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      2. 《西江月夜行黃沙道中》的藝術(shù)手法

        時間:2024-09-24 09:40:24 詩琳 西江月夜行黃沙道中 我要投稿
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        《西江月夜行黃沙道中》的藝術(shù)手法

          《西江月夜行黃沙道中》的一個個畫面,流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這正是作者忘懷于大自然所得到的快樂。下面是課文的藝術(shù)手法,一起來看一下吧。

        《西江月夜行黃沙道中》的藝術(shù)手法

          辛棄疾曾兩次罷官,隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖,前后將近二十年。這首詞是詞人在隱居時期里寫的,詞牌下原有小題:“夜行黃沙道中”。黃沙,就是黃沙嶺,在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色,抒發(fā)詞人的閑適心情。

          上片寫的大約是前半夜的景象:明月初升,山林頓時變得明亮起來,驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬;清風(fēng)吹拂,把它們的叫聲送到夜行人的耳中;田野間彌漫著稻花的香氣,水中的青蛙不斷地鳴叫;一路上都可以聽到出來納涼的人們在談?wù)撝衲甑呢S收。詞人在夜行中見到、聽到這一切,他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。這些描寫在藝術(shù)上也是很動人的。從一方面看,詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來渲染歡樂的氣氛;從另一方面看,這些聲音又全都是從夜行人的聽覺中反映出來的,他能清晰地聽到這一切,反過來又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動的寫法,能夠引起讀者豐富的想像。

          下片寫的是后半夜的景象:烏云驟起,月光消失,天邊只剩下幾顆暗淡的星,田野變得昏暗了;當(dāng)詞人走到山前時,雨點(diǎn)飄落下來,他知道驟雨將至,想要找個地方避雨。說來也巧,當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時,一眼就看到了他過去曾經(jīng)見過的那家茅店,依然在社林旁邊。不用說,詞人這時的心情是何等欣慰呀!

          這首詞上片寫景其實(shí)是烘托,下片寫避雨才是詞人本意所在,也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方,這種樂趣不是身歷其境的人是不容易體會到的。

          拓展閱讀:西江月夜行黃沙道中說課稿

          一、教材分析

          這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

          二、設(shè)計理念:

          本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,勾勒畫面,相互交流,體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,自主合作,開展活動,展示學(xué)習(xí)成果,獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞,吟誦辛詞的活動,拓展學(xué)習(xí)的時空,實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。

          3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。

          四、教學(xué)過程:

          一、讀通——與文本對話

          課前:宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆,她與唐詩爭奇,與元曲斗妍,歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們,在你們積累的宋詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。

          1、語言導(dǎo)入:課前,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華,千百年來,廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞,領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)

          2、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說,如這首詞的詞牌名,黃沙道是哪里,整個題目的意思,對作者的了解等)

          相機(jī)介紹黃沙嶺及作者:黃沙,地名,就是黃沙嶺,在江西省上饒縣西面,那兒風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件好。本文作者,南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾,曾遭貶職,那兒多年閑居,對那一帶非常熟悉。

          3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀。)

          4、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          (學(xué)生練讀,教師巡視指導(dǎo))

          5、師激勵學(xué)生讀:“課堂上,最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生:想)

          6、為了展示你們最佳的讀書效果,老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請看屏幕(出示:出示這首詞,已劃好了節(jié)奏。)

          7、指名配樂朗讀,相機(jī)評價。

          8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)

          [環(huán)節(jié)簡析:由于不是第一次接觸“詞”這種文體,教師可通過點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級,已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此,教師可放心地讓學(xué)生自主交流,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。]

          二、讀懂——與作者對話

          過渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡,需要細(xì)心品味,下面我們就一起來仔細(xì)品味一下吧!

          (一)品讀上闋

          出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

          1、自讀自悟,走到辛棄疾的身邊去,做他的同行者,調(diào)動起你所有的感覺器官,欣賞這美麗的夜景。

          2、交流:

          a:看到的:明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

          學(xué)生不理解“別枝”,相機(jī)出示:別枝:現(xiàn)主要有三種解釋:

          [ 1)離開枝頭;2)斜枝、樹枝;3)另外一枝。]

          在作者的筆下,它們是靜止不動的嗎?讓我們再讀,用心去體會。

          指名描繪自己的所見。

          “明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。

          學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo),認(rèn)為稻子是金黃色的,引導(dǎo)學(xué)生思考:在夏天,稻子才揚(yáng)花灌漿,會是金黃色的嗎?

          b:聞到的:稻花香體會豐收的景象。

          c:聽到的:蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年

          同學(xué)們,詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛,傳來陣陣稻花香和哇鳴聲,仿佛是青蛙們在爭說豐年,那他們會說些什么呢?

          同桌試著演演說說;指名演演說說(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。

          小結(jié):同學(xué)們演得真是太好了,說得真是太好了!這兒的“說”字,是青蛙在說嗎?那是誰在說?(青蛙、農(nóng)人、作者自己,都可以,重在體會作者的喜悅之情)對呀,作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香,多么盼望有一個豐收年呀!

          出示紅字:因為這樣,老百姓就能過上豐衣足食的日子了。

          齊讀這兩句,體會詞人企盼之情。

          d:感受到的:夏夜的清幽,靜謐。

          聯(lián)系學(xué)過的詩句,如:“空山不見人,但聞人語響”“月出驚山鳥,時鳴春澗中”體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。

          3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?

          (學(xué)生自由描述,大致內(nèi)容是:月光十分明亮,把沉睡的鵲兒都驚醒了,撲棱棱地離開枝頭,飛起來了,引起樹枝搖曳,半夜里,清風(fēng)徐徐地吹來,讓人感到真涼爽、舒服,風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫,似乎在唱歌呢!田野里,稻花開了,一陣陣清香撲鼻而來,讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上,一路上碰到許多納涼的老農(nóng),都在說著“今年真是一個豐收年”,池塘里,傳來一片青蛙的叫聲,似乎也在爭說豐年。教師相機(jī)評價并指點(diǎn):在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象,才會感受得真真切切。)

          4、感情朗讀,前一句讀出“幽”,后一句讀出“喜”。

          5、多媒體煽情。(畫面、音樂)

          明亮的月光,驚醒的鵲兒,微微的涼風(fēng),鳴叫的蟬兒,清新的稻花香,這一切多么的美好,讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚,感受著清風(fēng)明月,輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。

          6、在如此美好的夏夜,詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)

          [環(huán)節(jié)簡析:“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象,在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo),充分把握詞的基本內(nèi)容,然后通過品讀悟情,媒體煽情,把學(xué)生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中,使學(xué)生如臨其境,如聞其聲,與詞產(chǎn)生共鳴。]

          (二)品讀下闋

          過渡:這么充滿詩情畫意的月夜,真讓人走進(jìn)了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋,在腦海中勾勒畫面,也可以和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互討論。如果討論還不能理解的,請準(zhǔn)備質(zhì)疑。

          1、出示:七八個星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

          2、學(xué)生自主感悟,自主交流。

          3、學(xué)生交流畫面,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中,渾然不覺天氣的悄然變化,他猛一抬頭,看到了----“七八個星天外,兩三點(diǎn)雨山前”,此刻他的心情怎樣?

          就是這個時候,引讀----“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見”

          4、提出質(zhì)疑:詞人疾步向前走,想找個避雨的地方,過去熟悉的茅店就在社林的旁邊,詞人為什么找不到了呢?

          出示選擇:[(1)道路非常的彎曲、林木茂盛;(2)更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人,聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。]

          (體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn),而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。)

          陸游有一句詩,寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜,你知道嗎?(山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。)

          想像作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言,感受作者的喜悅。

          指名讀,比賽讀。

          5、多媒體煽情。(畫面、音樂)

          這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。

          6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思,他一直很看重農(nóng)事,關(guān)心農(nóng)民憂樂,這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們再來讀全詞,體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景,心中之情,讀出詞獨(dú)有的韻味。

          [環(huán)節(jié)簡析:朱熹說過:“教人不見意趣,必不樂學(xué)。”教者能充分調(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境,體會詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂,創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象,興致勃勃地描述,聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎?]

          三、讀透——與時空對話

          1、同學(xué)們,學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時,一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象,做到詞圖合一,身臨其境。

          2、這首詞為我們展示了兩個美好的畫面(點(diǎn)擊畫面和文字),讓我們再一起來感受感受,愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里——齊讀全文。

          師:《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水,也不是引人注目的奇觀壯景,但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受,喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛,這源于詞人自然清新的語言,真摯樸實(shí)的情感,精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細(xì)膩、真切的情感,學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。

          3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了,你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢?

          學(xué)生交流(學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞,有的說想把這美景畫下來,有的說想給它配上曲子唱一唱,還有的說配上意境畫,寫一篇散文……)

          4、師總結(jié):相信同學(xué)們在認(rèn)真完成自己設(shè)計的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。讓我們再次帶著欣賞的目光,有感情地讀讀這首詞,感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。

          [環(huán)節(jié)簡析:學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對詞的感悟,再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對話和溝通,使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生開展語文活動,可謂水到渠成!暗梅ㄓ谡n內(nèi),得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個生長點(diǎn),引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞,吟誦辛詞,把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外,有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。]

          作者采用了側(cè)面烘托和動靜相映的表現(xiàn)手法。

          明月、清風(fēng)、稻花、星雨、茅店、溪橋,原都是無情物,而驚鵲、鳴蟬、青蛙,自然也不會有人的感情。但對這些客觀景物的描寫,卻可以反映出作者的思想和心情。

          對于夜行黃沙道中的作者來說,他所看到、聽到、嗅到、觸到、感覺到的一切,都是令人心情舒暢、歡欣鼓舞的。整首詞的中心是“說豐年”,而著重表現(xiàn)的是作者因年豐而引起的歡快情緒。

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