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《再別康橋》說(shuō)課稿「經(jīng)典版」
尊敬的各位評(píng)委、老師:
大家好,我今天說(shuō)課的課堂是《再別康橋》,下面我將從以下六個(gè)方面來(lái)對(duì)本文的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、【說(shuō)教材】
這篇課文是人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元的第二課(詩(shī)兩首其一),選自《徐志摩全集》。從單元導(dǎo)語(yǔ)來(lái)看,本單元主要是對(duì)現(xiàn)代新詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí),關(guān)于如何來(lái)鑒賞詩(shī)歌,單元導(dǎo)語(yǔ)也給了我們清晰的建議,即“鑒賞詩(shī)歌應(yīng)在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上,著重分析意象,同時(shí)品味語(yǔ)言”,發(fā)揮想象,感受充溢于作品的真情。(示意圖表示)
我就是在這樣宏觀的框架下來(lái)建構(gòu)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),我們每一課著重講框架中的一至兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)((《沁園春·長(zhǎng)沙》意象、知人論世;《雨巷》意象、音樂(lè)美;《再別康橋》、意象、情感、“三美”),使得每課之間在教學(xué)目標(biāo)上相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充,從而更系統(tǒng)地完成本單元的整理教學(xué)目標(biāo)——“把握新詩(shī)的藝術(shù)特征、掌握鑒賞新詩(shī)的一般方法、提高學(xué)生的審美情趣、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)”。
二、【說(shuō)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
、僬莆罩攸c(diǎn)字詞(7個(gè));
、趯(duì)“新月派”代表詩(shī)人徐志摩(“愛(ài)、自由、美”的信仰追求)做一定的了解;
、哿私獗驹(shī)的創(chuàng)作背景;
④學(xué)會(huì)分析每節(jié)的主要意象“云彩、金柳、青荇、清潭、夢(mèng)、夏蟲(chóng)、云彩”和詩(shī)人想借之表達(dá)的情感;
、堇斫猬F(xiàn)代新詩(shī)“三美”的美學(xué)主張,并學(xué)會(huì)分析本詩(shī)是如何實(shí)踐這一主張的。
2、過(guò)程與方法:
、偻ㄟ^(guò)有感情的分層次誦讀,讓學(xué)生感受體驗(yàn)詩(shī)的意境和形象;
、诓捎枚嗝襟w教學(xué)(精選劍橋大學(xué)的圖片),幫助學(xué)生感受康河之美、理解詩(shī)人的康河情結(jié);
、蹏@本詩(shī),進(jìn)行拓展閱讀,包括《我所知道的康橋》、《偶然》、《你是人間四月天》,引導(dǎo)學(xué)生課下從書(shū)刊(互聯(lián)網(wǎng))搜集有關(guān)材料;
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
①使學(xué)生在經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)中,得到精神陶冶和審美愉悅
②使學(xué)生了解“詩(shī)意的棲居”不僅僅是一句高雅的口號(hào),更是值得我們?yōu)橹吨T實(shí)踐的真理。
教學(xué)重點(diǎn):①重點(diǎn)字詞的積累;
、诎盐“三美”的詩(shī)歌理論;
③對(duì)本詩(shī)“意象—情感”進(jìn)行分析;
教學(xué)難點(diǎn):①對(duì)“三美”詩(shī)歌理論的理解。
三、【說(shuō)教法】
本堂課主要采用了興趣導(dǎo)入法、講解法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)
四、【說(shuō)學(xué)法】
通過(guò)分層次朗讀、課堂討論、重點(diǎn)識(shí)記的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本詩(shī)
五、【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】
(一)導(dǎo)入設(shè)計(jì):
學(xué)生三分鐘演講來(lái)導(dǎo)入新課:
1、上周假期作業(yè)是現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作,劉媛媛同學(xué)提前在同學(xué)們的作品中選擇了一首她最喜歡的現(xiàn)代詩(shī)(王真的《陌上花開(kāi)》)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分享。
2、這首學(xué)生自己寫(xiě)的原創(chuàng)小詩(shī),其中也運(yùn)用到了“三美”的美學(xué)主張,為我們《再別康橋》的學(xué)習(xí)也起了一定的鋪墊作用,營(yíng)造了一種詩(shī)意的氛圍。
3、同齡人始終是同齡人最好的榜樣。讓學(xué)生來(lái)幫助老師導(dǎo)入新課,一方面可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí)。
(二)分層次朗讀設(shè)計(jì):
1、齊讀:清除閱讀障礙,領(lǐng)略詩(shī)歌原味。
①勾畫(huà)重點(diǎn)字詞
、跇(biāo)出節(jié)數(shù)、韻腳
2、抽讀:每個(gè)學(xué)生讀一小節(jié),給更多學(xué)生展示的平臺(tái)。
、僮赃x一個(gè)角度(意象、意境、情感、語(yǔ)言、形式),談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)歌的初步理解或第一印象。
3、范讀:聽(tīng)名家配樂(lè)朗誦,感受本詩(shī)的畫(huà)面美。
、僬(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,用心聆聽(tīng),跟隨優(yōu)美的音樂(lè)和詩(shī)意的語(yǔ)言去想象徐志摩筆下如詩(shī)如畫(huà)的康河美景。并談?wù)勀囊环?huà)面給你的印象最深,為什么?
老師跟隨學(xué)生所描述的畫(huà)面,共同討論每一節(jié)詩(shī)的精彩之處。學(xué)生未提到的詩(shī)節(jié),老師稍作補(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì),是為了突出學(xué)生在課堂之上的主體地位,讓他們能夠在本堂課盡量發(fā)揮自己的想象,從而主動(dòng)地走進(jìn)徐志摩筆下的康橋的世界。
老師要明確的每一節(jié)的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行思考:
第一節(jié):實(shí)寫(xiě)自身悄悄到來(lái)和離別康橋時(shí)的情思。
1、三個(gè)“輕輕的”連用,有何表達(dá)效果?
、偾楦校簽槿(shī)奠定了輕柔纏綿的感情基調(diào),寫(xiě)出了作者不忍心打破康橋的寧?kù)o。
、诠(jié)奏:疊詞的連用,使本詩(shī)的節(jié)奏更加舒緩、音韻更加和諧,讀起來(lái)朗朗上口。
輕柔、飄逸、自由、絢爛
(西天————————————云彩)
輕輕作別
(淡淡的離愁、深深的情思)
第二節(jié):寫(xiě)岸邊柳樹(shù)倒映康河的情景。
1、“那河畔的金柳,是夕陽(yáng)中的新娘”【暗喻】*拓展比喻的分類和表達(dá)效果
柔媚、美麗、嬌羞
(金柳————————————新娘)
心頭蕩漾
(迷戀、摯愛(ài))
第三節(jié):寫(xiě)康河的水草
1、軟泥上的青荇,油油的在水底招搖!緮M人】
表達(dá)效果:
、儋x予青荇以人的神態(tài),形象地寫(xiě)出了青荇對(duì)詩(shī)人的熱烈的歡迎
、“招搖”一詞也寫(xiě)出了青荇在康河中那自由自在的狀態(tài),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由和美的追求。
自由自在
(康河———————————青荇)
游游招搖、甘心
(自由追求、依戀之情)
第四節(jié):寫(xiě)榆陰下的清潭
“那榆陰下的一潭,不是泉,是天上虹”【暗喻】
空間變化:下——上——下
動(dòng)靜結(jié)合:靜——動(dòng)——靜
虛實(shí)結(jié)合:清泉 vs 虹/夢(mèng)
絢爛、靜美
清潭——————————虹/夢(mèng)
揉碎、沉淀
(眷戀、幸福、沉浸其中)
第五節(jié):詩(shī)人流連忘返、泛舟放歌的情景。
1、這一節(jié)畫(huà)面感極強(qiáng),像電影里的鏡頭一般
2、“尋夢(mèng)”
康橋之夢(mèng)?
求學(xué)之夢(mèng)?
愛(ài)情之夢(mèng)?
借此補(bǔ)充本詩(shī)的寫(xiě)作背景、詩(shī)人“愛(ài)、自由、美”的信仰和追求
斑斕、絢爛、美好
長(zhǎng)篙——————————尋夢(mèng)
漫溯、滿載、放歌
(情感的高潮)
第六節(jié):詩(shī)人由幻想回到了現(xiàn)實(shí)。
1、讓學(xué)生感受詩(shī)人情感的起伏變化(轉(zhuǎn)喜為悲),思考:為什么此時(shí)“我不能放歌”?
因?yàn)榍那氖莿e離的笙簫,詩(shī)人從美夢(mèng)中醒來(lái),回到清冷的現(xiàn)實(shí),離別之傷襲上心來(lái),哪還有心情放聲高歌。
2、夏蟲(chóng)也為我沉默【擬人】
悄悄的別離
夏蟲(chóng)——————————沉默
沉默的康橋
(回到現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)喜為悲)
第七節(jié):呼應(yīng)開(kāi)頭,最后點(diǎn)題。
結(jié)合課后習(xí)題,解決第三題兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn):
1、徐志摩的這首經(jīng)典之作到底美在哪里?結(jié)合中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)“三美”的美學(xué)主張對(duì)其進(jìn)行鑒賞:
、僖魳(lè)美(語(yǔ)言)節(jié)奏、韻律
節(jié)奏感( 疊字) 韻律美 (押韻)
②建筑美(形式)節(jié)的勻稱、句的均齊
全詩(shī)七節(jié)、四行一節(jié)、每行字?jǐn)?shù)相近、
錯(cuò)落排列、回環(huán)呼應(yīng)
③繪畫(huà)美(意象、意境)
“云彩 金柳 夕陽(yáng) 青荇 清潭...... ”
意象:色彩豐富、視覺(jué)美感;意境優(yōu)美
2、回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式及其表達(dá)效果:
、?gòu)?qiáng)化了真摯的情感:第一節(jié)和最后一節(jié),語(yǔ)意相似,結(jié)構(gòu)相同,個(gè)別字詞稍作改動(dòng),都表達(dá)了詩(shī)人與母校告別的依依不舍與纏綿悱惻的情感,一種揮之不去的惆悵傷感的情緒始終繞在心頭。
②創(chuàng)造了深邃的意境:詩(shī)人融情于景,他的情懷不是直白顯露的,而是熱烈而有分寸的;詩(shī)人淡淡起頭,又淡淡結(jié)尾,輕輕的到來(lái)又悄悄的離去,然而字字句句中又無(wú)不蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)康橋的濃濃情思和依依不舍。這種淡淡的詩(shī)味和濃濃的情思,也給讀者留下了更多想象和回味的空間。
總結(jié):請(qǐng)學(xué)生來(lái)為我們總結(jié)一下本詩(shī)的大致內(nèi)容和作者想要表達(dá)的情感
這是一首抒情意味極濃的詩(shī),首節(jié)三個(gè)“輕輕的”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)康橋難以割舍的感情,為全詩(shī)奠定了一個(gè)輕柔纏綿的基調(diào);中間四節(jié)描繪了康橋迷人的風(fēng)光,滲透了詩(shī)人無(wú)限的情思,第六節(jié)是一個(gè)過(guò)渡,詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí);最后一節(jié)只將第一節(jié)稍做改動(dòng),進(jìn)一步深化了離別的心緒。
課內(nèi)拓展:《我所知道的康橋》節(jié)選、《偶然》、胡適《悼志摩》、林徽因《你是人間四月天》
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