魯迅《風(fēng)箏》語文教學(xué)隨筆
那是一節(jié)語文課,教學(xué)魯迅的《風(fēng)箏》。距離下課還有10多分鐘的時間,課堂上的他們,有的在靜靜地寫作業(yè),有的兩兩在小聲地討論著問題。
當(dāng)我眼睛的余光飄過第三排左邊的晨陽時,只見他神情慌張,正快速地把一本藏在課本下的書放進(jìn)抽屜里,我分明看見那是一本時尚小說。按照班規(guī),在課堂上看小說應(yīng)該沒收。
小說就在他的課桌里,不會跑,準(zhǔn)能抓個正著。而這時的他低著頭,正襟危坐。
晨陽的文學(xué)功底不錯,他寫的作文經(jīng)常被當(dāng)做范文讀,只不過眼前的他讀課外書的時間不對。一個人一旦被一件東西迷住便很難擺脫,何況是孩子!澳悴灰舐暤爻庳(zé)他,不要當(dāng)著全體同學(xué)的面把他搞成不注意聽講的壞典型!碧K霍姆林斯基如是說。
是的,一旦他成為班里的壞典型,他心里會怎么想,會怎么做?想到這里,魯迅筆下飽受精神虐殺的“小兄弟”形象一下子出現(xiàn)在我的眼前,而“小兄弟”的悲劇絕對不能在這里重演。
可能是感到應(yīng)該來的.暴風(fēng)雨好久都沒有來,他抬頭瞄了我一眼,又低下了頭。他已經(jīng)把書放回去了,這就證明他的注意力回來了。就在那一瞬間,我做出了一個決定,故意錯開視線,把臉轉(zhuǎn)向另一個方向。
幾年以后,在一次聚會上,晨陽說:“林老師,還記得那次在你的課堂上,我看小說的情形嗎?我是不會忘記的。看著你從講臺上走下來時,我忐忑不安,感到大禍臨頭?赡愫孟駴]有發(fā)現(xiàn)似的,從我身邊走過,就像一陣風(fēng)拂過我的心田,使我覺醒,又重新回到課堂,回到學(xué)習(xí)之中!
他們聽晨陽說完,都說我是個好老師。
“是嗎?”我故意反問了一句,擺擺手說,“我哪里有你們說的那么好?”
晨陽接著說:“林老師你不知道,我們這幫學(xué)生可調(diào)皮搗蛋了。有一次你在上課,白雪把你畫成老巫婆。你讓她回答問題的時候,她才把畫夾在課本中!
白雪卻指著晨陽說:“你還說我呢,林老師,他總是學(xué)你走路的樣子。下課時,他跟在你身后,一邊學(xué)你的樣子一邊向同學(xué)們打手勢,我們只能在你走進(jìn)辦公室后才敢笑出聲音。你沒有發(fā)覺嗎?”
這時候,他們把當(dāng)時不敢同老師講的故事都一股腦地搬了出來,如數(shù)家珍。坐在這些學(xué)生們中間,我好像也就是一個大孩子,在他們的談?wù)撝形乙膊粫r插一句“是嗎”,“真的嗎?”他們都大笑說,“是的”,“那當(dāng)然了”。
他們接著就問:“老師,當(dāng)時的事,您真的就不知道嗎?”我只是微笑沒有回答。因為他們所講的事我大都?xì)v歷在目,同他們在一起的時光又怎能忘記呢?
錯開視線,當(dāng)你的學(xué)生初次犯錯的時候,不要一棍子打死,泯滅了孩子的天性。假裝沒看見,不是為了討好學(xué)生,而是在他們的生命長河之初,作為教師的我們要給予他們的不是狂風(fēng)而是細(xì)雨,不是斥責(zé)而是包容……
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