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《記承天寺夜游》公開課教學(xué)教案
導(dǎo)語：《記承天寺夜游》是北宋著名文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇散文，選自《東坡志林》卷一，寫于宋神宗元豐六年(1083年)，當(dāng)時，作者正因“烏臺詩案”被貶謫到黃州任職。對月夜景色作了美妙描繪，真實的記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段。
一、教案背景
1，面向?qū)W生：√中學(xué) □小學(xué)
2，學(xué)科：語文
2，課時：1課時
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
二、課前準(zhǔn)備
(1)、預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，借助資料篩選勾畫相關(guān)信息。
(2)、復(fù)習(xí)整理有關(guān)“月”的詩句。
4、教師課前準(zhǔn)備：
1)、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。
2)、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索相關(guān)視頻、音頻、圖片，給學(xué)生直觀上的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。
三、教材分析
教學(xué)內(nèi)容：
《記承天寺夜游》是長春版語文教材八年級下冊的一篇講讀課文，情節(jié)內(nèi)容并不復(fù)雜，寫的是實實在在的生活，是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，通過描繪一幅庭院月夜小景，借物抒情，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。使人真實感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。讓學(xué)生由閱讀理解分析逐漸過渡到了欣賞評價，體現(xiàn)了循序漸進的原則，對學(xué)習(xí)分析蘇軾詩詞、散文的內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣起著不可忽視的作用。
學(xué)情分析：
>“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教學(xué)對象為八年級學(xué)生，在新課標(biāo)理念的熏陶下，他們對新課堂的學(xué)習(xí)是比較熟悉適應(yīng)的，已積累了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。但由于所教班級的學(xué)生處于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、知識基礎(chǔ)、自主探究能力仍較薄弱，文言文小品又對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較生疏的內(nèi)容，加之作者又離他們生活的年代較遠，學(xué)生不易理解，需要通過大量的朗讀來仔細(xì)體會，認(rèn)真感悟、品味，并對他們進行恰當(dāng)適時的引導(dǎo)。>所以應(yīng)充分挖掘其潛力、互幫互助，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，增強自信心，保持樂觀向上的精神。
教法學(xué)法：
“教學(xué)千法讀為本”，讀貫穿整個教學(xué)過程， 初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪。通過聽讀、個別讀、齊讀、品讀等多種形式的讀，培養(yǎng)語感、加深理解、促進背誦。且文章僅80余字，適合反復(fù)吟詠，以至成誦，從而達成知識目標(biāo)與能力目標(biāo)。
本文所表達的思想感情細(xì)膩而含蓄，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生了解寫作本文時的蘇軾和蘇軾生平，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。所以，我采用資料搜集法、合作式學(xué)習(xí)法、激勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的精神。采取多媒體教學(xué)手段，在形象感知的基礎(chǔ)上拓深文章的內(nèi)容。
羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我十分重視引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思辨色彩，要讓學(xué)生。所以教法重點就在探究學(xué)習(xí)上，學(xué)生在整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用探究法、拓展法等學(xué)法。
四、教學(xué)過程
(一)、激趣導(dǎo)入：
播放歌曲：王菲《但愿人長久》
【設(shè)計意圖：朗讀是文言文教學(xué)的一種重要手段。朗讀中，以聲正字，以聲斷句，以聲達意，以聲傳情，在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感，用語音重現(xiàn)作者的思想情感。通過這樣的方式，漸次提高，最終熟讀成誦�！�
(二)、疏通文意
1生結(jié)合注釋，譯讀全文
要求：掌握文中重點字詞名的含義。(學(xué)生譯讀，師巡回質(zhì)疑)
【華語網(wǎng)：《記承天寺夜游》原文、注釋】： http://www.thn21.com/wen/wenyan/9666.html
1)下列加點字詞的含義
(1)欣然起行：(高興的樣子)
(2)念無與為采者：(思考、想到)
(3)月色入戶：(門)
(4)遂至承天寺：(于是、就)
(5)懷民亦未寢：(睡)
(6)積水空明：(形容水的澄澈)。
(7)蓋竹柏影也：(原來是)
(8)但少閑人如吾兩人者耳:(只)(罷了)
2)譯下列重點句子
(1)念無與為樂者
想到?jīng)]有可以交談取樂的人。
(2)庭下如積水空明
庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。
(3)水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。
水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。
(4)何夜無月?何處無竹柏?
哪個夜晚沒有月色?哪個地方?jīng)]有綠竹和翠柏?
(5)但少閑人如吾兩人者耳。
只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。
【設(shè)計意圖：疏通文意是學(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié)，在自讀自疑的基礎(chǔ)上，學(xué)生互相交流提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，由大家討論，老師加以點撥。教師通過對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，給予強調(diào)和提示，幫助學(xué)生掃清語言障礙。能達到熟練準(zhǔn)確翻譯的程度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的同時又教給學(xué)生翻譯文言文的方法。真正做到“授之以漁”。 】
(三)、品位探究
生默讀課文，并思考
1、作者為什么要夜游承天寺?
2、蘇軾“夜游”看到了怎樣的景?
3、文中描寫月色動靜結(jié)合，語言高度凝煉。請分析寫月光的句子，并分析你最欣賞的詞的妙處。
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