(shū)寫(xiě)(位置與正文平齊， 不做為上角標(biāo))，另外要注意的是一定要方括號(hào)前面加上 “文獻(xiàn)”兩個(gè)字。
如果在正文的一處引用了多篇文獻(xiàn)，標(biāo)注時(shí)只用一個(gè)方括號(hào)，括號(hào)內(nèi)列寫(xiě)這幾篇文獻(xiàn)的序號(hào)：若幾個(gè)序號(hào)是連續(xù) 的，只標(biāo)注起、止序號(hào)，兩序號(hào)之間加半字線“-”號(hào);若幾個(gè)序號(hào)不連續(xù)，各序號(hào)之間加逗號(hào)。
9. 參考文獻(xiàn)
(1)參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序排列于文后(順序編碼制)。
(2)以“參考文獻(xiàn)”(左頂格)作為標(biāo)識(shí)。
(3)參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示， 與正文中的指示序號(hào)格式一致。
(4)所列的參考文獻(xiàn)均須在正文中被引用過(guò)
(5)參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目主要包括內(nèi)容：
專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告
著錄格式為：[序號(hào)]作者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)準(zhǔn)].版本(第一版不標(biāo)注).譯者.出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼(任選)。其中， 文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)為：專(zhuān)著[M]，論文集[C]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告[R]
期刊
著錄格式為：[序號(hào)] 作者.文獻(xiàn)題名[J].刊名(外文可縮寫(xiě))，年，卷(期)：起止頁(yè)碼
論文集中的析出文獻(xiàn)
著錄格式為：[序號(hào)] 作者.文獻(xiàn)題名[A].論文集主要責(zé)任者(任選).論文集名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼
報(bào)紙
著錄格式為：[序號(hào)] 作者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次)
要求：
1. 字?jǐn)?shù)：不少于5000字。
2. 選題，難易適度、大小適中，符合本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展需要;
資料收集，能夠根據(jù)課題任務(wù)，擬定檢索標(biāo)識(shí)、選擇檢索系統(tǒng)、確定檢索途徑、運(yùn)用檢索方法收集相關(guān)信息;
研究論證，思路清晰，論證方法得當(dāng)，結(jié)論科學(xué);
論文整體質(zhì)量，論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、文理通順、總體結(jié)構(gòu)完整;
論文書(shū)寫(xiě)規(guī)范，格式正確、參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范。
3. 如果出現(xiàn)雷同作業(yè)均按零分計(jì)。
文獻(xiàn)綜述范文4
隨著社會(huì)發(fā)展的需求，大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，逐漸成了企業(yè)選拔人才的必備條件之一。如何培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，業(yè)已成為各大高校深刻研究的課題[1-3]。在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，綜合學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特征，推出“三元驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系（以下簡(jiǎn)稱“三元驅(qū)動(dòng)”）[4]，在日常教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步地注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡快樹(shù)立起理論實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，主動(dòng)將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用，勇于嘗試，以此不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力�！叭�(qū)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)體系的切實(shí)推行，為大學(xué)生夯實(shí)了就業(yè)基礎(chǔ)，使得大學(xué)生有了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，大大提升了畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量。
1“三元驅(qū)動(dòng)”的構(gòu)成
在對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)能力的內(nèi)涵深入研究的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立起“三元”驅(qū)動(dòng)的多層次遞進(jìn)式的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技能實(shí)踐教學(xué)體系。
“三元”驅(qū)動(dòng)是指：
�。�1）在一年級(jí)學(xué)生初學(xué)編程階段，采用“興趣驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐方法，以編寫(xiě)簡(jiǎn)單的游戲?yàn)橹饕獙?shí)踐方向，以引起學(xué)生編程主動(dòng)性為目的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；
�。�2）在二、三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課階段，采用“競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐方法，鼓勵(lì)學(xué)生參加ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽和工信部軟件人才程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等比賽，適合學(xué)生提高編程熟練度、掌握算法分析和設(shè)計(jì)的技巧，為將來(lái)從事軟件開(kāi)發(fā)培養(yǎng)內(nèi)功；
�。�3）在三、四年級(jí)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生接觸到了廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐方式，讓學(xué)生參與實(shí)際科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，為其提供貼近實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)其牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為將來(lái)直接融入IT領(lǐng)域的軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作中起重要作用。
“三元”驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系，針對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間不同學(xué)習(xí)階段的具體特點(diǎn)和遇到的問(wèn)題而設(shè)計(jì)，與課程和學(xué)生知識(shí)程度相匹配，與學(xué)生的心理變化過(guò)程相適應(yīng)，“三元”驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐體系既呈現(xiàn)階梯關(guān)系，又可以獨(dú)立深化，結(jié)構(gòu)靈活，在具體推進(jìn)的過(guò)程中，可協(xié)調(diào)性強(qiáng)，易于實(shí)施。
2“三元驅(qū)動(dòng)”對(duì)大學(xué)生就業(yè)的作用
計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是理論與實(shí)踐結(jié)合得最為緊密的一類(lèi)專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)、廣泛的理論基礎(chǔ)，還要具有比較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思想。從近年來(lái)許多畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上擇業(yè)困難來(lái)看，大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不足是主要原因�！叭�(qū)動(dòng)”的實(shí)施，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為大學(xué)生畢業(yè)求職起到了明顯的積極推動(dòng)作用。
2.1增強(qiáng)了學(xué)生的求職信心：近些年來(lái)，企業(yè)選擇人才的時(shí)候，慢慢從高學(xué)歷轉(zhuǎn)向高能力，企業(yè)發(fā)展看重的是員工實(shí)際創(chuàng)造出來(lái)的價(jià)值，而不是一張僅僅代表身份的學(xué)歷證書(shū)。企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)有了轉(zhuǎn)變，高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也必定會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，否則將無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求，甚至遭遇嚴(yán)酷的淘汰。大力推行“三元驅(qū)動(dòng)”旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，與社會(huì)需求保持一致。
大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的時(shí)候，需要具備的能力包括專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[5]，這三者也是企業(yè)考核人才的基本內(nèi)容。（1）大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力是指大學(xué)生在高校中經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，全面而系統(tǒng)地掌握了本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和方法，掌握了從事相關(guān)職業(yè)所需要的技能與相應(yīng)的知識(shí)，適應(yīng)工作需要，具備運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。專(zhuān)業(yè)能力又具體分為專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)兩個(gè)方面。（2）實(shí)踐能力是指在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科學(xué)研究、文化生活等各個(gè)領(lǐng)域，能夠?qū)?shū)本的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。學(xué)生的實(shí)踐能力可以在日常工作和生活中表現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)生畢業(yè)后，在工作中解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)就需要具備相應(yīng)的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力包括新技能掌握能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力、溝通表達(dá)能力、制度執(zhí)行能力五個(gè)方面。（3）創(chuàng)新能力是大學(xué)生順利就業(yè)的核心，敢于沖破傳統(tǒng)思想和陳腐觀念的束縛，在工作中提出新理論、新概念，發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題、開(kāi)拓新局面的能力。
只有具備這三種基本能力，學(xué)生才能有信心去求職，進(jìn)而才能競(jìng)聘到自己喜歡的職位。學(xué)生在校期間，在“三元驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式下，從大一到大四，依次接受了“興趣驅(qū)動(dòng)”、“競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的`專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，四年的積累使得學(xué)生具備了一定的專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在畢業(yè)擇業(yè)期間，面對(duì)高要求的企業(yè)也能胸有成竹，信心百倍，在就業(yè)環(huán)境如此嚴(yán)峻的背景之下，能做到“擇業(yè)”，而不是“被擇業(yè)”。我院20xx屆某優(yōu)秀畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候，同時(shí)收到百度、搜狐、騰訊等多家IT巨頭企業(yè)的就職邀請(qǐng)，這一情形說(shuō)明“三元驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起到了很重要的作用。
2.2提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力：IT行業(yè)里有多種認(rèn)證考試，表明自身達(dá)到的技術(shù)水平�！叭�(qū)動(dòng)”從大一開(kāi)始就讓學(xué)生產(chǎn)生自我檢驗(yàn)的意識(shí)，定期參加各類(lèi)認(rèn)證考試，檢驗(yàn)自己之前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果。在這種意識(shí)的推動(dòng)之下，從大一到大四，有一部分學(xué)生成功通過(guò)了國(guó)家等級(jí)考試、各類(lèi)工程師資格認(rèn)證、思科認(rèn)證、華為認(rèn)證等。就業(yè)時(shí)，企業(yè)非�？粗剡@些實(shí)踐性特別突出的技術(shù)水平的認(rèn)證，這對(duì)他們的選擇有非常重要的參考價(jià)值，學(xué)生也會(huì)憑借這些“標(biāo)簽”找到自己心儀的工作。根據(jù)我院就業(yè)率統(tǒng)計(jì)，近三年的畢業(yè)生，從事IT行業(yè)的比例分別為74%，76%，83%，呈逐年上升的趨勢(shì)。這充分表明，“三元驅(qū)動(dòng)”的教育模式大大提高了畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。
2.3提升了學(xué)生的就職層次：“三元驅(qū)動(dòng)”中的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在校期間就接觸實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的有關(guān)環(huán)節(jié)有了初步認(rèn)知，清楚項(xiàng)目的架構(gòu)和組成，甚至對(duì)項(xiàng)目管理層面也都有了一定的了解。在擇業(yè)的時(shí)候，學(xué)生可以有更多的選擇，項(xiàng)目實(shí)習(xí)的經(jīng)歷完全可以讓他們勝任所選的工作，獲得企業(yè)的認(rèn)可。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)之后，都要有三個(gè)月到半年的培訓(xùn)時(shí)間，培訓(xùn)結(jié)束視培訓(xùn)成績(jī)?cè)俅_定具體工作。未經(jīng)歷過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)生，到企業(yè)后，培訓(xùn)期一般在半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間；而經(jīng)歷過(guò)實(shí)際項(xiàng)目鍛煉的學(xué)生，培訓(xùn)期一般在三個(gè)月內(nèi)，大大縮減了適應(yīng)期，對(duì)企業(yè)和學(xué)生本身都有利處，所以，企業(yè)非常喜歡吸納在校期間有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。我院20xx屆某優(yōu)秀畢業(yè)生，在畢業(yè)后兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，就有了兩次加薪調(diào)整，該畢業(yè)生在校期間，對(duì)“三元驅(qū)動(dòng)”的教育方式適應(yīng)良好，并且較早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室跟進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目，積極參與我校“挑戰(zhàn)杯”等專(zhuān)業(yè)類(lèi)的競(jìng)賽，成績(jī)優(yōu)良。截至到目前，我院20xx屆畢業(yè)生已有多名學(xué)生簽約到大型IT企業(yè)，且年薪已逾十萬(wàn)，這是同學(xué)歷的其他專(zhuān)業(yè)難以企及的。
3就業(yè)對(duì)策分析
在“三元驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式下，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面有了長(zhǎng)足的發(fā)展。在應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)始擇業(yè)的時(shí)候，采取一系列輔助措施，積極為學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，提高畢業(yè)生擇業(yè)成功率，并積極保證高素質(zhì)學(xué)生有較高薪資待遇。
3.1邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校園：常年與多家IT企業(yè)保持合作關(guān)系，在畢業(yè)生求職階段，邀請(qǐng)多家企業(yè)的宣講隊(duì)伍走進(jìn)校園，根據(jù)企業(yè)的需求，學(xué)生可以獲取求職思路，引導(dǎo)他們理智、正確地?fù)駱I(yè)。這種對(duì)策一般可以帶來(lái)兩種就業(yè)方式：（1）一部分學(xué)生在校園宣講會(huì)上，主動(dòng)與企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向，然后，從學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始，企業(yè)就可以考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，考核期兩個(gè)月左右，95%的學(xué)生能與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。（2）在企業(yè)招聘團(tuán)隊(duì)進(jìn)校的時(shí)候，學(xué)生帶著自己獲得的校級(jí)、省級(jí)或國(guó)家級(jí)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)，或者帶著自己開(kāi)發(fā)的軟件產(chǎn)品，演示給企業(yè)的招聘人員，得到認(rèn)可的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就可以簽訂就業(yè)協(xié)議。
3.2鼓勵(lì)學(xué)生出校園：對(duì)于在校園招聘沒(méi)有達(dá)到“雙選”結(jié)果的學(xué)生，鼓勵(lì)他們走出校園，勇敢地到更廣闊的就業(yè)環(huán)境中去尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。特別是對(duì)于那些處于專(zhuān)業(yè)邊緣的學(xué)生，走出校園顯得尤為重要。走出校園的途徑有兩種，一是網(wǎng)投，二是參加各大城市的招聘會(huì)。網(wǎng)投是一種相對(duì)便捷、網(wǎng)絡(luò)范圍大的求職方式，但是企業(yè)接收到的網(wǎng)投數(shù)量巨大，被HR篩選出來(lái)的幾率相對(duì)較小，如果沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，或者是非常優(yōu)秀的軟件開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，往往就會(huì)被淹沒(méi)在網(wǎng)投洪水里，沒(méi)有機(jī)會(huì)與企業(yè)做進(jìn)一步的交流和溝通。各大城市的招聘會(huì)，特別是針對(duì)高校開(kāi)展的招聘，對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是非常重要的就業(yè)渠道。鼓勵(lì)學(xué)生三五成群結(jié)伴而行，輾轉(zhuǎn)在各大城市的高校招聘會(huì)，幾次奔波下來(lái)，就業(yè)人數(shù)還是很可觀的。
由表1可知，從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)呈現(xiàn)大幅度上升趨勢(shì)（期間由于社會(huì)環(huán)境的影響出現(xiàn)低谷）。由此表明，專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才所占比重越來(lái)越大，這說(shuō)明“三元驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)有重要作用；同時(shí)，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)有非常積極的推動(dòng)作用，大大提升了畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，“三元驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)體系適用于計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)，并充分激發(fā)了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生能積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)科研活動(dòng)，不斷提高自己的實(shí)踐能力和水平，強(qiáng)化自己的創(chuàng)新思想。近幾年的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表明，以“三元驅(qū)動(dòng)”教學(xué)體系為核心的大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究，適用于畢業(yè)生的求職過(guò)程，使得畢業(yè)生在面臨求職時(shí)，能充滿信心；在擇業(yè)時(shí)，能有較高層次的選擇，并可擁有較高的薪資待遇。
參考文獻(xiàn)
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文獻(xiàn)綜述范文5
一、引言
一直以來(lái)，就業(yè)歧視是各國(guó)共同面對(duì)的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，而在當(dāng)今中國(guó)，一方面就業(yè)難成為十分嚴(yán)重的問(wèn)題，另一方面就業(yè)歧視問(wèn)題也越來(lái)越突出，加上中國(guó)目前沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法律對(duì)就業(yè)歧視問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范，所以招聘啟事中帶有歧視性的條款數(shù)不勝數(shù)，嚴(yán)重侵犯了勞動(dòng)者的平等就業(yè)權(quán)。中國(guó)的就業(yè)歧視問(wèn)題在過(guò)去并沒(méi)有受到足夠的重視，但隨著十八大提倡整個(gè)社會(huì)要追求公平、正義，就業(yè)歧視問(wèn)題已不容回避。就業(yè)歧視是短期內(nèi)無(wú)法徹底解決的問(wèn)題，我們的研究旨在找出歧視的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，幫助勞動(dòng)者正確定位消除疑慮，也督促企業(yè)做出轉(zhuǎn)變。
二、就業(yè)歧視中外研究現(xiàn)狀
平等原則和禁止歧視原則作為國(guó)際人權(quán)法上的基本原則，在國(guó)際立法上早就得到了確認(rèn)。這主要體現(xiàn)在聯(lián)合國(guó)和國(guó)際勞工組織的立法中。而國(guó)際勞工組織在《關(guān)于就業(yè)和職業(yè)歧視公約和建議書(shū)》（第111號(hào)公約）中給“就業(yè)歧視”下了一個(gè)較規(guī)范的定義：任何根據(jù)種族、膚色、性別、宗教、政治觀點(diǎn)、民族、血統(tǒng)或社會(huì)出身所作的區(qū)別，排斥或優(yōu)惠;其結(jié)果是取消或有損于在就業(yè)或職業(yè)上的機(jī)會(huì)均等或待遇平等，從而構(gòu)成就業(yè)歧視。
就我國(guó)而言，我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)對(duì)人權(quán)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和研究有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，伴隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展，我國(guó)學(xué)者對(duì)于就業(yè)歧視問(wèn)題的研究也越來(lái)越多。張?bào)w魄（20xx）對(duì)當(dāng)前我國(guó)對(duì)于就業(yè)歧視的理論研究從分層發(fā)展角度進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。在定義內(nèi)涵方面目前沒(méi)有統(tǒng)一定論，主要有“非能力致差別”說(shuō)、“非職業(yè)致差別”說(shuō)、“非經(jīng)濟(jì)致差別”說(shuō)、“差別對(duì)待影響”說(shuō)、“法定因果綜合”說(shuō)。關(guān)于就業(yè)歧視的認(rèn)定規(guī)則的研究，從認(rèn)識(shí)發(fā)展看，認(rèn)定規(guī)則的研究經(jīng)歷了從外部特征、構(gòu)成要件到判定原則的過(guò)程。①
三、就業(yè)歧視的成因
不同領(lǐng)域?qū)W者對(duì)就業(yè)歧視成因的研究方法不同，得出的理論也不同，主要的理論有以下幾個(gè)：
1、偏好歧視理論。也稱“個(gè)人偏見(jiàn)理論”，包括：雇主歧視、顧客歧視和雇員歧視。最初是在《歧視性經(jīng)濟(jì)》一文中有貝克爾提出，指的是由于一些來(lái)源于雇主、顧客或者雇員的個(gè)人偏見(jiàn)導(dǎo)致的歧視。而在現(xiàn)實(shí)情況中，偏好歧視通常發(fā)生在壟斷企業(yè)中，因?yàn)檫@些企業(yè)追求利潤(rùn)最大化的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他企業(yè)。例如，我國(guó)大型國(guó)企在招聘時(shí)通常都會(huì)對(duì)年齡、性別進(jìn)行要求，這就是典型的偏好歧視。②
2、統(tǒng)計(jì)歧視理論。統(tǒng)計(jì)性歧視是指歧視來(lái)源是統(tǒng)計(jì)性偏見(jiàn)�，F(xiàn)實(shí)生活中，許多可觀察的個(gè)人特征與求職者的實(shí)際生產(chǎn)率有相關(guān)性，但沒(méi)有明確的因果關(guān)系。 統(tǒng)計(jì)歧視最典型的案例就是許多企業(yè)對(duì)于女性雇員的歧視。由于女性在某些崗位上工作績(jī)效和晉升比例不如男性，有些企業(yè)的某些崗位就會(huì)拒絕招聘女生，或者工資較低。③
3、社會(huì)風(fēng)俗及慣例理論。社會(huì)歧視理論認(rèn)為社會(huì)歧視問(wèn)題更多來(lái)說(shuō)是一個(gè)文化問(wèn)題。它認(rèn)為文化因素影響著公眾和企業(yè)的思維，最后在行為上進(jìn)行表現(xiàn)為就業(yè)歧視。例如，美國(guó)對(duì)黑人存在著暴力，野蠻的印象，最終企業(yè)表現(xiàn)為對(duì)種族歧視;中國(guó)對(duì)一些少數(shù)民族存在著未開(kāi)化、野蠻的印象，所以一些企業(yè)在招聘時(shí)會(huì)盡量少招或不招少數(shù)民族。④
4、人力資本歧視理論。人力資本歧視理論是有勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)者提出的理論，認(rèn)為一些人之所以在勞動(dòng)力市場(chǎng)上被歧視是因?yàn)槠湓谌肆Y本方面投資不足。而在當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)上，最明顯的人力資本歧視就是學(xué)歷歧視。許多企業(yè)在招聘廣告上標(biāo)注只招收“985”高校的大學(xué)生，更有甚者要求應(yīng)聘者必須具有碩士及以上學(xué)歷。
四、就業(yè)歧視具體分類(lèi)
在閱讀大量關(guān)于就業(yè)歧視的文獻(xiàn)后，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)于就業(yè)歧視的分類(lèi)多種多樣，但其中較為主流的是按歧視內(nèi)容分類(lèi)和按歧視表現(xiàn)形式分類(lèi)。
1、按歧視內(nèi)容分類(lèi)。按歧視內(nèi)容分類(lèi)是指按照不同的歧視行為內(nèi)容分類(lèi)，具體的有：性別歧視、年齡歧視、性別歧視等。而進(jìn)行這方面研究的學(xué)者大體有兩個(gè)研究方向：一是對(duì)不同的歧視進(jìn)行進(jìn)一步劃分，二是對(duì)單個(gè)歧視進(jìn)行深入研究。
在對(duì)歧視進(jìn)行劃分的研究方向，有不少學(xué)者有自己的觀點(diǎn)。張時(shí)飛（20xx）使用行為評(píng)定法、主觀排序法等從普遍性和嚴(yán)重性兩個(gè)維度對(duì)每個(gè)歧視進(jìn)行判斷，并做出相應(yīng)的矩陣圖。最后得出結(jié)論：年齡歧視、文憑歧視、性別歧視、經(jīng)驗(yàn)歧視和健康歧視“既嚴(yán)重又普遍”，是中國(guó)社會(huì)當(dāng)前主要的5種就業(yè)歧視類(lèi)型。⑤
2、按歧視表現(xiàn)形式分類(lèi)。筆者通過(guò)大量研究發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)中人力資源的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎都存在這不同形式的`歧視，其中較為顯著的有四個(gè)方面，即：雇傭歧視、職業(yè)隔離、晉升中的職業(yè)天花板和薪酬歧視。其中雇傭歧視和職業(yè)隔離主要發(fā)生在人力資源管理的招聘環(huán)節(jié)中，職業(yè)天花板則主要出現(xiàn)在晉升環(huán)節(jié)中，薪酬歧視則體現(xiàn)在薪酬績(jī)效環(huán)節(jié)。
有不少學(xué)者從這四個(gè)方面對(duì)歧視進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在企業(yè)中職業(yè)隔離現(xiàn)象和雇傭歧視現(xiàn)象最為普遍，并且不同層級(jí)員工所感受的歧視有所差異：高層員工更多的感受到職業(yè)隔離和職業(yè)天花板，而低層員工則會(huì)感知到較多的雇傭歧視和職業(yè)隔離。⑦
但總體來(lái)說(shuō)按歧視表現(xiàn)形式研究就業(yè)歧視文章并不多，但是它卻對(duì)企業(yè)中人力資源各個(gè)環(huán)節(jié)行為規(guī)范起到重要作用，對(duì)相應(yīng)的立法也有幫助，所以我國(guó)學(xué)者應(yīng)該加強(qiáng)相應(yīng)研究。
五、小結(jié)
整理近年來(lái)中國(guó)學(xué)者對(duì)就業(yè)歧視問(wèn)題的研究后不難發(fā)現(xiàn)：第一，我國(guó)學(xué)者對(duì)就業(yè)歧視的研究已經(jīng)從整體走向研究個(gè)體，但對(duì)于就業(yè)歧視具體現(xiàn)象和發(fā)展態(tài)勢(shì)的研究較少，對(duì)于一些新出現(xiàn)的歧視現(xiàn)象如：第一學(xué)歷歧視、血型歧視等歧視種類(lèi)的具體分析較少。第二，就業(yè)歧視的產(chǎn)生原因是多種多樣的，要研究解決一種歧視問(wèn)題，要從不同的原因入手，找出對(duì)應(yīng)的解決方案。第三，就業(yè)歧視問(wèn)題是影響中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)健康發(fā)展的重大阻力，還需各界做出反應(yīng)共同應(yīng)對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)嚴(yán)重的歧視問(wèn)題。
文獻(xiàn)綜述范文6
文獻(xiàn)綜述要求介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫(xiě)提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作。
前言部分，主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式�？砂茨甏樞蚓C述，也可以按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可以按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。
總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類(lèi)似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，對(duì)所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見(jiàn)解。
參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻(xiàn)查找線索。因此，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。
文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一方面的專(zhuān)題搜集大量情報(bào)資料后經(jīng)綜合分析而寫(xiě)成的一種學(xué)術(shù)論文， 它是科學(xué)文獻(xiàn)的一種。
文獻(xiàn)綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專(zhuān)題的`最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議的它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
要求同學(xué)們學(xué)寫(xiě)綜述，至少有以下好處：①通過(guò)搜集文獻(xiàn)資料過(guò)程，可進(jìn)一步熟悉醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法；在查找的過(guò)程中同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面；②查找文獻(xiàn)資料、寫(xiě)文獻(xiàn)綜述是臨床科研選題及進(jìn)行臨床科研的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)也是為今后科研活動(dòng)打基礎(chǔ)的過(guò)程；③通過(guò)綜述的寫(xiě)作過(guò)程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高；④文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易，可根據(jù)自己的能力和興趣自由選題。
文獻(xiàn)綜述與讀書(shū)報(bào)告、文獻(xiàn)復(fù)習(xí)、研究進(jìn)展等有相似的地方，它們都是從某一方面的專(zhuān)題研究論文或報(bào)告中歸納出來(lái)的。但是，文獻(xiàn)綜述既不象讀書(shū)報(bào)告、文獻(xiàn)復(fù)習(xí)那樣，單純把一級(jí)文獻(xiàn)客觀地歸納報(bào)告，也不象研究進(jìn)展那樣只講科學(xué)進(jìn)程，其特點(diǎn)是綜，綜是要求對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；述就是要求對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專(zhuān)門(mén)的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述�？傊�，文獻(xiàn)綜述是作者對(duì)某一方面問(wèn)題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性論文。
寫(xiě)文獻(xiàn)綜述一般經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：即選題，搜集閱讀文獻(xiàn)資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。
一、選題和搜集閱讀文獻(xiàn)
撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會(huì)議的專(zhuān)題、從事某項(xiàng)科研、為某方面積累文獻(xiàn)資料等等，所以，文獻(xiàn)綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科，小到一種疾并一個(gè)方法、一個(gè)理論，可根據(jù)自己的需要而定，初次撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，特別是實(shí)習(xí)同學(xué)所選題目宜小些，這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小，撰寫(xiě)時(shí)易于歸納整理，否則，題目選得過(guò)大，查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時(shí)間太多，影響實(shí)習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫(xiě)出的綜述大題小作或是文不對(duì)題。
選定題目后，則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的ss=hl4>文獻(xiàn)。關(guān)于搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方法，前面的有關(guān)章節(jié)已經(jīng)介紹，如看專(zhuān)著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復(fù)。搜集文獻(xiàn)要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)好讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得和做好文獻(xiàn)摘錄卡片。有自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來(lái)，不僅為撰寫(xiě)綜述時(shí)提供有用的資料，而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片，對(duì)撰寫(xiě)綜述極為有利。
二、格式與寫(xiě)法
文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，特別是陽(yáng)性結(jié)果，而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫(xiě)提綱，在根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工。
前言部分，主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式�？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。
總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類(lèi)似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，對(duì)所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見(jiàn)解。
參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻(xiàn)查找線索。因此，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。關(guān)于參考文獻(xiàn)的使用方法，錄著項(xiàng)目及格式與研究論文相同，不再重復(fù)。
三、注意事項(xiàng)
由于文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)，致使它的寫(xiě)作既不同于讀書(shū)筆記讀書(shū)報(bào)告，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、彼鸭墨I(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫(xiě)好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好多綜述的，甚至寫(xiě)出的文章根本不成為綜述。
�、沧⒁庖梦墨I(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。
�、骋梦墨I(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析，因此在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。
�、磪⒖嘉墨I(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略，而且應(yīng)是文中引用過(guò)的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料。
總之，一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。
文獻(xiàn)綜述范文7
1.為學(xué)位論文的選題尋求切入點(diǎn)和突破點(diǎn)
科學(xué)研究本質(zhì)上是一種創(chuàng)新活動(dòng);創(chuàng)新是對(duì)現(xiàn)有研究不足的彌補(bǔ)或突破。任何研究課題的確立，都要充分考慮到現(xiàn)在的研究基礎(chǔ)、存在的問(wèn)題和不足、研究的趨勢(shì)以及在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入的可能性。在綜述中，“現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)”體現(xiàn)在“綜”上。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理和分析，我們可以全面了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)后續(xù)研究成功的可能性。“問(wèn)題、不足和發(fā)展趨勢(shì)”體現(xiàn)在“述”上，是綜述撰寫(xiě)者結(jié)合自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行的反思與發(fā)現(xiàn)。 研究生通過(guò)撰寫(xiě)綜述，對(duì)不同研究視角、方法，不同研究設(shè)計(jì)，特別是不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、批判與反思，可以深入了解各種研究的思路、優(yōu)點(diǎn)和不足，在掌握研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上尋找論文選題的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，使自己的研究真正地“站在巨人的肩膀上”。
2.為學(xué)位論文的研究尋求新的研究方法和有力的論證依據(jù)
文獻(xiàn)綜述是跟蹤和吸收國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)思想和研究的最新成就，了解科學(xué)研究前沿動(dòng)向并獲得新情報(bào)信息的有效途徑，有助于我們掌握國(guó)內(nèi)外最新的理論、手段和研究方法。從已有的研究中得到的.啟發(fā)，不僅可以幫助我們找到論文深入研究的新方法、新線索，使相關(guān)的概念、理論具體化，而且可以為科學(xué)地論證自己的觀點(diǎn)提供豐富的、有說(shuō)服力的事實(shí)和數(shù)據(jù)資料，使研究結(jié)論建立在可靠的材料基礎(chǔ)上。
3.避免重復(fù)勞動(dòng)，提高研究的意義和價(jià)值
“科學(xué)工作者應(yīng)把人類(lèi)歷史上尚未提出的或尚未解決的問(wèn)題作為科研的選題。從事這種研究才是真正有意義的科學(xué)研究�！庇袑�(zhuān)家估計(jì)，我國(guó)有40%的科研項(xiàng)目在研究前其實(shí)在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有了相關(guān)成果。重復(fù)研究不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還將導(dǎo)致科研本身長(zhǎng)期處于低水平的狀態(tài)。據(jù)美國(guó)科學(xué)基金委員會(huì)、美國(guó)凱斯工學(xué)院研究基金會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一個(gè)科學(xué)研究人員在一個(gè)科學(xué)研究項(xiàng)目中用于研究圖書(shū)情報(bào)資料的時(shí)間，占全部科學(xué)研究時(shí)間的1/3至1/2。
文獻(xiàn)綜述的作用就在于充分占有已有的研究材料，避免重復(fù)提前人已經(jīng)解決的問(wèn)題，重做前人已有的研究，重犯前人已經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤。因此，研究生在確定學(xué)位論文選題之前一定要做好文獻(xiàn)綜述研究，提高研究的意義和價(jià)值。
4.文獻(xiàn)綜述是研究生學(xué)位論文的重要組成部分
作為研究生學(xué)位論文的重要章節(jié)，文獻(xiàn)綜述的作用在于揭示研究的現(xiàn)狀，闡明選題設(shè)計(jì)的依據(jù)、研究的目的和意義，提出選題的創(chuàng)新之處。這樣，既能反映選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性，又可以使評(píng)審專(zhuān)家充分了解論文研究的價(jià)值，判斷研究生掌握知識(shí)面的深度和廣度，保證論文的評(píng)審獲得好的成績(jī)。
文獻(xiàn)綜述范文8
［摘 要］本文試圖梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露和企業(yè)價(jià)值關(guān)系的相關(guān)文獻(xiàn)，旨在促進(jìn)企業(yè)披露更詳盡的環(huán)境會(huì)計(jì)信息，更好地承擔(dān)環(huán)境責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
［關(guān)鍵字］環(huán)境會(huì)計(jì)；企業(yè)價(jià)值；信息披露
目前國(guó)內(nèi)學(xué)者大都將環(huán)境會(huì)計(jì)信息歸于社會(huì)責(zé)任信息或自愿性信息，對(duì)其和企業(yè)價(jià)值的關(guān)系進(jìn)行研究，但是社會(huì)責(zé)任信息和自愿性信息包含的內(nèi)容太廣泛，難以突出環(huán)境信息的作用。因此本文單獨(dú)將環(huán)境會(huì)計(jì)信息梳理出來(lái)，分析其研究現(xiàn)狀，研究其與企業(yè)價(jià)值的關(guān)系，促進(jìn)我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展,使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1國(guó)外環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的研究動(dòng)態(tài)
1.1環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)涵的變遷
早在1996年JerryG.Kreuze和GaleE.Newell就把環(huán)境信息披露的內(nèi)容整理為：與企業(yè)有關(guān)的環(huán)境法規(guī)的簡(jiǎn)要介紹；企業(yè)現(xiàn)在和未來(lái)可能負(fù)擔(dān)的環(huán)境責(zé)任與環(huán)境義務(wù)；與環(huán)境事故有關(guān)的詳細(xì)信息；企業(yè)解決環(huán)境問(wèn)題的計(jì)劃或策略；環(huán)境責(zé)任對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況可能帶來(lái)的影響。同年著名學(xué)者M(jìn).AliFekrat、CariaInclan、DavidPetroni從另一個(gè)層面闡述了環(huán)境會(huì)計(jì)信息包含的內(nèi)容：會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)方面的信息；環(huán)境訴訟方面的信息；環(huán)境污染方面的信息；其他方面的信息。Patten和Cho(20xx)依據(jù)表述形式的不同將環(huán)境會(huì)計(jì)信息分為貨幣性環(huán)境會(huì)計(jì)信息和非貨幣性環(huán)境會(huì)計(jì)信息，并采用評(píng)分法，分別對(duì)環(huán)境敏感性和環(huán)境非敏感性行業(yè)關(guān)于兩類(lèi)環(huán)境會(huì)計(jì)信息的披露情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。
1.2環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的影響因素的研究
20xx年Susan和Hughes選取美國(guó)不同行業(yè)的51個(gè)上市公司為研究樣本，以1992年和1993年的數(shù)據(jù)為例，采用情景分析法分析企業(yè)的會(huì)計(jì)年度報(bào)告。研究結(jié)果證實(shí)企業(yè)的類(lèi)型對(duì)其環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的程度有一定的影響。另外，在相關(guān)強(qiáng)制性政策影響下的企業(yè)披露的環(huán)境會(huì)計(jì)信息更充分，而沒(méi)有強(qiáng)制性政策要求的企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的情況相對(duì)不好。同年Hughes、Anderson和Golden研究發(fā)現(xiàn)：就企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露而言，由于重污染行業(yè)的特殊性，重污染類(lèi)企業(yè)在披露環(huán)境會(huì)計(jì)信息方面顯得尤為積極，其對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的充分性要遠(yuǎn)大于其他行業(yè)。20xx年Ferguson的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：隨著企業(yè)資本結(jié)構(gòu)中的負(fù)債程度的加大，企業(yè)財(cái)務(wù)失敗的風(fēng)險(xiǎn)將大大增加，企業(yè)為了增強(qiáng)股東和債權(quán)人的信任，會(huì)自愿提供更多環(huán)境方面的信息以及時(shí)反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。但EngL.L和MakY.T在20xx年的實(shí)證研究中卻發(fā)現(xiàn)環(huán)境會(huì)計(jì)信息的披露與企業(yè)負(fù)債狀況呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。
1.3環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露與企業(yè)價(jià)值的關(guān)系研究
Lanoie和Laplante(20xx)選取了加拿大1982-1991年有公訴的企業(yè)作為研究對(duì)象，研究它們的環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露情況。研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露與企業(yè)價(jià)值呈正相關(guān)關(guān)系。Marcus在研究中選取標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)中的2478個(gè)企業(yè)為樣本，用TobinQ來(lái)衡量企業(yè)價(jià)值，以R&D強(qiáng)度衡量企業(yè)的創(chuàng)新能力，以廣告密度來(lái)衡量企業(yè)的曝光度，并收集其從1992年至20xx年的指數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：MarlenePlumle(20xx)選取環(huán)境敏感型企業(yè)為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)自愿性信息披露的質(zhì)量與資本成本價(jià)值要素呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，與現(xiàn)金流量?jī)r(jià)值要素呈正相關(guān)關(guān)系。Plumlee，Marshall&Brown(20xx)檢驗(yàn)了企業(yè)自愿性環(huán)境信息披露質(zhì)量與企業(yè)價(jià)值（包括資本成本與未來(lái)現(xiàn)金流量）之間的關(guān)系，然后分析了環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的方式以及其所處行業(yè)對(duì)二者關(guān)系的影響。
2國(guó)內(nèi)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的研究動(dòng)態(tài)
2.1國(guó)內(nèi)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)涵的變遷
陳薇（20xx）在總結(jié)以往相關(guān)研究者的`研究成果和分析我國(guó)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把環(huán)境會(huì)計(jì)信息分類(lèi)為定性的環(huán)境會(huì)計(jì)信息以及定量的環(huán)境會(huì)計(jì)信息，并確定了定性和定量的信息需要披露的具體項(xiàng)目。劉磊、周星梅(20xx)基于政府監(jiān)管的視角對(duì)企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露進(jìn)行研究，研究建議依據(jù)總量比重法和萬(wàn)元產(chǎn)值平均法，將企業(yè)的污染分為重、一般、輕三個(gè)層次，分別披露環(huán)境相關(guān)信息。宋子義（20xx）認(rèn)為，環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的內(nèi)容包括環(huán)境保護(hù)設(shè)施建設(shè)投資信息、環(huán)境保護(hù)成本相關(guān)信息、非經(jīng)常性及非正常性環(huán)保支出、環(huán)境負(fù)債、環(huán)境收入、會(huì)計(jì)政策的披露等內(nèi)容。張洪英（20xx）認(rèn)為企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的內(nèi)容應(yīng)該主要包括環(huán)境財(cái)務(wù)信息及環(huán)境績(jī)效信息，其中環(huán)境財(cái)務(wù)信息包括環(huán)境資產(chǎn)、環(huán)境負(fù)債、環(huán)境成本、環(huán)境收益等，環(huán)境績(jī)效信息包括環(huán)境法規(guī)執(zhí)行狀況、環(huán)境質(zhì)量狀況、環(huán)境治理和污染物利用狀況等。
2.2環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的影響因素的研究
何麗梅、李世明(20xx)以20xx年公布企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告的206家上市公司為研究對(duì)象，對(duì)社會(huì)責(zé)任報(bào)告中的環(huán)境會(huì)計(jì)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示行業(yè)因素是影響企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的重要因素，眾多行業(yè)類(lèi)別中電力行業(yè)和采掘業(yè)等重污染行業(yè)比較重視環(huán)境會(huì)計(jì)信息的披露，所披露的信息比較全面詳細(xì)，這主要是因?yàn)閲?guó)家對(duì)重污染行業(yè)在環(huán)境監(jiān)管方面力度較大。盧馨、李建明(20xx)選取滬市A股制造業(yè)上市公司20xx年、20xx年的數(shù)據(jù)為樣本，對(duì)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模、所有權(quán)性質(zhì)對(duì)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露行為的影響顯著，就企業(yè)性質(zhì)而言，國(guó)企更愿意披露環(huán)境會(huì)計(jì)信息。劉江宏(20xx)等人以我國(guó)重污染行業(yè)部分上市公司20xx年到20xx年披露的財(cái)務(wù)報(bào)告數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，研究企業(yè)年度報(bào)告中環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露與權(quán)益資本成本之間的關(guān)系。同時(shí)基于“綠色證券”的制度背景，研究再融資環(huán)境保護(hù)核查制度對(duì)兩者關(guān)系的影響，研究表明年度報(bào)告中環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露水平與權(quán)益資本成本顯著負(fù)相關(guān)；再融資環(huán)境保護(hù)核查制度對(duì)兩者關(guān)系影響顯著，并得出結(jié)論：企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)績(jī)和環(huán)境信息披露水平相關(guān)性不強(qiáng)。林曉華（20xx）以湖南省20xx年至20xx年的上市公司為研究對(duì)象，采用Logistic回歸模型，對(duì)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露水平與財(cái)務(wù)狀況之間的關(guān)系進(jìn)行研究。結(jié)果顯示：企業(yè)規(guī)模、盈利能力與環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露水平顯著正相關(guān)，即規(guī)模越大、盈利能力越強(qiáng)的企業(yè)越愿意披露環(huán)境會(huì)計(jì)信息；但上市公司負(fù)債程度、發(fā)展能力與環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露之間關(guān)系不顯著。
2.3環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露與企業(yè)價(jià)值關(guān)系的研究
陳國(guó)輝、韓海文(20xx)以A股173家上市公司為樣本對(duì)自愿性信息披露的價(jià)值效應(yīng)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)提高自愿性信息披露水平，可以向投資者傳遞更多信息，影響投資者決策，具有顯著的短期價(jià)值效應(yīng)；同時(shí)也具有降低資本成本的長(zhǎng)期效應(yīng)，有助于促進(jìn)公司治理水平的提升、提高企業(yè)價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)投資者和上市公司雙贏的信息披露策略。馬玉珍、袁翠翠（20xx）站在企業(yè)社會(huì)責(zé)任、財(cái)務(wù)績(jī)效、公司治理三者關(guān)系的角度，進(jìn)行社會(huì)責(zé)任信息披露和企業(yè)價(jià)值相關(guān)性的實(shí)證研究，研究結(jié)論表明，我國(guó)企業(yè)對(duì)環(huán)境保護(hù)等社會(huì)責(zé)任還沒(méi)有給予足夠的重視，而且相關(guān)信息的披露還不能通過(guò)資本市場(chǎng)完全反映出來(lái)，我國(guó)在公司治理上仍存在問(wèn)題。
3國(guó)內(nèi)外環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露研究評(píng)述
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的回顧，我們可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)外對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的研究起步較早，而且由于國(guó)外資本市場(chǎng)發(fā)展比較成熟，在環(huán)境方面的法律法規(guī)比較完善，因此，與國(guó)內(nèi)相比，國(guó)外對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露相關(guān)問(wèn)題的研究更為豐富。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比而言，國(guó)內(nèi)的資本市場(chǎng)正處在不斷建設(shè)和完善的階段。學(xué)者對(duì)于環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的研究已較為深入，研究成果也較為豐碩，其中，對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露影響因素的研究尤其豐富。然而，對(duì)于環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露與企業(yè)價(jià)值關(guān)系研究的文章仍不常見(jiàn)，多是將環(huán)境信息作為社會(huì)責(zé)任信息或自愿性信息的一部分進(jìn)行研究。而且隨著可持續(xù)發(fā)展的觀念日益深入人心，重大污染事件頻繁發(fā)生，重污染類(lèi)企業(yè)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行研究更有價(jià)值。
文獻(xiàn)綜述范文9
概述：
學(xué)前智育是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程。
原則：
是對(duì)0歲至入小學(xué)前兒童實(shí)施教育應(yīng)遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的發(fā)展應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合；遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展；面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育；合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒的一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用；創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。依據(jù)0歲～6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)前教育的原則可概括為：
�。�1）從胎教開(kāi)始適應(yīng)各年齡發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的教育；
�。�2）促進(jìn)學(xué)前兒童體、智、德、美的良好發(fā)展與個(gè)性的健康發(fā)展；
�。�3）成人對(duì)學(xué)前兒童的照管與教育相結(jié)合；
�。�4）以興趣誘發(fā)，在游戲中成長(zhǎng)；
（5）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，發(fā)揮其教育的功能。
趨勢(shì)：
簡(jiǎn)述
自80年代以來(lái)，加強(qiáng)學(xué)前教育成為世界未來(lái)教育的主要目標(biāo)之一。許多國(guó)家把學(xué)前教育作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)，并依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和保健學(xué)等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育逐步被納入義務(wù)教育和終身教育體系，在學(xué)前教育的目標(biāo)、制度、內(nèi)容、方式和方法等方面，都出現(xiàn)一些新的趨勢(shì)。了解并研究這些新的動(dòng)向，將有助于我們借鑒別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。現(xiàn)將80年代以來(lái)，尤其是90年代世界發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展的.一般趨勢(shì)綜述如下。
學(xué)前教育中心的轉(zhuǎn)移
80年代以來(lái)，世界發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育目標(biāo)有一個(gè)明顯的變化，那就是由"智育中心"向注重整體發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。60年代，美、日、蘇等國(guó)在冷戰(zhàn)和“知識(shí)爆炸”等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進(jìn)行中小學(xué)課程改革，教學(xué)內(nèi)容逐級(jí)下放。尤其是美國(guó)心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀點(diǎn)，受到許多國(guó)家的重視，加強(qiáng)早期智力開(kāi)發(fā)成為美、蘇、日、德等國(guó)教育改革的重要內(nèi)容之一。在這種情形下，人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致"智育中心"，忽視學(xué)前兒童社會(huì)性和情感的發(fā)展。 隨著冷戰(zhàn)時(shí)代的結(jié)束和人文主義教育觀的復(fù)歸，80年代以來(lái)，各國(guó)教育工作者都呼吁要糾偏。 1985年6月在日本召開(kāi)的"日、美、歐幼兒教育、保育會(huì)議"的中心內(nèi)容，就是要求從"智育中心"轉(zhuǎn)向幼兒個(gè)性的全面發(fā)展。人們意識(shí)到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會(huì)和情感問(wèn)題應(yīng)被看成智能發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。1990年`4月，日本開(kāi)始實(shí)施新修定的《幼兒園教育要領(lǐng)》，明確地將人際關(guān)系、環(huán)境、表現(xiàn)列入幼兒園的教育內(nèi)容中，以糾正偏重智育的傾向，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發(fā)展。美國(guó)幼兒教育界也普遍重視通過(guò)社會(huì)教育促進(jìn)幼兒智力、社會(huì)交往能力、價(jià)值觀和自我意識(shí)的發(fā)展。 但是，智育中心的問(wèn)題并沒(méi)有因此而得到根本的解決。由于家長(zhǎng)們望子成龍心切，社會(huì)也要求高層次的人才，成人仍對(duì)幼小的孩子寄予過(guò)高的期望。在兒童很小的時(shí)候，人們就對(duì)他們進(jìn)行某一學(xué)科或某一方面如計(jì)算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術(shù)等方面的教育。這種單一的技能技巧訓(xùn)練有著明顯的片面性，并且在教學(xué)過(guò)程中無(wú)視兒童的興趣，強(qiáng)制行事，過(guò)于正規(guī)和嚴(yán)格，給幼兒個(gè)性的發(fā)展帶來(lái)不良影響。因此，各國(guó)教育專(zhuān)家認(rèn)為，尊重。研究和了解幼兒的特點(diǎn)，提供適合他們發(fā)展的教育，仍然是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。他們主張讓兒童通過(guò)自然經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往和游戲等方式自發(fā)地、自主地去學(xué)習(xí)。
嘗試不分年級(jí)的教育
不分年級(jí)教育在世界發(fā)達(dá)國(guó)家已成為影響現(xiàn)行教育改革的一種重要潮流。1990年，法國(guó)政府頒布關(guān)于建立初等教育3年制學(xué)習(xí)階段改革計(jì)劃的法令，進(jìn)行打破傳統(tǒng)的年級(jí)概念的改革嘗試。其做法是：將2至11歲兒童的教育分為3個(gè)階段，每個(gè)階段一般由3個(gè)學(xué)年組成。每一個(gè)階段稱作初步學(xué)習(xí)階段，包括幼兒學(xué)校的小班和中班，兒童年齡為2至5歲。第二階段稱作基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，包括幼兒學(xué)校的大班和小學(xué)前2個(gè)年級(jí)，兒童年齡為5至8歲。第3個(gè)階段稱作深入學(xué)習(xí)階段，包括小學(xué)后3個(gè)年級(jí)，學(xué)齡為8至11歲。 在美國(guó)，近年來(lái)人們對(duì)學(xué)前教育中的混合年齡組和小學(xué)低年級(jí)中的不分年級(jí)計(jì)劃的潛在作用也倍感興趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒岡州迎接21世紀(jì)教育法案，就是這種情況的反映。不分年級(jí)教育形式古已有之。到近代，年級(jí)制和班級(jí)授課制在推動(dòng)義務(wù)教育的普及和發(fā)展方面，發(fā)揮了重要的作用。但這種制度過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一，忽視兒童的個(gè)性差異，因而在19世紀(jì)末開(kāi)始的歐美教育革新運(yùn)動(dòng)中就受到批評(píng)。 不分年級(jí)教育的指導(dǎo)思想的核心是重視兒童個(gè)體發(fā)展的差異性，允許超前和落后，使優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生都能獲得有效發(fā)展。其次，不同年齡兒童混合在一起共同活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)交往，無(wú)論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，都能學(xué)到大量知識(shí)，并獲得社會(huì)能力的發(fā)展。再次，不分年級(jí)的教育還促進(jìn)了教師對(duì)兒童的因材施教，以及父母和教師之間相互聯(lián)系的加強(qiáng)。最后，不分年級(jí)制有利于幼小銜接，使兒童從幼兒園教育自然地過(guò)渡到正規(guī)的學(xué)校教育。
多形式和多功能的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)
各國(guó)學(xué)前教育事業(yè)在戰(zhàn)后雖然有較大發(fā)展，但一般說(shuō)來(lái)，正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)如幼兒園和保育學(xué)校等仍難以滿足社會(huì)上的各種不同需要。近年來(lái)，許多國(guó)家學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)形式日益多樣化和靈活化。
文獻(xiàn)綜述范文10
學(xué)界對(duì)犯罪被害人的救助問(wèn)題提到一個(gè)較高的層面是在二十世紀(jì)五十年代以后。但有關(guān)犯罪被害人國(guó)家救助的理論基礎(chǔ)和具體的制度設(shè)計(jì)，則各國(guó)學(xué)者觀點(diǎn)不一。德國(guó)學(xué)者漢斯·約阿希姆·施奈德在《國(guó)際范圍內(nèi)的被害人》一書(shū)中寫(xiě)道：“國(guó)家賠償是理所當(dāng)然的，因?yàn)閲?guó)家應(yīng)該為公民提供保護(hù)�！笔┠蔚抡J(rèn)為，犯罪被害人之所以存在的原因是由于國(guó)家沒(méi)有能保護(hù)其公民免遭犯罪的侵害，社會(huì)成員之間組成了一個(gè)共同體，如果他們其中的某一成員遭到犯罪的侵害，其他的社會(huì)成員就必須分擔(dān)其損失。各國(guó)法律既然都規(guī)定保障人民生命、財(cái)產(chǎn)不受侵犯，那么，國(guó)家就應(yīng)該為公民提供保護(hù)，防止犯罪的發(fā)生。因?yàn)樽锓赋３o(wú)法賠償他所造成的損失，為被害人著想，應(yīng)當(dāng)贊成對(duì)犯罪被害人進(jìn)行國(guó)家補(bǔ)償。并且他進(jìn)一步的提出，國(guó)家未能保護(hù)其公民免遭犯罪的侵害，但國(guó)家至少能夠通過(guò)刑事司法制度為被害人提供一個(gè)使他們感到舒適、方便和安全的環(huán)境。
而日本的菊池幸一在《新犯罪學(xué)》一書(shū)中對(duì)于國(guó)家救助的理論基礎(chǔ)卻持不同的觀點(diǎn)。他主張國(guó)家對(duì)犯罪被害人的補(bǔ)償是一種附加的社會(huì)保險(xiǎn)。其認(rèn)為，國(guó)家對(duì)犯罪被害人的補(bǔ)償是讓社會(huì)全體平等負(fù)擔(dān)犯罪被害的一種附加的社會(huì)保險(xiǎn)。與其說(shuō)補(bǔ)償制度的實(shí)質(zhì)是基于國(guó)家社會(huì)的責(zé)任的補(bǔ)償，還不如說(shuō)是對(duì)生活因被害而困苦的人的一種保險(xiǎn)，該制度兼具社會(huì)保障和社會(huì)保險(xiǎn)的性質(zhì)。
就犯罪被害人的`“權(quán)利救濟(jì)”問(wèn)題，美國(guó)學(xué)者艾爾弗雷德·s·雷格尼里在《1979年美國(guó)國(guó)會(huì)的被害人立法情況》中寫(xiě)道：犯罪被害人在美國(guó)刑事司法制度中是被遺忘了的角落，在每一個(gè)可想到有援助和支持作用的方面，都給予了被告人，這包括法律代理的自由，辯護(hù)權(quán)，平反和許多其他的服務(wù)。他認(rèn)為，被害人的權(quán)利因犯罪人的行為而遭受?chē)?yán)重侵害時(shí)，常常得不到有效的法律援助，這與提倡的權(quán)利對(duì)等、權(quán)利均衡的觀念是不相等的，因此要給犯罪被害人同等的法律援助。
經(jīng)過(guò)學(xué)者們奔走呼吁與各個(gè)國(guó)家實(shí)務(wù)部門(mén)的努力，犯罪被害人的國(guó)家救助在國(guó)際社會(huì)引起普遍的關(guān)注與各國(guó)的合作。1985年11月29日聯(lián)合國(guó)大會(huì)正式通過(guò)了《為犯罪和濫用權(quán)利行為受害者取得公理的基本原則宣言》，規(guī)定當(dāng)無(wú)法從罪犯或者其他來(lái)源得到充分的補(bǔ)償時(shí)，會(huì)員國(guó)應(yīng)設(shè)法向被害人提供金錢(qián)上的補(bǔ)償，并且XX年12月，世界被害人學(xué)會(huì)召集世界各國(guó)的被害人學(xué)專(zhuān)家，為聯(lián)合國(guó)起草了“為犯罪、濫用權(quán)利和恐怖主義受害者取得公理和支持的公約（草案）”。由此可見(jiàn)，對(duì)犯罪被害人進(jìn)行國(guó)家救助已經(jīng)取得國(guó)際上普遍的支持與認(rèn)可。
文獻(xiàn)綜述范文11
文獻(xiàn)綜述反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專(zhuān)題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議，它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
要求同學(xué)們學(xué)寫(xiě)綜述，至少有以下好處：
(1)通過(guò)搜集文獻(xiàn)資料過(guò)程，可進(jìn)一步熟悉法學(xué)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法;在查找的過(guò)程中同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面;
(2)查找文獻(xiàn)資料、寫(xiě)文獻(xiàn)綜述是科研選題及論文寫(xiě)作的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)也是為今后科研活動(dòng)打基礎(chǔ)的過(guò)程;
(3)通過(guò)綜述的寫(xiě)作過(guò)程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨(dú)立工作能力和科研能力的提高;
文獻(xiàn)綜述與“讀書(shū)報(bào)告”、“文獻(xiàn)復(fù)習(xí)”、“研究進(jìn)展”等有相似的地方，它們都是從某一方面的專(zhuān)題研究論文或報(bào)告中歸納出來(lái)的。但是，文獻(xiàn)綜述既不象“讀書(shū)報(bào)告”、“文獻(xiàn)復(fù)習(xí)”那樣，單純把一級(jí)文獻(xiàn)客觀地歸納報(bào)告，也不象“研究進(jìn)展”那樣只講科學(xué)進(jìn)程。其特點(diǎn)是“綜”，“綜”要求對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;“述”就是要求對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專(zhuān)門(mén)的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述�？傊�，文獻(xiàn)綜述是作者對(duì)某一方面問(wèn)題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性論文。
寫(xiě)文獻(xiàn)綜述一般經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段：即選題，搜集閱讀文獻(xiàn)資料、擬定提綱(包括歸納、整理、分析)和成文。
一、選題和搜集閱讀文獻(xiàn)
撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會(huì)議的專(zhuān)題、從事某項(xiàng)科研、為某方面積累文獻(xiàn)資料等等，所以文獻(xiàn)綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科，小到一個(gè)方法、一個(gè)理論，可根據(jù)自己的需要而定。初次撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小，撰寫(xiě)時(shí)易于歸納整理，否則，題目選得過(guò)大，查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時(shí)間太多，影響實(shí)習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫(xiě)出的綜述大題小作或是文不對(duì)題。
選定題目后，應(yīng)圍繞題目進(jìn)行搜集與問(wèn)題有關(guān)的文獻(xiàn)。關(guān)于搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方法有多種，如看專(zhuān)著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。搜集文獻(xiàn)要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)好“讀書(shū)筆記”、“讀書(shū)心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來(lái)，不僅為撰寫(xiě)綜述時(shí)提供有用的資料，而且對(duì)于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片，對(duì)撰寫(xiě)綜述極為有利。
二、格式與寫(xiě)法
文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，而文獻(xiàn)綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫(xiě)提綱，在根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作。
前言部分，主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫(xiě)法多樣，沒(méi)有固定的格式�？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。
總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類(lèi)似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，對(duì)所綜述的.主題有研究的作者，最好能提出自己的見(jiàn)解。
參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但卻是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻(xiàn)查找線索。因此，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤。
三、注意事項(xiàng)
由于文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)，致使它的寫(xiě)作既不同于“讀書(shū)筆記”“讀書(shū)報(bào)告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫(xiě)好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好多綜述的，甚至寫(xiě)出的文章根本不成為綜述。
2、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。
3、引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析，因此在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。
4、參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略，而且應(yīng)是文中引用過(guò)的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料。
總之，一篇好的文獻(xiàn)綜述，應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料，有評(píng)論分析，并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。
文獻(xiàn)綜述范文12
一、 前言部分
前言部分主要目的是讓研究者和讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。其撰寫(xiě)的主要關(guān)鍵點(diǎn):研究的目的、綜述的范圍、扼要說(shuō)明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)等等有關(guān)信息,當(dāng)然,并不是一一列舉出所有關(guān)鍵點(diǎn),要根據(jù)研究的需要有所強(qiáng)調(diào)即可。
在撰寫(xiě)實(shí)踐當(dāng)中,這一部分內(nèi)容經(jīng)常被遺漏,為了強(qiáng)化這一部分撰寫(xiě)的要求,我們通過(guò)幾個(gè)案例的分析,進(jìn)一步理解與把握。
例一:《集體備課》文獻(xiàn)綜述的前言
集體備課是教研活動(dòng)的基本形式之一。隨著新課程改革的深入,集體備課日益受到學(xué)校、教師、研究者的關(guān)注。在應(yīng)用這一教研模式過(guò)程中,很多問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)。關(guān)于集體備課的討論也日益激烈起來(lái)(以上提出了研究的需要)。為了使集體備課更好地為教育教學(xué)服務(wù),我們對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的有關(guān)集體備課的文獻(xiàn)進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納,試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭(zhēng)議、集體備課的研究動(dòng)向等方面將有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理,綜述如下……(提出了綜述的范圍)
這個(gè)文獻(xiàn)前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。
例二:《轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)策研究》文獻(xiàn)綜述的前言
《轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生》這一課題在國(guó)內(nèi)外都開(kāi)展了比較充分、系統(tǒng)的研究,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定、類(lèi)型、特點(diǎn)、形成原因、“矯治”的理論和對(duì)策都有較詳盡的論述……
這篇文獻(xiàn)綜述的前言雖然簡(jiǎn)短,但扼要說(shuō)明了研究現(xiàn)狀及焦點(diǎn)問(wèn)題。
例三:《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導(dǎo)服務(wù)機(jī)制研究》文獻(xiàn)研究綜述的前言內(nèi)容
在以往發(fā)展性督導(dǎo)工作中,督導(dǎo)為學(xué)校發(fā)揚(yáng)成績(jī)、改進(jìn)不足、解決困難、提高辦學(xué)水平作出了不少有益學(xué)校發(fā)展的服務(wù)工作,得到了基層學(xué)校的好評(píng)。但是,由于長(zhǎng)期以來(lái)受督導(dǎo)控制論思想的影響,人們?cè)诒O(jiān)督與指導(dǎo)、監(jiān)督與服務(wù)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)上一直存在著一定誤區(qū),督導(dǎo)服務(wù)工作在服務(wù)意識(shí)、方式方法上還需要有較大的轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。特別是在發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估過(guò)程中,督學(xué)如何從“居高臨下”的“你做我評(píng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭谭⻊?wù)”仍需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地研究、實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新(研究意義),為此,我們立足于上述督導(dǎo)實(shí)踐中仍未解決的問(wèn)題,啟動(dòng)了《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導(dǎo)服務(wù)機(jī)制研究》,旨在使發(fā)展性教育督導(dǎo)工作能更好地為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展服務(wù)(研究目的)。為了對(duì)本課題研究的歷史、現(xiàn)狀、前景有一個(gè)全面了解,我們對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的'研究文獻(xiàn)進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納,試圖從“如何形成督導(dǎo)服務(wù)觀、如何確立督導(dǎo)服務(wù)觀、怎樣踐行督導(dǎo)服務(wù)觀”等研究思路將有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理(綜述范圍),現(xiàn)將主要文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容綜述如下:
這個(gè)文獻(xiàn)前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。
從以上三個(gè)寫(xiě)作案例可以看出,前言部分撰寫(xiě)的內(nèi)容主要依據(jù)研究的實(shí)際需要,有選擇地凸現(xiàn)了“研究的目的、綜述的范圍,扼要說(shuō)明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)”等要求。當(dāng)然,你也可以根據(jù)你研究的需要,對(duì)專(zhuān)題研究的內(nèi)涵、撰寫(xiě)意圖作簡(jiǎn)單闡述。
二、 主題部分
主題部分是綜述的主體,其寫(xiě)法多樣,沒(méi)有固定的格式。但一般認(rèn)為可以按以下幾種形式去撰寫(xiě)
可按年代順序綜述
可按發(fā)展階段綜述
可按不同主題(問(wèn)題)進(jìn)行綜述
可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述
不管你采用什么樣的撰寫(xiě)格式,這一部分關(guān)鍵是要闡明有關(guān)研究的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀評(píng)述和發(fā)展方向預(yù)測(cè)三方面的內(nèi)容,以及你對(duì)這些研究的簡(jiǎn)單評(píng)述。這一部分內(nèi)容是文獻(xiàn)綜述的主干,如何把握這一部分的內(nèi)容顯得尤為重要,但這一部分出現(xiàn)的問(wèn)題也比較多,如:在文獻(xiàn)綜述中,經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是介紹一個(gè)作者的觀點(diǎn),然后是另外一個(gè)作者,接著又是下一個(gè)作者……那么如何來(lái)避免這類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生,那就是要學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的連接詞。
1.串聯(lián)觀點(diǎn)相似的詞語(yǔ)
也是,另外,再者,同樣地……
例如:《區(qū)域?qū)W校自主評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究》課題中的 “學(xué)校自主評(píng)價(jià)的內(nèi)涵討論”:關(guān)于學(xué)校自主評(píng)價(jià)的內(nèi)涵,學(xué)術(shù)界從不同側(cè)面作出了闡釋。國(guó)外對(duì)自主評(píng)價(jià)的表述有多種,一種較為突出的觀點(diǎn),即將學(xué)校自主評(píng)價(jià)與行動(dòng)研究聯(lián)系起來(lái),認(rèn)為學(xué)校自主評(píng)價(jià)的過(guò)程就是行動(dòng)研究的過(guò)程。如:卡瑞和吉米斯Carr&Kemmis)將行動(dòng)研究定義為參與者自我反饋的調(diào)查過(guò)程,目的是使自己的行為更為合理和正當(dāng),更多地了解自己的行為以及行為發(fā)生的情境,而學(xué)校自主評(píng)價(jià)就是根據(jù)這樣一種理念建立起來(lái)的。戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀點(diǎn),他將學(xué)校自主評(píng)價(jià)視為一種行動(dòng)研究的過(guò)程……
分析:“國(guó)外對(duì)自主評(píng)價(jià)的表述有多種,一種較為突出的觀點(diǎn)”這是一種寫(xiě)作手法,有關(guān)主題研究的觀點(diǎn)可能很多,你不能把所有觀點(diǎn)都羅列出來(lái),可以把較為突出的觀點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行分析即可;“戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀點(diǎn),”這是一種承上啟下的連接句,可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。
2.串聯(lián)不同觀點(diǎn)的詞語(yǔ)
然而,相反地,從另一方面來(lái)說(shuō),雖然如此……
例如:“校外教育”研究: “校外教育”作為一個(gè)學(xué)術(shù)課題,其內(nèi)涵界定多種多樣。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為:“校外教育”就是在學(xué)校以外發(fā)生和進(jìn)行的教育活動(dòng),是在國(guó)家的教育目標(biāo)和教育方針的基礎(chǔ)上,利用業(yè)余時(shí)間,學(xué)生在體育、藝術(shù)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面所進(jìn)行的有組織、有指導(dǎo)的教育娛樂(lè)活動(dòng)。然而沈明德在他主編的《校外教育學(xué)》中卻認(rèn)為,“‘校外教育’是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分,是基礎(chǔ)教育的組成部分,是現(xiàn)代教育的一種重要形式”……
分析:多數(shù)學(xué)者認(rèn)為……對(duì)多數(shù)相同觀點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行概括;“然而……”表示轉(zhuǎn)折,突出了另一種不同的觀點(diǎn)或聲音。
3.作者本人觀點(diǎn)的表述
可以貫穿在文獻(xiàn)的主題部分,在敘述每個(gè)問(wèn)題或觀點(diǎn)之后,隨時(shí)發(fā)表自己的看法。所謂本人觀點(diǎn)其實(shí)就是要用自己的理解和語(yǔ)言對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)述。
例如:……綜合及比較以上不同的各種界定,筆者認(rèn)為“校外教育”從以下幾方面可以達(dá)成共識(shí):(1)“校外教育”是在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之外,在課余時(shí)間開(kāi)展的教育活動(dòng)。(2)“校外教育”的對(duì)象是少年兒童。(3)“校外教育”對(duì)中小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)都具有及其重要的作用與影響。
再如:……由上所述,縱觀各國(guó)環(huán)境教育的目的、目標(biāo)不難看出,這些目的、目標(biāo)的表述雖然差別不大,但是若從深層意義加以考慮和比較可以得出如下結(jié)果……
4.一些常用句型
歸納了…研究中的關(guān)鍵問(wèn)題,指出了…及其…研究的主要進(jìn)展;討論了…的類(lèi)型、影響因素、過(guò)程機(jī)理和描述方法,在此基礎(chǔ)上,對(duì)…規(guī)律的研究前景進(jìn)行了展望;過(guò)去研究主要集中在…(深度上)…(廣度上)…(有爭(zhēng)論的問(wèn)題)…等等
這些句型實(shí)際上是告訴你的讀者你對(duì)資料是做過(guò)分析的。另外,你還可以使用“明確地”,“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來(lái)表明某一學(xué)者研究的程度,或者使用“因此”,“也就是說(shuō)”,“比如說(shuō)”等字眼來(lái)舉例。這樣就可以保證你是在對(duì)資料進(jìn)行總結(jié),而非簡(jiǎn)單地描述在你所研究的領(lǐng)域中已經(jīng)取得的成果。
三、 總結(jié)部分
既要肯定前人為該領(lǐng)域研究打下的研究基礎(chǔ);同時(shí)要說(shuō)清前人研究的不足,襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值,最后還要提出自己的建議。
一般為展望結(jié)構(gòu),如果是開(kāi)題報(bào)告前的文獻(xiàn)綜述,需要把想做什么闡述清楚。
例一:《對(duì)中小學(xué)內(nèi)部管理制度建設(shè)模式的研究》中的綜述內(nèi)容
綜觀上述研究,國(guó)內(nèi)外教育管理學(xué)界在教育行政管理體制、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教育政策法規(guī)等方面所進(jìn)行的大量研究,為本課題的研究提供了一定的研究基礎(chǔ)(肯定已有的研究)。但是關(guān)于學(xué)校內(nèi)部管理制度建設(shè)方面的專(zhuān)門(mén)研究還相對(duì)較少,主要局限于以下幾個(gè)方面的研究或討論……等等。并且,令人遺憾的是,這些研究的理論深度相對(duì)不夠,沒(méi)有在制度建設(shè)的基本理論方面進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地論述,比如:制度到底是如何產(chǎn)生的、影響制度執(zhí)行效果的因素有哪些……等等。(點(diǎn)出研究的不足)
點(diǎn)評(píng):作者較好地做出了批判性總結(jié)。
例二:《校外教育研究》文獻(xiàn)綜述
……以上觀點(diǎn)無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐上,對(duì)“校外教育”的建設(shè)及發(fā)展都具有很好的導(dǎo)向作用。(肯定已有研究)但是他們的思考都較偏向于“校外”這個(gè)活動(dòng)區(qū)域,沒(méi)有聯(lián)系到學(xué)校教育來(lái)考慮“校外教育”。 (點(diǎn)出研究的不足)筆者認(rèn)為要更好地開(kāi)展“校外教育”,必須還要依靠學(xué)校教育。盡管兩者在本質(zhì)上具有不同的特質(zhì),但是兩者在對(duì)學(xué)生教育這個(gè)前提上,是相輔相成,缺一不可的……(提出進(jìn)一步研究方向)
點(diǎn)評(píng):作者不但作出評(píng)判性總結(jié)(既肯定又點(diǎn)出不足),對(duì)此還提出了自己的觀點(diǎn)。
四、 參考文獻(xiàn)部分
參考文獻(xiàn)部分雖然放在文末,但卻是文獻(xiàn)綜述不可缺少的一部分。因?yàn)樗淖珜?xiě)不僅表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù),而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻(xiàn)查找線索。這里主要根據(jù)實(shí)踐中易犯的錯(cuò)誤,提出了要注意的事項(xiàng)。
參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚,查找方便,內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤,并且格式要規(guī)范。
參考文獻(xiàn)的引用數(shù)目,期刊一般限定在20條以內(nèi),最多不能超過(guò)30條,不是越多越好;時(shí)間上資料以3-5年為宜,也不是時(shí)間越久遠(yuǎn)越好。
參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略,但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略,而且應(yīng)是文中引用過(guò)的,能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料。
搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫(xiě)好綜述的前提,否則,隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好的綜述。
收集資料要瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn),如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專(zhuān)職部門(mén)的研究報(bào)告、重要人物的觀點(diǎn)等。
文獻(xiàn)綜述范文13
【摘要】2世紀(jì)6年代以來(lái)，會(huì)計(jì)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)的觀點(diǎn)被人們廣泛接受，會(huì)計(jì)理論體系的邏輯起點(diǎn)從會(huì)計(jì)假設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)計(jì)目標(biāo)，本文就國(guó)外和國(guó)內(nèi)對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。
一、國(guó)外會(huì)計(jì)目標(biāo)相關(guān)文獻(xiàn)的回顧
�。ㄒ唬┴�(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)概念的提出
在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架的研究中，財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)起到了邏輯起點(diǎn)的作用。理論界對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)的研究，始于2世紀(jì)5年代。
Deuine（196）認(rèn)為，企業(yè)在構(gòu)造一種服務(wù)職能的理論體系中，第一個(gè)程序是建立職能的目的和目標(biāo)。隨著時(shí)間的推移，目的或目標(biāo)是會(huì)改變的，但在任何時(shí)期，目的或目標(biāo)都必須規(guī)定明白或有可能明白地予以規(guī)定。
在對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)有了足夠的重視之后，理論界對(duì)“財(cái)務(wù)報(bào)告的目標(biāo)到底應(yīng)該是什么”展開(kāi)了廣泛的討論，代表性觀點(diǎn)主要有受托責(zé)任學(xué)派、決策有用學(xué)派、折中學(xué)派。
�。ǘ┦芡胸�(zé)任學(xué)派
受托責(zé)任學(xué)派的思想早在會(huì)計(jì)產(chǎn)生之初就已經(jīng)存在，但作為一種學(xué)派則形成于公司制盛行之時(shí)，它的發(fā)展與現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論和公司制的發(fā)展休戚相關(guān)。按照產(chǎn)權(quán)理論，資源所有者將其資源委托給受托者，同時(shí)賦予受托者以資源的保管權(quán)和運(yùn)用權(quán)，受托者接受委托者的委托，有權(quán)對(duì)資源獨(dú)立自主地進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。通過(guò)有關(guān)組織規(guī)則和法律制度等約束機(jī)制明確規(guī)定委托者和受托者的權(quán)力、責(zé)任和利益，這樣，在委托者和受托者之間形成了一種委托——受托責(zé)任關(guān)系。而在公司制下，資源的委托——受托責(zé)任關(guān)系十分明顯，客觀上要求會(huì)計(jì)系統(tǒng)反映受托經(jīng)管責(zé)任，從而形成了以受托經(jīng)管責(zé)任為目標(biāo)取向的受托責(zé)任學(xué)派。
Chen（1975）研究了受托責(zé)任的本質(zhì)、發(fā)展歷史及在財(cái)務(wù)報(bào)告中的作用，得出了以下結(jié)論：1.受托責(zé)任的概念起源于財(cái)產(chǎn)權(quán)利——所有權(quán)和使用權(quán)，使用權(quán)是在所有權(quán)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，當(dāng)所有者將使用權(quán)交付給代理人的時(shí)候，代理人便負(fù)有受托代理責(zé)任。2.在明確了受托責(zé)任的起源后，Chen進(jìn)一步研究了兩種不同的受托責(zé)任，即社會(huì)財(cái)富最大化和股東財(cái)富最大化。3.在中世紀(jì)時(shí)期，受托責(zé)任帶有濃厚的封建莊園色彩，受托責(zé)任的概念包括了上述兩種形式。4.受托責(zé)任的概念隨著主流社會(huì)理念的變化而變化。在商業(yè)社會(huì)中有兩種主流的社會(huì)理念：古典型和管理型，分別代表小型企業(yè)和大型企業(yè)。相應(yīng)的，受托責(zé)任也有古典和管理兩種形式。5.對(duì)于古典型受托責(zé)任來(lái)說(shuō)，管理者的主要責(zé)任是追求股東財(cái)富最大化，對(duì)于管理型受托責(zé)任來(lái)說(shuō)，管理者的主要責(zé)任是追求社會(huì)財(cái)富最大化，其中包括了股東財(cái)富最大化。6.財(cái)務(wù)報(bào)告是管理者基于其受托責(zé)任的基礎(chǔ)上出具的，因此，從管理者的角度出發(fā)，他們認(rèn)為財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)有利于投資者評(píng)價(jià)管理者的業(yè)績(jī)。7.管理者的業(yè)績(jī)應(yīng)該從公司利益和社會(huì)利益兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而社會(huì)利益方面長(zhǎng)久以來(lái)受到財(cái)務(wù)方面的忽視，因此，有必要對(duì)管理者在增加社會(huì)財(cái)富方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
Gjesdal（1981）研究了在會(huì)計(jì)目標(biāo)的確定上受托責(zé)任觀與決策有用觀的異同。Gjesdal首先對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了回顧，提出了研究目的，即系統(tǒng)地研究受托責(zé)任觀下對(duì)信息的需求、受托責(zé)任與決策有用的關(guān)系，然后，作者建立了一個(gè)通用的代理模型來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。分析的主要結(jié)論有：1.在各個(gè)分散的組織中普遍存在對(duì)基于受托責(zé)任編制的財(cái)務(wù)報(bào)告的需求，需求產(chǎn)生的原因是他們認(rèn)為這樣的報(bào)告對(duì)預(yù)測(cè)未來(lái)有用。這樣，受托責(zé)任與決策有用就處于同一個(gè)概念框架之下。2.受托責(zé)任與決策有用的標(biāo)準(zhǔn)并不一樣，因此，將兩者區(qū)分為兩種會(huì)計(jì)目標(biāo)是有必要的。3.分析結(jié)果支持Ijiri的說(shuō)法，即基于受托責(zé)任下提供的會(huì)計(jì)信息是有用的。
總的來(lái)說(shuō)，受托責(zé)任學(xué)派的主要觀點(diǎn)有：1.會(huì)計(jì)目標(biāo)是以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ行Х从迟Y源受托者的受托經(jīng)管責(zé)任及其履行情況。2.強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)人員的中立性，會(huì)計(jì)人員以客觀的立場(chǎng)反映受托責(zé)任及其履行情況，其行為不受委托者和受托者的影響，只接受會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的指導(dǎo)。3.強(qiáng)調(diào)編制財(cái)務(wù)報(bào)表所依據(jù)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)系統(tǒng)整體的有效性。
�。ㄈQ策有用學(xué)派
決策有用學(xué)派是在證券市場(chǎng)日益擴(kuò)大化和規(guī)范化的歷史經(jīng)濟(jì)背景下形成的。在完全的市場(chǎng)條件下，投資者進(jìn)行投資決策需要有大量可靠而相關(guān)的財(cái)務(wù)信息，而信息的提供又必須借助于會(huì)計(jì)系統(tǒng)，因此，會(huì)計(jì)系統(tǒng)必須以提供信息服務(wù)于決策為目標(biāo)取向。
美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念公告第一號(hào)（FASB，1978）貫徹的是決策有用的思想。公告指出，在一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，編制財(cái)務(wù)報(bào)告的職責(zé)是提供企業(yè)決策和經(jīng)濟(jì)決策有用的信息，而不是去確定這些決策應(yīng)當(dāng)是什么。編制財(cái)務(wù)報(bào)告的職責(zé)，要求它提供公正的、不偏不倚的信息。公告將財(cái)務(wù)報(bào)告的目標(biāo)具體確定為以下三個(gè)主要方面：
1.財(cái)務(wù)報(bào)告對(duì)現(xiàn)在和潛在的投資者、債權(quán)人和其它使用者做出合理的投資、信貸及類(lèi)似決策提供有用信息；2.財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)提供有助于其使用者評(píng)估來(lái)自銷(xiāo)售、償付、到期證券或借款等現(xiàn)金流入的金額、時(shí)間分布和不確定性的信息，即估量現(xiàn)金流量前景的信息；3.財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)提供關(guān)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)資源，對(duì)資源的要求權(quán)以及使資源和要求權(quán)發(fā)生變動(dòng)的信息，諸如有助于估量企業(yè)獲得現(xiàn)金流量順差能力的`信息。
�。ㄋ模┱壑袑W(xué)派
在受托責(zé)任學(xué)派與決策有用學(xué)派的比較中，有的學(xué)者力圖在二者之間找到某種平衡，筆者將其視為折中學(xué)派。
Anthony（1983）認(rèn)為在現(xiàn)時(shí)世界復(fù)雜的環(huán)境中，決策有用觀不（下轉(zhuǎn)第14頁(yè)）（上接第12頁(yè)）是一個(gè)合適的會(huì)計(jì)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。提供對(duì)各種投資者有用的會(huì)計(jì)信息不一定會(huì)導(dǎo)致財(cái)富的增加。會(huì)計(jì)信息的披露應(yīng)該在使用者的需求與管理層的控制需求兩方面作出權(quán)衡，以達(dá)到財(cái)富增加的目的。
（五）對(duì)公告效用的研究
美國(guó)概念公告第一號(hào)的頒布對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)的確定起到了政策上的指導(dǎo)作用。對(duì)于公告的效應(yīng)，學(xué)者們也做了專(zhuān)門(mén)的研究。
Dopuch（198）先對(duì)FASB1978年頒布的第一號(hào)概念公告的內(nèi)容作了一個(gè)回顧，包括財(cái)務(wù)報(bào)表和財(cái)務(wù)報(bào)告、目標(biāo)與環(huán)境的關(guān)系、所提供信息的特征與局限性、潛在投資者關(guān)心的問(wèn)題、外部財(cái)務(wù)報(bào)告的一般作用。繼而挑選了三個(gè)有爭(zhēng)議的會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析，以檢驗(yàn)財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)在處理具體會(huì)計(jì)事項(xiàng)中的作用。這三個(gè)會(huì)計(jì)問(wèn)題是：遞延貸項(xiàng)、石油和天然氣行業(yè)勘探成本的計(jì)量、資產(chǎn)和負(fù)債現(xiàn)值的披露。檢驗(yàn)結(jié)果表明關(guān)于財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)的公告并沒(méi)有使這些問(wèn)題得到很好的解決。
二、我國(guó)學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)的研究
2世紀(jì)8年代以來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)理論界對(duì)于會(huì)計(jì)目標(biāo)的討論也涉及受托責(zé)任與決策有用兩個(gè)方面。但從最近的文獻(xiàn)看來(lái)，學(xué)者們傾向于結(jié)合中國(guó)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，將受托經(jīng)管責(zé)任作為我國(guó)的會(huì)計(jì)目標(biāo)。
葛家澍、劉峰（23）對(duì)我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行分析后認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要目標(biāo)，應(yīng)定位在向委托人報(bào)告受托責(zé)任的履行情況上，即向資源委托人報(bào)告所委托資源的保管與經(jīng)營(yíng)情況。將受托責(zé)任履行情況的報(bào)告作為財(cái)務(wù)報(bào)告目標(biāo)只是一個(gè)總體目標(biāo)。具體到受托責(zé)任的評(píng)價(jià)上，委托人對(duì)管理當(dāng)局經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)將是最關(guān)注的。因此，提供有關(guān)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的計(jì)量及其結(jié)果的信息將構(gòu)成這一目標(biāo)下的主要內(nèi)容。此外，企業(yè)經(jīng)濟(jì)資源的保管情況也是委托人所關(guān)注的，所以，關(guān)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)資源的狀況及其變動(dòng)信息，也是反映受托責(zé)任履行情況的重要信息。
《會(huì)計(jì)目標(biāo)》課題組（25）從經(jīng)濟(jì)管理體制、企業(yè)資金來(lái)源、證券市場(chǎng)三個(gè)方面對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)信息使用者的特征進(jìn)行研究，從而對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行定位。表述為三個(gè)層次：一是會(huì)計(jì)應(yīng)該提供有助于各類(lèi)會(huì)計(jì)需求者進(jìn)行各種決策時(shí)所需要的會(huì)計(jì)信息，包括管理型投資人、職業(yè)投資人、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、貸款人、政府、公眾等；二是根據(jù)我國(guó)的會(huì)計(jì)環(huán)境，目前企業(yè)應(yīng)主要為管理型投資人提供真實(shí)可靠的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息，從相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)歷史時(shí)期來(lái)看，為管理型投資人提供真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)信息基本上可以滿足我國(guó)各類(lèi)信息使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求；三是隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，在制度允許的范圍內(nèi)，企業(yè)可以適當(dāng)提供對(duì)職業(yè)投資者投資決策有用的會(huì)計(jì)信息。
梁爽（25）在剖析了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、法律等幾大環(huán)境因素對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)的具體影響后指出，會(huì)計(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)的影響是分層次、分程度的。政治因素和法律因素主要影響會(huì)計(jì)目標(biāo)的存在，經(jīng)濟(jì)因素主要影響會(huì)計(jì)目標(biāo)的定位。根據(jù)我國(guó)環(huán)境因素的影響，國(guó)家、銀行和管理型投資人占所有法人企業(yè)投資者總數(shù)的絕大部分比例，證券市場(chǎng)的職業(yè)投資者比例較小，我國(guó)處于顯性狀態(tài)的投資人環(huán)境是管理型投資人，因而，應(yīng)將會(huì)計(jì)目標(biāo)主要定位在“提供經(jīng)管責(zé)任信息”上。
周守華、肖正再（25）通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中各利益相關(guān)者之間在涉及會(huì)計(jì)事項(xiàng)的各類(lèi)交易中利益沖突與“納什均衡”轉(zhuǎn)換機(jī)理的分析，邏輯推導(dǎo)出“納什均衡”狀態(tài)下的會(huì)計(jì)信息質(zhì)和量的規(guī)定性和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)。主要結(jié)論：一是會(huì)計(jì)目標(biāo)就基本層次上來(lái)說(shuō)，就是使會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)趨向權(quán)益最優(yōu)納什均衡狀態(tài)運(yùn)行，但能否趨向最優(yōu)納什均衡或帕累托均衡狀態(tài)，還取決于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)所處的外部環(huán)境即外生變量能否使交易各方之間的博弈均衡實(shí)現(xiàn)最優(yōu)納什均衡或帕累托均衡；二是不同的外生變量即外部環(huán)境條件下，將有不同的納什均衡結(jié)果。
文獻(xiàn)綜述范文14
上世紀(jì)90年代中期郭建安編寫(xiě)了《犯罪被害人學(xué)》一書(shū)。在該書(shū)中作者介紹了犯罪被害人國(guó)家救助的歷史、理論基礎(chǔ)和美國(guó)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí),作者還提出了在我國(guó)建立犯罪被害人國(guó)家救助制度的緊迫性。郭建安認(rèn)為：建立犯罪被害人國(guó)家救助制度的目的，在于強(qiáng)調(diào)國(guó)家對(duì)控制犯罪和補(bǔ)償犯罪被害人的責(zé)任，使不能獲得被告人賠償?shù)谋缓θ俗畲蟪潭鹊貜谋缓蠊械靡曰謴?fù)，尤其是對(duì)暴力犯罪中的殺人、人身傷害、xx等引起嚴(yán)重后果的案件的被害人及家屬予以賠償1?但該書(shū)更多是側(cè)重于對(duì)他國(guó)經(jīng)驗(yàn)的介紹，并沒(méi)有就我國(guó)犯罪被害人國(guó)家救助的制度沒(méi)有做具體的設(shè)計(jì)。
劉貴萍、許永強(qiáng)在XX年發(fā)表的《構(gòu)建我國(guó)犯罪被害人的國(guó)家補(bǔ)償制度》一文,對(duì)我國(guó)犯罪被害人國(guó)家救助制度作出了具體設(shè)計(jì)。他們認(rèn)為，要構(gòu)建這一制度，應(yīng)首先確立基本原則，這些原則包括弘揚(yáng)公平正義原則；有條件取得補(bǔ)償原則；補(bǔ)償?shù)牧Χ扰c損害的程度相適應(yīng)的原則；以賠償為主、以補(bǔ)償為輔的原則。上述原則的提出，對(duì)構(gòu)建我國(guó)犯罪被害人國(guó)家制度具有積極推動(dòng)作用。該文提出的救助原則所體現(xiàn)的法理精神是較為深刻的。該文作者還對(duì)有關(guān)國(guó)家救助資金的來(lái)源、救助范圍和順序、救助機(jī)構(gòu)和程序等問(wèn)題進(jìn)行了具體分析。該文的缺陷則在于沒(méi)有對(duì)救助的對(duì)象作出規(guī)定。因?yàn)榫戎鷮?duì)象是該制度的基礎(chǔ)性要件，若沒(méi)有明確的救助對(duì)象，接下來(lái)的救助措施就無(wú)從下手。
李鵬的《論被害人國(guó)家補(bǔ)償制度的價(jià)值及本土化》,則對(duì)犯罪被害人國(guó)家救助的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了比較詳盡的論述。他認(rèn)為：法律本身蘊(yùn)含的價(jià)值，是指法律制度本身所弘揚(yáng)的、代表全社會(huì)進(jìn)步和全人類(lèi)福祉的理念，諸如正義、自由和秩序等。我們所構(gòu)建的制度也應(yīng)當(dāng)具有正義的本性，并體現(xiàn)對(duì)人性的要求和尊重，否則，該制度更難有生命力。犯罪被害人補(bǔ)償制度矯正了被破壞的正義，符合理性的要求。在他看來(lái)，犯罪被害人國(guó)家救助制度設(shè)立的理論基礎(chǔ)是基于公平正義的理念，國(guó)家的契約責(zé)任和公民的信賴?yán)婕捌涔哺＠男枰�。該文章看到了�?gòu)建某一制度，必須有較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，如同一棟建筑應(yīng)當(dāng)有足夠堅(jiān)固的地基一般。在此基礎(chǔ)上，他提出了救助的機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)是在人民法院內(nèi)部建立專(zhuān)門(mén)的被害人補(bǔ)償委員會(huì)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的國(guó)家補(bǔ)償基金，專(zhuān)款專(zhuān)用，并且對(duì)補(bǔ)償對(duì)象作了較具體的規(guī)定。這些規(guī)定，有相當(dāng)多是值得借鑒的，其考慮到我國(guó)的國(guó)情，但有所不足的是，作者沒(méi)有給予那些案件未破獲的犯罪被害人的關(guān)注，所以其制度設(shè)計(jì)是有一定缺陷的。
立足于我國(guó)的國(guó)情很重要，但我們也不能忽視他國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)。李楠的《刑事被害人補(bǔ)償制度的比較分析與本土制度建構(gòu)》為我國(guó)了解他國(guó)犯罪被害人國(guó)家救助制度措施打開(kāi)了一扇窗戶。該文章分別從救助的對(duì)象、救助的犯罪類(lèi)型、救助的范圍及救助金額、救助金的來(lái)源及管理、救助的裁定機(jī)構(gòu)和程序等方面，重點(diǎn)介紹了德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)等國(guó)在上述方面的立法狀況及具體措施。而孫彩虹的《亞洲犯罪被害人補(bǔ)償制度比較研究》一文,則更多的把注意力放到了與我國(guó)國(guó)情有相似之處的亞洲各國(guó)，對(duì)其他國(guó)家的犯罪被害人國(guó)家救助制度作了一個(gè)橫向的比較研究后，李楠和孫彩虹認(rèn)為：首先的問(wèn)題是要制定一部專(zhuān)門(mén)的犯罪被害人保護(hù)法，才能使具體的制度得到有效的落實(shí)。在制度的設(shè)計(jì)上，比較之前的研究更為細(xì)致，從多角度多方面來(lái)看犯罪被害人國(guó)家救助的問(wèn)題。
近期武玉紅的《對(duì)建立我國(guó)刑事被害人補(bǔ)償制度的思考》對(duì)我國(guó)犯罪被害人國(guó)家救助的制度設(shè)計(jì)有了更為深入的思考。該文章不再贅述在我國(guó)構(gòu)建該制度的必要性及其可行性，而是從兩個(gè)具體的刑事案件中犯罪被害人及其家屬的處遇出發(fā)，深入思考我國(guó)對(duì)犯罪被害人權(quán)利救濟(jì)的現(xiàn)狀以及如何來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的保護(hù)。作者談到非暴力犯罪被害人得不到賠償?shù)默F(xiàn)象也大量存在，應(yīng)當(dāng)把他們納入到國(guó)家救助的范圍中來(lái)，只是應(yīng)做嚴(yán)格的'限定。這一建議使得我們看到保護(hù)犯罪被害人背后的公平正義的法理精神，正如作者所說(shuō)：“國(guó)家對(duì)于社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)提供平等的保護(hù)，對(duì)未能從加害人處獲得足額賠償?shù)谋缓θ硕紤?yīng)當(dāng)救助和撫慰，厚此薄彼，易造成新的社會(huì)不公，不利于國(guó)家補(bǔ)償制度的有效展開(kāi)�！弊髡哌�看到過(guò)失犯罪行為給社會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題，提倡救助的犯罪類(lèi)型不應(yīng)當(dāng)僅限于故意犯罪類(lèi)型，過(guò)失犯罪行為的被害人也應(yīng)在救助之列。同時(shí)，在救助程序上，作者更傾向于最大限度的保護(hù)犯罪被害人的權(quán)益。在犯罪被害人申請(qǐng)國(guó)家救助的時(shí)候，只要其能充分證明自己受到暴力犯罪的侵害重大損失就可以了，至于犯罪人是誰(shuí)，有沒(méi)有捉拿歸案等問(wèn)題，那是屬于公安機(jī)關(guān)的職責(zé)。
上述有關(guān)我國(guó)犯罪被害人國(guó)家救助研究的著述，無(wú)論是對(duì)外國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)的介紹還是對(duì)本國(guó)制度的架構(gòu)，不論是在理論基礎(chǔ)的研究和還是在具體制度設(shè)計(jì)方面都有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。從當(dāng)前的研究狀況看，學(xué)者們對(duì)問(wèn)題的分析更加全面，在制度設(shè)計(jì)上也更加細(xì)化，而且還充分考慮到了犯罪被害人權(quán)益保護(hù)的實(shí)現(xiàn)途徑，為我國(guó)有關(guān)犯罪被害人保護(hù)的法律的出臺(tái)和制度措施的設(shè)計(jì)提供了大量可借鑒的思想。但是,這些制度措施的設(shè)計(jì)也還有不足的地方,比如救助機(jī)關(guān)的確定和救助資金的監(jiān)督等方面的問(wèn)題還有待進(jìn)一步的探討。
文獻(xiàn)綜述范文15
引用的參考文獻(xiàn)應(yīng)該經(jīng)過(guò)挑選
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的數(shù)量和種類(lèi)不斷增加。作者在選用參考文獻(xiàn)的時(shí)候需要經(jīng)過(guò)篩選，需要用自己的知識(shí)和鑒別能力、，從眾多的相關(guān)文獻(xiàn)中挑選出科學(xué)的、有說(shuō)服力的、有代表性的文獻(xiàn)。如國(guó)不嚴(yán)格篩選，可能會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)果，不僅誤了自己，也可能會(huì)誤導(dǎo)讀者。
按照循證醫(yī)學(xué)（evidence.basednedicin）的思想，匯總分析（metaInalysis）的證據(jù)等級(jí)是很高的。即便如此，如果沒(méi)有嚴(yán)格的綜述（review）設(shè)計(jì)，匯總的`是眾多設(shè)計(jì)不嚴(yán)密、結(jié)果不可靠的文獻(xiàn)，結(jié)果很可能事與愿違。因此，作者參考和引用文獻(xiàn)時(shí)，需選擇，不可隨意引用。
引用的參考文獻(xiàn)應(yīng)該仔細(xì)核對(duì)
對(duì)擬選用的參考文獻(xiàn)要什細(xì)核對(duì)，以免出差錯(cuò)。不僅在文字和著錄格式上要核對(duì)，在內(nèi)容上；也要與原文核對(duì)。作者對(duì)選用的參考文獻(xiàn)，應(yīng)逐一閱讀。以正確理解作者的本意。
筆者曾經(jīng)處理過(guò)一篇綜述，文后大約有20余條英文參考文獻(xiàn)，經(jīng)上網(wǎng)核查，其中18條有差錯(cuò)。差錯(cuò)的種類(lèi)大致如下：①作者姓名引用錯(cuò)誤：按照醫(yī)學(xué)期刊一般的要求，應(yīng)光標(biāo)國(guó)外作者的姓，再標(biāo)其名字的首字母、如BillClinton，應(yīng)標(biāo)為“Clinton B”。有些作者常把國(guó)外作者的名和姓顛倒了。②單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤這種差錯(cuò)多為作者粗心大意，或者因沒(méi)有與原文核對(duì)，而是通過(guò)轉(zhuǎn)引所致。③頁(yè)碼有誤，或者只標(biāo)起頁(yè)未標(biāo)止頁(yè)。④增刊沒(méi)有顯示出來(lái)。5則書(shū)籍未標(biāo)出版社的地址等。
以上例子說(shuō)明，作者對(duì)引用的參考文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真核對(duì)是十分必要的，是對(duì)讀者負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
引用的參考文獻(xiàn)要忠實(shí)于原文
因?yàn)槭且脛e人的文獻(xiàn)，作者無(wú)權(quán)更改原作者的本意，只需向讀者介。介紹原作者使用的方法、得出的結(jié)果和結(jié)論等。作者可以對(duì)原作者使用的方法、得出的結(jié)果和結(jié)論等發(fā)表看法，但不能肆意更改，不管是故意的，還是無(wú)意的。
要想忠實(shí)于原文，最好的辦法就是用之前仔細(xì)閱讀原文，正確理解作者的本意，盡量不要轉(zhuǎn)引，以免以訛傳訛，損害原作者、讀者，還有自己。
應(yīng)注意參考文獻(xiàn)的著錄格式
因參考文獻(xiàn)的著錄格人各刊不盡 相同，投稿前作者應(yīng)注意雜志稿約的有關(guān)規(guī)定，至少得先看看有關(guān)期刊發(fā)表的論文的參考文獻(xiàn)是如何標(biāo)注的，以了解有關(guān)期刊的參考文獻(xiàn)的著錄格式，以免出錯(cuò)。
很遺憾，在實(shí)際工作中筆者發(fā)現(xiàn)，有不少作者投來(lái)的稿件書(shū)寫(xiě)格式包括參考文獻(xiàn)的著錄格式與雜志所要求的不同。坦率地講，編輯和審稿專(zhuān)家也是人， 工作中多少也有感情因素。如果拿到手中的是一篇書(shū)寫(xiě)格式不合要求的文章，別的暫且不論，就書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范這一條，就足以給編輯留下不好的印象，甚至讓編輯做出退稿的決定。就算最后沒(méi)有被退稿，此類(lèi)稿件較書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范的稿件被錄用的可能性大大降低。
其實(shí)作者犯的是一個(gè)很低級(jí)的錯(cuò)誤，讓編輯很自然地聯(lián)想到，該作者不太尊重期刊，還有期刊的編輯以及審稿專(zhuān)家。因此，作者在投稿前一定要注意期刊參考文獻(xiàn)的著錄方式，以免產(chǎn)生不必要的負(fù)面影響。其實(shí)，并不復(fù)雜，只要，稍稍留意即可。
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