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      2. 《贈(zèng)汪倫》教案

        時(shí)間:2024-10-05 12:12:48 贈(zèng)汪倫 我要投稿

        《贈(zèng)汪倫》教案【熱】

          作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《贈(zèng)汪倫》教案,歡迎大家分享。

        《贈(zèng)汪倫》教案【熱】

        《贈(zèng)汪倫》教案1

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的朋友間的深厚感情。

          2、理解“忽聞” “千尺” “不及”等詞語(yǔ)的意思。

          3、有感情地朗誦古詩(shī),表達(dá)古詩(shī)所表現(xiàn)的依依不舍的情感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》電子大書(shū)、多媒體課件。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。

          1、談和朋友在一起的快樂(lè)以及與朋友分開(kāi)時(shí)的心情。

          師:我們和好朋友一起有哪些快樂(lè)的事?

          師:如果要和朋友分開(kāi),你會(huì)是怎樣的心情?

          2、學(xué)習(xí)表達(dá)不舍的感覺(jué)。

          師:和好朋友分開(kāi)心里會(huì)很難受,我們?cè)撛鯓尤ケ磉_(dá)呢?

          二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

          1、激發(fā)興趣:唐代詩(shī)人李白要乘船離開(kāi)自己的好朋友汪倫去遠(yuǎn)行了,汪倫在岸邊唱著歌來(lái)送他,李白非常的感激,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)送給汪倫。

          2、教師有感情地朗讀古詩(shī)。

          3、教師出示課件,引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)。

         。1)出示古詩(shī)第一句:“李白乘舟將欲行”,運(yùn)用視頻“舟字的演變”,引導(dǎo)幼兒感受李白將乘舟離開(kāi)的情景。

         。2)出示古詩(shī)第二句:“忽聞岸上踏歌聲”,通過(guò)分析汪倫踏歌而來(lái)的原因,感受朋友分別時(shí)的依依不舍之情。

          師:李白就要走了,岸上怎么會(huì)有歌聲?歌聲有快樂(lè)的,也有悲傷的。朋友分別時(shí)的歌聲應(yīng)是怎樣的?為什么?

         。3)出示古詩(shī)第三四句,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。引導(dǎo)幼兒感受,并表達(dá)朋友間深深的感情。 “千尺”表示很深很深的意思!安患啊笔潜炔簧系囊馑肌

         。4)古詩(shī)大意:李白要乘船離開(kāi)了,突然聽(tīng)到岸上有人在唱歌,原來(lái)是汪倫來(lái)送我,桃花潭的水深千尺,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊。

          4、教師帶幼兒朗讀古詩(shī)。

          三、學(xué)習(xí)情感表達(dá)。

          師:要和好朋友分開(kāi)了,汪倫用歌聲、李白用詩(shī)表達(dá)不舍的感情,如果你和好朋友分開(kāi)了,例如小朋友幼兒園畢業(yè)后要上小學(xué),就會(huì)跟幼兒園的好朋友分別了,你會(huì)用什么方式表達(dá)感情呢?

          幼兒自由表達(dá)自己的.想法。

          師小結(jié):和好朋友分別了,可以畫(huà)幅畫(huà)、做個(gè)小禮物給他,也可以說(shuō)說(shuō)甜甜的話(huà),可以給個(gè)擁抱給他等,以后也可以常常電話(huà)聯(lián)系。

          活動(dòng)應(yīng)變

          可以進(jìn)行分角色朗讀古詩(shī),例如女孩扮演汪倫、男孩扮演李白。

          活動(dòng)延伸

          1、說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友,和好朋友之間的趣事。

          2、說(shuō)一說(shuō)和好朋友分開(kāi)的經(jīng)歷,并說(shuō)一說(shuō)分開(kāi)時(shí)會(huì)有什么樣的感覺(jué)。

          區(qū)角活動(dòng)

          語(yǔ)言區(qū):投放幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)。

          環(huán)境創(chuàng)設(shè)

          用舟、車(chē)、馬等字的演變制作吊飾。

          家園同步

          回家后,請(qǐng)幼兒背古詩(shī)給家長(zhǎng)聽(tīng),并給家長(zhǎng)講講古詩(shī)的大意。

          隨機(jī)教

          每個(gè)幼兒都有自己的好朋友,日常引導(dǎo)幼兒多交朋友,好朋友之間要相互照顧、互相幫助。

        《贈(zèng)汪倫》教案2

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中,我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試,把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩(shī),歸納整理,并提供相關(guān)圖畫(huà)及重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)砸粠Я鶖U(kuò)展閱讀,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),提高閱讀量,并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容,注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

          授課地點(diǎn):計(jì)算機(jī)教室

          教學(xué)目標(biāo):1.根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

          2.能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

          3.根據(jù)喜好選擇一首送別詩(shī),自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。

          教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

          教學(xué)難點(diǎn):理解桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教具(課件)

          ①古詩(shī)趣背復(fù)習(xí);②《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句;③自學(xué)提示;④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫(huà)演示;⑤送別詩(shī)6首;⑥學(xué)習(xí)提示。

          學(xué)具(課件)

         、佟顿(zèng)汪倫》詩(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋?zhuān)虎诠旁?shī)學(xué)法概括;③擴(kuò)展自學(xué)送別詩(shī)6首(圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

          學(xué)習(xí)方法:1.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),結(jié)合生活實(shí)際,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

          2.教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料,點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。

          3.學(xué)生課前查閱相關(guān)資料,利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。

          教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色,你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?

          出示

          1.看誰(shuí)最聰明,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠

          泥融飛(燕子)

          自在(嬌鶯)恰恰啼

          一行(白鷺)上青天

          早有(蜻蜓)立上頭

          柴門(mén)聞(犬)吠

          北風(fēng)吹(雁)雪紛紛

          2.世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?

          霜葉(紅)于二月花

          萬(wàn)條垂下(綠)絲絳

          兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳

          千里(黃)云(白)日曛

          春來(lái)江水(綠)如(藍(lán))

          萬(wàn)(紫)千(紅)總是春

          3.李白詩(shī)句垂千古,看誰(shuí)馬上吟得出?

          ①(不敢高聲語(yǔ))

         、诎装l(fā)三千丈

         、郏ㄅe頭望明月)

          恐驚天上人

         。ň壋钏苽(gè)長(zhǎng))

          低頭思故鄉(xiāng)

         、埽ǔo白帝彩云間)

         、蒿w流直下三千尺

          千里江陵一日還

         。ㄒ墒倾y河落九天)

          復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。

          二、交流資料

          我們剛才吟誦了李白的詩(shī)句,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?(學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī),今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》。

          課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?(學(xué)生交流有關(guān)資料)

          老師也查閱了一些資料,在這本《中國(guó)名勝大辭典》中,我知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事,你們想聽(tīng)嗎?(師講故事):

          李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看?墒堑搅四抢,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō):十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。李白恍然大悟,他不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。

          通過(guò)資源共享,使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

          三、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示

          這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

          1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示

         、僬_流利地朗讀這首詩(shī)

          ②結(jié)合資料和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思

          ③提出不懂的問(wèn)題

          2.組內(nèi)交流

          使學(xué)生掌握自學(xué)方法,并能借助工具書(shū)和自己的積累,初步理解詩(shī)句的意思,通過(guò)小組交流討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          3.檢查自學(xué)情況:

         、偌m正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利

         、谡页鲭y記的字,交流識(shí)記方法。

          潭字:學(xué)生邊說(shuō)記憶方法,教師邊板書(shū),并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個(gè)豎,而不是西。

          中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn),但對(duì)難記的字教師必須強(qiáng)化,幫助學(xué)生記憶。

         、哿私庠(shī)意:指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的.意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

         、苜|(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。

          深千尺:夸張,說(shuō)明桃花潭的水很深。

          踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解?)

          問(wèn):大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來(lái)了客人,我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)

          通過(guò)踏歌一詞,體會(huì)送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過(guò)反復(fù)吟誦,加深理解。

          師:有個(gè)問(wèn)題也一直在困擾著我,你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論)

          在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述,或有些問(wèn)題未能提出時(shí),教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生,有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意,同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式,由傳統(tǒng)的要你學(xué)改變?yōu)槲乙獙W(xué),營(yíng)造了師生之間的民主氛圍,加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。

          師小結(jié):我明白了,這是用水深比喻情深(板書(shū):水深--情深),是!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深!讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

          自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

          在理解詩(shī)意之后,通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏,進(jìn)一步體味作品的意境,達(dá)到熟讀成誦。

          4.配樂(lè)背誦出示

          一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà),一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)

          為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。

          5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)

          四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

          1.世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),現(xiàn)在老師為你們提供了6首,供你們自學(xué)欣賞,請(qǐng)你選擇其中一首,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

          教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和6首送別詩(shī),學(xué)生任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

          學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。

          2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事)

          整首詩(shī)的學(xué)習(xí)采用自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解,誦讀--體悟詩(shī)情,背誦--積累語(yǔ)言四大步驟,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí),其他學(xué)生邊看邊聽(tīng),既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,又是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

          五、引導(dǎo)課外練習(xí)。

          這節(jié)課先交流到這里,語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。

          將課堂上的內(nèi)容延伸到課外,使課內(nèi)外結(jié)合,引起學(xué)生的思考,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        《贈(zèng)汪倫》教案3

          教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)

          1.感悟古詩(shī)的意境、感受友情的真摯

          2.有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)

          3.隨文識(shí)字訓(xùn)練

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話(huà)導(dǎo)入

          1.孩子們,相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?

          2.好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩(shī),大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫。

          二、初讀古詩(shī) 整體感悟

          1.作者簡(jiǎn)介

          這首詩(shī)的作者是李白,以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī),你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎?

          2.解釋題目

          大家看,題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈(zèng)給他一本書(shū)做紀(jì)念。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的、寫(xiě)給汪倫的一首詩(shī)。大家再讀課題。出示詞語(yǔ):汪洋大海。師解釋

          3.范讀古詩(shī)

          李白究竟為汪倫寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)老師讀古詩(shī),邊聽(tīng)邊想,看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面?指名回答。(這首詩(shī)主要描寫(xiě)了李白與汪倫離別的場(chǎng)景,描寫(xiě)離別場(chǎng)景的詩(shī)叫---板書(shū):送別詩(shī))

          4.生自由讀古詩(shī)

          現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),借助書(shū)中的拼音,自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音,熟記字形。

          5.指名讀古詩(shī)

          誰(shuí)愿意為大家展示一下?

          6.指導(dǎo)朗讀

          孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓,板書(shū)||||,大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ,大家再練一練。

          7、多種形式展示讀

          誰(shuí)想試一試?小組展示讀(板書(shū)重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀

          三、細(xì)度古詩(shī)、理解感悟

          (一)前兩句疑難解析

          1.孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思?

          “舟”板畫(huà):舟的字理演變,舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車(chē)、乘飛機(jī)就是坐車(chē)、坐飛機(jī)的意思。乘舟就是坐船的.意思。

          出示詞語(yǔ):“乘風(fēng)破浪”板貼,大家齊讀詞語(yǔ),師解釋意思。

          2.“聞”的本意是指用鼻子聞一聞,在這里“聞”是聽(tīng)到的意思,出示詞語(yǔ)“百聞不如一見(jiàn)”板貼,大家讀詞語(yǔ),師解釋意思。踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。)

          3.你們真了不起,讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思。大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞。哪個(gè)詞不懂,大膽的說(shuō)出來(lái)?“將欲行”師解釋?zhuān)?將:即將、將要。行:離開(kāi)。將欲行的意思就是即將要離開(kāi),但是還沒(méi)有離開(kāi)。)

          4.當(dāng)李白坐船要離開(kāi)的時(shí)候,發(fā)生了什么事?汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行,這能說(shuō)明李白與汪倫之間的感情怎樣?

          5.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”:

          忽是什么意思?忽然突然的意思。孩子們,如果你和你的好朋友即將分別,當(dāng)你坐在火車(chē)上,隨著汽笛的鳴叫,火車(chē)馬上就要開(kāi)走了,就在這時(shí),你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前,你的心情又是什么樣的?

          6.指導(dǎo)朗讀前兩句

          當(dāng)李白忽然聽(tīng)到汪倫的歌聲時(shí),和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句,用心去體會(huì)一下李白當(dāng)時(shí)驚喜的心情。

          7.解釋前兩句 誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)什么意思?

          (二)后兩句理解感悟

          1. 欣賞桃花潭圖片,理解“千”尺

          這就是李白詩(shī)中的桃花潭水,課件圖片桃花潭水:你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下桃花潭水嗎?“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫(xiě)作手法,“千”和“百聞不如一見(jiàn)”中的“百”都是虛指詞,不表示具體的數(shù)字,在這里千尺表示水很深很深。

          2.出示詞語(yǔ):“桃李滿(mǎn)天下”讀詞語(yǔ),師解釋

          3.重點(diǎn)理解“不及”

          不及就是不如的意思,出示詞語(yǔ):及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深,但是也不如----

          即使桃花潭水深千尺,也不如-----

          縱然桃花潭水有千尺深,也不如-----

          4.這兩句,在誦讀是一定要讀出汪倫對(duì)李白的一片深情厚誼。誰(shuí)想試一試?全班讀

          5.誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)后兩句詩(shī)的意思?

          6.(十里桃花,萬(wàn)家酒店)

          李白為什么說(shuō)汪倫對(duì)自己的情意如此之深呢?這里還有一個(gè)小故事呢!(李白是唐朝非常有名的詩(shī)人。汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友。可自己只是個(gè)普普通通的小村民,想見(jiàn)到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢?于是汪倫就想了一個(gè)辦法,他寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:"先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫,便要去看“十里桃花,萬(wàn)家酒店”,汪倫微笑著告訴他:"桃花是這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,但并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。"李白聽(tīng)了,先是一愣,接著哈哈大笑起來(lái)。雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來(lái),但是李白不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里,汪倫對(duì)李白盛情款待,他們一起飲酒、作詩(shī),游覽,結(jié)下了深厚的情意,分別時(shí),汪倫踏歌相送,于是李白日后便寫(xiě)下了這首--《贈(zèng)汪倫》。)

          7.看畫(huà)面想像

          課件出示畫(huà)面:現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了,今日一別,不知什么時(shí)候才能再見(jiàn)面。大家想一想,此時(shí)此刻 ,他們的心中會(huì)想些什么?正因?yàn)楦星樯詈,所以離別時(shí)才覺(jué)得留戀,舍不得!

          8. 大家看“情”什么偏旁?樹(shù)心旁是心的變形,和我們的心情有關(guān)。這有幾個(gè)詞語(yǔ):親情、友情、真情、深情,齊讀,師解釋

          9. 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)句子猜詞的小游戲,老師說(shuō)一句和這個(gè)詞語(yǔ)相關(guān)的一句話(huà),你猜一猜是哪個(gè)詞?

          10.配樂(lè)真情誦讀

          如果我們把這些生字朋友送回到古詩(shī)中,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家齊讀古詩(shī),用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情。

          四、知識(shí)拓展

        《贈(zèng)汪倫》教案4

          一 , 設(shè)計(jì)理念 : 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境 . 想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中 " 活 " 起來(lái) , 進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn) , 激發(fā)其情感 , 把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn) .

          二 , 三維度目標(biāo) : 知識(shí)與能力 : 學(xué)習(xí)本課生字新詞 . 能有感情地誦讀古詩(shī) . 方法與過(guò)程 : 讀懂詩(shī)句 , 想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想情感態(tài)度及價(jià)值觀 : 理解詩(shī)中表達(dá)的情感 , 陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識(shí) . 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面 .

          三 , 教學(xué)目標(biāo) :

          1, 感受友情的真摯 , 有交朋友的欲望 .

          2, 有感情的朗讀 , 背誦古詩(shī) .

          3, 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)字 ( 贈(zèng) , 倫 , 乘 , 將 , 忽 , 踏 , 送 ), 會(huì)寫(xiě) " 汪 "" 李 "" 情 "" 舟 "" 聞 "" 及 "6 個(gè)生字 .

          四 , 教學(xué)重點(diǎn) :

          古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓 , 重音 , 啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境 .

          五 , 教學(xué)難點(diǎn) : 注意 " 及 " 字的筆順

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一 , 創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課

          請(qǐng)大家看這是什么 你認(rèn)識(shí)賀卡上面的字嗎 , 請(qǐng)你來(lái)讀一讀 . 這張賀卡是送給誰(shuí)的呢 , 說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的 " 贈(zèng) " 就是送給的意思 .( 賀卡內(nèi)容 : 贈(zèng) , 生日快樂(lè) ! 王老師 ) 拼讀認(rèn)識(shí)贈(zèng)

          2, 出示 " 汪倫 "( 唐朝人 , 家住涇州桃花潭邊 , 他性格豪爽 , 喜歡結(jié)交名士 , 經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇 , 是個(gè)仗義之人 )

          學(xué)習(xí) " 汪 " 字 , 象形字 , 誰(shuí)來(lái)講講 .

          平時(shí)在哪里還見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)這個(gè)字 想象汪洋大海什么樣 , 結(jié)合圖片理解 . 汪洋大海就是形容大海的水勢(shì)非常大的樣子 .

          2, 介紹詩(shī)人 , 出示課題 , 學(xué)習(xí) " 李 " 字

          唐朝有一位著名詩(shī)人 , 他的詩(shī)具有 " 筆落驚風(fēng)雨 , 詩(shī)成泣鬼神 " 的藝術(shù)魅力 , 他給后世人留下 900 多首詩(shī) , 人們都稱(chēng)他為 " 詩(shī)仙 ", 知道他是誰(shuí)嗎 ( 李白 )

          " 李 " 是一個(gè)姓 . 咱們班姓李的孩子舉舉手 , 多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓 , 快來(lái)介紹一下這個(gè)字 , 怎樣使大家都記住 .( 木下結(jié)子就念李 )

          讀文題和作者

          二 , 借助故事理解詩(shī)意

          李送汪一首詩(shī) , 兩人的友誼情深似海 , 這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢 ! 當(dāng)時(shí) , 李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng) , 汪倫非常傾慕 , 希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采 . 可是 , 涇州名不見(jiàn)經(jīng)傳 , 自己也是個(gè)無(wú)名小輩 , 怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢后來(lái) , 汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息 , 這是難得的一次機(jī)會(huì) , 汪倫決定寫(xiě)信邀請(qǐng)他 . 那時(shí) , 所有知道李白的人 , 都知道他有兩大愛(ài)好 : 喝酒和游歷 , 只要有好酒 , 有美景 , 李白就會(huì)聞風(fēng)而來(lái) . 于是汪倫便寫(xiě)了這樣一封信 :

          " 李先生喜歡游玩賞景嗎 我們這里有十里桃花 . 李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬(wàn)家酒店 ." 李白接到這樣的信 , 立刻高高興興地趕來(lái)了 . 一見(jiàn)到汪倫 , 便要去看 " 十里桃花 " 和 " 萬(wàn)家酒店 ". 汪倫微笑著告訴他說(shuō) :" 桃花是我們這里潭水的名字 , 桃花潭方圓十里 , 并沒(méi)有桃花 . 萬(wàn)家呢 , 是我們這酒店店主的姓 , 并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒 ." 李白聽(tīng)了 , 先是一愣 , 接著哈哈大笑起來(lái) , 連說(shuō) :" 佩服 ! 佩服 !"

          汪倫留李白住了好幾天 , 李白在那兒過(guò)得非常愉快 . 因?yàn)橥魝惖膭e墅周?chē)?, 群山環(huán)抱 , 清靜深幽 , 像仙境一樣 . 在這里 , 李白每天飲美酒 , 聽(tīng)歌詠 , 與高朋勝友高談闊論 , 一天數(shù)宴 , 常相聚會(huì) , 往往歡娛達(dá)旦 . 這正是李白喜歡的`生活 . 因此 , 他對(duì)這里的主人不禁產(chǎn)生出相見(jiàn)恨晚的情懷 . 他曾寫(xiě)過(guò)《過(guò)汪氏別業(yè)二首》 , 在詩(shī)中把他汪倫作為竇子明 , 浮丘公一樣的神仙來(lái)加以贊賞 .

          李白要走的那天 , 汪倫送給名馬八匹 , 綢緞 , 派仆人給他送到船上 . 在家中設(shè)宴送別之后 , 李白登上了停在桃花潭上的小船 , 船正要離岸 , 忽然聽(tīng)到一陣歌聲 . 李白回頭一看 , 只見(jiàn)汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行 . 主人的深情厚誼 , 古樸的送客形式 , 使李白十分感動(dòng) . 他立即鋪紙研墨 , 寫(xiě)了那首千古送別詩(shī) :

          ( 一 ) 讀詩(shī)

          教師配樂(lè)讀詩(shī) , 學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音 .

          學(xué)生跟隨老師讀詩(shī) , 注意聽(tīng)清每一行教師是在哪里停頓的 .

          學(xué)生自由讀兩遍詩(shī) , 在讀詩(shī)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦

          指名讀詩(shī) , 其他同學(xué)結(jié)合畫(huà)面 , 想一想從詩(shī)中讀懂了什么 .

          *** 檢查認(rèn)讀字

          ( 二 ) 學(xué)習(xí) " 舟 " 字

          李白乘坐小船要走了 , 詩(shī)句中提到小船了嗎 ( 播放字理圖 ) 古代人們就是把船稱(chēng)做 " 舟 ".

          拼讀音節(jié)讀字 .

          課件演示筆順 , 書(shū)空筆順 .

          觀察字在虛宮格中的位置 , 指導(dǎo)寫(xiě)字 .

          ( 三 ) 學(xué)習(xí) " 聞 " 字

          李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了 在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲 ( 聞 )

          拼讀音節(jié)讀字 .

          分析字型 , 如何記住

          組詞 ." 聞一聞 ": 用鼻子聞 , 做一做聞氣味的動(dòng)作 .

          ( 四 ) 詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景 , 你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧 , 男女生分讀 , 全班齊讀前兩行詩(shī) .

          過(guò)渡 : 李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 , 他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好 , 切磋的多少個(gè)不眠之夜 , 他們情誼深厚 , 志同道合 . 人生難得一知己啊 ! 臨別時(shí) , 汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍 , 手挽手前來(lái)送行 , 李白感慨萬(wàn)分 , 面對(duì)此情此景 , 面對(duì)桃花潭水 , 李白立刻寫(xiě)下了這首 , 作為感謝 !

          你們讀讀下兩句

          ( 五 ) 學(xué)習(xí) " 及 " 字

          后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是 " 不如 " 的意思 ( 及 )

          拼讀音節(jié)讀字 .

          " 不及 " 是不如的意思 ," 及 " 是比得上 , 趕得上的意思 . 組詞 .

          課件演示筆順 , 書(shū)空筆順 , 開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順 .

          ( 六 ) 學(xué)習(xí) " 情 " 字

          回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字 .

          拼讀音節(jié)讀 " 情 " 字 .

          " 青 " 字為了讓我們擁有一雙明亮

        《贈(zèng)汪倫》教案5

          一、設(shè)計(jì)理念:

          領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中"活"起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

          二、三維度目標(biāo):

          知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本課生字新詞。能有感情地誦讀古詩(shī)。方法與過(guò)程:讀懂詩(shī)句,想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想情感態(tài)度及價(jià)值觀:理解詩(shī)中表達(dá)的情感,陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

          三,教學(xué)目標(biāo):

          1,感受友情的真摯,有交朋友的欲望。

          2,有感情的朗讀,背誦古詩(shī)。

          3,認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng),倫,乘,將,忽,踏,送),會(huì)寫(xiě)"汪""李""情""舟""聞""及"6個(gè)生字。

          四,教學(xué)重點(diǎn):

          古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓,重音,啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。

          五,教學(xué)難點(diǎn):

          注意"及"字的筆順

          六教學(xué)設(shè)計(jì):

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          請(qǐng)大家看這是什么你認(rèn)識(shí)賀卡上面的字嗎,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。這張賀卡是送給誰(shuí)的呢,說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的"贈(zèng)"就是送給的意思。(賀卡內(nèi)容:贈(zèng),生日快樂(lè)!王老師)拼讀認(rèn)識(shí)贈(zèng)

          1、出示"汪倫"(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇,是個(gè)仗義之人)

          學(xué)習(xí)"汪"字,象形字,誰(shuí)來(lái)講講。

          平時(shí)在哪里還見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)這個(gè)字想象汪洋大海什么樣,結(jié)合圖片理解。汪洋大海就是形容大海的水勢(shì)非常大的樣子。

          2、介紹詩(shī)人,出示課題,學(xué)習(xí)"李"字

          唐朝有一位著名詩(shī)人,他的詩(shī)具有"筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神"的藝術(shù)魅力,他給后世人留下900多首詩(shī),人們都稱(chēng)他為"詩(shī)仙",知道他是誰(shuí)嗎(李白)

          "李"是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手,多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓,快來(lái)介紹一下這個(gè)字,怎樣使大家都記住。(木下結(jié)子就念李)

          讀文題和作者

         。ǘ┙柚适吕斫庠(shī)意

          李送汪一首詩(shī),兩人的友誼情深似海,這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí),李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng),汪倫非常傾慕,希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采?墒牵瑳苤菝灰(jiàn)經(jīng)傳,自己也是個(gè)無(wú)名小輩,怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢后來(lái),汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息,這是難得的一次機(jī)會(huì),汪倫決定寫(xiě)信邀請(qǐng)他。那時(shí),所有知道李白的`人,都知道他有兩大愛(ài)好:喝酒和游歷,只要有好酒,有美景,李白就會(huì)聞風(fēng)而來(lái)。于是汪倫便寫(xiě)了這樣一封信:

          "李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信,立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫,便要去看"十里桃花"和"萬(wàn)家酒店"。汪倫微笑著告訴他說(shuō):"桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒。"李白聽(tīng)了,先是一愣,接著哈哈大笑起來(lái),連說(shuō):"佩服!佩服!"

          汪倫留李白住了好幾天,李白在那兒過(guò)得非常愉快。因?yàn)橥魝惖膭e墅周?chē),群山環(huán)抱,清靜深幽,像仙境一樣。在這里,李白每天飲美酒,聽(tīng)歌詠,與高朋勝友高談闊論,一天數(shù)宴,常相聚會(huì),往往歡娛達(dá)旦。這正是李白喜歡的生活。因此,他對(duì)這里的主人不禁產(chǎn)生出相見(jiàn)恨晚的情懷。他曾寫(xiě)過(guò)《過(guò)汪氏別業(yè)二首》,在詩(shī)中把他汪倫作為竇子明,浮丘公一樣的神仙來(lái)加以贊賞。

          李白要走的那天,汪倫送給名馬八匹,綢緞,派仆人給他送到船上。在家中設(shè)宴送別之后,李白登上了停在桃花潭上的小船,船正要離岸,忽然聽(tīng)到一陣歌聲。李白回頭一看,只見(jiàn)汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼,古樸的送客形式,使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨,寫(xiě)了那首千古送別詩(shī):

          1。讀詩(shī)

          教師配樂(lè)讀詩(shī),學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音

          學(xué)生跟隨老師讀詩(shī),注意聽(tīng)清每一行教師是在哪里停頓的

          學(xué)生自由讀兩遍詩(shī),在讀詩(shī)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦

          指名讀詩(shī),其他同學(xué)結(jié)合畫(huà)面,想一想從詩(shī)中讀懂了什么

          檢查認(rèn)讀字

          2、學(xué)習(xí)"舟"字

          李白乘坐小船要走了,詩(shī)句中提到小船了嗎(播放字理圖)古代人們就是把船稱(chēng)做"舟"

          拼讀音節(jié)讀字

          課件演示筆順,書(shū)空筆順

          觀察字在虛宮格中的位置,指導(dǎo)寫(xiě)字

          3、學(xué)習(xí)"聞"字

          李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲(聞)

          拼讀音節(jié)讀字

          分析字型,如何記住

          組詞,"聞一聞":用鼻子聞,做一做聞氣味的動(dòng)作

          4、詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景,你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧,男女生分讀,全班齊讀前兩行詩(shī)

          過(guò)渡:李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好,切磋的多少個(gè)不眠之夜,他們情誼深厚,志同道合。人生難得一知己!臨別時(shí),汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍,手挽手前來(lái)送行,李白感慨萬(wàn)分,面對(duì)此情此景,面對(duì)桃花潭水,李白立刻寫(xiě)下了這首,作為感謝!

          你們讀讀下兩句

          5、學(xué)習(xí)"及"字

          后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是"不如"的意思(及)

          拼讀音節(jié)讀字

          "不及"是不如的意思,"及"是比得上,趕得上的意思。組詞

          課件演示筆順,書(shū)空筆順,開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順

          6、學(xué)習(xí)"情"字

          回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字

          拼讀音節(jié)讀"情"字

          "青"字為了讓我們擁有一雙明亮

        《贈(zèng)汪倫》教案6

          一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          請(qǐng)大家看這是什么你認(rèn)識(shí)賀卡上面的字嗎,請(qǐng)你來(lái)讀一讀。這張賀卡是送給誰(shuí)的呢,說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的"贈(zèng)"就是送給的意思。(賀卡內(nèi)容:贈(zèng),生日快樂(lè)!王老師)拼讀認(rèn)識(shí)贈(zèng)

          2,出示"汪倫"(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇,是個(gè)仗義之人)

          學(xué)習(xí)"汪"字,象形字,誰(shuí)來(lái)講講。

          平時(shí)在哪里還見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)這個(gè)字想象汪洋大海什么樣,結(jié)合圖片理解。汪洋大海就是形容大海的水勢(shì)非常大的樣子。

          2,介紹詩(shī)人,出示課題,學(xué)習(xí)"李"字

          唐朝有一位著名詩(shī)人,他的詩(shī)具有"筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神"的藝術(shù)魅力,他給后世人留下900多首詩(shī),人們都稱(chēng)他為"詩(shī)仙",知道他是誰(shuí)嗎(李白)

          "李"是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手,多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓,快來(lái)介紹一下這個(gè)字,怎樣使大家都記住。(木下結(jié)子就念李)

          讀文題和作者

          二,借助故事理解詩(shī)意

          李送汪一首詩(shī),兩人的友誼情深似海,這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí),李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng),汪倫非常傾慕,希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采?墒,涇州名不見(jiàn)經(jīng)傳,自己也是個(gè)無(wú)名小輩,怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢后來(lái),汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息,這是難得的一次機(jī)會(huì),汪倫決定寫(xiě)信邀請(qǐng)他。那時(shí),所有知道李白的人,都知道他有兩大愛(ài)好:喝酒和游歷,只要有好酒,有美景,李白就會(huì)聞風(fēng)而來(lái)。于是汪倫便寫(xiě)了這樣一封信:

          "李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬(wàn)家酒店。"李白接到這樣的信,立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫,便要去看"十里桃花"和"萬(wàn)家酒店"。汪倫微笑著告訴他說(shuō):"桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店。"李白聽(tīng)了,先是一愣,接著哈哈大笑起來(lái),連說(shuō):"佩服!佩服!"

          汪倫留李白住了好幾天,李白在那兒過(guò)得非常愉快。因?yàn)橥魝惖腵別墅周?chē),群山環(huán)抱,清靜深幽,像仙境一樣。在這里,李白每天飲美酒,聽(tīng)歌詠,與高朋勝友高談闊論,一天數(shù)宴,常相聚會(huì),往往歡娛達(dá)旦。這正是李白喜歡的生活。因此,他對(duì)這里的主人不禁產(chǎn)生出相見(jiàn)恨晚的情懷。他曾寫(xiě)過(guò)《過(guò)汪氏別業(yè)二首》,在詩(shī)中把他汪倫作為竇子明,浮丘公一樣的神仙來(lái)加以贊賞。

          李白要走的那天,汪倫送給名馬八匹,綢緞,派仆人給他送到船上。在家中設(shè)宴送別之后,李白登上了停在桃花潭上的小船,船正要離岸,忽然聽(tīng)到一陣歌聲。李白回頭一看,只見(jiàn)汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼,古樸的送客形式,使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨,寫(xiě)了那首千古送別詩(shī):

          (一)讀詩(shī)

          教師配樂(lè)讀詩(shī),學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。學(xué)生跟隨老師讀詩(shī),注意聽(tīng)清每一行教師是在哪里停頓的。

          學(xué)生自由讀兩遍詩(shī),在讀詩(shī)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦

          指名讀詩(shī),其他同學(xué)結(jié)合畫(huà)面,想一想從詩(shī)中讀懂了什么。

          檢查認(rèn)讀字

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)"舟"字

          李白乘坐小船要走了,詩(shī)句中提到小船了嗎(播放字理圖)古代人們就是把船稱(chēng)做"舟"。

          拼讀音節(jié)讀字。

          課件演示筆順,書(shū)空筆順。

          觀察字在虛宮格中的位置,指導(dǎo)寫(xiě)字。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)"聞"字

          李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲(聞)

          拼讀音節(jié)讀字。

          分析字型,如何記住

          組詞。"聞一聞":用鼻子聞,做一做聞氣味的動(dòng)作。

         。ㄋ模┰(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景,你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧,男女生分讀,全班齊讀前兩行詩(shī)。

          過(guò)渡:李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好,切磋的多少個(gè)不眠之夜,他們情誼深厚,志同道合。人生難得一知己!臨別時(shí),汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍,手挽手前來(lái)送行,李白感慨萬(wàn)分,面對(duì)此情此景,面對(duì)桃花潭水,李白立刻寫(xiě)下了這首,作為感謝!

          你們讀讀下兩句

         。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)"及"字

          后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是"不如"的意思(及)

          拼讀音節(jié)讀字。

          "不及"是不如的意思,"及"是比得上,趕得上的意思。組詞。

          課件演示筆順,書(shū)空筆順,開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順。

         。⿲W(xué)習(xí)"情"字

          回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字。

          拼讀音節(jié)讀"情"字。

          "青"字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛,它送給我們一個(gè)目字旁?xún);為了讓我們擁有晴朗的天氣,送給我們一個(gè)日字旁?xún),今天它為什么送給我們豎心旁?xún)耗?/p>

          給"情"組詞。

          李白和王倫之間的感情是——友情。兩人一起在這世外桃園飲酒,作恃,自此結(jié)下的深深情誼比那桃花潭的水還要深!這兩行詩(shī)用比喻的手法描寫(xiě)了兩人深深的友誼,被人們世代傳誦,有很多人把它引用到自己描寫(xiě)友情的文章中。

          (七)想象:一首詩(shī)就是一幅畫(huà),一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達(dá)出來(lái)吧!

          (八)李白和汪倫之間建立了深厚的友誼,成為了一生一世的朋友,老師想知道你們的好朋友是誰(shuí)你為什么喜歡和他做好朋友呢

         。ň牛┍硎緝扇酥g深厚友誼的詩(shī)還有很多,像《黃鶴樓》,《別董大》,《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。

          四,游戲鞏固生字。

          去掉拼音讀字。

          小老師猜字謎。

          小白兔過(guò)河(讀詞語(yǔ))。

          五,教師激情,學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。

          六,指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背,不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系,可以照著書(shū)讀。

          七,選做作業(yè)

          1,為古詩(shī)配幅插圖;

          2,把古詩(shī)寫(xiě)成書(shū)法作品;

          3,配樂(lè)朗讀錄入磁帶中聽(tīng)一聽(tīng);

          4,你有朋友嗎講一講你和朋友的故事;……

        《贈(zèng)汪倫》教案7

          教材簡(jiǎn)析

          《贈(zèng)汪倫》是一首流傳千古的送別詩(shī)。《贈(zèng)汪倫》里的李白和汪倫,桃花潭水和踏歌聲,“將欲行”和“送我情”,構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫(xiě)意畫(huà):桃花盛開(kāi),潭水輕漾;輕舟欲行,踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫(huà)面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!

          設(shè)計(jì)理念

          一、識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),可以采取多種形式讓學(xué)生自主識(shí)字。另外,“舟”“聞”字的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)注重語(yǔ)言文字文化的滲透。其中,依然注重正音指導(dǎo)。

          二、注重寫(xiě)字指導(dǎo)。在認(rèn)讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)律!爸邸弊值墓P順是 :“乘”的撇捺要舒展。

          三、注重朗讀指導(dǎo)。古詩(shī)因語(yǔ)言精煉而意蘊(yùn)深長(zhǎng),但學(xué)生的領(lǐng)悟是有限的。我們不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析,要使學(xué)生感悟詩(shī)歌情境,合理指導(dǎo)朗讀。

          四、創(chuàng)新性詩(shī)歌理解學(xué)習(xí),編故事,學(xué)古詩(shī)。在教師的引導(dǎo)下根據(jù)古詩(shī)編故事,促進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解,在輕松活潑的環(huán)境中不知不覺(jué)地學(xué)懂古詩(shī),同時(shí)學(xué)會(huì)敘事。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

          2、培養(yǎng)語(yǔ)感,熟讀成誦。

          3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解古詩(shī)大意。

          4、根據(jù)古詩(shī)編故事,感受朋友之間的情誼。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,根據(jù)古詩(shī)編故事。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          ppt課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話(huà)導(dǎo)入

          1、復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力,我們來(lái)展示一下吧,齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。請(qǐng)讀課題,特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。聯(lián)系“贈(zèng)劉景文”說(shuō)“贈(zèng)汪倫”的`意思(用“贈(zèng)”說(shuō)話(huà)練習(xí),李白寫(xiě)了一首詩(shī)送給汪倫)。

          2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人,他有兩大愛(ài)好,喝美酒,游山水。那李白為什么要寫(xiě)一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利,我就講個(gè)有趣的故事給大家聽(tīng)。

          二、自讀正音,熟讀成誦

          1、自由朗讀古詩(shī),把生字圈出來(lái),讀準(zhǔn)字音,讀通古詩(shī)。

          2、學(xué)習(xí)生字。

          (1)指名讀,齊讀。

          (2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音,知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫(xiě)書(shū)空“舟”字。

          (3)你們覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師范寫(xiě)“乘”字,學(xué)生書(shū)空筆順,提示“乘”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

          3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好,老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎?

          4、學(xué)生自由讀,男女生接龍讀,分組讀。多種形式熟讀成誦。

          三、編故事,了解古詩(shī)意思

          1、同學(xué)們太厲害了,不僅會(huì)讀詩(shī)了,還會(huì)背誦了,那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花,萬(wàn)家酒店”的故事。

          唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué),總想找機(jī)會(huì)和李白接近?墒怯惺裁崔k法能讓李白這樣的大詩(shī)人到自己家鄉(xiāng)來(lái)一趟呢?他想了好久,才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒,汪倫就給李白寫(xiě)了一封熱情的邀請(qǐng)信。信上是這樣寫(xiě)的:先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉(xiāng)有十里桃花;先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉(xiāng)有萬(wàn)家酒店。

          李白看到熱情洋溢的邀請(qǐng)信,便高高興興地去了。

          李白轉(zhuǎn)了半天,沒(méi)看到十里盛開(kāi)的桃花,也沒(méi)看到有一萬(wàn)家酒店。

          李白很納悶,就問(wèn)汪倫,汪倫解釋說(shuō):“十里桃花不是桃林,而是此地有一處潭水,名叫桃花潭,方圓十里;萬(wàn)家酒店并非是有一萬(wàn)家酒店,而是酒店的主人姓萬(wàn)。”

          李白聽(tīng)了,不禁哈哈大笑。對(duì)于汪倫這個(gè)善意的玩笑,李白絲毫沒(méi)有責(zé)怪,還是住了下來(lái),隨著汪倫一起四處游玩,喝酒聊天。時(shí)間過(guò)得很快,李白因?yàn)橛惺虑橐x開(kāi)了,怕汪倫挽留,他悄悄地,

          誰(shuí)知道接著發(fā)生了什么事情嗎?

          2、學(xué)生續(xù)編故事。

          (1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情),而一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事還要把在講事情的時(shí)候能說(shuō)出看到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了什么,做了什么。板書(shū):時(shí)、地、人、事(看、聽(tīng)、想、做)。

          (2)再讀讀古詩(shī),后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。

          (3)和同桌一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的四要素。

          (4)試編故事。

          清晨,李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開(kāi)。忽然,聽(tīng)到從岸上遠(yuǎn)處傳來(lái)踏歌聲,李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手,一邊走,一邊唱。聽(tīng)著動(dòng)人的歌聲,看著質(zhì)樸的舞蹈,回想起這次游玩的經(jīng)歷,那熱情的邀請(qǐng)信,那甘甜的美酒,那清澈的桃花潭,李白被汪倫的情誼深深感動(dòng)了。他心想:就算是桃花潭水深有千尺,也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是,拿起筆墨寫(xiě)下了:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

          預(yù)設(shè)引導(dǎo):

          ①為什么是清晨?(因?yàn)槭乔那碾x開(kāi),所以是清晨)

          為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)

         、诔死畎走有誰(shuí)?(汪倫,還有村人;了解踏歌)

          發(fā)生了什么事情?(汪倫帶著村人踏歌為他送行)

          他是悄悄離開(kāi)的,并沒(méi)有告訴汪倫,但是汪倫卻知道了,他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?

          前兩句連起來(lái)讀。

          ③他聽(tīng)到了什么?(踏歌聲和挽留聲)

          想到了什么?(熱情的邀請(qǐng)信,美酒,桃花潭)

          這時(shí)會(huì)有什么樣的感受?(深深感動(dòng),覺(jué)得汪倫的情誼深厚,連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸張,理解“不及”的含義)

          會(huì)怎么做呢?(寫(xiě)詩(shī)送給汪倫。)

          3、再讀古詩(shī),指導(dǎo)誦讀,體會(huì)李白和汪倫深厚的情誼。

          “李白乘舟將欲行”,讀出不舍之意;指導(dǎo)讀“忽聞岸上踏歌聲”,讀出驚喜的感覺(jué);指導(dǎo)讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊(yùn)含的深情厚誼。

        四、鞏固

          1、配樂(lè)讀詩(shī)。

          2、檢測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。背誦古詩(shī)。

          五、小結(jié)

          1、同學(xué)們覺(jué)得李白的這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣啊?能感覺(jué)到這首詩(shī)寫(xiě)得好,說(shuō)明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來(lái)讀懂古詩(shī),又輕松又有趣。

          2、這是一首流傳千古的送別詩(shī),現(xiàn)在我們也到了該分別的時(shí)候了,你們要對(duì)老師說(shuō)什么呢?你們說(shuō)我該用今天學(xué)的那一句詩(shī)來(lái)回贈(zèng)給你們呢?

          那我也送一首詩(shī)給你們吧。

          老師課罷將欲行,

          忽聞身邊惜別聲。

          香雪芳菲飄十里,

          恰似同學(xué)送我情。

          附板書(shū):

          李白 贈(zèng) 汪倫

          將 忽

          不及

          附課文:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材

          二年級(jí)上冊(cè)第六單元

          25古詩(shī)兩首

          贈(zèng)汪倫

          李 白

          李白乘舟將欲行,

          忽聞岸上踏歌聲。

          桃花潭水深千尺,

          不及汪倫送我情。

        《贈(zèng)汪倫》教案8

          《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中,俺們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),進(jìn)行了古詩(shī)教學(xué)新的嘗試,把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩(shī),歸納整理,并提供相關(guān)圖畫(huà)及重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)砸粠Я鶖U(kuò)展閱讀,使同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi),提高閱讀量,并讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容,注重發(fā)展同學(xué)的個(gè)性。

          教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

          教學(xué)難點(diǎn):理解"桃花潭水深千尺,不及汪倫送俺情"的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教具(課件)

         、俟旁(shī)趣背復(fù)習(xí);②《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句;③自學(xué)提示;④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫(huà)演示;⑤送別詩(shī)6首;⑥學(xué)習(xí)提示。

          學(xué)具(課件)

         、佟顿(zèng)汪倫》詩(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋?zhuān)虎诠旁?shī)學(xué)法概括;③擴(kuò)展自學(xué)送別詩(shī)6首(圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

          學(xué)習(xí)方法:1.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),結(jié)合生活實(shí)際,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

          2.教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料,點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。

          3.同學(xué)課前查閱相關(guān)資料,利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。

          教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是俺國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī),在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表示得特別出色,你們?cè)敢庹故疽幌伦陨淼膶W(xué)習(xí)效果嗎?

          出示[課件一]

          1.看誰(shuí)最聰明,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠

          泥融飛(燕子)

          自在(嬌鶯)恰恰啼

          一行(白鷺)上青天

          早有(蜻蜓)立上頭

          柴門(mén)聞(犬)吠

          北風(fēng)吹(雁)雪紛紛

          2.世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?

          霜葉(紅)于二月花

          萬(wàn)條垂下(綠)絲絳

          兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳

          千里(黃)云(白)日曛

          春來(lái)江水(綠)如(藍(lán))

          萬(wàn)(紫)千(紅)總是春

          3.李白詩(shī)句垂千古,看誰(shuí)馬上吟得出?

          ①(不敢高聲語(yǔ)) ②青絲三千丈 ③(舉頭望明月)

          恐驚天上人 (緣愁似個(gè)長(zhǎng)) 低頭思故鄉(xiāng)

         、埽ǔo白帝彩云間) ⑤飛流直下三千尺

          千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)

          [設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。

          二、交流資料

          俺們剛才吟誦了李白的詩(shī)句,通過(guò)以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?(同學(xué)簡(jiǎn)介李白的生平)李白一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī),今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》。

          課前俺們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?(同學(xué)交流有關(guān)資料)

          老師也查閱了一些資料,在這本《中國(guó)名勝大辭典》中,俺知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事,你們想聽(tīng)嗎?(師講故事):

          [內(nèi)容簡(jiǎn)介] 李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才氣,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:"先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店。"李白一看,呀!這么好的地方,俺得去看看。可是到了那里,既不見(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑疑惑。汪倫解釋說(shuō):"十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。"李白恍然大悟,他不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬,他們一起飲酒作?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了,即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。

          [設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)資源共享,使同學(xué)對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

          三、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示[課件二]

          這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?下面俺們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

          1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]

          ①正確流利地朗讀這首詩(shī)

         、诮Y(jié)合資料和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思

          ③提出不懂的問(wèn)題

          2.組內(nèi)交流

          [設(shè)計(jì)意圖] 使同學(xué)掌握自學(xué)方法,并能借助工具書(shū)和自身的積累,初步理解詩(shī)句的意思,通過(guò)小組交流討論,發(fā)表自身的見(jiàn)解,訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          3.檢查自學(xué)情況:

         、偌m正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利

         、谡页鲭y記的字,交流識(shí)記方法。

          "潭"字:同學(xué)邊說(shuō)記憶方法,教師邊板書(shū),并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個(gè)豎,而不是"西"。

          [設(shè)計(jì)意圖] 中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn),但對(duì)難記的字教師必需強(qiáng)化,協(xié)助同學(xué)記憶。

         、哿私庠(shī)意:指名用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

         、苜|(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩(shī)的意思。

          深千尺:夸張,說(shuō)明桃花潭的水很深。

          踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面扮演,協(xié)助同學(xué)理解?)

          問(wèn):大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來(lái)了客人,俺們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)

          [設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)"踏歌"一詞,體會(huì)送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過(guò)反復(fù)吟誦,加深理解。

          師:有個(gè)問(wèn)題也一直在困擾著俺,你們?cè)敢鈳桶辰鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送"俺"的情誼有什么關(guān)系?(同學(xué)討論)

          [設(shè)計(jì)意圖] 在同學(xué)有疑問(wèn)卻不知如何表述,或有些問(wèn)題未能提出時(shí),教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給同學(xué),有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意,同時(shí)用協(xié)助老師解決問(wèn)題的方式,由保守的"要你學(xué)"改變?yōu)?俺要學(xué)",營(yíng)造了師生之間的`民主氛圍,加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。

          師小結(jié):俺明白了,這是用水深比喻情深(板書(shū):水深--情深),是啊!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深!讓俺們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

          自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

          [設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩(shī)意之后,通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏,進(jìn)一步體味作品的意境,達(dá)到熟讀成誦。

          4.配樂(lè)背誦出示[課件四]

          一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà),一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓俺們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)

          [設(shè)計(jì)意圖] 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。

          5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)

          四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

         。保篱g離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),現(xiàn)在老師為你們提供了6首,供你們自學(xué)欣賞,請(qǐng)你選擇其中一首,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

          教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和6首送別詩(shī),同學(xué)任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

          [設(shè)計(jì)意圖] 同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的同學(xué)都能根據(jù)自身的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,從而使同學(xué)的個(gè)性有所發(fā)展。

          2.匯報(bào)學(xué)習(xí)效果(或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事)

          [設(shè)計(jì)意圖] 整首詩(shī)的學(xué)習(xí)采用"自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解,誦讀--體悟詩(shī)情,背誦--積累語(yǔ)言"四大步驟,使同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法,便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。同學(xué)匯報(bào)時(shí),其他同學(xué)邊看邊聽(tīng),既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,又是一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

          五、引導(dǎo)課外練習(xí)。

          這節(jié)課先交流到這里,語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。

          [設(shè)計(jì)意圖] 將課堂上的內(nèi)容延伸到課外,使課內(nèi)外結(jié)合,引起同學(xué)的考慮,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        《贈(zèng)汪倫》教案9

          設(shè)計(jì)思路:

          以讀帶講,讀中領(lǐng)悟師語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。本課將采用多種形式朗讀,在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的感悟,在讀通,讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象,表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生大語(yǔ)文觀,從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

          教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、了解古詩(shī)的背景,理解古詩(shī)的意思。

         。ǘ┣楦心繕(biāo)

          感受李白與汪倫分別時(shí)的情景,體會(huì)詩(shī)人與朋友間聚散依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感,使學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

          (三)方法與技能

          1、學(xué)會(huì)多種背誦古詩(shī)的方法;

          2、學(xué)會(huì)借助不同景物的描寫(xiě),運(yùn)用不同的方法,根據(jù)不同的人表達(dá)不同的情感;學(xué)會(huì)想象詩(shī)境,感悟詩(shī)美。

          3、學(xué)習(xí)利用可以利用的資源,如圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)等媒體,收集、整理相關(guān)信息。教學(xué)重難點(diǎn):

          1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解古詩(shī)的含義。

          2、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,破題導(dǎo)入

          1、板書(shū):李白

          師:李白是我國(guó)古代一位偉大的詩(shī)人。你還知道他的哪些信息?把搜集的信息拿出來(lái)我們交流。

          師:孩子們搜集得很全面。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人,大家跟我寫(xiě)。

          板書(shū):汪倫

          師:汪倫是李白的好朋友。關(guān)于他們倆,還有一個(gè)有趣的故事,叫“十里桃花,萬(wàn)家酒店”。我給大家講講這個(gè)故事,孩子們要注意聽(tīng)。李白一生既喜歡做詩(shī),也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:“先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店!崩畎滓豢矗!這么好的`地方,我得去看看?墒堑搅四抢铮炔灰(jiàn)十里桃花,也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō):“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店!崩畎谆腥淮笪颍坏珱](méi)有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī),情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。這一天,李白要走了,正當(dāng)船緩緩開(kāi)動(dòng)的時(shí)候,汪倫帶著村民來(lái)到岸邊,他們踏歌起舞,為李白送行,李白深受感

          1動(dòng),覺(jué)得這才是最真摯的友情,于是便寫(xiě)下這首千古名詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

          板書(shū):贈(zèng)。師:怎么記住這個(gè)字?

          師:“贈(zèng)”是什么意思?(贈(zèng)送)這里贈(zèng)送什么?贈(zèng)送給誰(shuí)?

          二、精讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

          1、初讀感知

          師:孩子們讀過(guò)古詩(shī)了嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀它,來(lái),看著大屏幕上的自學(xué)要求。有不懂得嗎?誰(shuí)懂了,告訴他。

          示自讀要求:

         。1)讀準(zhǔn)字音

         。2)讀通古詩(shī)

         。3)想象畫(huà)面

          (4)試著背誦

          學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求讀書(shū)檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

         。1)認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)

          師:這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確的讀一讀嗎?指名讀師:一起響亮的讀讀詞語(yǔ)吧。我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞“乘舟”,孩子們跟著我寫(xiě)!俺酥邸笔鞘裁匆馑迹窟能用“乘”組什么詞。

          (2)指名讀課文,檢查是否做到正確、流利。

          師:誰(shuí)能把古詩(shī)正確、流利地讀一讀。指名讀

          學(xué)生點(diǎn)評(píng)師:還有那位孩子也愿意來(lái)試試。指名讀,評(píng)價(jià)

          師:哪些孩子愿意讀,愿意讀的起立。這里有個(gè)詞叫潭,什么是潭?誰(shuí)能結(jié)合自己看到的或想象的來(lái)描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一樣嗎?男生讀。女生讀。齊讀。

          師:來(lái)?yè)Q個(gè)方式讀。古人把許多人成群結(jié)隊(duì)邊唱邊跳叫“踏歌”,你們可以手牽手,用腳踏地打拍子。

          來(lái)試試,我們把這首是唱出來(lái),我給你們一段音樂(lè)。

         。3)讀著讀著,讀了多少遍我們都記不起了,相信很多孩子都會(huì)背了。很好,孩子們。

          2、精讀理解

         。1)師:這是一首動(dòng)人的詩(shī),更是一副美妙的畫(huà)。細(xì)細(xì)品味,你會(huì)看到許多刻骨銘心的畫(huà)面,那就讓我們跟隨美妙的音樂(lè),一起去想象吧,你也可以閉上眼睛。聽(tīng)著這動(dòng)人的旋律,我們仿佛又回到了桃花潭邊,汪倫仿佛又帶著村民在岸上踏歌起舞,李白又一次吟誦起著首動(dòng)人的詩(shī)歌:

          贈(zèng)汪倫李白

          李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,

          不及汪倫送我情。

          你看到那些畫(huà)面?

          交流想象的畫(huà)面。 (2)品詞析句

          師:你從那句詩(shī)想到的?你感受到什么?你把詩(shī)人的感情讀出來(lái),就讀這句。

          引導(dǎo)感悟詞語(yǔ):欲、忽、聞、不及

          師:忽聞岸上踏歌聲。李白出乎意料,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái),除了出乎意料,詩(shī)人心里還有什么感覺(jué)? (高興、感動(dòng))誰(shuí)試著再讀。

          師:深千尺。

          師;那我們來(lái)讀讀這句,看誰(shuí)能把這桃花潭讀深了。

          板書(shū):水深

          師:縱使桃花潭的水有千尺深,也不及汪倫送我的情意深。那“不及”就是什么意思?

          板書(shū):情更深

          誰(shuí)能讀讀這份深情。

          師:李白被汪倫深深地情誼所感動(dòng),他心里可能會(huì)想什么?會(huì)說(shuō)什么?

          3、品讀回味

          師:孩子們,朋友間真摯深厚的情誼往往感動(dòng)著我們,帶著這份感動(dòng),走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心,讓我們一起來(lái)誦讀這首古詩(shī)。

          三、帶讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

          1、我們學(xué)習(xí)了朋友送別李白的古詩(shī),我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白送別朋友的古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          2、拿出學(xué)習(xí)卡,同桌之間互相認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)你從古詩(shī)中知道什么了?

          3、匯報(bào)交流:

          4、感情誦讀

          四、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、繼續(xù)收集、整理送別詩(shī),和其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          贈(zèng)汪倫李白

          水深情更深

        《贈(zèng)汪倫》教案10

          一、進(jìn)入詩(shī)境,品味誦讀

          1、同學(xué)們,你們一定積累了很多的古詩(shī)文,能吟誦一首你最欣賞的古詩(shī)嗎?能談?wù)勀阕畛绨莸脑?shī)人嗎?

          2、有崇拜李白的嗎?能吟誦幾首他的詩(shī)嗎?據(jù)說(shuō)李白有一首詩(shī)是因?yàn)樗麗?ài)飲酒愛(ài)游玩而被人“騙”了一次才寫(xiě)出來(lái)的,知道是哪首詩(shī)嗎?

          3、欣賞《贈(zèng)汪倫》的配樂(lè)動(dòng)畫(huà),教師激情旁白關(guān)于這首詩(shī)的傳說(shuō)。

          4、欣賞了這感人的場(chǎng)面,聆聽(tīng)了這美麗的傳說(shuō),你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?能帶著這種感受誦讀這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)文,感受詩(shī)情。

          二、設(shè)身處地,想象體驗(yàn)

          1、“李白乘舟將欲行”

          (1)播放《贈(zèng)汪倫》配樂(lè)動(dòng)畫(huà),并讓畫(huà)面定格。教師引導(dǎo):一千二百多年前的一個(gè)春天,安徽涇縣,桃花潭邊,桃紅柳綠,桃花渡口,桃花灼灼,詩(shī)人李白就要登上小船離開(kāi)這里了。你就是李白,此時(shí)此刻,你看到了什么?想到了什么?

          (2)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到的景物有小草、桃花、潭水、魚(yú)兒、青山等。教師通過(guò)比較學(xué)生的語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)得具體些、生動(dòng)些。教師相機(jī)點(diǎn)撥提升:看到這些,詩(shī)人觸景生情,那拂堤楊柳仿佛在喃喃自語(yǔ)、依依不舍。這些景物在詩(shī)人的眼里帶著一種怎樣的情感啊!能說(shuō)說(shuō)嗎?

          (3)播放“飲酒賞月”的動(dòng)畫(huà),教師深情訴說(shuō):看到這些,李白心潮澎湃,思緒萬(wàn)千,眼前又浮現(xiàn)出那一幕幕與汪倫相處的情景:

          飲酒——引導(dǎo)學(xué)生想象兩人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。教師相機(jī)介紹下面情況,以供學(xué)生展開(kāi)想象:在李白的眼中,汪倫是個(gè)機(jī)智風(fēng)趣、好學(xué)上進(jìn)的年輕人,志趣相投、相見(jiàn)恨晚,兩人可稱(chēng)忘年交;在汪倫的眼中,李白雖然詩(shī)名滿(mǎn)天下,卻從無(wú)狂妄自大之態(tài),是一位風(fēng)度翩翩、學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者,又是一位和藹可親的長(zhǎng)者。

          賞月——李白對(duì)月亮極偏愛(ài),寫(xiě)了許多有關(guān)月的美妙詩(shī)句,如《靜夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等?梢龑(dǎo)學(xué)生將它們應(yīng)用到這一情境中,汪倫吟誦這些詩(shī)句并表達(dá)自己的贊嘆之情。

          游玩、下棋、垂釣、吟詩(shī)、登山……

          2、“忽聞岸上踏歌聲”

          (1)這時(shí),船夫催詩(shī)人李白上船,李白會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?

          (2)汪倫不見(jiàn)了李白,心情怎樣?會(huì)怎么做?此時(shí)此刻,你就是汪倫,會(huì)唱些什么呢?能寫(xiě)幾句歌詞嗎?請(qǐng)你用腳踏著節(jié)拍,唱一唱,唱出汪倫那盛情的挽留和美好的祝福吧!

          (3)聽(tīng)著這動(dòng)人的歌聲,李白激動(dòng)萬(wàn)分,不能自已。他跳下船頭,快步迎上前去,緊緊地握住汪倫的手……他們會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

          (4)自古以來(lái),許多文人墨客留下了許多感人肺腑的送別詩(shī)句。(出示送別詩(shī)句)在這分別的時(shí)刻,李白和汪倫也會(huì)有這樣的心情吧?如果你是李白,你會(huì)怎么說(shuō)?如果你是汪倫,會(huì)怎么說(shuō)?

          “海內(nèi)存知己,天涯若比鄰!薄醪

          “勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人!薄蹙S

          “請(qǐng)君試問(wèn)東流水,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?”——李白

          “莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?”——高適

          “楊柳東門(mén)樹(shù),青青夾御河。近來(lái)攀折苦,應(yīng)為別離多!薄踔疁o

          3、“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”

          相見(jiàn)時(shí)難別亦難,送君千里,終有一別,李白上了船,船漸漸地遠(yuǎn)去了,淚水迷糊了眼睛,情不自禁地吟出了一首詩(shī)——師生齊聲吟誦《贈(zèng)汪倫》。

          三、激發(fā)表達(dá),改寫(xiě)古詩(shī)

          1、同學(xué)們,今天,我們一起來(lái)到桃花潭邊,一起經(jīng)歷那情深意切的送別場(chǎng)景,難道我們還能無(wú)動(dòng)于衷嗎?那就讓我們拿起筆,把這感人的一幕寫(xiě)下來(lái)吧!

          2、今天,我們就來(lái)改寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。你打算怎么寫(xiě)?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě),采用什么樣的表達(dá)方式等。

          3、你打算給自己的'習(xí)作擬一個(gè)什么樣題目?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

          4、用我手寫(xiě)我口,用我手寫(xiě)我心,把我們剛才所說(shuō)的、所體驗(yàn)到的、所感受到的一切寫(xiě)下來(lái),讓這深厚的友情在我們的筆尖流淌、傾泄。有信心嗎?

          5、學(xué)生改寫(xiě)古詩(shī),教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

          四、展示作品,交流評(píng)析

          1、誰(shuí)愿意把自己寫(xiě)的作文讀給大家聽(tīng)?教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

          2、欣賞了這個(gè)同學(xué)的作文,可以說(shuō)說(shuō)你最欣賞或最感動(dòng)的地方,也可以說(shuō)說(shuō)你個(gè)人的看法或建議。

          3、教師總結(jié):同學(xué)們,今天我們跨越時(shí)空的界限,與古人對(duì)話(huà),與詩(shī)人暢談,獲得的是語(yǔ)言的滋養(yǎng)、情感的熏陶、友情的珍愛(ài)。能用一句話(huà)來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課感受嗎?

        《贈(zèng)汪倫》教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情。

          2、理解桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的含義和修辭手法。

          3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》,帶動(dòng)一組送別詩(shī),擴(kuò)大課堂容量,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡哪一位詩(shī)人?

          2、今天,我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>

          3、板書(shū):李白了解他嗎?

          課件(1):出示李白畫(huà)像

          4、學(xué)生交流資料。課件(2):出示李白簡(jiǎn)單介紹

          5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌,這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。

          二、解題

          1、看老師寫(xiě)課題。強(qiáng)調(diào):贈(zèng)板書(shū):贈(zèng)汪倫

          汪倫是一個(gè)人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。

          學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě):贈(zèng)

          2、一起讀讀課題,好嗎?

          3、解題:贈(zèng)什么意思?題目什么意思?

          4、同學(xué)們,真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄,生性豪放的李白究竟寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)來(lái)贈(zèng)給汪倫呢?

          三、初讀古詩(shī),讀通讀懂

          1、課件(3):出示古詩(shī)

          2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī),自由自在地讀,無(wú)拘無(wú)束地讀,搖頭晃腦地讀,有不懂的地方,可以同座位交流交流,也可以待會(huì)兒提出來(lái)大家共同解決。

          3、指名讀古詩(shī)。

          (你讀得很通順、很流暢。你的聲音非常響亮。

          你的聲音真好聽(tīng),如果能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。)

          4、學(xué)生交流。在讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題了嗎?

          欲:將要忽聞:忽然聽(tīng)到

          踏歌:古代民間的一種歌唱形式,一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(表演)

          不及:比不上深千尺:有千尺那么深。

          5、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)一說(shuō)嗎?

         。ɡ畎鬃洗瑑赫郎(zhǔn)備遠(yuǎn)行,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。

          桃花潭水雖然深過(guò)千尺,也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。)

          四、再讀古詩(shī),感受詩(shī)情

          1、過(guò)渡:同學(xué)們,李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事呢,你們想聽(tīng)嗎?

          2、教師配樂(lè)講故事,課件(4):出示故事

          3、同學(xué)們,聽(tīng)完了這個(gè)故事,你有什么想說(shuō)的嗎?

          4、下面,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī),一邊讀,一邊體會(huì)李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀,帶著感情讀,在讀中體會(huì)。

          5、交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你從哪些具體的'詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼?

         。1)桃花潭水真的有千尺那么深嗎?

          深千尺:虛指,夸張的說(shuō)法。說(shuō)明桃花潭的水很深

          教師引導(dǎo):同學(xué)們,詩(shī)歌的藝術(shù)夸張,達(dá)到最高成就的,就是李白。李白的詩(shī),表達(dá)情感毫不掩飾,而是噴薄欲出,一瀉千里。當(dāng)平常言語(yǔ)不足以表達(dá)其激情時(shí),他就用大膽的夸張。所以,才會(huì)有《夜宿山寺》中的危樓高百尺,手可摘星辰,才會(huì)有《望廬山瀑布》中的飛流直下三千尺,疑是銀河落九天,也才會(huì)有這流傳千古的桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(課件5:出示詩(shī)句)

         。2)同學(xué)們,汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái),但兩人卻一見(jiàn)如故,相見(jiàn)恨晚。在這十幾天中,汪倫和李白會(huì)做些什么呢?(課件6:重新出現(xiàn)古詩(shī))

          教師介紹,深化故事內(nèi)容:李白一生豪放,而汪倫也是豪爽之人,在這十幾天里,汪倫每天盛情款待李白,兩人一起飲美酒,吃佳肴,聽(tīng)歌詠,談詩(shī)歌,一起吟詩(shī)作對(duì),一起游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬,過(guò)得非常愉快。

         。3)然而,相聚的日子總是過(guò)得那么快,李白不得不離去了。站在船頭,那湛藍(lán)的桃花潭水,更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是,李白情不自禁的用水深來(lái)比喻情深。

          板書(shū):水深情深

         。4)同學(xué)們,李白哪里是想說(shuō)水深,他分明是想說(shuō)

         。5)是啊,縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。≌媸撬,情更深。

          板書(shū):更

         。6)在李白看來(lái),桃花潭水的深沉、清澈,正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣,又深厚,又真摯。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這樣深厚的感情,表現(xiàn)出來(lái)?

          (7)讓我們一起通過(guò)朗讀,把李白對(duì)好友的深情盡情地表達(dá)出來(lái)吧!

          6、過(guò)渡:李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日,卻結(jié)下了深厚的友情,今日一別,不知何日才能相見(jiàn)?此時(shí),站在船頭,李白會(huì)想些什么呢?

          7、有人說(shuō),豪放的李白不想傷感,便留下書(shū)信一封,想要不辭而別?墒窍氲疆(dāng)日與孟夫子一別,便十幾年不能相見(jiàn);想到自己一生漂泊,行蹤不定,只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候,李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面啊!正在這時(shí),李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白,又會(huì)是怎樣的心情呢?(必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。)

          (1)教師指導(dǎo):你們知道嗎?可以踏而歌之的,必定是昂揚(yáng)激越,或是輕松歡快的。望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫,李白不禁又想起了

         。2)有人說(shuō),汪倫其實(shí)早已知道李白的行程,卻故意裝作不知,為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行,給李白一個(gè)驚喜。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句,讀出這種驚喜的語(yǔ)氣?

          (3)你們看,汪倫是多么理解李白的豪放性格啊!此時(shí)此刻,望著匆匆趕來(lái)的汪倫,李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。他會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么?汪倫又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?同座位一個(gè)演李白,一個(gè)演汪倫,在下面說(shuō)一說(shuō),好嗎?(引導(dǎo):抱拳相向,依依惜別)

          (4)學(xué)生情境表演,指名兩對(duì)學(xué)生表演。

          8、同學(xué)們演的真好,你們從這薄薄的28個(gè)字中,悟出了李白與汪倫的深情厚誼,真不簡(jiǎn)單。

          9、教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩(shī):(配樂(lè))

         。1)想象一下,此時(shí),你就是一代文豪李白,你就站在船頭,望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫,你不禁脫口而出(齊讀)

          (2)是啊,相聚須盡歡,分別不憂(yōu)傷,李白和汪倫都是豪爽之人,就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧。R讀)

         。3)對(duì),這就是詩(shī)仙李白,他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想,可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放,讓我們?cè)俅我髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》(齊讀)

          五、擴(kuò)展延伸

          1、同學(xué)們,這番離情別意是那樣的熟悉,望著踏歌趕來(lái)送行的汪倫,我們似乎又看見(jiàn)了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然,似乎又聽(tīng)見(jiàn)了他那深情的吟唱

          (課件7:黃鶴樓送孟浩然之廣陵誦讀)

          如果說(shuō)李白對(duì)汪倫是以詩(shī)相贈(zèng),那么對(duì)孟浩然便是以目光相送了。(齊讀)

          2、我們又仿佛看見(jiàn)了李白送友人一直來(lái)到城外,然而送君千里終須一別,只好在馬上和友人揮手告別,望著他的身影漸漸地消失在夕陽(yáng)下

         。ㄕn件8:送友人誦讀)

          李白一生走遍名山大川,朋友遍天下,這首詩(shī)中的友人雖已無(wú)從考證,但這首詩(shī)卻流傳至今。

          (齊讀)

          3、王勃說(shuō)得好:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。自古以來(lái),離愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題,描寫(xiě)友情的詩(shī)作,更是數(shù)不勝數(shù)。

          (課件9:推薦閱讀)

          4、像高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王維的《送元二使安西》等,都是千古流傳的佳作。

          5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞一組描寫(xiě)送別的詩(shī)作。

         。1)詩(shī)人高適,在荒寒壯闊的環(huán)境中,送別身懷絕技卻無(wú)人賞識(shí)的音樂(lè)家董蘭庭

          (2)朋友啊,洛陽(yáng)親友若是問(wèn)起我來(lái),就說(shuō)我依然冰心玉壺,堅(jiān)守信念

         。3)今日分別,來(lái)日必會(huì)有重逢的一天,就像這原上草一樣,春風(fēng)吹又生

         。4)只要彼此了解,心心相連,即使遠(yuǎn)隔天涯,不也如同近鄰一般嗎?

          (5)元二是王維的朋友,王維與元二借酒餞行,借一壺獨(dú)酒,送友人西出陽(yáng)關(guān)

          6、不一樣的時(shí)間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩(shī)句,心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感。

         。1)讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》。(課件10:古詩(shī))

         。2)同學(xué)們,讓我們閉上眼睛,一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中(背誦)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          李白

          贈(zèng)汪倫

          水深

          情更深

        《贈(zèng)汪倫》教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

          2、了解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中李白與汪倫之間的友情。

          3、交流送別詩(shī),誦讀積累。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解詩(shī)句“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!斌w會(huì)兩人之間的情誼。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入。

          1、揭題。師板書(shū):《贈(zèng)汪倫》(誰(shuí)能來(lái)準(zhǔn)確地讀讀詩(shī)題?)

          2、理解詩(shī)題。(‘贈(zèng)’是什么意思?)

          3、了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。(李白是在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的?)

          汪倫是有名的歌手,且很有才學(xué),但不愿做官,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”,日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒,于是使用最好的糯米和高粱釀成酒,并長(zhǎng)年窖在地下。有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽,想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客,但又怕李白不肯來(lái),于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書(shū)一封,送給李白。李白拆信一看,上面寫(xiě)道:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店。”李白已早聽(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后,李白說(shuō):“我是來(lái)觀十里桃花,訪萬(wàn)家酒店的!蓖魝愋Φ溃骸啊一ā撸惶吨,并無(wú)桃花十里;‘萬(wàn)家’者,店主人姓萬(wàn)也,并無(wú)酒店萬(wàn)家。”此時(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”,但卻哈哈大笑說(shuō):“臨桃花潭,飲萬(wàn)家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。臨別時(shí),李白即興寫(xiě)下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句:

          二、初步感知古詩(shī)。

          1、讀通古詩(shī)。(誰(shuí)來(lái)替李白誦一誦這首古詩(shī)?)

          (1)指名讀。(重點(diǎn)正音“乘”)

         。2)齊讀。

          2、想像古詩(shī)中的景象。(讀著讀著,你仿佛看到了什么景象?)

         。1)李白乘舟將欲行:(李白將要出發(fā)的畫(huà)面)重點(diǎn)理解“將”“欲”“行”。

         。2)忽聞岸上踏歌聲:(汪倫為李白送別邊歌邊舞的畫(huà)面)重點(diǎn)理解“踏歌”“忽聞”。

         、偬じ瑁哼吀柽呂璧囊环N舞蹈形式。

         、谡n件展示“踏歌”。

          ③重點(diǎn)理解“聞”。(這里的“聞”是什么意思?(聽(tīng)到)現(xiàn)在的`“聞”有好多意思(看504頁(yè)字典)。你知道哪些句子中“聞”的意思是“聽(tīng)見(jiàn)”?(耳聞不如目見(jiàn);耳聞是虛,眼見(jiàn)為實(shí);春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo))

          3、體會(huì)李白的心情。

         。1)感動(dòng)。(此時(shí)李白的心情怎樣?李白的感動(dòng)僅僅是因?yàn)橥魝愄じ杷托袉?前面?tīng)了老師寫(xiě)作背景的介紹,你還知道汪倫對(duì)李白的情誼表現(xiàn)在哪里?)

         。2)感情朗讀。(誰(shuí)能像李白一樣飽含深情地讀一讀?)指名讀,齊讀。

         。3)理解詩(shī)意。(誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?)

         。4)比較句子,體會(huì)感情。(讀下面的句子,想想它們的意思一樣嗎?有什么不同?)

          就算桃花潭水有千尺

          深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。

          即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪!

          即使桃花潭水有千尺深,怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢?

          桃花潭水有千尺深,比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎?不,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。

          三、背誦積累。

          1、教師引讀。(想到汪倫真情相待,看到汪倫踏歌送行,李白情不自禁地吟道……)

          2、理解全詩(shī)。(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思?)

          3、配樂(lè)朗誦。

          四、拓展延伸。

          1、課件出示兩首古詩(shī)。

          《送孟浩然之廣陵》

          李白

          故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

          孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

          《別董大》

          高適

          千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

          莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

          2、自由讀,指名讀。

          3、《送孟浩然之廣陵》、《別董大》分別是誰(shuí)送誰(shuí)。

          4、找一找。

          古詩(shī)中,哪個(gè)詞指的是孟浩然和董大?(故人、君)

          五、作業(yè)。

          1、學(xué)寫(xiě)生字。

          2、寫(xiě)寫(xiě)李白和汪倫會(huì)說(shuō)些什么?

          3、交流:了解古人禮節(jié)“打躬作揖”,學(xué)學(xué)古人的樣子,演演李白和汪倫分別的情景。

        《贈(zèng)汪倫》教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“客、何、贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭”8個(gè)生字,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“贈(zèng)”的后鼻音及平舌音,會(huì)寫(xiě)“舟、乘、音、客、何、汪”6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“舟、乘、客”的寫(xiě)法。

          2、正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)。

          3、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者憂(yōu)傷之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          同教學(xué)目標(biāo)1、2

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

          先學(xué)要求:

          1、自學(xué)生字,不明白的地方想辦法解決(如查字典、問(wèn)大人、聯(lián)系上下文等等),想想哪些字音要提醒大家,自己是怎樣記住這些字的。

          2、正確流利朗讀古詩(shī),不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

          3、查找有關(guān)詩(shī)人和古詩(shī)的文字資料或圖片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑

          1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          同學(xué)們,咱們來(lái)玩?zhèn)對(duì)古詩(shī)的游戲,背誦《詠柳》。(老師背上句,學(xué)生接下句。)

          2、介紹背景。(出示課件)

          小朋友們,今天老師要給大家介紹一位老爺爺,他的名字叫賀知章,這位老爺爺啊活了85歲,相傳在他十歲的時(shí)候,就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué),離開(kāi)家鄉(xiāng)后,和父親兩人生活十分艱苦,有的時(shí)候吃不上一口飯,有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服,但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書(shū),因此他的書(shū)讀得非常好。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友,兩人常常在一起喝酒、作詩(shī),相處得十分融洽。八十三歲那年,賀知章邁著蹣跚的`步子,回到了家鄉(xiāng)。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會(huì)是怎樣的?

          3、揭示題目:

          今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。(師板書(shū)課題)齊讀課題

          4、解釋題目:

          通過(guò)預(yù)習(xí),知道題目的意思嗎?(指導(dǎo)理解“偶”“書(shū)”各是什么意思?)

          二、學(xué)習(xí)生字

          1、自由讀詩(shī),邊讀邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

          2、請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī),其他同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)、正音。

          3、檢查生字:生字寶寶從古詩(shī)中走出來(lái)想和大家做好朋友呢。

          出示生字新詞,指名讀,師生糾正。

          開(kāi)火車(chē)讀,齊讀生字新詞。

          交流怎樣記住生字,想提醒或告訴大家什么。

          三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

          1、生字寶寶夸大家學(xué)得好,想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀古詩(shī),該怎樣讀?

          2、指名讀詩(shī)――范讀(出示課件),生畫(huà)節(jié)奏――男女生交換讀(女生讀,男生評(píng),然后交換)――

          分組比賽讀詩(shī)――齊讀古詩(shī)

          3、交流

          你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

          引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)出每句詩(shī)的大意。從這首詩(shī)中,你體會(huì)到什么?

          #一二句:

          “少小離家老大回”的意思?賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。

          “鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”你是怎么理解的?或者你有什么疑問(wèn)嗎?

          小朋友們,賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了,可見(jiàn)模樣發(fā)生了改變,可是什么沒(méi)有改變呢?(鄉(xiāng)音)

          引導(dǎo)理解鄉(xiāng)音:

          ①小朋友,咱們班有湖南人、朝州人,梅州人,你知道不同地方的人講的話(huà)一樣嗎?

         、诶蠋熃o大家一句話(huà),天氣變冷了,我們要多穿點(diǎn)衣服。請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。理解“鄉(xiāng)音“一詞。

          詩(shī)句的意思:賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí),他的家鄉(xiāng)話(huà)沒(méi)有改變,但是頭發(fā)白了,模樣變老了。

          有感情的朗讀這兩行詩(shī):詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng),現(xiàn)在回來(lái)了,還是衣錦還鄉(xiāng),見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的許多變化,心中百感交集,請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

          #三四句:

          賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景是怎樣的?

          誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后面兩句的意思?

          孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí),于是笑著問(wèn)賀知章:“老爺爺,您是從哪兒來(lái)的?”是呀,為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)?

         。ò鍟(shū):少小、老大客?何來(lái)?想家鄉(xiāng)!)

          你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?(無(wú)奈、憂(yōu)傷)

          4、小結(jié):是啊,“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹(shù)高千丈,葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷,那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。

          5、總結(jié)學(xué)法:

          請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講,師概括:抓住重點(diǎn)字詞,聯(lián)系上下文或觀察插圖,理解詩(shī)意。)

          四、挖掘課程,欣賞佳作

          同學(xué)們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對(duì)熟悉的情和景,他一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

          離別家鄉(xiāng)歲月多,

          近來(lái)人事半消磨。

          惟有門(mén)前鏡湖水,

          春風(fēng)不改舊時(shí)波。

          生朗讀,師講大意。

          五、示范指導(dǎo),培養(yǎng)習(xí)慣

          1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

          重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的筆順;

          “乘、客”的撇捺要伸展開(kāi),“乘”的筆順,“客”的寶蓋頭兒不要寫(xiě)得太寬。

          “音”的第二橫應(yīng)當(dāng)寫(xiě)長(zhǎng)一些。

          “何”字右邊的“可”字是,橫要長(zhǎng)些,豎鉤的起筆處不要寫(xiě)在橫的末端。

          2、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序,師邊講解。

          3、學(xué)生試寫(xiě)(每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)),師巡視,生寫(xiě)后互檢。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          回鄉(xiāng)偶書(shū)

          少小老大

          客?

          何來(lái)?

          想家鄉(xiāng)!

          《古詩(shī)兩首》之《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

          2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

          教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

          教學(xué)難點(diǎn):理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題,導(dǎo)入新課:

          1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):

          贈(zèng)汪倫唐李白

          李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

          桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

          2、學(xué)生自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

          3、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?誰(shuí)送給誰(shuí)?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“汪”

          4、介紹:

          這首詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的,“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲;臨別時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作這首詩(shī)留別。這是一首送別詩(shī)。

          二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

          1、就讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句,體會(huì)他們之間的深厚感情。

          2、指名讀,分組讀,全班讀。

          3、自由讀,思考:你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的?

          (1)一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo):

          ①“欲”什么意思?

         、凇疤じ琛笔裁匆馑迹肯胂笸魝愄じ璧母柙~會(huì)是些什么。

         、蹚摹昂雎劇斌w會(huì)到了什么?

          ④誰(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來(lái),表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚?

         。2)三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo):

          ①?gòu)哪男┑胤娇梢泽w會(huì)到兩人感情深厚?

          (深千尺、不及、送我情)

          你是怎么體會(huì)的?

         。ā吧钋С摺保赫f(shuō)明了什么?是不是真的有千尺深?

          “不及”:什么意思?桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?

          “送我情”:這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較,讓我們感覺(jué)到水深不及情深。

         、谡l(shuí)能用“即使……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來(lái)?交流。

         、鄹星槔首x。

         、艹鍪颈尘皥D,想象情景,進(jìn)行表演。

          相聚須盡歡,分別不憂(yōu)傷。此時(shí)此刻,李白與汪倫站在岸邊,彼此話(huà)別。他們會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?你們來(lái)想一想,演一演。

         、萏げ阶x詩(shī)或唱詩(shī)。

          4、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?

          三、朗讀古詩(shī):

          1、課件以下兩首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?

          黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西

          唐·李白唐·王維

          故人西辭黃鶴樓,渭城朝雨浥輕塵,

          煙花三月下?lián)P州?蜕崆嗲嗔隆

          孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,勸君更盡一杯酒,

          惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

          2、朗讀、小結(jié):不一樣的時(shí)間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩(shī)句,無(wú)論以什么送別,心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感,這些可以概括為以“真心”送別。

          四、課外練習(xí):

          收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì):

          贈(zèng)汪倫

          李白深情厚誼汪倫

          踏歌聲

          以歌聲

          酒送別

          心

        《贈(zèng)汪倫》教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、汪、倫、舟、欲、踏、潭”7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“汪、乘、舟”3個(gè)生字。

          過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)古詩(shī)氛圍的營(yíng)造,使學(xué)生有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生領(lǐng)悟到友情的可貴,并樂(lè)于與

          人交朋友。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固舊知

          1、(出示李白像)請(qǐng)你仔細(xì)觀察他的衣著神情,猜猜看他是誰(shuí)?

          2、你知道李白的哪些事情呢?

         。ㄖ该f(shuō),并補(bǔ)充李白簡(jiǎn)介:李白是唐朝著名詩(shī)人,被稱(chēng)為“詩(shī)仙”,流傳下來(lái)的詩(shī)作有一千多篇。)

          3、我們學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)呢?(《靜夜思》)我們一起來(lái)背一背吧。

          二、故事引路,激發(fā)興趣

          1、過(guò)渡:李白是個(gè)才華橫溢的人,有個(gè)叫汪倫的人很想邀請(qǐng)他到家里做客,開(kāi)始李白一生只喜歡游山玩水、喝酒作詩(shī),怎么邀請(qǐng)他才回來(lái)呢?

          2、老師要把這個(gè)《李白“受騙”桃花潭》的故事送給最認(rèn)真地同學(xué)。

          三、初讀古詩(shī),理解詩(shī)意

          1、請(qǐng)看老師板書(shū)課題。這個(gè)“汪”字是今天我們要寫(xiě)的生字,請(qǐng)大家拿出手指,跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。三點(diǎn)水的第二點(diǎn)要壓橫中線,右邊的“王”字稍稍向左靠。請(qǐng)大家在自己的書(shū)本上描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

          2、誰(shuí)能給“汪”字找找朋友?(相機(jī)出示詞卡“淚汪汪、汪洋大!保R讀)

          3、想讀一讀這首流傳千古的詩(shī)嗎?請(qǐng)翻開(kāi)課本,自己讀一讀這首詩(shī),借助古詩(shī)下面的拼音把詩(shī)讀通、讀順。

          4、老師要檢查一下大家讀得怎么樣。(個(gè)別讀,小組讀,開(kāi)火車(chē)一人一句讀)

          5、(出示課文插圖)猜一猜哪個(gè)是李白,哪個(gè)是汪倫?為什么?

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲”)

          A、這句詩(shī)是什么意思?

          B、請(qǐng)注意這幾個(gè)字的意思:行:離開(kāi);舟:小船;聞:聽(tīng)到

          C、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乘舟”兩字。

          D、這句詩(shī)寫(xiě)的是李白將要離開(kāi),汪倫唱踏歌送他的事情。

          6、李白有沒(méi)有想到汪倫會(huì)來(lái)送他?你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的?

          A、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“忽”,突出驚喜,想象李白是在怎樣的情況下離開(kāi)的。

          B、汪倫在人來(lái)人往的路邊這樣唱著、舞著,表達(dá)著他對(duì)李白的深厚友誼。

          7、別具一格的邀請(qǐng),與眾不同的送別,這一切深深打動(dòng)了李白,所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”

          A、請(qǐng)?jiān)谶@句詩(shī)中找出一個(gè)表示數(shù)量的.詞語(yǔ)。這里的千尺并不是真正的指一千尺,而是一種虛指,是一種夸張的寫(xiě)法。

          B、即使桃花潭的潭水有千尺深,可是它比得上汪倫送我的情意嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你是比不上的?

          C、你能選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這兩句詩(shī)聯(lián)一起嗎?

          D、多么深厚的感情啊,我們一起來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)吧!

          四、誦讀感悟,體會(huì)感情

          1、如果你就是李白,你站在船頭,回想著這幾天好友的盛情款待,你忍不住吟道——

          2、如果你就是李白,你站在船頭,看著好友以如此特別的方式為你送行,你忍不住吟道——

          3、如果你就是李白,你站在船頭,不知這種與好友一起喝酒作詩(shī)的快樂(lè)日子何時(shí)才有,你忍不住吟道——

          4、如果你就是李白,你站在船頭,閉著眼默默體會(huì)好友的深情,你忍不住吟道——

          五、拓展知識(shí),布置作業(yè)

          1、古時(shí)候這種寫(xiě)離別之情的送別詩(shī)有很多,我們來(lái)看一首唐朝詩(shī)人高適的《別董大》。

          2、課后請(qǐng)同學(xué)們完成課文后面的默寫(xiě)古詩(shī)。

        《贈(zèng)汪倫》教案15

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          教材說(shuō)明:

          這兩首詩(shī)都是千古傳誦的名篇,包含著詩(shī)人豐富的情感。《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》都是送別詩(shī),一首描繪的是詩(shī)人告別朋友的情景,一首描繪的是詩(shī)人送別朋友的情景,體現(xiàn)了朋友之間深厚的情意。

          古詩(shī)語(yǔ)言凝練、準(zhǔn)確而形神兼?zhèn)。課文中的每一首詩(shī)都描繪出生動(dòng)形象的畫(huà)面,浸潤(rùn)著詩(shī)人真摯的情感!顿(zèng)汪倫》一詩(shī)展示出一幅離別的畫(huà)面:詩(shī)人乘船正要離開(kāi)桃花潭的時(shí)候,好朋友汪倫深情地長(zhǎng)著歌來(lái)送行,他踏地為節(jié)奏,邊走邊唱邊揮手。這幕送別的情景出乎詩(shī)人的意料,使詩(shī)人感動(dòng)不已。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī),勾勒的是另一幅送別的畫(huà)面:柳絮如煙,繁華似錦,黃鶴樓下,長(zhǎng)江之畔,詩(shī)人目送友人的行舟,久久不愿離去。孤帆漸漸消失于天邊,長(zhǎng)江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字“孟、帆、唯”

          2、朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)《贈(zèng)汪倫》。

          3、了解古詩(shī)大意,想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解古詩(shī)大意,想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)詩(shī)人的情感。

          教學(xué)環(huán)節(jié):

          一、激趣導(dǎo)入:學(xué)生交流自己會(huì)背的古詩(shī)句,喜歡的學(xué)生可以跟背。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣,并導(dǎo)入新課。

          二、授新:

          1、出示《贈(zèng)汪倫》,指讀,初步感知詩(shī)的內(nèi)容。

          2、自己練讀,注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。

          3、指讀、反饋。全班齊讀。

          4、自讀自悟、小組討論交流詩(shī)意。(學(xué)生先回憶歸納以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:結(jié)合課文注釋、結(jié)合插圖、查閱背景資料等。)

          5、大組匯報(bào)詩(shī)意,其他人補(bǔ)充糾正。師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),理解詩(shī)意;并貫穿朗讀指導(dǎo),結(jié)合自身體驗(yàn)想象人物心情。

          6、練習(xí)有感情朗讀,感受詩(shī)意、想象畫(huà)面、體會(huì)情感。

          7、指讀反饋。

          8、指導(dǎo)、練習(xí)背誦;默寫(xiě)。

          9、出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,用剛才的學(xué)法,小組內(nèi)自學(xué)。師巡視指導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)生的主體自主性以及教師的主導(dǎo)作用。

          10、大組匯報(bào)。

          三、拓展:交流積累此類(lèi)表達(dá)友誼的古詩(shī),如《別董大》,拓展學(xué)生的知識(shí)積累。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          教學(xué)實(shí)錄

          一、激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)歷史上的一塊文化瑰寶。我們學(xué)過(guò)不少古詩(shī),誰(shuí)來(lái)背一背?喜歡的同學(xué)可以跟著一起背。

          二、授新:

          1、出示《贈(zèng)汪倫》,指讀。

          2、自己把這首詩(shī)讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。

          3、指讀反饋。全班齊讀。

          4、我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),是用哪些方法學(xué)習(xí)詩(shī)意的?

          學(xué)生回憶歸納,如:結(jié)合課文注釋、結(jié)合插圖、查閱背景資料等。

          5、先把這首詩(shī)多讀幾遍,再在小組內(nèi)用這些方法自學(xué)交流詩(shī)的大意。

          6、大組匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。師相機(jī)引導(dǎo)。

          生:我通過(guò)注釋?zhuān)赖谝痪湓?huà)中的“欲”就是“要”的意思。所以這句話(huà)的意思就是說(shuō),李白乘船正要離開(kāi)。

          師:很好,能借助書(shū)中注釋理解字詞的意思;而且,先抓住重點(diǎn)字眼,再理解整句詩(shī)的意思,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

          生:我從“忽聞”這個(gè)詞中,能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)很意外!昂雎劇本褪恰昂鋈宦(tīng)到”的意思,可見(jiàn)作者當(dāng)時(shí)沒(méi)想到汪倫會(huì)去送他,而且以邊踏拍子邊唱歌的方式。所以讀的時(shí)候應(yīng)該突出“忽聞”,讀出作者的.驚喜,我來(lái)讀一讀,……。

          師:真棒!你不但理解了詩(shī)句的意思,更體會(huì)到了作者表達(dá)的感情,并通過(guò)朗讀的形式把它表現(xiàn)出來(lái)。這種學(xué)習(xí)方法值得每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí),并在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

          ……

          師:在我們?nèi)粘I钪校矔?huì)有和好朋友分別的時(shí)候,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景、心情?結(jié)合自己的生活實(shí)際,想象詩(shī)人和汪倫分別時(shí)的心情,說(shuō)一說(shuō)。

          ……

          6、有感情地讀一讀這首詩(shī),體會(huì)作者和汪倫之間的深厚友情。

          7、指讀反饋。

          8、練習(xí)背誦,指導(dǎo)默寫(xiě)。

          9、出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          用剛才的學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》的方法,在小組內(nèi)自學(xué)這首詩(shī)。

          師巡視指導(dǎo)。

          10、大組匯報(bào)。

          三、拓展:像這種表達(dá)友情的古詩(shī),還有很多,如《別董大》。(千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。)

          指讀;齊讀。理解詩(shī)的大意。讀一讀,背一背。

          交流其他此類(lèi)古詩(shī)。

          教學(xué)反思

          針對(duì)教學(xué)中的存在的問(wèn)題及不足之處做以分析,談一下個(gè)人淺顯的看法。

          首先,承接上一組元對(duì)學(xué)生收集資料、選擇資料能力的培養(yǎng),這節(jié)課也可以讓學(xué)生在課前收集有關(guān)資料,包括背景、解釋、評(píng)價(jià)等,讓學(xué)生篩選使用。課內(nèi)就可以用交流資料的方法,幫助理解詩(shī)句意思了。

          其次,要調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)理解古詩(shī)、體會(huì)感情。如借助注釋、,還有利用插圖、結(jié)合生活實(shí)際、設(shè)身處地地推想。在學(xué)習(xí)下一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》時(shí)還可以采用編故事、演故事的方法。所以,教師要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同內(nèi)容的課文,選擇不同的學(xué)習(xí)方法。

          朗讀是最好的學(xué)習(xí)理解文本的方法,所以朗讀訓(xùn)練要貫穿教學(xué)的始終,讓學(xué)生在讀中想象畫(huà)面,在讀中體會(huì)情感,并通過(guò)朗讀表達(dá)出詩(shī)句蘊(yùn)含的感情。不僅學(xué)習(xí)古詩(shī)如此,每一篇課文都要以讀為主,讀中感悟。

          學(xué)習(xí)古詩(shī)最容易走的極端是,咬文嚼字。學(xué)生對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容、感情、意境、韻味的感悟,不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析,而需要日后咀嚼,需要人生閱歷來(lái)豐富。所以學(xué)生只要能了解詩(shī)的大意就可以了。

          此外,現(xiàn)在的古詩(shī)教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象,那就是重視了內(nèi)容的理解和情感的體會(huì),卻忽略了寫(xiě)作方法的賞析。如學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》,就可以結(jié)合課文插圖,抓住“行”“聞”“深”“送”等詞語(yǔ),描述李白與汪倫道別時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言,想象離別畫(huà)面及情感。再如,作者寫(xiě)桃花潭水時(shí)用夸張的手法,“深千尺”,以此與汪倫對(duì)“我”的感情做比,突出那真摯深厚的感情。賞析詩(shī)人寫(xiě)法上的精妙之處,有助于學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解、對(duì)情感的體會(huì),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解古詩(shī)的能力;還更能從中感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練準(zhǔn)確、形象美、意境美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。

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