《老人與海鷗》第二課時教學(xué)實錄
教學(xué)目標:
1.練習用較快的速度默讀課文。
2.感受老人與海鷗之間濃濃的情。
3.揣摩作者是如何把人與動物的感情寫真實、寫具體的。
教學(xué)重難點:
1.感受老人與海鷗之間濃濃的情。
2.揣摩作者是如何把人與動物的感情寫真實、寫具體的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們將繼續(xù)走進21課,請同學(xué)們齊讀課題。
一位老人十幾年如一日,無微不至地照顧著翠湖邊的一群海鷗。老人去世后,當人們把他的遺像放在翠湖邊的時候,意想不到的事情發(fā)生了,究竟發(fā)生了什么意想不到的事?
(課件出示)請同學(xué)們快速默讀課文,用橫線畫出來:翠湖邊發(fā)生了什么意想不到的事?
生:讀一讀找出的句子。
師:同學(xué)們,翠湖邊為什么會發(fā)生這一幕幕令人意想不到的事?
生:是因為老人太愛海鷗了。
師:那就讓我們再回到課文的第一部分,(課件出示):用自己喜歡的方式讀課文1——13自然段,邊讀邊批注,你從課文哪些句子感受到老人對海鷗那濃濃的愛?
讀書之前老師有一個小小的要求:希望同學(xué)們用心去文中尋找那一個個充滿愛的細節(jié),可能是幾個關(guān)鍵的詞語,幾句打動人心的話語,都會帶給你意想不到的收獲!
二、 抓住重點句交流感悟。
出示重點句1:這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。
(生說體會。)
師引讀:是啊,老人每天都是這樣,在風雨交加時……
老人每天都是這樣,在病痛難忍時……
小結(jié):在這里,作者用這樣幾個準確的詞語為我們刻畫了這樣一位老人。(出示資料)
師:看到這幾個驚人的數(shù)字,你想說什么?
。ㄉf感受。)
過渡:你還從文中哪些地方體會到老人對海鷗的愛?
出示重點句2:老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚……有聲有色的樂譜。
。ㄉf體會)(抓住動詞體會老人對海鷗的呵護以及配合的默契、和諧。)
師:同學(xué)們,老人喂海鷗這幅和諧的畫面已成了翠湖邊一道最美麗的風景,讓我們通過朗讀再現(xiàn)這幅溫馨的畫面。(配樂男女生分開讀、師生分開讀。)
師:多么和諧的畫面,可如今,再也看不到這溫馨的畫面了,當人們把老人的遺像放在翠湖邊的時候,意想不到的事情發(fā)生了(生讀出示內(nèi)容:一群海鷗突然飛來……)
師:望著老人的遺像,往事一幕幕又浮現(xiàn)在眼前,你聽,老人在呼喚海鷗……
出示重點句3:在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么,側(cè)耳細聽……
師:誰來讀一讀。
。ㄉx。)
師:多么親昵的呼喚。老師也想來呼喚一下。(師范讀)
像這樣聲音有高有低,有長有短,這就叫(抑揚頓挫)。
師:誰再來試試。(指個別同學(xué)讀)。
師:這一聲聲呼喚,飽含著老人對海鷗那濃濃的情、深深的愛。出示練習說話內(nèi)容:(1)望著高空飛翔的老沙,老人深情地呼喊……(2)獨腳飛到老人手上來啄食,老人一邊喂食,一邊親昵地說……
。ㄍ谰毩曊f、指同學(xué)說。)
師:多么親切地叮嚀啊,可如今,再也聽不到那深情地呼喚,再也聽不到這親切的叮嚀了,在老人的`遺像前,意想不到的事情發(fā)生了(生讀出示內(nèi)容:海鷗們急速扇動翅膀……)
師:海鷗們就這樣莊嚴的肅立著,默默地守護著,他們仿佛又聽到了老人那深情的話語。
出示重點句4:海鷗最重情義,心細著呢……
師:自己讀一讀,把你體會到的感情讀出來。
。ㄉ鷤別讀,同學(xué)說說你聽到了什么?——齊讀)
師:是啊,老人的一言一語都流露出對海鷗的一片深情,這就是語言的魅力?扇缃瘢@一句句滿含深情的話語再也聽不到了,當老人的遺像被收起的時候,意想不到的事情發(fā)生了(生讀出示內(nèi)容:海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來……)
師引讀:(配樂)(1)老人就這樣走了,沒有給兒女們留下只言片語,只有翠湖邊那張遺像,望著老人的遺像(生讀出示內(nèi)容:一群海鷗突然飛來……)
。2)老人就這樣走了,他仿佛還在呼喚著什么(生讀出示內(nèi)容:海鷗們急速扇動翅膀……)
。3)老人就這樣走了,帶著對兒女們深深的牽掛和無限的眷戀走了(生讀出示內(nèi)容:海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來……)
師:海鷗們不會說話,但他們分明在用行動向老人傾訴著什么,你們聽到了嗎?
三、練習寫話,升華感情。
出示:假如你就是這鷗群中的一個,此時此刻,你會傾訴些什么?
。ㄉ_始練習寫話、交流。)
師:是啊,兒女們心中還有太多太多的話要向老人傾訴,此時此刻,老人就是他們的(親人。。讓我們記住這位善良的老人,也記住這群感恩的海鷗吧。讓人與動物這幅和諧的畫面永遠定格在我們的心中!
四、 推薦閱讀:
《寂寞鷗靈》
沈石溪《黑天鵝——紫水晶》
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