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      2. 高一語文《沁園春》說課稿

        時(shí)間:2024-10-25 06:19:47 沁園春 我要投稿

        高一語文《沁園春》說課稿范文

          一、 (教學(xué)目標(biāo))

        高一語文《沁園春》說課稿范文

          據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則,我確定了一下教學(xué)目標(biāo)。

          二、 本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

          本課的教學(xué)難點(diǎn)是:

          三、 教學(xué)方法

          為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用了知識(shí)遷移法、、分組討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

          教學(xué)流程(我所采用的是高效課堂的模式)

          情景導(dǎo)入蘇霍姆林斯基說過:“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望,我們所有的計(jì)劃,所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空!倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的,設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望,牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。所以我的導(dǎo)入是這樣的:……

          1、 自學(xué)感知,敏銳感悟

          為了更好的體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在自學(xué)的過程中,自行解決本課的生字詞,及簡單的句子理解,初步弄懂課文大意,理清文章結(jié)構(gòu)。所謂書讀百遍,其義自現(xiàn),采用多種誦讀方式讓學(xué)生更好的理解整首詩也是必不可少的。學(xué)生在讀的過程中將本課中覺得難以理解的問題找出來,留待接下來的環(huán)節(jié)一起解決。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中,可以充分利用所有學(xué)生手中的教學(xué)資源。這個(gè)環(huán)節(jié)可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生最大限度的利用學(xué)習(xí)資源,達(dá)到班級(jí)資源共享。讓學(xué)生走進(jìn)文本。

          2、合作探究,共同分析

          這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生分小組進(jìn)行,這個(gè)環(huán)節(jié)中要討論的問題有兩大部分:第一部分是自學(xué)環(huán)節(jié)中留下的疑難問題。第二部分是本課重難點(diǎn)問題,針對本課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題:

          1、上下片的內(nèi)容有什么不同?

          2、所寫意象有什么特點(diǎn)?

          3、上下片有什么聯(lián)系?

          4、共同抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

          同學(xué)們通過分組,將在自學(xué)過程中遇到的難的問題和老師所給出來的問題,合作進(jìn)行討論,得到自己的、小組的答案。

          在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,充分尊重每一位學(xué)生的思想,所有的同學(xué)都積極的挖掘文本。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

          3精彩展示,破繭成蝶

          這一環(huán)節(jié)是每個(gè)小組通過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)晶。學(xué)生通過小組或者個(gè)人展示學(xué)習(xí)過程中的問題,或問題的答案。教師相機(jī)進(jìn)行適時(shí)評價(jià)、引導(dǎo)和糾正。通過這一環(huán)節(jié)既可以了解學(xué)生對文本的掌握,又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)及表達(dá)能力。

          4個(gè)性表達(dá) 拓展思維

          主要是體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn),增強(qiáng)課堂的空間彈性。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問題:作者為我們描繪了一幅壯麗的、充滿生機(jī)的湘江秋色圖。那么,面對著這樣壯麗的山河,作者的心情如何?如果你面對著這樣的景色,心情會(huì)是怎樣?請細(xì)細(xì)品讀,把你的心情寫下來。讓同學(xué)們盡情的表達(dá)******

          5遷移延伸 豐富視野通過這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生介紹更多的他們自己了解的毛澤東的詩詞,或句子。我在加以補(bǔ)充,讓學(xué)生選擇他所喜歡的篇目來背誦;蛘咝〗M接龍來誦讀。

          6課堂總結(jié) 回歸文本

          為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生自己從各個(gè)方面來總結(jié)他們在本課中所獲得的收獲和情感體驗(yàn)。自主總結(jié),自主回答。

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