《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)1
古詩(shī)二首——夏日絕句
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感受古詩(shī)的精練,喜歡讀古詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)。感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷
教學(xué)過(guò)程:
一、小小古詩(shī)朗誦家(背誦古詩(shī),揭示課題)
1、背誦自己知道的古詩(shī),爭(zhēng)當(dāng)小小古詩(shī)朗誦家、
2、揭示課題,簡(jiǎn)介詩(shī)人
二、合作學(xué)習(xí),初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字
1、我會(huì)讀
(1)學(xué)生自由讀
。2)同桌讀,你讀我認(rèn)真聽(tīng),注意糾正字音
(3)請(qǐng)生讀,其余學(xué)生評(píng)一評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)
。4)聽(tīng)示范朗讀
2、我會(huì)認(rèn)
。1)自瀆古詩(shī)、勾畫(huà)生字、并讀一讀
(2)考考同桌
。3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,游戲:讓美麗的星星出來(lái)吧
3、我想問(wèn)學(xué)生自由質(zhì)疑,感知古詩(shī)
三、讀中感悟
1、學(xué)生自瀆古詩(shī)邊讀邊想:你讀懂了什么?
2、匯報(bào)交流
3、前兩句自由讀,抓住人杰、鬼雄體會(huì)詩(shī)句,舉例項(xiàng)羽,簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事、相機(jī)板書(shū)
4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以及這首古詩(shī)的寫(xiě)作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷
四、深情朗讀,深入體會(huì)
1、聽(tīng)課件朗讀
2、選擇自己喜歡的方式讀這首古詩(shī),看誰(shuí)讀得最好
3、配樂(lè)朗讀,感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
4、多種形式賽讀,讀出感情。
5、配樂(lè)齊讀
五、熟讀成誦。
六、拓展
1、把這首詩(shī)有感情的背誦給父母聽(tīng)
2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
古詩(shī)二首——示兒
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》,進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
3、體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2、體會(huì)這首詩(shī)明白如話(huà)而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
難點(diǎn):
1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。
2、在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容,適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。
3、體會(huì)詩(shī)文的思想感情,引起學(xué)生心靈的共鳴。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣談話(huà),導(dǎo)入新課。
1、老師渲染氛圍:同學(xué)們,我國(guó)是個(gè)文明古國(guó),有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。人們都說(shuō):胸有詩(shī)書(shū)氣志華。讀詩(shī)可以使人靈秀,讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。(揭示詩(shī):示兒)
2、師配樂(lè)誦讀《示兒》;學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們,你知道這是誰(shuí)的作品嗎?(陸游)
說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來(lái)與大家交流一下。
4、簡(jiǎn)介作者:(課件展示)
這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫(xiě)的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌,保存下來(lái)的有九千多首,詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情!妒緝骸愤@首詩(shī)是他在86歲高齡,重病在床,生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐,F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱(chēng)陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?
這么好的詩(shī),同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎?
二、自由讀這首詩(shī)
1、自由地讀詩(shī)句,把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通。
2、指名讀詩(shī)句;再齊讀詩(shī)句。
三、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)
我們知道,學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順是不夠的,還應(yīng)該怎樣學(xué)?
1、回憶學(xué)法。
說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。(揭示學(xué)法:知詩(shī)人、解詩(shī)題;抓字眼、
明詩(shī)意;想意境、悟詩(shī)情;誦詩(shī)句、背詩(shī)文。)
2、自讀古詩(shī)。
請(qǐng)你借助書(shū)后的注釋或你自己的工具書(shū),自讀詩(shī)句,了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中
作者的思想感情。
3、合作學(xué)習(xí)。
。ㄉ献鲗W(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo))有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在書(shū)上批注,在圈劃,在思考。咱們古人就說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的.自學(xué),你一定有很多收獲,或許也有一些疑問(wèn)吧。沒(méi)關(guān)系,我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲;也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
4、匯報(bào)交流。
告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。(結(jié)合課后的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)自己讀懂什么,讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,糾正)。
①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。
②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
5、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞,來(lái)理解詩(shī)句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí),F(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事,其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無(wú)限的希望。)
7、小結(jié):是呵!詩(shī)人臨終作詩(shī),不說(shuō)別的家常話(huà),而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾,對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐,只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感!此時(shí)此刻,有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們,誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)?
、賹W(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂(lè)朗讀。
、谏毩(xí)背誦詩(shī)句,師配樂(lè)。
四、課外延伸。
。1)一位懷著滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)之情的老人,帶著他的畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了,陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論)
老師這里查到了相關(guān)資料,看到了《示兒》“續(xù)篇”:宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句:床頭孤劍空有聲,坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿(mǎn)天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同,家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?
。ㄔ(shī)意:……你的子孫雖然見(jiàn)到了統(tǒng)一的國(guó)家,但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的,怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢?)
。2)為什么朝廷會(huì)滅亡,國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。
課件出示:
山外青山樓外樓,
西湖歌舞幾時(shí)休?
暖風(fēng)熏得游人醉,
只把杭州作卞州。
知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!
。3)那么,如何才能?chē)?guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷:
課件出示:
故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年,少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升,其光大道……縱有千古,橫有八荒,前途似海,來(lái)日方長(zhǎng),美哉我中國(guó)少年,于天不老,壯哉我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆。
。4)是的,只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣,我們的國(guó)家才有前途,陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生,同學(xué)們,讓我們懷著陸游那滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)之心,有感情地朗讀這段話(huà),把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
五、拓展總結(jié):
1、同學(xué)們,國(guó)富民強(qiáng),匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó),抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。)
2、陸游還寫(xiě)了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞,今天老師給你們推薦兩首:《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作(其一)》(課件展示),請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站,那里有豐富的資源,同學(xué)們可以盡情地去共享吧!
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的,共寫(xiě)絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠(yuǎn)景!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景。“泊”,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。
這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷,令人心曠神怡,百讀不厭。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“舟”字旁;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,揭題導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧,你知道他寫(xiě)的哪些詩(shī)句呢?你們知道嗎?杜甫的`家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗,你們想不想看看那里的山水風(fēng)景?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕:(揭題齊讀)引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹杜甫和古詩(shī)資料。(學(xué)生思考,了解古詩(shī)的相關(guān)資料)
二、初讀古詩(shī),感受古詩(shī)意境,認(rèn)讀生字。
1、教師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊感受,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī),用自己喜歡的方式,讀準(zhǔn)字音,可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀生字。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、小組檢查認(rèn)讀生字情況,做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。
6、生字回歸課文,再讀古詩(shī)。
7、自由背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
絕:左右結(jié)構(gòu),形聲字,絕唱、杜絕。
鳴:左右結(jié)構(gòu),形聲字,鳴叫、鳴笛。
含:上下結(jié)構(gòu),會(huì)意字,包含、含義。
令:上下結(jié)構(gòu),司令、命令。
嶺:左右結(jié)構(gòu),形聲字,山嶺、群嶺。
吳:上下結(jié)構(gòu),姓吳、吳國(guó)。
船:上下結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)“舟子旁”,木船、船家。
1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà),然后和教師一起書(shū)空。
2、學(xué)生先描寫(xiě)書(shū)上虛宮格內(nèi)的生字,然后再書(shū)寫(xiě)在虛宮本上。
3、教師可把播放音樂(lè)作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的獎(jiǎng)勵(lì),給學(xué)生以良好的熏陶。
4、學(xué)生互評(píng),然后展示。
5、再寫(xiě)。
四、處理課后習(xí)題。
1、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
2、找一找,說(shuō)一說(shuō)。
3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。
4、背一背對(duì)子歌。自己說(shuō)一說(shuō)在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。
五、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)。
2、鞏固生字。
3、編個(gè)對(duì)子歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
教學(xué)過(guò)程:
一.看畫(huà)吟詩(shī),吟詩(shī)想畫(huà)。
孩子們,我們已經(jīng)會(huì)很多古詩(shī),老師想考考你們。行嗎?我們就來(lái)個(gè)看畫(huà)想詩(shī)。看到這幅畫(huà),你會(huì)吟哪句詩(shī)?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫(huà)吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起,讀著他們的古詩(shī),眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫(huà)。這就是詩(shī)中有畫(huà),。今天讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去,去欣賞詩(shī)中美麗的畫(huà)面。
二.初讀古詩(shī),復(fù)習(xí)生字。
(出示整首詩(shī))今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句,這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。
1.學(xué)生自讀古詩(shī)。請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí),讀準(zhǔn)字音,把難讀的字多讀幾遍,。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順,第三遍讀,要求更高一些,要注意詩(shī)的節(jié)奏,開(kāi)始吧。
2.復(fù)習(xí)生字。(1)讀生字。你看,可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)帶著生字寶寶來(lái)了,讀一讀吧。(課件出示生字,學(xué)生逐一認(rèn)讀)。(2)讀詞:白鷺包含東吳西嶺停泊漂泊泊車(chē)泊船(把后面的四個(gè)詞再讀一讀)猜一猜,你知道這里的“泊”是什么意思嗎?
3.指名讀詩(shī):老師很想聽(tīng)你們讀詩(shī),你們能讀給我聽(tīng)嗎?(四人讀,一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià))。
4.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。你知道杜甫嗎?(生介紹杜甫。)
師小結(jié):杜甫是唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。一千多年前,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家,再加上草堂周?chē)吧苊溃男那樘貏e好。一個(gè)陽(yáng)春三月的一天,他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象,便情不自禁地寫(xiě)下了這首小詩(shī)。
三.再讀古詩(shī),繪幅彩畫(huà)。
杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫(huà)面,讓我們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀詩(shī),邊聽(tīng)邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面,看誰(shuí)看到的畫(huà)面最美,好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們一起,隨著詩(shī)人的腳步,走進(jìn)美麗的草堂。(老師配樂(lè)朗誦。)師:孩子們,你乘著想象的翅膀看到了什么?讓我們一起分享吧!
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩(shī)意。
預(yù)設(shè)一:我好像聽(tīng)到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹(shù)枝間)怎樣的柳樹(shù)呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?你喜歡這樣的黃鸝嗎?喜歡的話(huà)就讀一讀這句詩(shī)吧!
預(yù)設(shè)二:我好像看到了白鷺。(白鷺怎樣飛上藍(lán)天?說(shuō)說(shuō)白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看,他們排著整齊的隊(duì)伍,自由地快活地飛翔,飛過(guò)——飛過(guò)——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺,你在天空中自由飛翔的感覺(jué)是怎樣的?讀出這種感覺(jué)。)
預(yù)設(shè)三:我還看到了雪。(可提問(wèn):雪在哪?哪是怎樣的雪?出示了西嶺(岷山)的圖片,讓孩子們比較:“這座山與大家平時(shí)見(jiàn)到的山有什么不一樣?”因勢(shì)利導(dǎo):這座山海拔高、氣溫低,積雪終年不化,所以杜甫將它稱(chēng)之為“千秋雪!痹(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?,是啊詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望,西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中。詩(shī)人把看到的景色當(dāng)作了畫(huà)框中的一樣。所以就稱(chēng)“窗含西嶺千秋雪”。你看,這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美!誰(shuí)來(lái)讀?
預(yù)設(shè)四:我看到了船。(可提問(wèn):你知道船是停著的還是行駛的?船準(zhǔn)備到哪里去?東吳離四川有多遠(yuǎn)?)
師:孩子們,我們插上想象的翅膀來(lái)到了杜甫草堂(音樂(lè))那正是陽(yáng)春三月的一天,日光柔和,微風(fēng)徐徐,詩(shī)人杜甫正在桌前研讀詩(shī)文,忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲,他循聲望去,看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣,富有詩(shī)情畫(huà)意。≌(dāng)作者想著怎么寫(xiě)詩(shī),他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方,看到了——低頭又瞧見(jiàn)了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫(huà)呀,詩(shī)人杜甫不禁詩(shī)興大發(fā),高聲吟誦——齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)
誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人,再來(lái)吟誦吟誦,配上動(dòng)作更好。(指導(dǎo)讀)
四.拓展閱讀。
師:透過(guò)杜甫這首絕句,我們欣賞了詩(shī)中的畫(huà),感受了詩(shī)中的情,F(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀杜甫寫(xiě)的一首五首絕句。(出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。
1.朗讀古詩(shī)。(自由讀)誰(shuí)會(huì)讀?你就當(dāng)小老師,帶大家讀。(小老師領(lǐng)讀——齊讀)默讀,想想你讀懂了什么?有哪些不懂?向旁邊的同學(xué)請(qǐng)教一下。
2.質(zhì)疑問(wèn)難。(預(yù)設(shè)一:“遲日”的意思:《詩(shī)經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩(shī)句,所以后人以“遲日”指春天的太陽(yáng)。)(預(yù)設(shè)二:“融”什么意思?泥土濕潤(rùn)。)
3.理解詩(shī)意。展開(kāi)你的想象,如果給你一支畫(huà)筆,你準(zhǔn)備畫(huà)什么?
隨機(jī)提問(wèn):你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎?(花草彎腰)花草散發(fā)出陣陣芳香,看不見(jiàn)也摸不著,怎么才能讓看畫(huà)的人感受到呢?(蝴蝶、蜜蜂)
4.老師總結(jié):春天到了,在溫暖的陽(yáng)光照耀下,祖國(guó)的山河多么美麗。〈猴L(fēng)輕輕地吹著,花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來(lái)飛去,忙著銜泥筑巢。一對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)吟誦一遍這首詩(shī)吧。有興趣的小朋友把這首詩(shī)里藏著的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
7.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書(shū)合上,千萬(wàn)不要打擾它,就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛(ài)國(guó)精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹,使學(xué)生入情入境,深入理解詩(shī)句的含義。
3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料,討論,自讀自悟,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準(zhǔn)備
通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料,了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料,將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程
一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
(蕩氣回腸的音樂(lè),激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼)
2、師導(dǎo)入:剛才,同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料,已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。
3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。
如學(xué)生介紹不完整,可補(bǔ)充:
李清照:(1084~約1151)
自號(hào)易安居士,濟(jì)南章丘人,著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學(xué)者,十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠(chéng)病逝于金陵,李清照只身逃難,幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。
靖康恥:
北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱(chēng)這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X(jué)得這是一件恥辱的事情,所以又稱(chēng)“靖康恥”。
之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱(chēng)為南宋。〉
(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜,事先布置學(xué)生收集資料,并利用多媒體加以介紹,對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1、師導(dǎo)語(yǔ):在那個(gè)國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖的時(shí)代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè),不思恢復(fù)中原,公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨,寫(xiě)下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩(shī)。
(在激昂的琵琶聲中,毛筆楷書(shū)的詩(shī)句一一出現(xiàn),師富有感情地大聲朗讀。)
3、提問(wèn):同學(xué)們聽(tīng)出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂)
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得好,為什么?
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
(用多媒體課件,入情入境,一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中,因此,學(xué)生讀得非常有感情。)
三、分小組討論,理解詩(shī)句含義。
1、理解第一句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!
學(xué)生討論后發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東!
學(xué)生討論后發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。
3、思考討論:
(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)
秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿(mǎn),各路豪杰紛紛起義抗秦,項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭(zhēng)奪天下,最終,項(xiàng)羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時(shí),烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老,不肯過(guò)江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時(shí)年31歲。
(2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?
師小結(jié):是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。
(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)
(3)看完這段介紹,你又有何感想?
師小結(jié):雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫(xiě)這首詩(shī)之后,但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過(guò)渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>
(詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意,后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫(xiě)這首詩(shī)。)
五、總結(jié)全詩(shī),朗讀升華
1、師總結(jié):是啊!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。
2、討論:讀了這首詩(shī),你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?
3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的`人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!
4、配樂(lè)朗讀全詩(shī),讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
(在激昂的琵琶曲中,同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀,讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)
六、作業(yè)
1、寫(xiě)一寫(xiě)這首詩(shī)的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。
(在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”,不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意,更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。)
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
3、有感謝情地背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
引導(dǎo)學(xué)生透景司情,通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng),是—李白;另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”,他是—杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。(板書(shū)課題,齊讀)
2、指句讀“絕”。
3、指生說(shuō)記字方法。師:大家都知道,絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說(shuō):絲線染成顏色,稱(chēng)為天下獨(dú)特,就是—絕。
4、擴(kuò)詞:絕技、絕活、絕招。
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī),借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀,注意聽(tīng)老師讀詩(shī)的節(jié)奏。這首詩(shī)的節(jié)奏是223。
3、自由練讀,注意節(jié)奏。
4、師生合作,接讀。
5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。
6、指名一對(duì)同桌讀。
7、男女生接讀。
8、同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè),教師配樂(lè)讀。
9、指名一名同學(xué)來(lái)配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象詩(shī)句給我們勾勒了一幅怎樣畫(huà)面?
三、創(chuàng)設(shè)情境,細(xì)讀古詩(shī)
1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)
(1)如果把詩(shī)配上畫(huà),按詩(shī)句的描繪,應(yīng)首先畫(huà)什么?(黃鸝)
(2)出示“黃鸝”剪貼畫(huà)。詩(shī)中那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在什么地方呢?(柳樹(shù)間)(教師隨機(jī)板畫(huà)柳樹(shù),并貼上黃鸝)怎樣的柳樹(shù)呢?詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)可見(jiàn)此時(shí)正是早春時(shí)節(jié),那黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴”字(謎語(yǔ):鳥(niǎo)兒把口張,叫聲真響亮)擴(kuò)詞:一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
(3)讓我們用歡快的'語(yǔ)調(diào)讀第一句詩(shī),注意節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
(1)詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)
(2)出示“白鷺”剪貼畫(huà),并介紹:白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
(3)詩(shī)中寫(xiě)的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。)
(4)潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空,這樣的畫(huà)面可真美啊!讓我們齊讀第二句,讀出畫(huà)面的美來(lái)。
3、體會(huì)詩(shī)境
(1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快,畫(huà)面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了,你找到了詩(shī)中的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(lái)(黃、白、青、藍(lán))。
(2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫(huà)面,結(jié)合詩(shī)句,大家可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):
出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹(shù),黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。
(3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫(huà)面的美來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第三句。
(1)真是春意融融,生機(jī)勃勃,詩(shī)人被眼前的美景所吸引,這時(shí)他一抬頭,卻又被另一處景物所吸引,是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫(huà)西嶺)
(2)西嶺是位于成都西邊的岷山,那里的積雪終年不化,所以詩(shī)人說(shuō)“千秋雪”。出示“今”的卡片,組詞。
加一點(diǎn):“今”變?yōu)椤傲睢保M詞。
現(xiàn)在我們給“令”加偏旁,按學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等,口頭組詞!傲睢弊肿兂伞昂(變的過(guò)程中說(shuō):大家看,令字一點(diǎn)被咬掉,放在口中不咽下,就是---含)
師:詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望,西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫(huà)窗框)
5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
(1)詩(shī)人向近處看,又看見(jiàn)門(mén)前的什么?(船只)問(wèn):船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。
去哪兒的船?(東吳)我們一起來(lái)背一下百家姓前兩句:趙錢(qián)孫李,周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán),所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而來(lái)。
(2)所以從東吳來(lái)的船只路途遙遠(yuǎn),詩(shī)中用一個(gè)詞---萬(wàn)里。現(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩(shī)的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁,作偏旁時(shí),橫變提,而且右半部不出頭。
(3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣齊讀三、四句詩(shī)。
四、背誦古詩(shī)
真是一首好詩(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿灰髡b吟誦。
(1)自由背誦古詩(shī)。
(2)指名背誦。
(3)齊誦。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走進(jìn)詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫(huà)面感受詩(shī)的意境。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩(shī),有更大的收獲!
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)理念】
《絕句》的教學(xué),依據(jù)想象入境、讀為主線的古詩(shī)詞教學(xué)的基本規(guī)律,力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“想、說(shuō)、讀、悟、畫(huà)”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩(shī)的意思,感受古詩(shī)的意蘊(yùn),品味古詩(shī)的物質(zhì),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”!
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助想象、貼圖,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情,培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件(四季風(fēng)光視頻、課文插圖、文字資料)
學(xué)生:畫(huà)紙、水彩筆、收集春天的詩(shī)句
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入,借圖說(shuō)畫(huà)
(配樂(lè)播放四季風(fēng)光視頻)
1、一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、春天來(lái)了,草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷,到處一片生機(jī)盎然,就像一幅幅絢麗多彩的水粉畫(huà)。你想到哪些與春天相關(guān)的四字詞語(yǔ)呢?(鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞……)
3、同學(xué)們看到美景,以詞描繪,古代詩(shī)人看到美景,便以詩(shī)描繪。你們學(xué)過(guò)哪些描繪春天的詩(shī)句。
。ú蓍L(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)……)
4、唐代詩(shī)人杜甫居住的成都草堂處處一片生機(jī)勃勃的景象,詩(shī)人被眼前美景所感染,不禁吟出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首很美的寫(xiě)景詩(shī)《絕句》。(板書(shū):絕句)
[設(shè)計(jì)意圖:絢麗多彩的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以詞繪畫(huà)、以詩(shī)繪畫(huà),引出本課主題,導(dǎo)入自然,為后面的教學(xué)做好了鋪墊。]
二、初讀古詩(shī),想象畫(huà)面
1、(課件出示古詩(shī))同學(xué)自讀古詩(shī)三遍,要求:第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音,第二遍讀通、讀順,第三遍注意詩(shī)的節(jié)奏。
2、檢查生字,詩(shī)中有個(gè)多音字,你們找到了嗎?(行háng xíng)
3、(小組賽讀),讀出詩(shī)的節(jié)奏美。
[設(shè)計(jì)意圖:反復(fù)朗讀古詩(shī)體會(huì)古詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美。]
三、讀詩(shī)想畫(huà),畫(huà)中悟情
。ㄒ唬、聽(tīng)著你們有滋有味地誦讀,讓我仿佛也隨著詩(shī)人來(lái)到了他的草堂前。草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷。請(qǐng)你邊讀邊找,你能從詩(shī)中讀出那些景物,用--------劃出。
(二)、生交流、匯報(bào)
(三)、深入引導(dǎo),想象畫(huà)面
1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
。1)、晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天,他閑坐草堂,向門(mén)前的院子里看去,他看見(jiàn)了什么?
(2)、此時(shí)正是春天,詩(shī)人看到的是一顆怎樣的柳樹(shù)?
(3)、看到這翠柳,你又想起了咱們?cè)鴮W(xué)過(guò)的那首詩(shī)?(出示《詠柳》)
。4)、引導(dǎo)想象
讀著讀著,我們不僅看到了翠生生的柳樹(shù),仔細(xì)聽(tīng),你還聽(tīng)到了什么聲音呢?
、、理解“鳴”,左邊口,右邊鳥(niǎo),它的意思就是鳥(niǎo)叫。
、凇⒋禾靵(lái)了,小黃鸝,小黃鸝,你在說(shuō)什么呢?小黃鸝們,讓我們一起把對(duì)春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲中吧。(齊讀)
2、一行白鷺上青天
。1)、詩(shī)人向天空望去,他又看到了什么?
。2)、出示(白鷺)讀詞。
。3)、補(bǔ)充:春天到了,白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng),它們排成一行飛上了()的天空呢?
詩(shī)中有個(gè)詞就是碧藍(lán),瓦藍(lán)的意思,它就是(青)
。4)、(學(xué)生學(xué)白鷺飛)咱們就是這一行小白鷺,小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。
。5)、小白鷺,你們結(jié)伴去欣賞春景,高興嗎?你邊飛邊看,你看到了什么?齊讀
(6)體會(huì)一、二句的色彩美
有人說(shuō),杜甫的這兩句詩(shī)是一副色彩明麗的畫(huà),你從這兩句詩(shī)中找到了哪些色彩?
。7)黃鸝與翠柳,黃鸝相間;白鷺與青天,白青互襯,真是色彩艷麗,有聲有色。這幅畫(huà)告訴詩(shī)人——春天來(lái)了!讓我們一起用朗讀來(lái)贊美這生機(jī)勃勃的春天吧!
3、窗含西嶺千秋雪
(1)看到如此美的雪景,詩(shī)人的心情十分愉快。他透過(guò)窗戶(hù)向遠(yuǎn)處看去,他看見(jiàn)了什么?
。2)(出示圖片)瞧,這就是詩(shī)中的西嶺山,山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪,晶瑩閃耀。你感覺(jué)?你想說(shuō)?讀
。3)一年里有幾個(gè)秋天?那千秋指的就是?一年過(guò)去了,這兒的雪沒(méi)有融化,十年過(guò)去了?百年過(guò)去了?千年過(guò)去了,這兒的雪仍然?這就叫做(千秋雪)
(4)齊讀
。5)理解“含”(課件)如此美的雪景,杜甫每天都能透過(guò)這窗欣賞到。日日如此年年如此,它就像畫(huà)一樣鑲嵌在了窗戶(hù)上,這就叫(含)這就是(齊讀)
4、門(mén)泊東關(guān)萬(wàn)里船
。1)他把目光轉(zhuǎn)到門(mén)前的江面上,他看見(jiàn)了?
(2)讀了這句話(huà),你知道了什么?(出示課文插圖)能詩(shī)圖結(jié)合說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?
四、回歸整體,升華情感
(一)、短短的四句詩(shī),僅僅28個(gè)字。我們借助想象,欣賞了一幅美妙的春景圖,F(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂(lè)再次回到千年以前的杜甫草堂和詩(shī)人一道欣賞美麗的景象吧。
這一天,風(fēng)和日暖。詩(shī)人閑坐草堂,欣賞外面的景物,
向門(mén)前的院子看去,他看見(jiàn)……
抬起頭,向天空望去,只見(jiàn)……
置于窗前,看見(jiàn)了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫(huà),那就是……
再往門(mén)前的江面望去,他看見(jiàn)了……
。ǘ、感受詩(shī)句的對(duì)仗美
1、有人說(shuō),詩(shī)就是歌。因?yàn)樗x起來(lái)朗朗上口,別有韻味。瞧,詩(shī)句重新排好隊(duì)就變成一首對(duì)子歌了。(師生對(duì))
2、師:既然是歌,就讓我們配上音樂(lè)唱一唱吧。
兩個(gè)對(duì)一行黃鸝對(duì)白鷺翠柳對(duì)青天
西嶺對(duì)東吳窗對(duì)門(mén)千秋雪對(duì)萬(wàn)里船
五、以畫(huà)繪詩(shī)、創(chuàng)說(shuō)詩(shī)意
1、在這春暖花開(kāi)的季節(jié),我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)春景的古詩(shī)《絕句》,借助想象,我們把這首詩(shī)讀成了一幅多姿多彩、生動(dòng)和諧的畫(huà)卷。古人看到美景,便以詩(shī)描繪,啟發(fā)思考:如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà),你覺(jué)得畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么?請(qǐng)同學(xué)用彩筆把詩(shī)中的`美景畫(huà)下來(lái),老師將選擇好的向全班展示。
2、播放音樂(lè),投影學(xué)生作品,讓學(xué)生用詩(shī)句介紹畫(huà)中的景色。師生共評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè),帶著自己的感受,為我的圖畫(huà)配上動(dòng)聽(tīng)的誦讀聲吧。
(生齊吟誦)
4、同學(xué)們,我們中華民族的文化是燦爛輝煌的,這節(jié)課我學(xué)了一首寫(xiě)景詩(shī),但這只是滄海一粟,你收集了哪些描寫(xiě)寫(xiě)春天的詩(shī)句?
如:葉紹翁《游園不值》:春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
王安石《泊船瓜洲》:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。
5、請(qǐng)同學(xué)們課后,讀更多的詩(shī),相信通過(guò)學(xué)習(xí),你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,老師期待著大家走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河,去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼!
[設(shè)計(jì)意圖:帶著自己的感受描繪詩(shī)意,帶著自己的感受吟誦,感受詩(shī)表達(dá)的愉悅之情。課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲,不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野,增長(zhǎng)了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這對(duì)學(xué)生終生有益。]
【教學(xué)評(píng)析】
《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫所作。這首詩(shī)色彩明快,意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景,聲、形、色,近景、遠(yuǎn)景交相輝映,構(gòu)成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動(dòng)景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動(dòng)靜相間,和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪,反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整,語(yǔ)言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。
本節(jié)課,我充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),以畫(huà)為媒,讀
寫(xiě)結(jié)合,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,收到良好的教學(xué)效果。
教學(xué)中,我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象畫(huà)面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深,層層展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過(guò)程,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想,盡情地讀,讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),想象飛起來(lái),語(yǔ)言活起來(lái)。
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求:
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容,想像詩(shī)句所描繪的景象,了解比喻的寫(xiě)法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面,了解比喻的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入新課
1.談話(huà)激趣:同學(xué)們,春天到來(lái)時(shí),天氣轉(zhuǎn)暖,花開(kāi)了,草綠了,小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了,冰雪融化,種子發(fā)芽,春天的一切都充滿(mǎn)著生機(jī)。春天是這樣的美,所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的'詩(shī)。
2.釋題:“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美!霸伭奔词琴澝懒鴺(shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?
二、初讀感知,識(shí)記生字
1.教師范讀課文,使學(xué)生整體感受,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.合作探究字詞。
(1)互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
(2)相互交流識(shí)記生字方法。
(3)釋詞:
碧綠:翠綠色的玉石。
妝:裝扮,打扮。
萬(wàn)條:文中指無(wú)數(shù)根柳條。
絲滌:用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。
裁:裁剪。
三、深度感悟,合作探究
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。
。1)自由輕聲朗讀第一、二句,思考:這兩句是是什么意思?
。2)指導(dǎo)看圖:你看到了什么?(一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著竹笛)從遠(yuǎn)處看,倒垂下來(lái)的柳條像什么?(像用絲織成的帶子)
。3)理解句意。
誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思?
。ǜ吒叩牧鴺(shù)如同碧玉裝飾成的一樣,萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶)
(4)指導(dǎo)朗讀。
一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美,二要讀出節(jié)奏感。
引導(dǎo):詩(shī)人從柳樹(shù)寫(xiě)到柳枝,又從柳枝寫(xiě)到柳葉,詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉,是怎樣想的呢?
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。
。1)指名讀第三、四句。
。2)交流匯報(bào):詩(shī)人是怎樣想的?
。~怎么這樣細(xì)這樣尖,好像是人裁剪出來(lái)的)
。3)詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢?
。ǘ麓猴L(fēng))
。4)詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢?
(因?yàn)榇猴L(fēng)一吹,吹綠了柳樹(shù))
(5)投影出示:“二月春風(fēng)似剪刀”,引導(dǎo)理解。
(6)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦
1.教師范讀。
2.同桌對(duì)讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。
五、小結(jié)
在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù),就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫(xiě)是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特,從“樹(shù)——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,最后把二月春風(fēng)比作剪刀,仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿(mǎn)樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉。
六、擴(kuò)展升華
詩(shī)人描寫(xiě)的柳樹(shù)給我們帶來(lái)了美的享受,那么你眼中的柳樹(shù)又是怎樣的呢?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。(畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱……)
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫(xiě)。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容,想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面,了解比喻的寫(xiě)法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面,了解比喻的寫(xiě)法。
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)7
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“船”,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,正確書(shū)寫(xiě)“船”字,認(rèn)識(shí)“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
。五)教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕(課件:絕句背景圖,創(chuàng)設(shè)情境),那你能告訴我,看了這幅畫(huà)面,你想對(duì)我說(shuō)些什么?(太美了)
是啊!這就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周?chē)谰。于是他有感而發(fā),寫(xiě)下了這段流傳古今的千古《絕句》。
二、初讀課文,整體感知
1、老師范讀(課件:在背景圖上一行行出示,同時(shí)加入音樂(lè),讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。)
想聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)美的詩(shī)文嗎?
2、學(xué)生初讀感知
你是不是也想讀?(學(xué)生自由讀文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。)
3、指名讀、齊讀。讀的真好,因?yàn)樵?shī)真美,想不想走進(jìn)詩(shī)人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這天成之美。
三、隨文識(shí)字,理解古詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,聲景并茂。)
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。)
2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”(課件:3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大,跳出來(lái),達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。)
學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。
。Z:lí,黃鸝,一種鳥(niǎo),所以鳥(niǎo)字旁,左聲右形。)
。ù洌壕G的意思。)
。Q:鳥(niǎo)的叫聲,出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子。課件:鳴的字理圖,使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。)
4、看吧,兩只活潑可愛(ài),小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你能讀出這春的生機(jī)嗎?(課件:這3個(gè)字跳回句子。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句(課件:“一行白鷺上青天”,讓學(xué)生感受意境。)
1、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?
2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件“鷺”逐漸變大,跳出來(lái))
3、學(xué)習(xí)“鷺”,你認(rèn)識(shí)它嗎?
4、仰望蒼穹,潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀!
豪放的男孩們,讓我們敞開(kāi)胸襟,讀出這深邃卻又讓人充滿(mǎn)遐想的美吧。▽W(xué)生齊讀)(課件:“鷺”跳回句子。)
(三)學(xué)習(xí)第三句
1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天,真是色彩鮮明,到外鶯歌燕舞,綠柳垂絲,春意融融,怎不令詩(shī)人陶醉其中,此時(shí)他透過(guò)窗戶(hù),極目凝視卻又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的.西嶺雪山吸引住了。)
2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件:第三句配圖,感受“窗含”意境。)
3、瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了,看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢?(課件,蹦出“含”、“嶺”)
你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎?有什么好方法,記住它們?“嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(令)那么,“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)?
(玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))
。ㄕn件:指“嶺”出現(xiàn)“令”家族,使學(xué)生一目了然。)
4、漢字多變,漢字真的很神奇,一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底,不防也讓我們感受一下。同學(xué)們,讓我們透過(guò)窗戶(hù)看眼前的這片藍(lán)天,想象一下,和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎?
5、可愛(ài)的女孩們,你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧!(齊讀)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句
。ㄝ氜D(zhuǎn))
1、詩(shī)人忽又低下頭,這次,他看到了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。(課件:第4句配圖,感受意境。)原來(lái)俯首處,門(mén)外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2、學(xué)習(xí)“吳”(課件:“吳”跳出,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。)
吳桐,(學(xué)生名),你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧,告訴同學(xué)們,怎樣記住它?
3、書(shū)寫(xiě)“船”,認(rèn)識(shí)“舟”。
這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎?(船,課件:“船”字,突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置)
“船”是“舟”字旁,“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書(shū)寫(xiě)。
4、同學(xué)們,戰(zhàn)亂過(guò)后,江河暢通,路路通,萬(wàn)里航船,再不受阻,而行于其中,詩(shī)人看到此情此景,會(huì)是怎樣的心情?(愉快)
5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。(齊讀)
四、感悟課題
1、同學(xué)們,句句品過(guò)了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?
。ㄔ(shī)句太美了)
2、是啊,詩(shī)句太美了,是因?yàn)榇笞匀惶懒耍淮笞匀惶懒,是因(yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景,也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句,無(wú)與倫比,而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。(課件:回到首頁(yè)圖,學(xué)習(xí)“絕”,使課的本身達(dá)到“扣題”的效果。)
3、學(xué)習(xí)“絕”(課件:出示字理圖,演示字理。)
。ā敖^”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。)
(課件:1、任何事情都不是絕對(duì)的,只要下定決心,努力向前,就一定會(huì)春光無(wú)限。2、朋友們,讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心,譜寫(xiě)絕妙的人生。)
五、想象詩(shī)句,感受美
1、真是妙啊,同學(xué)們,我們學(xué)完了整首詩(shī),恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛,想像這種美,印記這種美,吟誦這種美。(生配樂(lè)讀,想象畫(huà)面)
2、總結(jié)《絕句》(課件:杜甫畫(huà)像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句,使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。)
3、練習(xí)。(才子對(duì)對(duì)碰。課件:出練習(xí)題,在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線,黃鸝悠鳴。一行白鷺,志向青天。雪嶺含窗,別具一格。泊船萬(wàn)里,駛之東吳。千古佳句,萬(wàn)世稱(chēng)絕。)
六、拓展欣賞(課件:美景圖片,讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)
同學(xué)們,你看,不僅是杜甫草堂,其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,讓我們擁有一顆快樂(lè)的心,去擁抱大自然的每一天吧!
《絕句》教學(xué)反思
寬城區(qū)蘭家中心校
高明
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字,但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。
一、色彩美。
詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,黃綠相間,白藍(lán)輝映,讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結(jié)構(gòu)美。
這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,寫(xiě)“點(diǎn)”,是近寫(xiě);第二句“一行”白鷺,寫(xiě)“線”,是遠(yuǎn)寫(xiě);第三句“千秋”雪,寫(xiě)“面”,表明了時(shí)間;第四句“萬(wàn)里”船,展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī),點(diǎn)、線、面相互交織;遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照,構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,耐人尋味。
三、意境美。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),由低及高,寫(xiě)的是動(dòng)景,草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱,一派愉悅景象,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近,寫(xiě)的是靜景,作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只,不禁喜上心頭。短短四句詩(shī),卻描寫(xiě)了諸多景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗,有條不紊,勾畫(huà)出一幅春意盎然,清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。
但是作為二年級(jí)的學(xué)生不需要對(duì)古詩(shī)了解得多么透徹,理解得多么深刻,只要求能有感情地朗讀和背誦,并大致了解古詩(shī)的意思就可以了。理解詩(shī)句的意思我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度:這首詩(shī)的前兩句意思淺顯,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō),后兩句意思學(xué)生比較難以表達(dá),所以以老師的講解為主。整首詩(shī)四句話(huà)的理解,我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去感悟和體會(huì)。如:在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的:讀著這首詩(shī),我們一起跟著大詩(shī)人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。此時(shí)正是陽(yáng)春三月,天氣晴好,微風(fēng)徐徐。一日清晨,杜甫正在窗前研讀詩(shī)文,忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外鳥(niǎo)叫的聲音,他往窗外一看,看見(jiàn)了什么?在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的:我們?cè)匐S著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看,又看見(jiàn)了什么?在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的:讀了這兩行詩(shī),我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中,到處生機(jī)勃勃,春意融融。這時(shí)詩(shī)人杜甫往遠(yuǎn)處一看,又被什么景色吸引住了?在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的:這時(shí)詩(shī)人又低頭一看,門(mén)外的江面上停著一艘艘船。猜猜哪個(gè)字是“!钡囊馑?這些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來(lái)的。哪個(gè)詞說(shuō)明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn)?我們的眼睛始終跟隨著大詩(shī)人杜甫的眼睛去觀察,去體會(huì),仿佛自己置身于其中。
挖掘文本的空白點(diǎn),然后進(jìn)行說(shuō)話(huà)或?qū)懺?huà)訓(xùn)練,是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)常用的方法之一。剛研讀文本時(shí),沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么空白點(diǎn),但隨著研讀的深入,發(fā)現(xiàn)文本的空白點(diǎn)還是有的,如第一句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”里就含有說(shuō)話(huà)訓(xùn)練點(diǎn),這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,不就是在歌頌美好的春天嗎?于是在學(xué)生理解了這句詩(shī)的意思后我設(shè)計(jì)了學(xué)生想像說(shuō)話(huà):兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上,飛來(lái)飛去,跳來(lái)跳去,嘴里不停地鳴叫著,好像在說(shuō)——。
課后,大家提了條非常好的建議:在背誦這個(gè)環(huán)節(jié)中,如果讓學(xué)生跟著情境背誦,把原來(lái)的配音去掉,那這個(gè)意境就更美了。是啊,如果把這個(gè)課件的利用率再如果一步,效果會(huì)更好。真是一個(gè)人的力量小,集體的力量大無(wú)比啊!
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
常規(guī)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會(huì)生字。
2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
二維目標(biāo):
培養(yǎng)和提高學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的
愉悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句
的意思。
教法設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。
學(xué)法指導(dǎo)
讀一讀、議一議、想一想、畫(huà)一畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)想
鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照,自讀自悟,合作解疑來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)
朗讀、想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
創(chuàng)新發(fā)展
一、談話(huà)激趣,揭題解題。
1、談話(huà)導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?
2、是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦,到處都充滿(mǎn)了生機(jī)!同學(xué)們都積累了哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī),指名背誦。
3、師板書(shū)課題,解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料,師補(bǔ)充。
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
。ㄒ唬├L一幅彩畫(huà)
1、初讀全詩(shī),要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字,采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
3、字正腔圓地讀給自己聽(tīng),指名讀古詩(shī),正音。
4、讀詞語(yǔ)。
5、小組合作,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有那些疑問(wèn)。
6、質(zhì)疑,交流對(duì)這首詩(shī)的疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)再讀古詩(shī)。解決一些疑問(wèn)。
7、師解說(shuō)詩(shī)句的意思,生接詩(shī)句。
8、古人說(shuō):“詩(shī)不離畫(huà),畫(huà)不離詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)!痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫(huà),你認(rèn)為都應(yīng)該畫(huà)上哪些景物?關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由。
。ǘ┢芬环十(huà)
1、用波浪線畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的`美。
3、用雙橫線畫(huà)出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。
4、指導(dǎo)朗讀,看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音范讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀。
5、試著背誦這首詩(shī)。
(三)展一片天地
1、杜甫的詩(shī)還有很多,你還知道哪些?
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》,為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、師小結(jié)
三、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、給古詩(shī)配一幅畫(huà)。
3、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
4、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料
自由讀全詩(shī),要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
檢查生字預(yù)習(xí)情況,并給生字組詞。
同桌交流識(shí)記生字的方法,并和其他同學(xué)分享
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
先讀古詩(shī),和小組同學(xué)討論交流,回報(bào)
教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
創(chuàng)新發(fā)展
板書(shū)設(shè)計(jì):絕句
。ㄌ疲┒鸥
情:愉悅、熱愛(ài)大自然
畫(huà)意:彩畫(huà):黃翠白青
動(dòng)畫(huà):鳴上
教學(xué)反思:
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物,體會(huì)其性格特點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀,使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1、了解宋代的詞派(婉約與豪放),把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。
2、能夠理解全詩(shī)的意思,有感情地朗讀古詩(shī),并且背誦
3、對(duì)項(xiàng)羽、李清照有一定的了解
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合時(shí)代背景,把握詩(shī)人復(fù)雜情感,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料。2、準(zhǔn)備《月光》這首歌
教學(xué)過(guò)程
1、課程導(dǎo)入
。1)音像導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
師:同學(xué)們,你們有聽(tīng)過(guò)《月光》這首歌嗎?(課堂假設(shè),沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎,那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽(tīng),聽(tīng)過(guò)了是嗎?那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?/p>
播放歌曲
師:正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng),千軍萬(wàn)馬,有誰(shuí)能稱(chēng)王’,秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸,戰(zhàn)火彌漫的年代,這是一個(gè)爾虞我詐,兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代。
同學(xué)們,喜不喜歡看《秦時(shí)明月》?《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲,這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎?為什么喜歡他呢?
學(xué)生回答
(2)人物介紹,深入感悟
師:老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事。
學(xué):回答
師:項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄,他的性格具有復(fù)雜矛盾性,他具備亂世梟雄的霸道和任性,往往剛愎自用,不聽(tīng)人言,同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,為情所困的情種性格,正是多種的復(fù)雜性,為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,為后人所詩(shī)頌。
項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,擁有超人般的壯志雄心(一次,秦始皇出巡在浙江時(shí),項(xiàng)羽見(jiàn)其車(chē)馬儀儀威風(fēng)凜凜,便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō):“我可以取代他!“確實(shí),他最后做到了,推翻了秦王朝)
。3)成語(yǔ)拓展,導(dǎo)入深入
師:同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎?有哪位同學(xué)可以可以講一下
學(xué)生回答
師:就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過(guò)黃河,去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍,楚軍渡過(guò)漳河以后,項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯,每個(gè)人吃一頓飯,每人再帶三天干糧,然后傳令,破釜沉舟,就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底,做飯用的鍋砸個(gè)粉碎,以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退,一定要取得勝利的決心,就這樣,沒(méi)有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì)。
從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的`英勇。然而從鴻門(mén)宴,我們又能看到他的剛愎自用,婦人之仁。正是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)謀士范增的話(huà),從而錯(cuò)失了借鴻門(mén)宴殺劉邦的機(jī)會(huì),最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。
項(xiàng)羽與虞姬的愛(ài)情故事(備用,俠骨柔情)
總的一句話(huà),項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄,就連他的死都是那樣的悲劇,在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的,可是他不茍且偷生,無(wú)臉見(jiàn)江東父老,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。
我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法,有不一樣的看法。幾百年前,有一位女詩(shī)人,寫(xiě)了一首詩(shī),對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高。現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的,是否與我們的觀點(diǎn)一致呢?
2、朗誦全詩(shī),把握古詩(shī)的節(jié)奏
先由老師朗誦,再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦,隨后老師在黑板上
劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過(guò)/江東。
全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
3、疏通字詞,解釋全詩(shī)
先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思,最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思,老師最后說(shuō)出正確的意思。
生當(dāng)作人杰。句意:人活著要做人中豪杰。人杰:人中豪杰
死亦為鬼雄。句意:死了也要成為鬼中英雄鬼雄:鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,句意:到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽思:思念不肯過(guò)江東句意:思念他不愿意回老家不肯:不愿意
江東:江南的東部(項(xiàng)羽的老家)
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字,注意多音字“見(jiàn)”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀古詩(shī),熟讀成誦,在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖激趣,揭示課題
1.師:今天,老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示:大草原圖片并配樂(lè))
2.師:你看到了什么?你想到了什么,
指名學(xué)生回答
3.師:天藍(lán)藍(lán),山高高,牛羊成群,多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ),讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī),整體感知
1.自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。
2.檢查生字
出示:敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
3.多種形式認(rèn)讀生字
4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想,你看到了些什么?
5.指名朗讀,師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文,熟讀成誦
1.課件出示:草原上,高高的青山下,有許多的蒙古包
師:你看到了什么?
由學(xué)生說(shuō)出大意即可。
師:詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的`內(nèi)容?
指名朗誦
在圖片旁出示:敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠罩四野。
自由讀這4句,你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述;敕勒是一種族名,敕勒川是這種族人居住的地方,它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖,這就是陰山,多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷,蓋住了草原的四面八方。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀,指名讀。
師評(píng):我聽(tīng)出來(lái)了,陰山可真高呀!真是“敕勒川,陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評(píng):草原可真大呀!“天似穹廬,籠罩四野!
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2.詩(shī)人還看到了什么呢,自由讀讀最后3句。
課件出示:風(fēng)吹來(lái)了,草叢里露出許多的羊群。
從圖中,你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如:老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀,小組互相聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得棒,把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4.評(píng)比“背誦高手”,看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展
1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī),你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2.大草原就是—幅美麗畫(huà)卷,趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川,
陰山下。
天似穹廬,
籠罩四野。
天蒼蒼,
野茫茫,
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
絕句
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)過(guò)程:
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
1.朗讀全詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2.自讀詩(shī)歌,要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。
黃鸝翠柳
白鷺青天
千秋雪
萬(wàn)里船
3.理解上述詞語(yǔ)的意思,逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽(tīng)。
翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥(niǎo),羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕食魚(yú)蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫,
一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。
千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。
萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。
句意:從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪,
門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。
4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。
6.結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪,色彩
近景-------門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
7.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。
8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:
。1)知詩(shī)人
。2)解詩(shī)題
。3)明詩(shī)意
。4)悟詩(shī)情
9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10.“解詩(shī)題”--------絕句:古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處,體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感:
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13.朗讀全詩(shī)。
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)《絕句》,理解古詩(shī)的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、能力目標(biāo):
正確流利地朗讀、背誦古詩(shī),積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、情感目標(biāo):
通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn):對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
三、教學(xué)流程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎?我想你們一定積累了不少古詩(shī)吧!人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,有幾首古詩(shī)就藏在圖畫(huà)里,我們一起去把它們找出來(lái),好不好?
(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)。)
2、師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是哪個(gè)季節(jié)的景色?(生:春天)春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過(guò)春天,有許多人贊美過(guò)春天,為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩(shī)作。今天,讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)吧。
它的題目是《絕句》(課件出示)
。ò鍟(shū):絕句,老師在田字格里書(shū)寫(xiě),生跟著老師書(shū)空)
課件出示:絕句是一種古詩(shī)的體裁,一首四句,每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。
4、師:請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第78頁(yè),看看杜甫所寫(xiě)的這首絕句是幾言絕句。
(學(xué)生看后回答)
。ǘ┏踝x古詩(shī),嘗試感悟
1、學(xué)生自由讀古詩(shī):請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩(shī),把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通。
2、檢查生字:要讀好杜甫的《絕句》,必須穿過(guò)一個(gè)美麗的生字花園,我們一起去看看吧!
。ㄕn件出示生字和拼音,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)
3、師:(課件出示節(jié)奏)讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn),還要讀出詩(shī)的節(jié)奏,詩(shī)的韻味,這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn),讓我們通過(guò)一個(gè)游戲體會(huì)一下。
4、對(duì)對(duì)子游戲。
師:對(duì)對(duì)子,同學(xué)們都對(duì)過(guò)吧,和老師一起來(lái)對(duì)對(duì)子!
師:兩個(gè)、對(duì)生:一行
師:黃鸝、對(duì)生:白鷺
師:鳴翠柳、對(duì)生:上青天
師:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳、對(duì)生:一行白鷺上青天
。ㄏ聝删渫希
師生合作,師1、3句,生2、4句。
男女生合作,男生1、3句,女生2、4句。
5、師:好了,同學(xué)們,讀得快樂(lè)吧?現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩(shī),去欣賞詩(shī)中的美景吧。
三、看圖說(shuō)話(huà),領(lǐng)悟全詩(shī)。
1、同學(xué)們快看,多么美麗的風(fēng)景啊?誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物。
黃鸝、翠柳
白鷺、青天
千秋雪
萬(wàn)里船(板書(shū))
2、感悟詩(shī)中的色彩。
師:美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心,肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎?
師:同學(xué)們真厲害,一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的'四種美麗的顏色,那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒(méi)有答對(duì)。
現(xiàn)在,老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。
3、感悟前兩句。
。1)師:今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識(shí)一下,它們來(lái)了。(課件出示黃鸝翠柳的圖片)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?
。ㄉ何铱匆(jiàn)兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上唱歌。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的很完整,比方說(shuō)漏掉“兩只”“翠綠”,就提醒他們說(shuō)完整。
提示:小鳥(niǎo)叫,可以用哪個(gè)字?(鳴,板書(shū))
師質(zhì)疑:兩個(gè)!爸弧痹诠糯鷿h語(yǔ)里不做量詞用。
師:你能找到藏在這幅畫(huà)中的詩(shī)句嗎?(課件出示詩(shī)句)
。2)指導(dǎo)朗讀。
師:兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō)話(huà)呢,它們?cè)谡f(shuō)些什么?
隨機(jī)采訪:小黃鸝,你在說(shuō)些什么。磕悄愕男那樵趺礃?(指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
(3)師:近處的柳樹(shù)上有歡樂(lè)歌唱的黃鸝,那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么?大家一起來(lái)看一看(出示藍(lán)天白鷺圖)。
師:你看到什么了?(生:我看見(jiàn)了一行白鷺在天上飛。)一行:橫著排叫行,豎著排叫列。
(隨機(jī)出示詩(shī)句)
師:白鷺在藍(lán)天飛翔,作者用了一個(gè)“上”字?你有什么感覺(jué)?請(qǐng)你來(lái)讀一讀?哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
。ㄒ恍行型瑢W(xué)賽讀,理解一行的意思。)
。4)朗讀前兩句詩(shī)。
師:黃鸝、翠柳、白鷺、青天,這是多么清新自然的一張畫(huà)!多么美麗的一張畫(huà)啊,你們喜歡嗎?(生:喜歡)此時(shí),大家已經(jīng)和詩(shī)人心意相通了,詩(shī)人也很喜歡這風(fēng)景,讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。
4、感悟后兩句。
。1)師:看過(guò)高飛的白鷺,詩(shī)人的視線開(kāi)始往下移,另一番景色出現(xiàn)在他眼前,這美麗的景色就在這兩句詩(shī)中。一起讀一讀。(課件出示:窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。)
(3)師:對(duì)于這兩句詩(shī),同學(xué)們有沒(méi)有不明白的地方?(生質(zhì)疑,再讓其他知道的學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。)
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)12
杜甫的《絕句》全詩(shī)僅二十八字,描寫(xiě)的景物卻極有特色。詩(shī)人寓主觀之情于客觀之景,寓胸中之意實(shí)在之物,情景交融,意境深遠(yuǎn)。
尤其是詩(shī)人巧用數(shù)字入詩(shī),“兩”、“一”、“千”、“萬(wàn)”四個(gè)字,虛實(shí)結(jié)合,時(shí)空結(jié)合,增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。
本詩(shī)的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫,詩(shī)人指明“兩個(gè)”,說(shuō)明鳥(niǎo)的叫聲不是嘰嘰喳喳的,而是一唱一和式的對(duì)鳴,歡快而不嘈雜,熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去,從“一行”可見(jiàn)此鳥(niǎo)排列有序、漸次遠(yuǎn)去,而不是轟然飛散,各奔東西;再用上了一個(gè)“上”字,更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。
第三句是“窗含西嶺千秋雪”!扒铩币辉~是虛指,出于詩(shī)人的想象,它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說(shuō)著什么、見(jiàn)證著什么!按啊敝兄半m小,卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。船停泊在門(mén)前的碼頭邊,也是靜態(tài)之物,但因其行程“萬(wàn)里”,使人頓覺(jué)天地開(kāi)闊,似插翅而難及!伴T(mén)”外之景也不大,卻由此可感受空間之廣袤。
以上四句描寫(xiě)的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見(jiàn)的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指,“黃鸝”與“白鷺”,“翠柳”與“青天”,兩兩相對(duì),四種景物,有聲有色,描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫(huà),表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適的心情。后兩句“千秋”與“萬(wàn)里”都是虛指,均出于詩(shī)人的想象,而詩(shī)的意境因此而幽遠(yuǎn)、開(kāi)闊,又顯示了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷。
多讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)重要方法,要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩(shī)知其意、臨其境、悟其情,逐步增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言感知能力,感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。
。、初讀知其意:
⑴學(xué)生自讀全詩(shī),要求讀得音準(zhǔn)句順,聲音響亮。
⑵指名學(xué)生讀第1、第2句,理解“鳴”、“上”的意思,用“補(bǔ)省略,調(diào)整詞序”的方法說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
、菍W(xué)生齊讀第3、第4句,理解“含”、“泊”的意思,用上述方法說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。
、戎该麑W(xué)生把四句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、再讀臨其境:
、艑W(xué)生回答:第1、第2句寫(xiě)了什么景物?有哪幾種色彩?第3、第4句寫(xiě)了什么景物?
、平處煶鍪緬靾D:
學(xué)生看圖,教師聲情并茂地朗誦詩(shī)句,并作適當(dāng)講解。前兩句,突出“鳴”、“上”二字,幫助學(xué)生理解,是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果,使畫(huà)面顯得生機(jī)盎然。后兩句,突出“含”、“泊”二字,以此了解詩(shī)人的.思緒由現(xiàn)時(shí)到了過(guò)往、由近處到遠(yuǎn)處;而且也正是這二字,使現(xiàn)時(shí)之景(窗)和想象中的過(guò)往之景(千里雪)、近處之景(門(mén))和想象中的遠(yuǎn)處之景(萬(wàn)里船)有機(jī)融合于完整的畫(huà)面之中。
、菍W(xué)生看書(shū)上插圖,一邊手指景物,一邊自由朗讀。
、戎该麑W(xué)生有感情地朗讀,其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫(huà)面。
、芍该麑W(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪的美麗景色。
。场⑷x悟其情:
、疟容^讀,在黑板上出示:
黃鸝鳴翠柳,
白鷺上青天。
窗含西嶺雪,
門(mén)泊東吳船。
讀一讀,與原句比較一下,哪個(gè)寫(xiě)得好?為什么這樣說(shuō)?幫助學(xué)生明確這首詩(shī)的朗讀停頓及重音,并完成下列板書(shū):
兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,
一行/白鷺/上青天。(前兩句聲色兼美)
窗含/西嶺/千秋雪,
門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。(后兩句意境開(kāi)闊)
、票硌葑x:
播放課前制作好的配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂(lè)誦讀,要求他們掇民對(duì)古詩(shī)的理解用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),甚至可以搖頭晃腦,手舞足蹈。
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“船”,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,正確書(shū)寫(xiě)“船”字,認(rèn)識(shí)“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
。ㄕn件:大自然美景圖,絕句背景圖,創(chuàng)設(shè)情境)。同學(xué)們,看了這些幅畫(huà)面,你想說(shuō)些什么?(太美了)
是啊!這就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周?chē)谰。于是他有感而發(fā),寫(xiě)下了這段流傳至今的千古《絕句》。
1、學(xué)習(xí)“絕”字。
齊讀課題。
師指“絕”說(shuō):“你有什么好辦法記住它?”
生1:分析字的結(jié)構(gòu)。
生2:猜字謎。
生3:擴(kuò)詞(包括成語(yǔ))、造句。
師:同學(xué)們的方法可真不少,于是“絕”說(shuō):“原來(lái),有這么多的朋友在關(guān)注我,那好吧,今兒高興,就把老底也揭給你吧。”
“瞧,這是剛出生時(shí)的我(甲骨文);漸漸地我長(zhǎng)大了,變成了這樣……”(課件:分析“絕”的字理圖。)
2、區(qū)分“絕”和“決”
師:老師這里還有一個(gè)“決”,你能正確區(qū)分他們嗎?
(課件:出示“絕”和“決”的對(duì)比練習(xí)。)
。1)任何事情都不是對(duì)的,只要下定心努力向前,就一定會(huì)春光無(wú)限。
(2)朋友們,讓我們懷揣堅(jiān)毅的.定,去譜寫(xiě)自己妙的人生。
二、初讀課文,整體感知
同學(xué)們,一個(gè)“絕”字我們認(rèn)識(shí)的如此深刻,現(xiàn)在你想聽(tīng)一聽(tīng)這首優(yōu)美的古詩(shī)嗎?(想)
師范讀。
生自由讀。(注意把生字的音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。)
指名讀,齊讀。
師:讀得真好,真美,讓我們走進(jìn)詩(shī)人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這大自然的美景,好嗎?
三、隨文識(shí)字,理解古詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,聲景并茂。)
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。)
2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”(課件:3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大,跳出來(lái),達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。)
學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。
如:(鸝:lí,黃鸝,一種鳥(niǎo),所以鳥(niǎo)字旁,左聲右形。)
。ù洌壕G的意思。)
(鳴:鳥(niǎo)的叫聲,出示字理圖。課件:鳴的字理圖,使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。)
4、看吧,兩只活潑可愛(ài),小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你聽(tīng)到了嗎?你能讀出這春的生機(jī)嗎?(課件:這3個(gè)字跳回句子。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句(課件:“一行白鷺上青天”,讓學(xué)生感受意境。)
1、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,你猜,這白色的弧線會(huì)是什么?(白鷺)
2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件:“鷺”逐漸變大,跳出來(lái))
3、學(xué)習(xí)“鷺”,(你認(rèn)識(shí)它嗎?)
4、仰望青天,一行潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀!
男孩們,用你的豪放,讀出這深邃卻又讓人充滿(mǎn)遐想的美吧。▽W(xué)生齊讀)(課件:“鷺”跳回句子。)
(三)學(xué)習(xí)第三句
1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天,真是色彩鮮明,到外鶯歌燕舞,綠柳垂絲,春意融融,怎不令詩(shī)人陶醉其中,此時(shí)他透過(guò)窗戶(hù),卻又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)
2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件:第三句配圖,感受“窗含”意境。)
3、瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了,看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢?(課件:蹦出“含”、“嶺”)
你覺(jué)得他們長(zhǎng)得像嗎?有什么好方法,記住它們?(學(xué)生記字)
“嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)“令”字,說(shuō)“令”字。)
那么,“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)?
。、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))
。ㄕn件:指“嶺”出現(xiàn)“令”家族,使學(xué)生一目了然。)
4、漢字多變,漢字也真的很神奇,一個(gè)“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底,不防讓我們?cè)俅胃惺芤幌。同學(xué)們,讓我們透過(guò)窗戶(hù)看眼前的這片藍(lán)天,想象一下,和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎?(不一樣)
師:怎么不一樣。
。ㄕ驹诓賵(chǎng)上看到的天很大,在教室里透過(guò)窗戶(hù)看到的天只是一小塊兒。)
師:這就是含著的美,這就是“含”的妙用。
5、可愛(ài)的女孩們,你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧。R讀)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句
1、仰起頭,一行潔白的鷺鳥(niǎo)劃過(guò)天際,低下頭,詩(shī)人又會(huì)看到什么?(萬(wàn)里船)
他看到了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。(課件:第4句配圖,感受意境。)原來(lái)俯首處,門(mén)外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2、學(xué)習(xí)“吳”(課件:“吳”跳出,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。)
吳桐,(學(xué)生名),你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧,告訴同學(xué)們,怎樣記住它?
3、書(shū)寫(xiě)“船”,認(rèn)識(shí)“舟”。
這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎?(船)(課件:“船”字,突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置)
今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時(shí)有什么變化嗎?(“橫”變成“提”)
在虛宮格中書(shū)寫(xiě)。
4、同學(xué)們,戰(zhàn)亂過(guò)后江河暢通,萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中,詩(shī)人看到此情此景,又會(huì)是怎樣的心情?(愉快)
5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。(齊讀)
四、想象詩(shī)句,吟誦詩(shī)句,感受美
1、同學(xué)們,句句品過(guò)了這首詩(shī),還你想說(shuō)什么?
。ㄔ(shī)句太美了)
2、是啊,詩(shī)句太美了,是因?yàn)榇笞匀惶懒;大自然太美了,是因(yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景。那就讓我們?cè)僖淮斡∮涍@種美,想像這種美,吟誦這種美吧。ㄕn件:出示整首詩(shī),配樂(lè)讀,感受意境)
五、小結(jié),詩(shī)的背景,
總結(jié)《絕句》(課件:杜甫畫(huà)像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句,使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。)
六、鞏固識(shí)字
師:杜甫可說(shuō)是唐代詩(shī)中有名的才子,但經(jīng)過(guò)了一年多的相處,老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友,也個(gè)個(gè)都是小才子小才女,那一會(huì)兒我們就要進(jìn)行一個(gè)“才子才女對(duì)對(duì)碰”的填詩(shī)活動(dòng)。可是稍有難度,所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個(gè)生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍。
1、同桌互認(rèn)字卡。
2、練習(xí)。才子才女對(duì)對(duì)碰。(課件:出練習(xí)題,在橫線上填上本課的生字。柳絲絲,黃悠。一行白,志向青天。雪窗,別具一格。泊萬(wàn)里,駛之東。千古佳句,萬(wàn)世稱(chēng)。)
七、拓展欣賞(課件:美景圖片,讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)
同學(xué)們,你看,不僅是杜甫草堂,其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,讓我們擁有一顆快樂(lè)的心,去擁抱大自然的每一天吧!
附:此節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)被長(zhǎng)春市電化教育館選入長(zhǎng)春市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)應(yīng)用模式示范課例,為模式四示范課例。
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字鸝鷺,能正確理解窗含、千秋雪、門(mén)泊、萬(wàn)里船。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情,培養(yǎng)審美情趣。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高鑒賞能力,同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,動(dòng)手嘗試寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解窗含、千秋雪及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣,揭題解題。
1、談話(huà)導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?
2、是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿(mǎn)了生機(jī)!今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),這就是(揭題齊讀)
3、引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
二、初讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。
過(guò)渡:同學(xué)們,聽(tīng)了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字:鸝鷺。指名讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
(2)指名讀詩(shī)正音。
三、精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
。ㄒ唬┙柚N圖,理解詩(shī)意。
1、學(xué)生默讀,用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。
2、匯報(bào)交流,教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖,說(shuō)說(shuō)理由,以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。
4、出示整圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
從這幅圖上,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?心情怎么樣?那么,誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?
。ǘ┮龑(dǎo)質(zhì)疑,突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀到這兒,古詩(shī)中還有那些地方,你們弄不懂的?
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解窗含、千秋雪、萬(wàn)里船。
窗含:窗?詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶(hù)里的
萬(wàn)里船:為什么說(shuō)是萬(wàn)里?
3、理解詩(shī)句窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船,指名說(shuō)。
4、教師小結(jié):詩(shī)人正是透過(guò)窗戶(hù)看到了近處的,遠(yuǎn)處的(相機(jī)板書(shū):近景、遠(yuǎn)景)
。ㄈ┱b讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感。
1、既然是古詩(shī),就要讀出古詩(shī)的'韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味?
2、同桌誦讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感,嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào):一生讀,一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。
四、拓展練習(xí),嘗試作詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī),并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫(xiě)法:這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看(貼圖)
這是這是這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人,寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天,好嗎?可以寫(xiě)兒歌這類(lèi)現(xiàn)代詩(shī),也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī),題目自定。
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。(可播放一段古典音樂(lè))
五、布置作業(yè),讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作,準(zhǔn)備參加春之聲賽詩(shī)會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī),向本班春之聲詩(shī)刊投稿。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
絕句
兩個(gè)\黃鸝\\鳴\翠柳,
一行\白鷺\\上\青天。
窗含\西嶺\\千秋\雪,
門(mén)泊\東吳\\萬(wàn)里\船
《絕句》杜甫教學(xué)設(shè)計(jì)15
本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境,了解古詩(shī)大意。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字與寫(xiě)字:認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。
3、理解古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,流傳千古,家喻戶(hù)曉的'古詩(shī)有很多,比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到(李白的就《靜夜思》),那么李白有一位非常要好的朋友,名叫杜甫,今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。
二、解詩(shī)題
師:首先我們來(lái)看一看這個(gè)古詩(shī)的題目,絕句其實(shí)是古詩(shī)的一種體裁,按照每句話(huà)字?jǐn)?shù)的多少,可以分為五言絕句和七言絕句,那你數(shù)一數(shù),這首古詩(shī)應(yīng)該屬于哪一種?
三、認(rèn)識(shí)作者
師:那大家對(duì)杜甫了解多少呢?我們一起再來(lái)補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧。ㄑa(bǔ)充詩(shī)圣詩(shī)仙詩(shī)豪等知識(shí))
四.精析古詩(shī)
1、讀通古詩(shī),糾正易錯(cuò)字
重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字
2.讀出節(jié)奏
先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏,教師糾正,學(xué)生自由
練習(xí)。
3.分析大意
。1)從“遲日江山麗”這句詩(shī)中你看到了什么?“遲日”是什么意思?“麗”是什么意思?
(2)這些都是作者看到的,那作者聞到什么?氣味是誰(shuí)送來(lái)的?春風(fēng)是什么感覺(jué)?
(3)美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4.總結(jié)感情
作者都對(duì)春天什么感情?(喜愛(ài)、贊美)
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