課文岳陽(yáng)樓記的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
正確理解名言警句先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的含義;欣賞本文的立意美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美;朗讀并背誦全文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
同教學(xué)目標(biāo)前兩項(xiàng)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
課前布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)：
1、泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。
2、閱讀背誦杜甫《登岳陽(yáng)樓》：昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
板書(shū)岳陽(yáng)樓上的一副對(duì)聯(lián)：
后樂(lè)先憂，范希文庶幾知道;
昔聞今上，杜少陵可與言詩(shī)。
問(wèn)：范希文是誰(shuí)?后樂(lè)先憂是什么意思?以此引出本課。
二、閱讀理解
1、學(xué)生試讀課文(亦可教師范讀)。
2、正音：
謫( )守 霪( )雨 檣( )傾楫( )摧
薄暮冥冥( ) 憂讒( )畏譏 岸芷( )汀蘭
寵辱偕( )忘 浩浩湯湯( ) 陰風(fēng)怒號(hào)( )
嗟( )夫
3、學(xué)生提問(wèn)。
4、師生討論，釋疑。
5、學(xué)生朗讀課文。
6、指導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀以至熟讀全文。
7、限時(shí)背誦全文。
第二課時(shí)
一、檢查學(xué)生朗讀或背誦
二、學(xué)生質(zhì)疑
三、教師歸納幾個(gè)基本問(wèn)題，展開(kāi)討論，釋疑
1、怎樣理解范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的深刻含義?
2、上述警句在全文中的作用是什么?它與文章中各段具體內(nèi)容是如何聯(lián)系的?
3、本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言有何特色?
四、比較分析
問(wèn)：本文與杜甫詩(shī)《登岳陽(yáng)樓》都是以岳陽(yáng)樓為題材的，它們的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有何異同?
提示：兩篇都寫(xiě)了岳陽(yáng)樓周?chē)木吧捕加昧私杈笆銘训姆椒ā善拈_(kāi)頭都交代寫(xiě)作原因：《登》是慕名登臨而作，《記》是應(yīng)約有感而發(fā)。兩篇中間都是寫(xiě)景。《登》：吳楚東南坼，乾坤日夜浮，氣魄宏大，意境廣闊。《記》中的銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江也有著同樣的氣勢(shì)。不過(guò)《記》在寫(xiě)陰雨、睛明景色時(shí)，情景相生;而《登》詩(shī)三聯(lián)寫(xiě)自身經(jīng)歷親朋無(wú)一字，老病有孤舟與次聯(lián)寫(xiě)景沒(méi)有直接聯(lián)系，兩篇最后都抒懷，但《記》是在與前文的'悲喜之情對(duì)比中提出了先憂后樂(lè)的主張，顯示了作者志趣的高遠(yuǎn);《登》詩(shī)是由自己的遭遇聯(lián)想到吐蕃入境，邊境不寧，百姓遭戰(zhàn)亂而流離。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流同樣于憂時(shí)傷亂中見(jiàn)其憂樂(lè)與國(guó)家和人民的命運(yùn)息息相關(guān)。所以，可以說(shuō)范仲淹與杜甫這兩位不同時(shí)代的人，用不同的表現(xiàn)形式(詩(shī)、文)，大致相同的結(jié)構(gòu)(述因──寫(xiě)景──抒懷)，寫(xiě)同一對(duì)象(岳陽(yáng)樓)，表達(dá)了大致相同的思想境界(與民同憂樂(lè))。
五、指導(dǎo)學(xué)生自己歸納本文的中心思想和主要寫(xiě)作特點(diǎn)
六、檢查背誦全文
【課文岳陽(yáng)樓記的教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章：
課文《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-12
課文岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-11
課文《岳陽(yáng)樓記》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-11
課文《岳陽(yáng)樓記》優(yōu)秀 教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-08
課文《岳陽(yáng)樓記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-10
課文《岳陽(yáng)樓記》的教學(xué)設(shè)計(jì)11-11
課文《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)11-13