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《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊!盼啊!直到午后一點(diǎn)左右，《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄之一。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵?
生：潮來了!
師：對(duì)，大潮就要來了，你們想看看嗎?
生：想!
師：說去就去，請(qǐng)同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號(hào)。
(學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。)
生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音非常大，大地都被震得顫動(dòng)起來。
生：大潮給我的印象是它氣勢(shì)非常的雄偉。
師：那你所說的氣勢(shì)是你聽到的還是看到的呢?
生：是我看到的!
師：能看到氣勢(shì)嗎?
生1：我覺得氣勢(shì)是想到的。
生2：我覺得氣勢(shì)是感覺到的。
師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，真不錯(cuò)。
生：我不明白的地方是課文中“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”這句話前面說白線很快地移來，后面又說它拉長(zhǎng)變粗是逐漸的，我不明白這里前后是不是有點(diǎn)矛盾呢?
師：她真會(huì)動(dòng)腦筋!
生：我不懂的地方是課文中為什么用白色戰(zhàn)馬，而不用別的什么馬來形容大潮呢?
師：同學(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽。
(學(xué)生自由讀，勾畫。)
生：我畫的描寫潮來時(shí)聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師：嗯，你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音——悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子——一條白線。
(師板書：悶雷滾動(dòng)、白線)
師：那么大的潮為什么會(huì)是一條白線呢?
生：東邊水天相接的地方就是人們?cè)诘仄骄�上能看到的最遠(yuǎn)的地方，所以這時(shí)的潮頭看起來像一條白線。
師：原來是這個(gè)原因，同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)一下。
(學(xué)生自由讀，指名讀。)
師：那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)才看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?
生：喊!
師：怎么喊?
生：快看呀!大潮真的來了!
師：那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這就是“沸騰”的場(chǎng)面。來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
(生齊讀)
師：有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢?
生：我通過聯(lián)系上下文來理解，第三自然段第二句話寫了“頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了”，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個(gè)“又”字，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄之一》。
生：先聽到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，現(xiàn)在既聽到聲音，又看到形狀，所以是又沸騰了。
生：前面已經(jīng)喊了一次“潮來了!”這里是真的潮來了，所以又喊了起來。
師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。
(生齊讀)
師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒，真是不簡(jiǎn)單。
師：大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線是怎樣變化的?(提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。)
(生自由讀，并與同桌討論。)
生1：我認(rèn)為剛才這個(gè)問題并不矛盾，課文中它逐漸拉長(zhǎng)變粗，我們?cè)诿佬g(shù)課學(xué)過遠(yuǎn)小近大的道理，那是一種視覺效果，所以我認(rèn)為這里并不矛盾。
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生2：我想這里是進(jìn)一步說明錢塘江大潮很大。因?yàn)榻婧軐挘敲磳挼慕嫒际浅彼�，所以我從這里體會(huì)到它氣勢(shì)雄偉，而并不矛盾。
師：你體會(huì)得真好，“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
(生自由讀，師播放大潮由遠(yuǎn)及近的畫面。)
生：(不由自主)真美啊!
師：請(qǐng)一名同學(xué)來讀這個(gè)句子!其他同學(xué)閉上眼睛想像畫面。
(生讀“那條白線……橫貫江面”)
生：我們腦海中出現(xiàn)了那條白線慢慢拉長(zhǎng)變粗，向我們涌來，最后整個(gè)江面滿是潮水。
師：咱們一起再體會(huì)著讀一讀這個(gè)句子!
(生齊讀)
師：讀得真好，浪頭越來越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢?
生：大潮越來越近，就像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
生：我特別喜歡這個(gè)句子：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！�
師：喜歡這個(gè)句子的舉手!
(學(xué)生全體舉手)
師：(舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)僮约憾嘧x幾遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰讀得最好。
(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀，并說說自己的感受。)
師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢(shì)，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一段錄像。
(師播放大潮通過時(shí)的電腦畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。)
師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺?
生1：我想到書上“飛奔而來”這個(gè)詞。
生2：我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來”。
(師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來)
生3：我覺得浪潮就象千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，氣勢(shì)非常雄偉，聲音非常巨大，大潮好象千萬輛坦克發(fā)動(dòng)的聲音。
師：你體會(huì)得真好，能讀出你的感受嗎?
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