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      2. 贈汪倫的教案設(shè)計

        時間:2024-09-22 11:54:32 贈汪倫 我要投稿

        贈汪倫的教案設(shè)計

          教學(xué)目標(biāo)

        贈汪倫的教案設(shè)計

          1、認(rèn)識6個生字,會寫3個生字。

          2、培養(yǎng)語感,熟讀成誦。

          3、理解重點詞語,了解古詩大意。

          4、根據(jù)古詩編故事,感受朋友之間的情誼。

          教學(xué)重難點:

          理解重點詞語的意思,根據(jù)古詩編故事。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          ppt課件

          教學(xué)過程

          一、 談話導(dǎo)入

          1、復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入新詩。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力,我們來展示一下吧,齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩歌。請讀課題,特別讀準(zhǔn)“贈”。聯(lián)系“贈劉景文”說“贈汪倫”的意思(用“贈”說話練習(xí)——李白寫了一首詩送給汪倫)。

          2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人,他有兩大愛好——喝美酒,游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利,我就講個有趣的故事給大家聽。

          二、自讀正音,熟讀成誦

          1、自由朗讀古詩,把生字圈出來,讀準(zhǔn)字音,讀通古詩。

          2、學(xué)習(xí)生字。

         。1)指名讀,齊讀。

         。2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音,知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。

         。3)你們覺得還有哪個字最難寫?教師范寫“乘”字,學(xué)生書空筆順,提示“乘”的書寫要點。

          3、把生字放回古詩讀。同學(xué)們讀得真好,老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎?

          4、學(xué)生自由讀,男女生接龍讀,分組讀。多種形式熟讀成誦。

          三、編故事,了解古詩意思

          1、同學(xué)們太厲害了,不僅會讀詩了,還會背誦了,那老師就給大家講一個“十里桃花,萬家酒店”的故事。

          唐朝時有個叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué),總想找機(jī)會和李白接近?墒怯惺裁崔k法能讓李白這樣的大詩人到自己家鄉(xiāng)來一趟呢?他想了好久,才想出一個好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒,汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫的:先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉(xiāng)有十里桃花;先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉(xiāng)有萬家酒店。

          李白看到熱情洋溢的邀請信,便高高興興地去了。

          李白轉(zhuǎn)了半天,沒看到十里盛開的桃花,也沒看到有一萬家酒店。

          李白很納悶,就問汪倫,汪倫解釋說:“十里桃花不是桃林,而是此地有一處潭水,名叫桃花潭,方圓十里;萬家酒店并非是有一萬家酒店,而是酒店的主人姓萬。”

          李白聽了,不禁哈哈大笑。對于汪倫這個善意的玩笑,李白絲毫沒有責(zé)怪,還是住了下來,隨著汪倫一起四處游玩,喝酒聊天。時間過得很快,李白因為有事情要離開了,怕汪倫挽留,他悄悄地——

          誰知道接著發(fā)生了什么事情嗎?

          2、學(xué)生續(xù)編故事。

         。1)明確故事的四要素(時間、地點、人物、事情),而一個動聽的故事還要把在講事情的時候能說出看到了什么,聽到了什么,想到了什么,做了什么。板書:時、地、人、事(看、聽、想、做)。

         。2)再讀讀古詩,后面發(fā)生的故事就都在古詩里。

         。3)和同桌一起說說這個故事的四要素。

         。4)試編故事。

          清晨,李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開。忽然,聽到從岸上遠(yuǎn)處傳來踏歌聲,李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手,一邊走,一邊唱。聽著動人的歌聲,看著質(zhì)樸的舞蹈,回想起這次游玩的經(jīng)歷,那熱情的邀請信,那甘甜的美酒,那清澈的桃花潭,李白被汪倫的情誼深深感動了。他心想:就算是桃花潭水深有千尺,也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是,拿起筆墨寫下了:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

          預(yù)設(shè)引導(dǎo):

         、贋槭裁词乔宄?(因為是悄悄離開,所以是清晨)

          為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)

         、诔死畎走有誰?(汪倫,還有村人;了解踏歌)

          發(fā)生了什么事情?(汪倫帶著村人踏歌為他送行)

          他是悄悄離開的,并沒有告訴汪倫,但是汪倫卻知道了,他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?

          前兩句連起來讀。

         、鬯牭搅耸裁?(踏歌聲和挽留聲)

          想到了什么?(熱情的邀請信,美酒,桃花潭)

          這時會有什么樣的感受?(深深感動,覺得汪倫的情誼深厚,連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸張,理解“不及”的含義)

          會怎么做呢?(寫詩送給汪倫。)

          3、再讀古詩,指導(dǎo)誦讀,體會李白和汪倫深厚的情誼。

          “李白乘舟將欲行”,讀出不舍之意;指導(dǎo)讀“忽聞岸上踏歌聲”,讀出驚喜的感覺;指導(dǎo)讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊(yùn)含的深情厚誼。

          四、鞏固

          1、配樂讀詩。

          2、檢測重點詞語的含義。背誦古詩。

          五、小結(jié)

          同學(xué)們覺得李白的這首詩寫得怎么樣?能感覺到這首詩寫得好,說明你們都讀懂這首詩了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩,又輕松又有趣。

          附板書:

          李白 贈 汪倫

          將 忽

          不及

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