白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、三首詩(shī)課堂熟讀課下能誦；
2、賞析詩(shī)中精彩句子，至少三處；
3、理解每首詩(shī)中作者抒發(fā)的情感。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有一定的文言基礎(chǔ)的前提下，在初二下學(xué)期進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)的嘗試。
幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)根據(jù)主題思想歸類學(xué)習(xí)的.習(xí)慣，期待提高學(xué)習(xí)效率。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：賞析詩(shī)中精彩句子，至少三處；
難點(diǎn)：理解每首詩(shī)中作者抒發(fā)的情感。
教學(xué)過(guò)程
1.猜一猜我們要學(xué)習(xí)哪三首詩(shī)呢？你判斷的依據(jù)是什么？
八年級(jí)下冊(cè)詩(shī)歌目錄：
《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》 《赤壁》 《過(guò)零丁洋》 《山坡羊·潼關(guān)懷古》
《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》 《飲酒》 《行路難》（其一） 《己亥雜詩(shī)》
《白雪歌送武判官歸京》 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 《贈(zèng)從弟》（其二）
《登幽州臺(tái)歌》 《送杜少府之任蜀州》 《終南別業(yè)》《早春呈水部張十八員外》
《無(wú)題》（相見時(shí)難別亦難） 《登飛來(lái)峰》 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
《相見歡》（無(wú)言獨(dú)上西樓） 《蘇幕遮》（碧云天、黃葉地）
2.詩(shī)中哪些語(yǔ)句可以照應(yīng)題目，驗(yàn)證你的猜測(cè)，用“__”畫出來(lái)。
思路提示：
1.理解你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)“她”的意思。
2.注意詩(shī)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，也許“她”能幫助你。
白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。
2、體會(huì)本詩(shī)送友時(shí)的無(wú)限惆悵的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。
難點(diǎn)：《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就
三、教學(xué)方法：
朗讀法，提問(wèn)法，討論法
四、教具：
錄音、課件
五、板書設(shè)計(jì)：
�。ǖ�1—8句） 送別前（八月飛雪苦寒圖）
白雪歌送武判官歸京 （第9—14句） 餞別時(shí)（軍營(yíng)餞別奇寒圖） 氣勢(shì)雄偉 想象奇特
�。L(fēng)雪送友圖） （第15—16句） 臨別時(shí)（東門惜別惆悵圖） 寓情于景 浪漫色彩
（第17—18句） 送別后（雪地佇立思鄉(xiāng)圖）
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（板書課題、作者）
二、解題，作者及作品介紹
“白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是（雪中）送別詩(shī)。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體（如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。
【漢魏以下的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化�！�
岑參中年兩度出塞，因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長(zhǎng)寫邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂(lè)觀精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長(zhǎng)于寫七言歌行。
其詩(shī)與高適（《別董大》：“莫愁前路無(wú)知己，天下無(wú)人不識(shí)君�！保R名，并稱“高岑”。
三、師生共同研讀課文
（一）一讀
要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美；結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。
1、 指名學(xué)生朗讀
2、 正字音：裘 衾 薄 著 瀚 闌 飲 羌 掣
3、 明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的'節(jié)奏兩種。
音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊。
七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹/萬(wàn)樹/梨花/開。
意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí)，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。
4、 教師范讀
5、 學(xué)生齊讀
（二）二讀
要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象，理清思路，找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線索，溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。
1、 朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí)，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫面。
2、 學(xué)生默讀，理思路
討論〖明確〗：全詩(shī)共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層：寫送別。
第一大層又可分為三小層：
前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景；
第5—8句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營(yíng)之中將士的苦寒生活；
第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬(wàn)里愁云，為餞行場(chǎng)面作鋪墊。
這一層，作者開篇從大處落筆，總寫塞外狂風(fēng)飛雪；又從小處著眼，細(xì)寫寒冷難熬程度；最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。
第二大層又可分為兩小層：
第11—14句寫宴請(qǐng)歸客，并描寫宴后送客出轅門時(shí)大雪奇寒的景象；
第15—18句寫送別時(shí)依依不舍的心情。
3、 學(xué)生默讀，找線索。
我們過(guò)去讀過(guò)的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請(qǐng)同學(xué)們舉例
說(shuō)明：《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié)；《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索；《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。
本詩(shī)也有一條線索。
討論〖明確〗：本詩(shī)以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。
“雪”共出現(xiàn)四次，組成四個(gè)畫面：
第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”；
第二次——中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營(yíng)餞別奇寒圖”；
第三次——臨別時(shí)“雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”；
第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。
4、 小結(jié)：
全詩(shī)以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。
詩(shī)的開頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著，詩(shī)人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩(shī)人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。
白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我給大家?guī)Я藖?lái)別樣的詩(shī)歌內(nèi)容，邊塞詩(shī)是盛唐時(shí)期寫邊塞、從軍、守邊、戰(zhàn)斗的詩(shī)歌，著名的邊塞詩(shī)人有高適、岑參、王昌齡等。邊塞詩(shī)表現(xiàn)著慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和建功立業(yè)的豪情，描敘了邊塞雄奇瑰麗的奇異景色，氣勢(shì)雄偉，意境開闊，情調(diào)激越，音韻鏗鏘，表現(xiàn)出動(dòng)人心魄的陽(yáng)剛之美。
你知道哪些邊塞詩(shī)啊?
二、預(yù)習(xí)展示
1、作者介紹
投影：歲參：(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。
2、 讀準(zhǔn)字音
岑參 cén shēn 散入sàn
狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo
瀚海 hàn 闌干 lán
羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè
齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知文意。
3、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容?
詠雪、送別。(板書)
師： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫詠雪的，哪些詩(shī)句是寫送別的?
學(xué)生答教師明確：
詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。
請(qǐng)一位讀書好的學(xué)生來(lái)讀，其余學(xué)生感受。
三、賞析雪景
思考：你選擇一句寫景的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品味，來(lái)體會(huì)用詞的精妙。
教師示例:
“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”
第一句寫風(fēng)，第二句寫雪，這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情.
“卷”與“折”字寫出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早�！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象�！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。
根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下：
(1)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”
重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo)：
這句話里哪些詞用得好?運(yùn)用了什么修辭?體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風(fēng)格?
“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩(shī)人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。不只寫出了雪來(lái)得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句�！按猴L(fēng)”使梨花盛開來(lái)喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬(wàn)樹梨花開”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。
教師：穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。
引導(dǎo)深解名句
教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫到梨花，請(qǐng)看屏幕，一起朗讀一遍。
屏幕展示詩(shī)句：“長(zhǎng)安柳枝春欲來(lái)，洛陽(yáng)梨花在前開�！薄傲簣@二月梨花飛，卻似梁王雪下時(shí)。”“梨花千樹雪，柳葉萬(wàn)條煙�！�
學(xué)生：讀以上詩(shī)句。
教師：由此可見，梨花于詩(shī)人的印象何等深刻，詩(shī)人寫梨花常常是在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之時(shí)，他筆下的花常常總是和思春念歸、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起。現(xiàn)在你對(duì)這兩句詩(shī)有了怎樣的新的理解?
學(xué)生：說(shuō)自己的見解。在天寒地凍的飛雪胡天想到春日千樹萬(wàn)樹的梨花——豪放。
(2)“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”
日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的.豪情。
(4)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
引導(dǎo)：從“瀚�！钡健俺钤啤�，視角有何變化?這一句在詩(shī)中有何作用?“百丈”、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫嗎?運(yùn)用了什么修辭?
“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別�！鞍僬杀毙稳荼└采w面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
四、感悟情感
教師：在奇冷的天氣里送別友人，這本是傷心之事，然作者描繪的邊塞雪景是如此的奇異、壯美，甚至是唯美，為什么詩(shī)人能夠保持著積極向上的樂(lè)觀情懷呢?
請(qǐng)看材料，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。
屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個(gè)人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過(guò)了六年艱苦的軍隊(duì)生涯，對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺(tái)幕府中送友人回京時(shí)所作。
教師：現(xiàn)在明白其中原因了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
學(xué)生：自由發(fā)言。
教師：作者有理想有追求，熱愛(ài)生活;詩(shī)人所處時(shí)代，正值大唐盛世，國(guó)家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是樂(lè)觀向上的情懷。
五、賞析送別部分
1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感?
依依不舍
2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?
學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下：
�、� 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
② 輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。
�、� 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
重點(diǎn)引導(dǎo)賞析
意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。
師：引導(dǎo)聯(lián)想想象
教師：這首詩(shī)最后兩句描繪的畫面歷來(lái)被人稱道，給人“言有盡而意無(wú)窮”的感覺(jué)。下面請(qǐng)大家一起將目光聚焦于這兩句詩(shī)，試著展開你聯(lián)想和想象的翅膀，化身為詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)：當(dāng)你站在冰天雪地里望著友人漸漸遠(yuǎn)去的身影，心中會(huì)想些什么呢?
學(xué)生：說(shuō)自己的設(shè)想。
教師：大家的設(shè)想都有可能，然而作者不明寫，留下無(wú)限的想象空間，令人回味無(wú)窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。
詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。
明確賞析詩(shī)歌的方法：
1抓關(guān)鍵詞
2看修辭方法
3聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象
(五)理解詩(shī)意，明確主旨
師：既然是送別，為什么要詠雪?二者有怎樣的聯(lián)系?(再次誦讀，加以體會(huì))
答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。
如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。
六、深情誦讀，嘗試背誦
男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分;
全班齊讀
七、總結(jié)
全詩(shī)共18句，以“雪”為線索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結(jié);由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情——對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。
八、布置作業(yè)
1、 背誦默寫。
2、 積累并品評(píng)詠雪的名句。
板書設(shè)計(jì)：
白雪歌送武判官歸京
岑參
詠雪：忽如 梨花——豪放
送別：不見 空留——惆悵
白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)中可按照"讀--品--背"的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、 導(dǎo)入
雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚(yáng)，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對(duì)象。
在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？
例如： 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！督妨谠�
欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！畎住缎新冯y》
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。——杜甫《絕句》
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛�！秳e董大》高適
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀�！啤けR綸《塞下曲（之四） 》
有誰(shuí)能說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”一句的出處？——對(duì)了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來(lái)看看這位唐代的大詩(shī)人是在怎樣的`情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。
二、 作者介紹
投影：
岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。
岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。
三、 詩(shī)文賞析
�。ㄒ唬雎牳惺�
1、 播放錄音，聆聽感受。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。
2、 讀準(zhǔn)字音
岑參 cén shēn 散入sàn
狐裘qiú 錦衾薄 qīn bó
瀚海 hàn 闌干 lán
羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè
�。ǘ┱w把握
1、 齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知。
2、 解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容？
詠雪、送別。（板書）詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。
3、 詩(shī)歌是從哪里開始著重寫送別的？
從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。
�。ㄈ┵p析詠雪部分
1、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？
請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹萬(wàn)樹開滿了梨花。
大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級(jí)的御寒品也擋不住嚴(yán)寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開了，都護(hù)的鐵衣冰冷得難以著身。
2、 賞析詩(shī)句
�。�1）朗讀詠雪部分——思考：哪些詩(shī)句寫得好，好在哪里？
�。�2）對(duì)雪的描繪，哪一句最精彩？
（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。）
為什么精彩？小組研討，合作探究。
精妙的用詞——一個(gè)“忽”字，表明來(lái)得突兀，來(lái)得意外，形容雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。
新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。
白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
北風(fēng)席卷大地，凍僵的白草被風(fēng)折斷，胡地的天空八月就飛舞茫茫大雪。好像一夜里忽然刮起了春風(fēng)，千萬(wàn)棵樹上的積雪如梨花盛開。本來(lái)讓人心生寒意的嚴(yán)冬，在詩(shī)人的筆下，卻顯得如此富有生機(jī)！那梢頭的片片積雪哪里是雪，分明是簇簇相擁的梨花��！詩(shī)人送別朋友歸京，本是讓人難以割舍的離愁別緒，但作者知道：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？今日一別，明年開春定會(huì)重逢，既是這樣，為什么不能好好地為即將到來(lái)的春天高歌呢！
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫如官等8個(gè)生字。注意如在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．知道詩(shī)人的.情感，知道冬天來(lái)了，春天就不會(huì)遠(yuǎn)了。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、課件或古箏曲
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入，激發(fā)興趣
你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī)20首)你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書：岑參(加拼音)。學(xué)生隨教師多讀幾遍。（簡(jiǎn)介作者）著名邊塞詩(shī)人岑參善于描寫冬天的美景，字里行間流露出詩(shī)人樂(lè)觀的生活態(tài)度，后人對(duì)他文章中的兩句詩(shī)偏愛(ài)不舍。想知道是哪兩句嗎？現(xiàn)在就讓我們與岑參一路同行，去體會(huì)他詩(shī)中的意境吧。（板書：白雪歌送武判官歸京）齊讀課題。[用送組詞:送別、送行]
這首詩(shī)就是一首送別詩(shī)，現(xiàn)在就聽老師讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你把它圈起來(lái)。
二、范讀課文、整體感知
師范讀課文，生認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。
2．檢查自讀情況，小組合作，交流識(shí)字方法。
四、理解詩(shī)句、熟讀成誦
1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。
2．你是怎樣記住折、梨的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)
點(diǎn)撥：
(1)梨是形聲字；他它能組什么詞？
(2)折是翹舌音，也是多音字，還念shé；與拆區(qū)別；生書空。［板書： 折：zhé（打折） shé（折本）］
3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?
點(diǎn)撥：(1)冬天的風(fēng)是什么樣的?(幻燈出示：北風(fēng)聲)
(2)播放風(fēng)聲，想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
(3) 白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，看到這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受？（出示雪景圖）
(4) 好朋友要遠(yuǎn)行，但不久的將來(lái)你們還會(huì)重逢，你有什么樣的感受？
�。�5）結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。
4．配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)
5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)
五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫
1．出示：官、送、歸、折、胡、如、樹、梨
2．認(rèn)讀、組詞，用送行說(shuō)話。
3．觀察送、官、折、樹的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么?
4．重點(diǎn)指導(dǎo)樹、如、歸。
如在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。女要寫得伸展，口要寫得小些。
樹是左中右結(jié)構(gòu)的字，要把中間的又寫得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)。
歸字結(jié)構(gòu)左窄右寬。左邊是一筆豎一筆撇，右邊是倒山，最后一筆不出頭。
5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
自古以來(lái)，人們都有各自喜愛(ài)和贊美的季節(jié)。古代詩(shī)人除了《白雪歌送武判官歸京》以外，還寫了很多贊美冬天的詩(shī)句，下面我們一起去回顧一下。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。──柳宗元《江雪》
墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨(dú)自開。──王安石《梅花》
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。杜甫──《絕句》
七、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)
積累贊美冬天的詩(shī)句。
白雪歌送武判官歸京教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)方法：
1、反復(fù)吟詠誦讀，要求當(dāng)堂背誦這五首詩(shī)歌。
2、采用點(diǎn)撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個(gè)可以提摯全詩(shī)的詞，著重講詩(shī)人的思想感情。
3、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
4、教具：多媒體計(jì)算機(jī)、自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、早就聽說(shuō)我們 班的同學(xué)很了不起，博學(xué)強(qiáng)記，能背不少的古詩(shī)詞，上課前老師組織同學(xué)們做個(gè)小游戲，一分鐘古詩(shī)詞句子背誦，看誰(shuí)記得多，背的多。
請(qǐng)每組老師右手邊的同學(xué)背，左手邊的同學(xué)數(shù)。請(qǐng)準(zhǔn)備好，開始�。ㄓ�(jì)時(shí)）
統(tǒng)計(jì)背誦的數(shù)量。請(qǐng)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)我們班上的背誦小明星。（老師送你一個(gè)小禮物，熱烈的掌聲）
2、我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練和諧，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩(shī)的節(jié)奏和音樂(lè)美之中，給人一種陶醉，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩(shī)詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節(jié)課要求同學(xué)們理解，背誦這首詩(shī)，同學(xué)們有信心嗎？聲音大一點(diǎn)，自信心強(qiáng)一些！
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3、解題。
（1） 請(qǐng)了解岑參的同學(xué)給同學(xué)們介紹一下。
（2） 讀過(guò)邊塞詩(shī)的同學(xué)們介紹一下唐代邊塞詩(shī)。
（投影作者簡(jiǎn)介及邊塞詩(shī)）
二、課文研讀
�。�1） 詩(shī)中的“歌”表明此詩(shī)體裁為在詩(shī)中的“歌”、“行”、“體”
（2） 此詩(shī)為詩(shī)人在新輪臺(tái)幕府的送友人所寫。
（一）一讀：掌握節(jié)奏，領(lǐng)略音樂(lè)美
要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美。
�。�1） 學(xué)生自由朗讀。
�。�2） 正字音，抽學(xué)生（投影）。
�。�3） 明節(jié)奏（投影）。
（4） 學(xué)生試讀（左手邊同學(xué)讀給右手邊同學(xué)聽）。
�。�5） 教師范讀（配樂(lè)）。
�。�6） 處理內(nèi)容疑難。
�。ǘ┒x再現(xiàn)形象，把握感情
要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象，理清思路，找出抒情發(fā)展線索，理解感情。
1、朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí)要身臨其境進(jìn)行想象和聯(lián)想，使腦海中出現(xiàn)一幅幅動(dòng)人的`畫面。
（1） 學(xué)生讀，抽學(xué)生談畫面。
�。�2） 學(xué)生讀投影展示畫面。
（3） 學(xué)生默讀，理思路，找線索。
2、提示：全詩(shī)寫什么景，敘什么時(shí)，可分幾個(gè)場(chǎng)面，各有什么特點(diǎn)？
A、送別前：八月飛雪送寒圖，情奇激奮。
B、餞別時(shí)：軍營(yíng)餞別奇寒圖，哀怨低沉。
C、臨別時(shí)：東門惜別惆悵圖，孤寂凄涼。
D、送別后：別后雪池思鄉(xiāng)圖，惆悵。
�。�4）思考全詩(shī)表達(dá)的感情
詩(shī)人以夸張的筆法，氣勢(shì)磅礴地寫出邊塞的景色，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。
�。ㄈ┤x：緊扣詞語(yǔ)，體味意境，探索特色
�。�1） 學(xué)生談自己喜歡的句子，說(shuō)理由。
（2） 教師出示賞析“忽……”投影。
（3） 學(xué)生舉例賞析。
三、背誦
舉送別詩(shī)：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈(zèng)汪倫》、《送元二使安西》。
四、教師小結(jié)：
聚沙成塔，集腋成裘。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷積累，多多采擷我國(guó)古代文學(xué)作品中的佳詞麗名，能夠出口成誦。
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