火星地球的孿生兄弟課文解析
備課是最常規(guī)的教學(xué)前奏，這是一篇科普題材的文章，知識(shí)點(diǎn)很容易把握。深入教材，發(fā)現(xiàn)可挖掘的情感生命力是很強(qiáng)的。編者為什么選擇此篇?除卻本文所探討的宇宙奧秘話題，那就是作者精心的，富有情感性的寫作了。
一、從題目來看。用擬人化手法寫出“孿生兄弟”這一親密關(guān)系，第一自然段開門見山，通過形象化地描寫，激起學(xué)生的閱讀興趣，撫去說明文的枯燥感，給我們創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)空間，讓孩子帶著日常生活的體驗(yàn)去看待火星，這部分可說是作者與教者所共同創(chuàng)設(shè)的情感鋪墊。
二、再進(jìn)入第三自然段。也許大家會(huì)忽略這段中所蘊(yùn)含作者豐富的愛火星愛地球的情感，以至于這種情感不由自主地從筆下自然流露，讓我們看看作者的描寫：這兄弟倆、荒涼寂寞、還經(jīng)常遭到、家常便飯，滲透對(duì)倆星球的同情，仿佛在寫兩個(gè)孤苦伶仃的流浪兒。而這些情感和描寫是課題的'延伸，也是第一自然段情感鋪墊后的延伸，為后文的說明不僅是相同還是差異埋設(shè)了情感伏筆，同時(shí)為有深度的說明搭建了階梯
三、精彩的第7自然段。這是作者展示出的最有說服力的寫作技巧，科學(xué)性的描述與擬人化手法的運(yùn)用，準(zhǔn)確再現(xiàn)了火星氣體的消亡，在生動(dòng)客觀地表達(dá)中讓我們無限惋惜。
知識(shí)是學(xué)生容易獲得的，而作者的情感路線是我們難以把握的，要深入到教材中去，讓五年級(jí)的孩子善于讀準(zhǔn)作者的情感，讓教材中滲透的正確的人文觀，價(jià)值觀，在我們潛移默化的教學(xué)中潤物細(xì)無聲。
以小組討論等形式，讓學(xué)生自我積累科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求性。讓同學(xué)們更加了解地球，并讓其知道地球上現(xiàn)在印發(fā)環(huán)境問題的原因及其危害，告訴同學(xué)們要樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受地理方面知識(shí)的豐富，在學(xué)習(xí)中得到快樂。
【火星地球的孿生兄弟課文解析】相關(guān)文章：
快樂旅行課文解析12-14
猴王出世課文原文解析07-24
課文題西林壁解析03-06
《只有一個(gè)地球》課文片斷賞析12-29
再別康橋課文解析及徐志摩履歷12-07
小學(xué)語文課文少年王勃全面解析12-05
郭沫若詩兩首課文主要內(nèi)容解析02-18