- 相關(guān)推薦
八年級語文課文《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞匯。
2、品味文中寫景的優(yōu)美語句，了解借景抒情的方法。
方法與過程
1、誦讀，培養(yǎng)古文閱讀的語感。
2、品味作者蘊含在文字中的豐富情感，體會寫景與抒情的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀
感悟作者的人格魅力，學(xué)習(xí)他面對逆境豁達樂觀的從容心態(tài)。
教學(xué)重難點
重點：品味月色之美。理解的意境。
難點：領(lǐng)悟“閑人”之意，體會并運用借景抒情的寫作技巧。
教學(xué)方法：
1、品讀法，多形式，高頻率的品讀課文。
2、合作探究法
3、創(chuàng)設(shè)情境法
教學(xué)時數(shù)
一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放歌曲《明月幾時有》，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
簡介作者及相關(guān)資料
�。ㄔO(shè)計意圖：營造氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。）
二、初讀，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2、教師指定學(xué)生朗讀課文并進行指導(dǎo)。
3、全班齊讀。
4、要求學(xué)生借助工具書，同桌合作，分類積累文言詞匯并翻譯課文。局部
疑難問題全班共同解決。
5、多媒體出示重點字詞句，當(dāng)堂檢測，學(xué)生可搶答。
(設(shè)計意圖：采用搶答方式掌握重點字詞釋義，容易激起學(xué)生的興趣加深學(xué)
生對字詞的理解。)
三、再讀，析“夜游”
學(xué)生分組合作，分析交流以下問題
1、作者何以夜游？
2、何以至承天寺？
3、他為何不去找別的朋友？
4、用原句回答寺亭賞月，見到何種景色？
5、可見其怎樣的心情？
教師鼓勵并引導(dǎo)明確，其中穿插背景介紹。
預(yù)設(shè)：喜悅、郁悶、悲涼、寂寞
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會自主合作的學(xué)習(xí)，再緊扣文本讓學(xué)生品讀從而培養(yǎng)學(xué)生探究文本的能力。）
四、細讀、品“月色”
1、細讀寫景的句子，根據(jù)自己的理解畫出一幅月夜圖。
2、選一名語言表達能力較好的學(xué)生對照圖畫結(jié)合想象描繪一下景色，組織全班同學(xué)評論。
3、比照文本，體會文中景色描寫的精練、生動，教師引導(dǎo)分析該比喻句的妙用。
4、再讀這個句子，把自己融入到這個月的境界中，體會作者的內(nèi)心世界。
預(yù)設(shè)：心胸開闊、寧靜、輕松、擺脫被貶的煩惱
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生想象及語言表達的能力，讓他們在領(lǐng)略月色之美和寫景
的妙處，體會作者內(nèi)心世界的同時突破重點。
五、深讀，悟“閑”情
1、過渡：讓我們再次走進幽雅、寂靜的承天寺，在美麗的月色下，蘇軾、
張懷民或許正以一種寧靜、喜悅的心境交談取樂……那么，他們可能會說些什么
呢？ 學(xué)生自由回答
2、討論：文中“何夜無月？何處無竹柏？”顯然與實際不相符，你如何理
解這句話的含義？
3、提問：“但少閑人如吾兩人者耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解？請默讀課文，
看能不能再課文中找到一點“閑人”的身影？
教師鼓勵學(xué)生所答，然后引導(dǎo)集體歸納。
明確：閑情雅致之人 樂觀豁達之人
�。ㄔO(shè)計意圖：討論交流中讓學(xué)生理解“閑人”一詞的深刻含義，進而領(lǐng)悟作者在文中蘊含的思想感情，從而突破學(xué)習(xí)難點。）
六、拓展延伸
你贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受。
�。� 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在暢談感悟中學(xué)會發(fā)表自己獨特的見解，加深對的理解，從而樹立正確的人生觀。）
七、課堂總結(jié)及作業(yè)
1、搜集有關(guān)月亮的詩句。
2、為蘇軾和張懷民“步與中庭”時設(shè)計一段對話。
板書設(shè)計：
月：空明澄澈
記承天寺夜游
蘇軾 閑人：清閑之人 悠閑之人
閑情雅致之人
樂觀豁達之人
【八年級語文課文《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
[精選]《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計07-07
記承天寺夜游課文翻譯09-23
《記承天寺夜游》課文翻譯08-26
高中語文《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計09-04