1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 孫權(quán)勸學(xué) 教案

        時(shí)間:2024-10-03 12:42:20 勸學(xué) 我要投稿

        孫權(quán)勸學(xué) 教案模板6篇

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家整理的孫權(quán)勸學(xué) 教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

        孫權(quán)勸學(xué) 教案模板6篇

        孫權(quán)勸學(xué) 教案 篇1

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、能了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。

          2、掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)。

          3、能在熟練朗讀基礎(chǔ)上,正確斷句和停頓。

          4、通過(guò)解文意,體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣,揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng),進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。

          5、能夠從文中得到有關(guān)人生方面的`啟示。 投影展示的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生所定目標(biāo)的規(guī)范、補(bǔ)充和加深,這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才心中有數(shù),有的放矢。

          投影設(shè)計(jì)之二 孫權(quán)勸學(xué)司馬光初權(quán)謂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見(jiàn)往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有益蒙乃始就學(xué)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見(jiàn)事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別 此環(huán)節(jié)可訓(xùn)練學(xué)生斷句和停頓之能力,且有助于熟練朗讀。

          投影設(shè)計(jì)之三 讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。書到用時(shí)方恨少少壯不努力,老大徒傷悲。明日復(fù)明日,明日何其多。莫等閑、白了少年頭,空悲切。學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎?行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書。欲窮千里目,更上一層樓。知識(shí)就是力量。書,是人類進(jìn)步的階梯。書,是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 展示相關(guān)名句可拓開(kāi)學(xué)生思路,開(kāi)闊視野,增大知識(shí)容量。

        孫權(quán)勸學(xué) 教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)

          2.掌握文言字詞

          3.通過(guò)理解文意,體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣,揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動(dòng),進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。

          4.物塑造,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對(duì)比手法的運(yùn)用。

          5.學(xué)無(wú)止境,開(kāi)卷有益,學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。(與《傷仲永》比較)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.字詞。(本文是略讀課文,字詞部分以課外準(zhǔn)備、課內(nèi)教授相結(jié)合)

          2.品讀對(duì)話,分析人物形象。

          難點(diǎn):聯(lián)系課文、生活,讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的'發(fā)展的道理。

          教學(xué)設(shè)想:

          1.學(xué)生在課下借助工具書自瀆課文,對(duì)字詞自讀質(zhì)疑。

          2.朗讀課文,體會(huì)人物的神態(tài)、心理。

          3.品讀對(duì)話,分析人物形象。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          預(yù)習(xí):

          熟讀課文,利用課下注釋和工具書翻譯課文,并記下疑點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一 導(dǎo)入。

          以關(guān)羽導(dǎo)入,引出呂蒙。

          多媒體展示關(guān)羽圖片,以“敗走麥城”的故事,引出呂蒙。

          二 介紹《資治通鑒》和司馬光。

          通過(guò)預(yù)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》,你們覺(jué)得《資治通鑒》應(yīng)該是一本什么樣的書?

          明確:了解文學(xué)常識(shí)的目的是:豐富我們的文學(xué)知識(shí)和修養(yǎng),并給我們提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)、看書的基礎(chǔ)。

          三 全班朗讀全文。

          用幻燈片打出幾個(gè)應(yīng)該注意的讀音。

          四 字詞過(guò)關(guān)。

          昨天已經(jīng)讓同學(xué)們利用課下注釋和工具書預(yù)習(xí)課文了。下面,以小組為單位,交流一下大家的重點(diǎn)字詞和字詞疑點(diǎn)。

          1.每個(gè)小組至少提出3個(gè)重點(diǎn)字詞,并解釋詞義。

          2.提出在翻譯過(guò)程中遇到的字詞疑難點(diǎn)。

          ──給學(xué)生2分鐘的交流時(shí)間,然后,以小組為單位回答。

        孫權(quán)勸學(xué) 教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會(huì)人物語(yǔ)言。

          2、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

          3、學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語(yǔ)。

          4、理解本文開(kāi)卷有益的主旨。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

          2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語(yǔ)。

          3、理解文章的內(nèi)容和主旨。

          4、體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

          教材分析:

          《孫權(quán)勸學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一個(gè)名人單元。文言文《孫權(quán)勸學(xué)》,寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的.佳話,本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物,教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)文中三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

          教學(xué)方法:講授、問(wèn)題探究法

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎?天下大勢(shì)分久必合,和久必分。話說(shuō)三國(guó)鼎立之時(shí),吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙,此人武藝高強(qiáng),戰(zhàn)功卓著,曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又襲破關(guān)羽,占領(lǐng)荊州,深受吳王孫權(quán)的信賴?伤筒粣(ài)讀書,孫權(quán)多次勸說(shuō),他總是推三阻四,不肯就學(xué),這不,孫權(quán)又來(lái)勸說(shuō)了,結(jié)果如何呢?今天咱們一起來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》。

          (解說(shuō):由故事導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)文章中的人物有所了解。)

          二、司馬光與《資治通鑒》

          1、這篇文章選自《資治通鑒》,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下相關(guān)資料?(學(xué)生自由發(fā)言)

          2、介紹司馬光

          這部書是北宋史學(xué)家司馬光編撰的一部編年體通史,說(shuō)到司馬光,我們對(duì)他少年時(shí)《司馬光砸缸》的故事非常熟悉,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)司馬光(介紹司馬光)。

          三、解讀

          1、《孫權(quán)勸學(xué)》究竟怎樣個(gè)勸法呢?我們來(lái)了解一下文章,先聽(tīng)老師來(lái)讀,聽(tīng)的時(shí)候注意掌握字、詞的讀音。(配樂(lè)朗讀)

          ( 學(xué)生自由朗讀,教師及時(shí)指導(dǎo),特別強(qiáng)調(diào)重音、停頓等朗讀技巧。)

          學(xué)生結(jié)合課下注釋讀文章,疏通文意,有疑問(wèn)的劃出來(lái)

          2、學(xué)習(xí)文言文我們要多積累文言詞語(yǔ),標(biāo)注一下你覺(jué)得本文需要特別記憶的文言詞語(yǔ)。(演示)

          四、整體感知

          1、大家齊讀課文,讀完后請(qǐng)幾位同學(xué)復(fù)述、概括故事情節(jié)。

          2、呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí),學(xué)的效果看來(lái)不錯(cuò),文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。

          呂蒙與魯肅的對(duì)話。

          3、由此可以看出通篇文章故事情節(jié)的展開(kāi)都是通過(guò)人物對(duì)話來(lái)展現(xiàn)的,那我們把人物對(duì)話部分挑出來(lái)。

          五、課文研析

          1、全文幾個(gè)人物?幾次對(duì)話?

          全文3個(gè)人物;3次對(duì)話。

          2、同學(xué)們帶感情讀,把握人物形象。

          師:三次對(duì)話語(yǔ)氣一樣嗎?

          權(quán)蒙對(duì)話孫權(quán)是王,對(duì)蒙的勸說(shuō)態(tài)度懇切,蒙肅同為將士,對(duì)其變化之大顯示出驚異、贊嘆。

          3、下面我們請(qǐng)同學(xué)挑人物讀,大家注意聽(tīng),看他讀的好不好?哪句話讀的最好?好在什么地方?

          4、哪一組同學(xué)能拋開(kāi)課本,在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上再加工給我們來(lái)個(gè)小課本劇表演。(一組同學(xué)上臺(tái)表演)

          師:再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,演繹了一段白話《孫權(quán)勸學(xué)》,讓我們也是刮目相待呀!

          (解說(shuō):學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上充分朗讀課文,讓學(xué)生積極參與,在教學(xué)中扮演重要的角色,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激活課堂氣氛,很好的培養(yǎng)學(xué)生自讀古文的能力。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、表演能力)

          5、呂蒙在孫權(quán)的再三勸說(shuō)下,開(kāi)始讀書學(xué)習(xí),并取得良好的讀書效果。文中有兩個(gè)成語(yǔ)突出表現(xiàn)了呂蒙進(jìn)步之大,請(qǐng)大家找出。

          吳下阿蒙 刮目相待

          六、體驗(yàn)反思

          昔日吳下阿蒙,經(jīng)過(guò)發(fā)奮努力,讓同僚刮目相待,說(shuō)到這我們不禁想到前幾天學(xué)的一篇文章《傷仲永》,讀完這兩篇文章你有何感想?聯(lián)系你的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

          七、拓展延伸

          1、古今中外,許多仁人志士都意識(shí)到了讀書的重要性,誰(shuí)能說(shuō)一些有關(guān)讀書的名言警句嗎?

          讀書破萬(wàn)卷下筆如有神。

          書是人類進(jìn)步的階梯。

          書讀百遍其意自現(xiàn)。

          書到用時(shí)方恨少。

          2、最后送大家一句話,我們師生共勉“窮者因書而富,富者因書而貴!”

          板書設(shè)計(jì):

          孫 權(quán) 勸 學(xué)

          《資治通鑒》

          勸學(xué)————不學(xué) (懇切) 吳下阿蒙

          又勸————就學(xué) (關(guān)心) 刮目相待

          論議————結(jié)友 (驚贊)

        孫權(quán)勸學(xué) 教案 篇4

          1、教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:1)了解有關(guān)文學(xué)常識(shí);

          2)掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)。

          過(guò)程與方法:1)能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,正確斷句和停頓;

          2)通過(guò)理解文意,體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣,揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng),進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:1)學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見(jiàn)、努力學(xué)習(xí)的精神。

          2)讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境,學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。

          2、教學(xué)重點(diǎn):

          品味人物語(yǔ)言的語(yǔ)氣特點(diǎn),并說(shuō)出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。

          3、教學(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系生活,讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

          4、教學(xué)方法:

          討論法、講授法

          5、教學(xué)工具:

          PPT、錄音、圖片

          6、課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          7、教學(xué)過(guò)程

         、 導(dǎo)入: “吳下阿蒙”的故事理解

         、 作者、作品簡(jiǎn)介:

          司馬光(1019-1086),字 君實(shí),北宋政治家,史學(xué)家。

          《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》,即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。

          Ⅲ 檢查生字詞

          卿 qīng 豈 qǐ 邪yé 孰shú 遂 suì 更gēng

         、 聽(tīng)課文錄音,注意朗讀節(jié)奏。

         、 學(xué)生齊讀課文

          朗讀指導(dǎo):注意文章中出現(xiàn)了三個(gè)人物,他們說(shuō)話的語(yǔ)氣也不盡相同,在朗讀時(shí)要注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

          (1)“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!” 用雙重否定的形式,語(yǔ)氣堅(jiān)決

          (2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!” 讀出責(zé)備的語(yǔ)氣

          (3)“卿言多務(wù),孰若孤?” 語(yǔ)重心長(zhǎng)。要重讀強(qiáng)調(diào)。

          (4)“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”讀出驚訝不解的語(yǔ)氣。

          (5)“大兄何見(jiàn)事之晚乎!” 讀出自豪的語(yǔ)氣。

         、 疏通文意

          初,權(quán) 謂呂蒙 曰:“卿今當(dāng)涂掌 事,不可不學(xué)!”蒙 辭 以軍

          當(dāng)初 對(duì)……說(shuō) 當(dāng)權(quán) 推辭 用

          中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈 欲卿治經(jīng)為 博士 邪!

          事務(wù) 難道 專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 通“耶”,語(yǔ)氣詞

          但 當(dāng) 涉獵, 見(jiàn) 往事 耳。卿言多務(wù),孰 若 孤?孤常讀書,自

          只 應(yīng)當(dāng) 了解 歷史 罷了 誰(shuí) 比得上

          以為大有所益! 蒙 乃 始 就學(xué)。 及 魯肅 過(guò)尋陽(yáng),與蒙論 議,

          以(之)為,認(rèn)為這樣是 于是、就 從事 到了……時(shí)候 討論 議事

          大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即 更刮目相待,大兄 何

          重新 為什么

          見(jiàn)事 之晚乎!”肅遂 拜蒙母,結(jié)友而別。

          認(rèn)清事物 遲 于是 拜見(jiàn) 表順接,然后

          譯文:當(dāng)初,孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō):“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了,不可以不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō):“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎?只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書,了解過(guò)去的歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多,誰(shuí)比得上我(事務(wù)多)呢?我經(jīng)常讀書,自認(rèn)為讀書很有益處!眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候,魯肅和呂蒙議論,十分驚奇地說(shuō):“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看,你已經(jīng)不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了!”呂蒙說(shuō):“士別三日,就要重新另`眼看待,長(zhǎng)兄知道這件事多么晚啊!”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親,與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。

         、。合作探究

          1、孫權(quán)如何以自身說(shuō)法,勸呂蒙學(xué)習(xí)?

          "孤常讀書,自以為大有所益。"

          2、呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的變化?

          “卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!

          3、為什么"士別三日,即更刮目相待。"

          阿蒙由不學(xué)到就學(xué),經(jīng)過(guò)自身的.努力使當(dāng)初的吳下阿蒙變得有勇有謀,取得了很大的進(jìn)步,讓人刮目相待。反映出在現(xiàn)實(shí)生活情況在不斷變化,人也在不斷變化,不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

          Ⅷ。體驗(yàn)反思

          1.你覺(jué)得呂蒙是一個(gè)怎樣的人?謙虛、聽(tīng)從勸告,好學(xué)、

          2. 呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成,這個(gè)變化給你怎樣的啟示?

          A 讀書學(xué)習(xí)是非常重要的,讀書可以改變?nèi)松,非學(xué)無(wú)以成才。

          B:一個(gè)人即使基礎(chǔ)差,只要端正態(tài)度,刻苦努力就一定能學(xué)到東西,提高自己的認(rèn)識(shí)水平和辦事能力。

          C;讀書給人以樂(lè)趣,給人以光彩,給人以才干,“開(kāi)卷有益”是良言。

         、Q由焱卣梗罕容^《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》 ,談?wù)剝晌膬?nèi)容和寫法上的異同

          板書:

          勸學(xué) 就學(xué) 贊學(xué)

          孫權(quán) ————— 呂蒙 ————— 魯肅

        孫權(quán)勸學(xué) 教案 篇5

          一、教材內(nèi)容分析

          《孫權(quán)勸學(xué)》一文是根據(jù)先前的史書改寫的。主要寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話,文章記事簡(jiǎn)練。

          二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀)

          1、知識(shí)與能力:了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí);掌握文中常用文言詞語(yǔ)并理解課文大致的意思;理解故事所闡明的道理。培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、概括、表達(dá)等方面的能力。

          2、 過(guò)程和方法: 能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,正確斷句和停頓; 通過(guò)理解文意,體會(huì)對(duì)話的

          不同語(yǔ)氣,揣摩、想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng),進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。借助于多媒體和各種參考資料,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生分析、概括問(wèn)題的能力。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生懂得“開(kāi)卷有益”,讀書有益于人的完善和發(fā)展的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):品味魯肅、呂蒙對(duì)話,分析人物形象,多角度理解文章的主旨。

          教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,多角度理解文章的主旨。

          三、學(xué)習(xí)者特征分析

          學(xué)生合作交流能力強(qiáng),能自主學(xué)習(xí)并查閱相關(guān)資料。

          四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

          探究引導(dǎo)策略:探討式學(xué)習(xí);教師啟發(fā)引導(dǎo)

          自主合作探究式學(xué)習(xí)策略:建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍

          五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

          教學(xué)環(huán)境:多媒體教室

          資源準(zhǔn)備:人教版八年級(jí)語(yǔ)文第二十二課

          六、教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

          一導(dǎo)入。由《三國(guó)演義》中“赤壁之戰(zhàn)”、“敗走麥城”引入, 介紹孫權(quán)、呂蒙、魯肅,讓學(xué)生了解他們之間的關(guān)系,激發(fā)閱讀的興趣。(可以讓學(xué)生先介紹,老師再補(bǔ)充 教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、對(duì)比閱讀、課外拓展等多種學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式。 學(xué)生細(xì)讀課文,找出自己不理解的句子,或者是觸動(dòng)心弦的句子。

          提示:四個(gè)人合作討論、理解、然后明確,適時(shí)請(qǐng)求老師點(diǎn)撥與補(bǔ)充。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事,告訴學(xué)生“開(kāi)卷有益”的道理。

          資源準(zhǔn)備:讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。

          問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。

          書是人類進(jìn)步的階梯。

          書讀百遍,其義自見(jiàn)。

          書到用時(shí)方恨少。

          二、介紹《資治通鑒》和司馬光。

          提問(wèn):你在預(yù)習(xí)中對(duì)作者和《資治通鑒》了解多少,由學(xué)生先介紹,不完整老師再補(bǔ)充。

          1.司馬光,北宋政治家、史學(xué)家,著有《司馬文正公集})。

          2.《資治通鑒)}是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千 三百六十二年的`史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。

          三讀出自我,合作交流

          議一議:本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事,孫權(quán)為什么“勸”,是怎么“勸”的,“勸”的結(jié)果怎樣?

          四幫助學(xué)生通讀全文并理解文意。

          教學(xué)流程圖

          板書設(shè)計(jì):

          孫權(quán)勸學(xué)

          《資治通鑒》

          吳下阿蒙—————→刮目相待

          (勸學(xué)、就學(xué)、議論、結(jié)友)

          七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

          在課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和總結(jié);課堂結(jié)束時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本次課綜合性總結(jié);課后,通過(guò)測(cè)試題和作業(yè)來(lái)作評(píng)價(jià)和反饋。

          八、幫助與總結(jié)

          課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和總結(jié);課堂結(jié)束時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本次課綜合性總結(jié);課后,學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)網(wǎng)上的討論發(fā)言,教師給予引導(dǎo)與總評(píng),并且對(duì)課堂延伸部分提出的幾個(gè)問(wèn)題的探究情況作評(píng)價(jià)和反饋。

        孫權(quán)勸學(xué) 教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo) :

          1、知識(shí)目標(biāo):再讀課文,理清故事發(fā)展脈絡(luò)

          2、技能目標(biāo):合作探究文中語(yǔ)言,體會(huì)人物形象

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)文中呂蒙刻苦學(xué)習(xí)的精神,提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、合作探究文中語(yǔ)言,體會(huì)人物特點(diǎn)

          2、學(xué)習(xí)文中呂蒙刻苦學(xué)習(xí)的精神,提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)

          教學(xué)難點(diǎn) :

          合作探究文中語(yǔ)言,體會(huì)人物特點(diǎn)。

          學(xué)情分析 :

          學(xué)生掌握文句的基礎(chǔ)上,深入探究課文內(nèi)容。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          翻譯課文,課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)單元組教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)內(nèi)容,時(shí)間預(yù)測(cè),教師活動(dòng),學(xué)生活動(dòng),自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),問(wèn)題探究,單元組合作,同層競(jìng)爭(zhēng),人人參與,精講足練,聯(lián)系實(shí)際,點(diǎn)撥升華, 集體備課 個(gè)人備課

          一、導(dǎo)入新課,抽層檢測(cè)。(5分鐘)

          二、出示目標(biāo),自主學(xué)習(xí)。(8分鐘)

          三、共同探究,構(gòu)建知識(shí)體系。

          (一)復(fù)習(xí)回顧:(3分鐘)(大屏幕出示重點(diǎn))

          根據(jù)小組課前展示情況,用3分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

          (二)再讀課文,根據(jù)下列小問(wèn)題,理清文章發(fā)展脈絡(luò)(5分鐘)

          a.孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?

          b.呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎?

          c. 魯肅與呂蒙一番交談后,有何舉動(dòng)?

          學(xué)法指導(dǎo):再細(xì)讀課文后完成。

          總結(jié):文章圍繞學(xué)展開(kāi),出現(xiàn)的三個(gè)人物分別是:孫權(quán) 學(xué)--呂蒙 學(xué)—魯肅 學(xué)

          (三)細(xì)讀課文,合作探究(10分鐘)

          1、文章主要是通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)行人物的表達(dá)的?

          2、孫權(quán)的話表現(xiàn)了對(duì)呂蒙的什么態(tài)度?從文中找出,仔細(xì)分析

          3.呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的'變化?通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫?

          4.結(jié)蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”猜一猜呂蒙說(shuō)這話時(shí),是什么語(yǔ)氣和心情?

          5.通過(guò)上面的分析,你能總結(jié)一下人物形象嗎?

          (四)拓展延伸:(6分鐘)

          與方仲永的變化相比,呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示?

          (五)、當(dāng)堂檢測(cè)(5分鐘)

          (六)、作業(yè)設(shè)置:(3分鐘)

          必做:同步一、二、能力遷移一;

          選作:能力遷移:二

          小結(jié): 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)

        【孫權(quán)勸學(xué) 教案】相關(guān)文章:

        《孫權(quán)勸學(xué)》教案10-28

        《孫權(quán)勸學(xué)》的教案08-18

        孫權(quán)勸學(xué)教案07-03

        孫權(quán)勸學(xué)教案08-15

        《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教案07-15

        孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)教案08-19

        孫權(quán)勸學(xué)教案范文08-03

        《孫權(quán)勸學(xué)》精品教案10-19

        關(guān)于孫權(quán)勸學(xué)教案08-14

        關(guān)于《孫權(quán)勸學(xué)》教案06-19

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>