《記承天寺夜游》評(píng)課稿（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫評(píng)課稿是必不可少的，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么問(wèn)題來(lái)了，評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《記承天寺夜游》評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《記承天寺夜游》評(píng)課稿 1
觀摩了張老師為漢語(yǔ)班學(xué)生所講的《記承天寺夜游》一課，讓我不僅在教師的教學(xué)方法，同時(shí)也在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上又有了新的收獲及思考。
《記承天寺夜游》這篇文章被稱為“神品”，全文僅有84個(gè)字，但是字里行間又給人“猶抱琵琶半遮面”的感覺(jué)。雖然本文的翻譯很容易掌握，但是從中想要解讀出作者欲掩藏的內(nèi)容就不那么輕松了。用一句廣告詞來(lái)形容就是“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”。
上學(xué)期我把這篇課文是作為新教師上崗課來(lái)上的，當(dāng)時(shí)根據(jù)民語(yǔ)班學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)了整個(gè)教案，在注重文意疏通的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)對(duì)描寫月色的句子進(jìn)行了賞析，同時(shí)通過(guò)對(duì)文中“閑人”的解釋引出作者蘇軾當(dāng)時(shí)所懷的情感態(tài)度，總體來(lái)說(shuō)，那節(jié)上崗課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的掌握也比較到位。
今天，我聽了張老師設(shè)計(jì)的同樣一節(jié)課之后，反思了一下自己當(dāng)時(shí)的.教學(xué)設(shè)計(jì)，有了新收獲和一些想法。首先，張老師注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的解析，因?yàn)檎n題就是文章的眼睛，從中可以讀取很多信息，對(duì)于民語(yǔ)班的學(xué)生我們也要注意對(duì)于課題的解析。其次，文言文教學(xué)注重誦讀為基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受文言文最好的一個(gè)方法就是誦讀，通過(guò)多種形式的誦讀，讓學(xué)生自己去體會(huì)古人的情感。張老師和我自己上課時(shí)都注意到了這一點(diǎn)，我們都讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了誦讀，形式各異，這一點(diǎn)還需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持。再次，也是我收獲最大的一點(diǎn)，我認(rèn)為張老師班級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)非常出色。雖然我們也在自己的班級(jí)倡導(dǎo)并實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，但是就我個(gè)人感覺(jué)成效不大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有真正進(jìn)行小組合作。怎樣能更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)，怎樣才能使小組合作學(xué)習(xí)不成為一個(gè)空架子，不成為跟隨大流或者應(yīng)付各種展示課的噓頭，我認(rèn)為這是我們教師急需思考的問(wèn)題。在張老師的課堂上，每一個(gè)小組都有自己的任務(wù)，每一個(gè)組的成員也都有自己的任務(wù)。課堂展示時(shí)，學(xué)生也都自信滿滿走上講臺(tái)展示自己組的成果，小組成員之間以及各組之間都會(huì)對(duì)其他組員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者補(bǔ)充。這也讓我發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少自信，在展示自己的時(shí)候總是扭扭捏捏，不敢在公共場(chǎng)合表現(xiàn)自己。我覺(jué)得作為老師需要培養(yǎng)學(xué)生的信心，因?yàn)閻垡蛩固拐f(shuō)：“自信是成功邁出的第一步�！倍椅覀兝蠋熞残枰紤]學(xué)情，是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際接受能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并預(yù)設(shè)課堂。當(dāng)課堂達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果的時(shí)候，我們應(yīng)該反思的是自己的教學(xué)是否有不合理或者設(shè)計(jì)不好的地方。
這次聽課讓我思考了很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的教學(xué)藝術(shù)，課本的整合等等，希望以后在外出教研時(shí)能夠收獲的更多。
《記承天寺夜游》評(píng)課稿 2
八年級(jí)語(yǔ)文《記承天寺夜游》評(píng)課稿
在參加語(yǔ)文組活動(dòng)，獲益匪淺，對(duì)于王老師的《記承天寺夜游》，我想作一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)析。
王老師扎實(shí)的語(yǔ)文功底和開闊的思維方式從她的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。從她的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式也可以看出這位老師的教學(xué)理念,緊密地與考試結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，她的'優(yōu)點(diǎn)就一一顯現(xiàn)在我們面前：
�。�1）課前備課準(zhǔn)備充分，資料齊備
用帶月的詩(shī)句導(dǎo)入新課，讓學(xué)生交流。王老師花費(fèi)了很多精力和時(shí)間準(zhǔn)備，這充分說(shuō)明了這位老師的敬業(yè)精神。
�。�2）課堂教學(xué)包容內(nèi)容廣泛。
在介紹蘇軾的生平時(shí)，王老師先讓學(xué)生介紹，學(xué)生介紹了蘇軾的字、號(hào)、籍貫，以及唐宋八大家的所有成員，還有就是蘇軾被貶的介紹。
可以說(shuō)通過(guò)王老師對(duì)蘇軾的介紹，學(xué)生對(duì)蘇軾就有了一個(gè)很清楚的了解。
�。�3）把課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合。
在介紹完作者作品后要求學(xué)生讀課文，教師再指正，然后學(xué)生再讀。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語(yǔ)感，從而達(dá)到理解文意的目的，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開來(lái)，早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文，但對(duì)于理解文意卻存在問(wèn)題。
�。�4）由問(wèn)題串結(jié)課文內(nèi)容。
針對(duì)全文徐老師設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、夜游原因和景色描寫的句子，然后一一給學(xué)生講解，這樣達(dá)到理解課文的目的。
�。�5）拓展緊扣文題
縱觀全課，王老師的這一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、具體，但是我覺(jué)得有幾個(gè)問(wèn)題值得商榷：
（1）課堂氣氛不夠活躍。
初中語(yǔ)文課堂應(yīng)該是多姿多彩，知識(shí)應(yīng)該是互動(dòng)生成的，課堂可以說(shuō)是以滿堂灌的方式進(jìn)行的，基本沒(méi)有學(xué)生的參與（除了朗讀外）。
�。�2）整節(jié)課所傳遞的信息過(guò)多。
一節(jié)語(yǔ)文課需要學(xué)生掌握多少內(nèi)容是由老師把握的，翁老師給學(xué)生的內(nèi)容很多。
�。�3）文言文的字詞落實(shí)存在問(wèn)題。
整堂課，老師對(duì)于文言文字詞解釋沒(méi)有怎么落實(shí)，這樣學(xué)生怎么去應(yīng)對(duì)中考？文言文字詞的落實(shí)可是初中文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是考試的基本要求。
《記承天寺夜游》評(píng)課稿 3
今天有幸聆聽了xxx老師的學(xué)區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文《記承天寺夜游》，獲益匪淺。對(duì)于xxx老師的《記承天寺夜游》一課，我想作一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)析。
xxx老師扎實(shí)的語(yǔ)文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。從他的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式也可以看出這位老師的教學(xué)理念,緊密地與考試結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，他的優(yōu)點(diǎn)就一一顯現(xiàn)在我們面前：
（1）課前備課準(zhǔn)備充分，導(dǎo)課精彩
用“清風(fēng)明月本無(wú)主，心閑便是其主人”詩(shī)句導(dǎo)入新課，引出“閑”字，并要求學(xué)生用“閑”造句。這個(gè)導(dǎo)課新奇、精彩，既切合文中對(duì)月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的`難點(diǎn)埋下了伏筆。這個(gè)導(dǎo)課可以總領(lǐng)本課內(nèi)容與主旨，高屋建瓴，實(shí)在精彩，可見xxx老師課前充分的準(zhǔn)備及對(duì)文本透徹的理解。
�。�2）課堂環(huán)節(jié)完整、流暢，訓(xùn)練有梯度
導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，xxx老師熱情鼓勵(lì)，在朗讀中初步感知文本。接著，老師教給學(xué)生簡(jiǎn)單的翻譯方法，讓學(xué)生對(duì)照注解疏通翻譯，有疑惑處圈點(diǎn)或舉手回答，而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)”，落實(shí)關(guān)鍵詞與重點(diǎn)句。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合，訓(xùn)練有梯度，把文言詞句理解落到實(shí)處。
（3）課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方法得當(dāng)
導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀、自由讀、指名讀、齊讀，疏通、翻譯課文學(xué)生再讀思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語(yǔ)感，從而達(dá)到理解文意的目的，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開來(lái)，早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文，但對(duì)于理解文意卻存在問(wèn)題。
�。�4）問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙、材料引入靈活
為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)xxx老師主要設(shè)計(jì)下面幾個(gè)問(wèn)題并及時(shí)靈活引入材料：
1、蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫作背景；
2、為什么作者眼里只有竹柏并及時(shí)引入竹柏象征義；
3、何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并及時(shí)引入余秋雨及法國(guó)世界報(bào)對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。問(wèn)題設(shè)計(jì)雖少卻很有深度且給學(xué)生切實(shí)的幫助，切中肯綮且游刃有余。
縱觀全課，xxx老師的這一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、具體，有深度、廣度，教法靈活、得當(dāng)，教師熱情鼓勵(lì)、及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生參與度廣，在基礎(chǔ)不太好的班級(jí)能把文言文上得如此扎實(shí)有效，著實(shí)不易。
《記承天寺夜游》評(píng)課稿 4
文言文教學(xué)主要從三個(gè)方面進(jìn)行，這三個(gè)方面是：文言文要重視知識(shí)的積累；文言文要以誦讀為基礎(chǔ)；文言文要注重審美鑒賞。在這一節(jié)課里，我覺(jué)得吳老師這三方面都做到了。
這節(jié)課的課堂教學(xué)我覺(jué)得有不少值得發(fā)揚(yáng)的。
�。�1）教者這一方面：①目標(biāo)明確，層次清楚。②注重教學(xué)整合度。目標(biāo)整體達(dá)成，教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣，教學(xué)內(nèi)容綜合。③重視新舊知識(shí)的聯(lián)系，注重學(xué)法指導(dǎo)。④注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，讓學(xué)生感悟反思。
�。�2）學(xué)生這一方面：①參與度。學(xué)生參與活動(dòng)真實(shí)有效，②合作度。合作學(xué)習(xí)真實(shí)有效，每個(gè)小組四個(gè)成員都積極合作討論。③興趣度。學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)很感興趣，爭(zhēng)相搶答。④開放度。有意識(shí)的為學(xué)生提供開放的探究和創(chuàng)造的空間。⑤掌握度。這一節(jié)課課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握情況良好。但課堂容量太大，有不少的知識(shí)點(diǎn)不夠時(shí)間給學(xué)生好好吃透。特別是寫景美的`欣賞，學(xué)生一下子還沒(méi)想到正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，還有，品味“閑人”給的時(shí)間不夠，學(xué)生還不能充分的透徹的理解。
《記承天寺夜游》評(píng)課稿 5
本文是一篇融敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的的精美美文，全文82個(gè)字，內(nèi)容純凈，語(yǔ)言精練，故事環(huán)境幽靜空明。翟老師的展示課也如月下積水空明，一樣純凈自然，具有美感。
一、課堂激情之美；
翟老師用生動(dòng)流暢的課堂語(yǔ)言喚起學(xué)生人生的的體驗(yàn)和感悟。對(duì)所教內(nèi)容融匯貫通，然后以滿含激情的詩(shī)意語(yǔ)言切入課文，從而使學(xué)生受到感染，走進(jìn)作者，走進(jìn)文本，從而樂(lè)于接受教學(xué)內(nèi)容。
二、課堂朗讀之美；
整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以朗讀為主，翟老師的即席配樂(lè)誦讀，給學(xué)生帶來(lái)了美讀的興趣，自由讀、齊讀、有感情朗讀等多種朗讀形式呈現(xiàn)。讓我感受到朗讀的魅力如此之大。同時(shí)翟老師在指導(dǎo)朗讀的技巧也值得我學(xué)習(xí)。
�。�1）要讀出一點(diǎn)文言的味道。（有些字要讀得慢一些，拉長(zhǎng)一些，味道就出來(lái)了。學(xué)生任找一句試讀）
�。�2）要讀出一點(diǎn)寧?kù)o的氛圍。（夜游，又是月景，有些字讀起來(lái)要輕一些，低一些。拿“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！睘槔�，試讀。）
�。�3）要讀出一點(diǎn)夜游的興致。（有些字詞我們要讀得快樂(lè)一點(diǎn)。比如：欣然，亦，相與。引導(dǎo)學(xué)生分析這樣處理的原因并試讀）
（4）要讀出一點(diǎn)內(nèi)心的情愫。（抓住直接抒情的句子，找出“閑”字。）
三、課堂板書之美；
翟老師的板書，寥寥幾個(gè)詞，敘事、寫景、抒懷融為一體，使文章主題突出，層次分明板書美觀，無(wú)不透露著翟老師的精心設(shè)計(jì)，給人耳目一新的感覺(jué)，也為整堂課畫上一個(gè)完滿的句號(hào)。
四、課堂導(dǎo)入之美；
翟老師引用帶月詩(shī)句切入課文恰如其分，精彩的導(dǎo)入讓學(xué)生了解了古人的借月抒懷及作者的情懷，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，使本課大放異彩，成為本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。
五、課堂自信之美。
翟老師課堂上語(yǔ)言精練，娓娓道來(lái)，具有大家風(fēng)范，在課堂上的一言一行，舉手投足間，都洋溢著一種難以言傳的幸福感。他之所以能夠潛心鉆研教育教學(xué)，跟他心底的那份對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生命的摯愛是分不開的'。
六、課堂服飾之美；
翟老師淡雅的藍(lán)白相襯碎花長(zhǎng)裙，不過(guò)分張揚(yáng)，給人以清新舒適之感。再加上翟老師自然的教態(tài)，優(yōu)雅的個(gè)性，讓學(xué)生感到我們的語(yǔ)文老師就是一為淑女。
七、課堂板塊之美
翟老師用朗讀之妙、翻譯之準(zhǔn)、賞析之美、創(chuàng)作之時(shí)、他山之石、東坡之語(yǔ)留個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，融會(huì)貫通，讀、譯、賞美文，了解寫作背景、分析人物性格。
八、學(xué)生發(fā)言之美
徐夏怡同學(xué)純凈、自然、大方，優(yōu)雅，才思敏捷，語(yǔ)言流暢，如行云流水，她的出口成章令人折服。
九、課堂音樂(lè)之美
音樂(lè)是一種雋秀飄逸的無(wú)聲語(yǔ)言。伴著美妙的音樂(lè)誦讀，讓音樂(lè)詮釋課文。音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的思考。音樂(lè)的介入讓課堂詩(shī)情畫意，充滿美感。參賽老師所精心選取的樂(lè)曲，都有助于學(xué)生對(duì)文章思想感情潛移默化地理解和吸收。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，思想得到提升，情感得到升華。
十、課堂環(huán)境之美
整個(gè)教室桌凳整齊、地面整潔，學(xué)生身著校服，整齊劃一，師生和諧，關(guān)系融洽。
聽翟老師的課，收獲頗豐。一則看梅花盛開，二則賞承天寺夜游，翟老師課堂真是如月下空明。好像一首《月光曲》，每一個(gè)音符都閃耀著銀色的光亮，也照亮了我們語(yǔ)文前行的路。
幾點(diǎn)建議：
上課要以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
板書思路雖清晰，語(yǔ)文老師書寫要力求美觀。
學(xué)生發(fā)言參與人數(shù)不多，要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和對(duì)文本的理解
《記承天寺夜游》評(píng)課稿 6
卓皓老師執(zhí)教《記承天寺夜游》一課，是一節(jié)能給人留下深刻印象的一節(jié)課，下面談點(diǎn)個(gè)人感受和體會(huì)，
卓老師扎實(shí)的語(yǔ)文功底和開闊的思維方式，從他的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。他的課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)模式也可以看出這位老師既有大語(yǔ)文宏觀教學(xué)理念。在整個(gè)課堂教學(xué)中，突出了一個(gè)字，那就是“實(shí)”，腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，不矯揉造作，不無(wú)病呻吟。不因“作課”而“做課”，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
（1）課前備課“實(shí)”， “實(shí)”在準(zhǔn)備充分，導(dǎo)課精彩
卓老師用“神品”導(dǎo)入新課，引出“閑”字，并要求學(xué)生用“根據(jù)圖片引發(fā)聯(lián)想”。這個(gè)導(dǎo)課新奇、精彩，既切合文中對(duì)月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的難點(diǎn)埋下了伏筆。這個(gè)導(dǎo)課可以總領(lǐng)本課內(nèi)容與主旨，高屋建瓴，可見老師課前充分的準(zhǔn)備及對(duì)文本透徹的理解。
（2）課堂環(huán)節(jié)“實(shí)”， “實(shí)”在完整、流暢，訓(xùn)練有梯度
導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，卓老師熱情鼓勵(lì)，在朗讀中初步感知文本。接著，卓老師教給學(xué)生簡(jiǎn)單的翻譯方法，讓學(xué)生對(duì)照注解疏通翻譯，有疑惑處圈點(diǎn)或舉手回答，而后出示幻燈片，落實(shí)關(guān)鍵詞與重點(diǎn)句。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合，訓(xùn)練有梯度，切實(shí)把文言詞句理解落到實(shí)處。
�。�3）教學(xué)方法“實(shí)”， “實(shí)”在課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方法得當(dāng)
語(yǔ)文新課標(biāo)要求： 文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無(wú)論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀，體味古人的情感。卓老師在導(dǎo)入課文后就讓學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀、指名讀、齊讀，疏通、翻譯課文學(xué)生再讀，思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語(yǔ)感，從而達(dá)到理解文意的目的，卓老師的這節(jié)課為我們提供了一個(gè)范例，陶行知說(shuō)：課堂教學(xué)就要交給學(xué)習(xí)的法子，授人以魚，不如授人以漁。
�。�4）問(wèn)題設(shè)計(jì)“實(shí)”， “實(shí)”在設(shè)計(jì)巧妙，材料引入靈活
有人曾用“死于章句，廢于清議”來(lái)概括現(xiàn)在文言文教學(xué)的極端。當(dāng)教師努力落實(shí)文言知識(shí)的時(shí)候，課堂成了語(yǔ)法分析課；而當(dāng)教師極力關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀取向時(shí)，教學(xué)又有浮于表面之嫌。如何合理處理兩者關(guān)系？我認(rèn)為卓老師在掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題并及時(shí)靈活引入材料就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題：
1、蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫作背景；
2、為什么作者眼里只有竹柏并及時(shí)引入竹柏的象征義。
3、何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并及時(shí)對(duì)蘇軾人生遭際及后人的評(píng)價(jià)進(jìn)行引入。如：蘇軾與王安石、司馬光政治 斗爭(zhēng)的史料的引入，歐陽(yáng)修對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。問(wèn)題設(shè)計(jì)雖少卻很有深度，且給學(xué)生切實(shí)的幫助，切中關(guān)鍵并游刃有余。
（5）課堂效果“實(shí)”， “實(shí)”在時(shí)間高效，不面面俱到的，舍得舍棄。
按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點(diǎn)有很多：理解重點(diǎn)詞句：欣賞文中的寫月色的句子，體會(huì)作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)……但在45分鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問(wèn)題，駕馭不好課堂給人的感覺(jué)就是思路混亂，成了一鍋糨糊。那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來(lái)教學(xué)，來(lái)挖掘。卓老師就是通過(guò)探究“閑”的`含義，來(lái)把握蘇軾賞月的欣喜.漫步的悠閑貶謫的落寞.自我排遣的復(fù)雜的心境，繼而領(lǐng)悟其豁達(dá)人生態(tài)度。把重點(diǎn)定位在賞析景語(yǔ)，體會(huì)情語(yǔ)。思路清晰.條理清楚。
縱觀卓老師的這一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、具體，有深度、廣度，教法靈活、得當(dāng)。雖然讀的時(shí)間略長(zhǎng)，學(xué)生討論的時(shí)間略顯局促，但瑕不掩瑜，這仍然是一節(jié)值得學(xué)習(xí).探究的好課。
《記承天寺夜游》評(píng)課稿 7
大家好！我有幸觀摩了xx老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》一課，感受頗深，受益匪淺。在此，我愿與大家分享我的評(píng)課心得。
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇經(jīng)典散文，全文雖短，卻意境深遠(yuǎn)，情感豐富。xx老師在這節(jié)課中，充分展現(xiàn)了其深厚的文學(xué)功底和教學(xué)智慧，通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)的課堂呈現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了蘇軾的內(nèi)心世界，感受了那份獨(dú)特的月色之美和人生哲理。
xx老師這節(jié)課的成功之處，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。誦讀是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)，xx老師通過(guò)多種形式的誦讀，如自由讀、齊讀、配樂(lè)讀等，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)誦讀中逐漸體會(huì)了文言文的.韻味和意境，為理解文意打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)深入。xx老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“蘇軾為什么要夜游承天寺？”“文中的‘閑人’指的是誰(shuí)？有何深意？”這些問(wèn)題既緊扣文本，又富有思考性，引導(dǎo)學(xué)生們逐步深入文本，挖掘其中的深層含義。
注重情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟人生哲理。xx老師在教學(xué)中不僅注重文本知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生們情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)文中描寫月色的句子進(jìn)行賞析，對(duì)“閑人”的解讀，引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)悟了蘇軾在貶謫中自我排遣的特殊心境，以及他對(duì)人生、自然的深刻感悟。
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些可以改進(jìn)的地方。比如，在課堂時(shí)間的分配上，可以更加合理，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論和分享，以充分激發(fā)他們的思維活力和學(xué)習(xí)興趣。
總的來(lái)說(shuō)，xx老師的這節(jié)課是一次成功的文言文教學(xué)示范，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，更讓他們感受到了文言文的魅力和人生的哲理。我相信，在xx老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們一定會(huì)在文言文的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬廣。
《記承天寺夜游》評(píng)課稿 8
我有幸聆聽了xx老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》一課，感受深刻，收獲頗豐。在此，我愿與大家分享我的評(píng)課感受。
xx老師的這節(jié)課，給我留下了深刻的印象。她以飽滿的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，為學(xué)生們呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)、有趣的文言文課。以下是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)評(píng)價(jià)：
教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。xx老師在教學(xué)前，對(duì)課文進(jìn)行了深入的分析和研究，制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中始終圍繞這些目標(biāo)展開。她通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)文中描寫月色的`句子進(jìn)行賞析，以及對(duì)“閑人”的解讀，突出了文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生們對(duì)課文有了更深入的理解。
教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著。xx老師在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法，如誦讀法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)等，這些方法不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)誦讀，學(xué)生們感受到了文言文的韻味；通過(guò)討論，學(xué)生們深化了對(duì)文本的理解；通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。xx老師在教學(xué)中不僅注重知識(shí)的傳授，更注重情感教育的培養(yǎng)。她通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)蘇軾的情感體驗(yàn)進(jìn)行感悟，以及對(duì)文本中人生哲理的挖掘，使學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，更領(lǐng)悟了人生的真諦，培養(yǎng)了他們的人文素養(yǎng)。
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些可以完善的地方。比如，在課堂互動(dòng)方面，可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組合作和分享，以激發(fā)他們的思維碰撞和創(chuàng)造力。同時(shí)，也可以適當(dāng)引入一些課外資源，如蘇軾的其他作品或相關(guān)背景資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生們的視野。
總的來(lái)說(shuō)，xx老師的這節(jié)課是一次成功的文言文教學(xué)案例，她以飽滿的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，為學(xué)生們呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)、有趣的文言文課。我相信，在xx老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們一定會(huì)在文言文的道路上不斷前行，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
《記承天寺夜游》評(píng)課稿 9
大家好！我有幸觀摩了xx老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》一課，感受頗深，現(xiàn)將我的評(píng)課心得分享給大家。
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇精美短文，全文僅84字，卻融敘事、寫景、議論、抒情于一體，展現(xiàn)了作者復(fù)雜微妙的情感世界。xx老師的這堂課，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施，都體現(xiàn)了高超的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)文本的深刻理解。
首先，xx老師以“月”為線索，巧妙導(dǎo)入新課。她通過(guò)提問(wèn)“你們知道哪些詠月的名句？”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為理解蘇軾筆下的月色埋下了伏筆。這種導(dǎo)入方式既自然又新穎，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，xx老師注重誦讀的指導(dǎo)。她通過(guò)多種形式的誦讀，如自由讀、齊讀、有感情朗讀等，讓學(xué)生充分感受文言文的韻律美和意境美。同時(shí)，她還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“欣然”“相與”等，幫助學(xué)生深入理解文章的.情感內(nèi)涵。
在賞析月色部分，xx老師更是別具匠心。她不僅引導(dǎo)學(xué)生品味文中描寫月色的句子，還通過(guò)對(duì)比閱讀、小組討論等方式，讓學(xué)生理解作者如何通過(guò)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，將月色寫得如此空靈、澄澈。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。
此外，xx老師還非常注重學(xué)法指導(dǎo)。她通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥等方式，幫助學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，如翻譯技巧、理解文意的方法等。同時(shí)，她還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)分享。
總之，xx老師的這堂課，教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、效果顯著。她不僅讓學(xué)生掌握了文言文的基本知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、思維能力和合作能力。這堂課無(wú)疑是一堂成功的文言文教學(xué)示范課。
《記承天寺夜游》評(píng)課稿 10
大家好！我有幸聆聽了xx老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》一課，受益匪淺。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)課。
一、教學(xué)目標(biāo)明確
xx老師在這堂課中，明確提出了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是理解文章大意，掌握重點(diǎn)詞句；二是賞析文章中的月色描寫，體會(huì)作者的情感；三是學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法，提高閱讀理解能力。這三個(gè)目標(biāo)既符合文言文教學(xué)的要求，又貼近學(xué)生的實(shí)際水平，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。
二、教學(xué)方法多樣
在教學(xué)過(guò)程中，xx老師采用了多種教學(xué)方法，如誦讀法、提問(wèn)法、討論法、點(diǎn)撥法等。她通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，感受文言文的韻律美和意境美；通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解文章的主旨和作者的情感；通過(guò)小組討論和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，提高閱讀理解能力。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，既活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)過(guò)程流暢
xx老師的教學(xué)過(guò)程非常流暢，她先通過(guò)導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文、理解文意、賞析月色描寫，最后進(jìn)行總結(jié)和拓展。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。
四、教學(xué)效果顯著
這堂課的教學(xué)效果非常顯著。學(xué)生在xx老師的引導(dǎo)下，不僅掌握了文章的.重點(diǎn)詞句和主旨大意，還學(xué)會(huì)了如何賞析月色描寫和體會(huì)作者的情感。同時(shí)，學(xué)生還掌握了文言文的學(xué)習(xí)方法，提高了閱讀理解能力。此外，學(xué)生的參與度和積極性也非常高，他們?cè)谡n堂上積極參與討論、發(fā)言和背誦等活動(dòng)，充分展現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。
總之，xx老師的這堂課是一堂成功的文言文教學(xué)課。她通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)、多樣的教學(xué)方法、流暢的教學(xué)過(guò)程和顯著的教學(xué)效果，讓學(xué)生充分感受到了文言文的魅力和樂(lè)趣。我相信，在xx老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們一定能夠在文言文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
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