談如何提高文言文教學(xué)效率論文
【摘要】文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，本文試從幫助學(xué)生克服畏難心理，激發(fā)興趣，改進(jìn)教法，科學(xué)訓(xùn)練等方面，談?wù)勌岣呶难晕慕虒W(xué)效率的認(rèn)識。
【關(guān)鍵詞】興趣教法積累訓(xùn)練效率
從事語文教學(xué)十多年，我深深地感到：文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。這是因為文言文本身是古代語言，年代久遠(yuǎn)，與現(xiàn)代白話文相去甚遠(yuǎn)，讀起來確實晦澀難懂。在現(xiàn)今的日常生活中，幾乎很少使用“之乎者也”了，學(xué)生學(xué)文言文，純粹是課本上有，教師教，或者是帶有功利性，那就是應(yīng)付高考。而高考的現(xiàn)實是，試題內(nèi)容均出自課本之外，加上現(xiàn)在有的教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法古板，學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)普遍有畏懼心理。
新課標(biāo)要求“閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感”，能“讀懂文章內(nèi)容”。面對這一重要任務(wù)，如何走出文言文教學(xué)費(fèi)時低效的困境，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生文言素養(yǎng)，本人在教學(xué)過程中一直在思考，下面是本人教學(xué)實踐的幾點(diǎn)體會：
一、要幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
1、幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好文言文的責(zé)任意識。
漢語歷來是中華民族的母語，“文言”是“母語”之根�！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”(《孟子·滕文公下》)，“舍生取義”(《孟子·魚我所欲也》表現(xiàn)出的崇高的人格追求; “生于憂患，死于安樂”(<<孟子>二章》)“子子孫孫無窮匱也”(《愚公移山》)表現(xiàn)出的自強(qiáng)不息的奮斗精神。滋養(yǎng)了一代又一代。我們閱讀古代典籍，了解古代生活的方方面面，從中看到現(xiàn)代生活的影子，為我們了解現(xiàn)代社會也提供了一面鏡子。因此我們責(zé)無旁貸應(yīng)該讓“文言”煥發(fā)出新光彩。
2、語文教師要有較高的文言修養(yǎng)。
學(xué)生直接感受到文言的魅力，應(yīng)該說是從語文教師開始的，如果教師在t課時，對所講內(nèi)容相當(dāng)熟悉，甚至對課文能背誦，對古代名人軼事，名篇佳句信手拈來，旁征博引，得心應(yīng)手，學(xué)生就會直接感受到學(xué)文言的好處，頓生仰慕之情，這樣就會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言的熱情。然而，在語文教學(xué)中，個別老師文言素養(yǎng)偏低，上課離開了教參就寸步難移，笑話百出。語文教師要引起高度重視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富文言知識，要豐厚自己的專業(yè)素養(yǎng)。
3、要選擇一些故事性強(qiáng)較淺易的文言作品，讓學(xué)生課外自主閱讀。
較淺易，是指那些思想內(nèi)容不太深奧，語言文字比較合乎規(guī)范，表達(dá)方式合乎常規(guī)，不太怪癖，憑借學(xué)生的人生經(jīng)驗和思維水平能夠理解的，學(xué)生能基本讀懂。自主閱讀，就是學(xué)生憑興趣、主動、獨(dú)立地閱湊。據(jù)我所知，有許多學(xué)校從《史記》《聊齋志異》《三國志》《資治通鑒》《閱微草堂筆記》《古文觀止》等文集中節(jié)選一些文段讓學(xué)生自主閱讀，事實證明，學(xué)生興致很高，學(xué)生從實踐中體會到;文言文并不可怕，學(xué)習(xí)興趣因而激增。
二、要改進(jìn)課堂教學(xué)方法。
1、建構(gòu)以學(xué)生為主體的文言課堂教學(xué)模式。
其實，文言文教學(xué)更應(yīng)該采用自讀一質(zhì)疑一討論的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生自己去探究課文，發(fā)現(xiàn)問題，哪怕只是一個詞的詞義，然后通過生生、師生互動相互討論，解決問題。運(yùn)用這種模式，教師會擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，影響教學(xué)進(jìn)度，有的知識點(diǎn)教師沒講，甚至自己準(zhǔn)備的知識沒有全部傳授而擔(dān)心。有一次聽公開課，老師運(yùn)用唱獨(dú)腳戲的方法一課時便結(jié)束了新課。老師辛苦，學(xué)生被動接受，效果可想而知。改變傳統(tǒng)的文言文教學(xué)逐句串講的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變被動為主動，大大提高文言教學(xué)效率。
2、要重視“誦讀”，“讀書百遍，其義自見”。
誦讀法可以說是中國古代幾千年語文教育最重要也是最有效的方法。我教《蘭亭集序》以前是通過串講的方式，學(xué)生對這篇有著厚重的文化內(nèi)涵的作品并不太理解，后來再教這篇課文，通過“三讀”教學(xué)，效果出人意料的好。首先讓學(xué)生放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，整體感知，粗知思路。再要學(xué)生讀出節(jié)奏，語氣，品味語言，體味文章的意境美。三讀要求學(xué)生研讀語言，體悟作者的.生死觀。在讀中學(xué)生會感到，課文的第二、三節(jié)情緒有些低沉，但王曦之有悲嘆但并不悲觀，生命有盡時，但要珍愛短暫的生命。這從根本上表達(dá)了作者對生命深沉眷念和執(zhí)愛。還如<<陳情表》、《赤壁賦》、《滕王閣序》等文以讀悟情，效果事半功倍。
3、要重視內(nèi)容的適度“拓展”j文言文教學(xué)，教師大多時間放在對字句的解釋、文意的疏通。
這誠然不錯，但這還是淺層面。對有的課文內(nèi)容進(jìn)行適度拓展，就能更好地幫助學(xué)生理解和感悟。如教課文《六國論》，在完成有關(guān)字、詞、句、布局謀篇等知識的傳授后，可以圍繞六國滅亡的原因，配發(fā)蘇轍、李楨二人所寫的《六國論》材料進(jìn)行比較、探究、討論。三篇文章，標(biāo)題和談?wù)摰膯栴}都相同，然而觀點(diǎn)各異。學(xué)生讀完之后，思路立即活躍起來，學(xué)生初讀蘇洵的《六國論》，已覺得很有道理，想不到有其它看法，讀了蘇轍的《六國論》，覺得問題說得更全面了，李楨的《六國論》提出了與蘇相反的看法，學(xué)生覺得更感興趣。如此拓展，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，開拓了思維，更明白了多角度看問題的道理。
三、重視積累，科學(xué)訓(xùn)練。
提高文言文教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文能力，必須要抓好文言字、詞、句式的積累并進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。
1、字、詞、句的積累。
文言實詞有七大類，多義詞、通假、古今異義、同義復(fù)詞、詞類活用、偏義復(fù)詞以及帶有古代文化常識現(xiàn)象的詞，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個專用小本本，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，對具體課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象要及時歸納小結(jié)。文言詞句的積累，要講究方法，我在教學(xué)中通常通過下列方法：a)分類積累。比如通假現(xiàn)象，讓學(xué)生積累典型例句，他們就能悟出規(guī)律。
(1)“甚矣，汝之不惠!”(《愚公移山》)
(2)“謹(jǐn)食之，時而獻(xiàn)焉。”(《捕蛇者說》)
(3)“未至二三里，摧藏馬悲哀”(《孔雀東南飛》)
(4)“手裁舉，則又超忽而躍”(《促織》)
(5)“使臣奉璧拜送書于庭”(《廉頗藺相如列傳》)
(6)“頒白者不負(fù)戴于道路矣”(《寡人之于國也》)
上述加點(diǎn)的字都含通假現(xiàn)象，都是同音或近音，我們要告訴同學(xué)們閱讀文言文時，發(fā)現(xiàn)句子不通順、不連貫，就要考慮句子有沒有通假現(xiàn)象，“惠”通“慧”，“食”通“伺”，“藏”通“臟”，“裁”通“才”，“奉”通“捧”，“庭”通“廷”，“頒”通“斑”。這樣掌握文言通假現(xiàn)象就不會太困難了，文言文閱讀能力就會得到提高。 h)比較積累。相同的漢字可能是幾個詞，有的詞可能有幾個意義，如果知其一，不知其二，往往誤解，可以集中加以比較積累，以“適”為例
(1)余白齊安舟行適臨汝(《石鐘山記》)為“往，到……去”義。
(2)貧賤有此女，始適還家門(《孔雀東南飛》)。為“出嫁”義，南歸引申而來。
(3)處分適兄意，那得白任專(同上)。為“適合、適應(yīng)”義。
(4)適冬之望日前后(《與妻書》)。為“正好”義。
(5)適大病，不能行(《譚嗣同》)。為“正好”義。
這樣圍繞一個字或詞分析其在不同語境中的意義，加強(qiáng)積累，有助于全面掌握詞義，鞏同知識。其實文言詞句的積累不僅是積累文言知識，也是文言語感的積累。
2、要記住文言句式的典型格式及標(biāo)志。
判斷句、被動句、變序句、省略句、疑問句五種文言句式要記牢，否則，對文言的閱讀理解就會產(chǎn)生極大的障礙。教學(xué)實踐證明，文言中一些典型句式對文言閱讀影響非常大，如“無乃………‘得無..….”“……孰與……”等詞語的意思有可能根據(jù)語境推斷出來，而那些典型格式句卻不好推斷。
3、科學(xué)訓(xùn)練。
文言訓(xùn)練必不可少，但首先要做到有目的有計劃有系統(tǒng)突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)地組織訓(xùn)練。其次，要重視方法指導(dǎo)。讓學(xué)生不僅“知其然”而且“知其所以然”。教師在教學(xué)中就應(yīng)該教授一些解題技巧和方法，比如對文言詞義的推斷“同知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”(《蘭亭集序》)“一、齊”，“虛誕、妄作”是什么意思呢?告訴學(xué)生，占文對稱結(jié)構(gòu)多，對稱結(jié)構(gòu)的前后句子相對位置的詞語詞性相同，那么意思基本上是相對、相同或相反�！耙�、齊”意思相同，“虛誕、妄作”意思相類。詞義的推斷方法還有很多，教師要通過具體句子向?qū)W生講解，開闊學(xué)生的思路，能舉一反三、觸類旁通、靈活掌握和運(yùn)用相關(guān)知識，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，通過量的訓(xùn)練達(dá)到自然快速提高的目的。
四、在“大語文觀”下學(xué)好文言文
大語文就是把語文教學(xué)置于社會生活的大背景下，把語文教學(xué)與生活聯(lián)系起來的一種教育思想。在語文活動中，可以組織指導(dǎo)學(xué)生將情節(jié)性強(qiáng)的文言課文編成課本劇，白導(dǎo)白演�？梢越M織古詩朗誦會。還可以從影視作品中，如《三周演義》《荊柯刺秦王》等，電視百家講壇易中天《品三國》，于丹《論語心得》等，它們都有一定的文言含量，組織學(xué)生看看聽聽，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)文言文，提高文言素養(yǎng)。
參考資料：
[1] 郭根�！陡咧姓Z文新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》
[2]鄭正良湯登仲《激活潛能》
[3]吳禮明 《建筑生命的課堂》
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