初中語文文言文教學(xué)體會論文
摘 要:文言文在初中語文中占據(jù)非常重要的地位,同時也是一個一直困擾著廣大師生的難點(diǎn)。初中所學(xué)的許多文言文,對于增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情有很大幫助,能夠使學(xué)生樹立正確的、積極向上的歷史唯物主義觀以及辯證唯物主義觀。所以,在教學(xué)實(shí)踐中,必須重點(diǎn)抓好學(xué)生在文言文方面的學(xué)習(xí),才能提升我國中學(xué)生的總體語文水平,從而提升我國的綜合文化。
關(guān)鍵詞:文言文;教學(xué)方法;初中語文
文言文在初中語文中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)文言文來感受我國古代文化的巨大魅力,進(jìn)而增加廣大中學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。初中文言文一直都是教學(xué)過程中備受爭議的模塊,我國以往對于文言文的教學(xué)模式以及教學(xué)方法都有點(diǎn)差強(qiáng)人意。文言文實(shí)詞也是教學(xué)過程的一個重要部分,發(fā)揮著重要的作用,如果想要在文言文的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步,就必須了解和掌握好實(shí)詞的翻譯和解釋方法。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文方面的興趣,教師應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí),加以合理化的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠舉一反三,靈活地運(yùn)用所學(xué)到的知識。因此,教師必須要選擇適合的教學(xué)模式和方法,針對文言文的有關(guān)特點(diǎn),同時還要考慮初中生現(xiàn)有知識的局限性。
一、著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好
文言文的學(xué)習(xí)是比較晦澀的,也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。因此,相對于教師而言,必須要培養(yǎng)起學(xué)生對于文言文的興趣,找好讓學(xué)生正確入門的方法,在課前收集一些比較有趣味性的資料,教師講課的形式也可以多樣化。例如,在學(xué)習(xí)《論語》前,教師可以制作課件,也可結(jié)合多媒體向?qū)W生展示孔子的照片,再加以富有趣味性的講解,讓學(xué)生充分了解到中國最偉大的教育家、思想家孔子。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的濃厚興趣,而且能提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)熱情。
二、牢固掌握基礎(chǔ)知識
牢固掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解以及領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感的基石,同時也是中考中的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)文言文時,必須要掌握學(xué)習(xí)的方法、技巧及順序,要先了解作者寫作的背景以及動機(jī),還要了解作者想要表達(dá)的情感等,這有利于學(xué)生更好地分析體會,對于閱讀理解也有很大的幫助。一部分教師會在教學(xué)時進(jìn)入誤區(qū),要求學(xué)生死記硬背,從而影響了學(xué)生的積極性。教師要講清側(cè)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí),教給學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的正確思路和方法。
三、充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位
1.提供給學(xué)生一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
將多媒體技術(shù)與教學(xué)結(jié)合,雖然在很大程度上豐富了學(xué)生的信息,但教師的權(quán)威地位受到了挑戰(zhàn),這就要求教師能夠真誠地對學(xué)生,理解學(xué)生,給予學(xué)生足夠的尊重,師生之間平等民主相處,對學(xué)生進(jìn)行適時的指導(dǎo),使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),給學(xué)生一個自由思考和發(fā)揮的空間,充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力和探索能力。
2.鼓勵學(xué)生主動提出疑難問題
教師要鼓勵學(xué)生積極大膽地提出疑問,并且適度地進(jìn)行表揚(yáng),對于學(xué)生說錯的問題要委婉的'指正并對其進(jìn)行鼓勵和肯定,要告訴其今后應(yīng)努力的方向。長此以往,課堂會形成積極思考、勇于質(zhì)疑、勇于探索的氛圍,能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,從而提高學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的熱情。
四、充分發(fā)揮教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用并不是否定教師在教學(xué)中的積極作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要充分利用自身的文化素養(yǎng),通過發(fā)揮自身的啟發(fā)和引導(dǎo)作用,做好一個組織者、合作者、反思者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者的角色。在傳授文言文知識的過程中,教師要考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)以及知識,結(jié)合學(xué)生心理、生理的發(fā)展需要,充分準(zhǔn)備,找到適合的教學(xué)方法。
五、班級同學(xué)之間互相交流,解決疑難問題
學(xué)生基本了解了課文的主要內(nèi)容后,還會有部分疑難或是認(rèn)識的偏差,教師不應(yīng)直接告訴他們答案,應(yīng)該讓他們自己考慮,積極發(fā)揮學(xué)生的能動性。學(xué)生可以劃分小組互相交流,討論各自的疑難問題,從而得出結(jié)論。在交流的過程中,學(xué)生要勇于說出自己的獨(dú)特見解,其他同學(xué)認(rèn)真聆聽,教師可以組織他們答辯,不僅培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力,還有助于學(xué)生積極主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在這個過程中,不但學(xué)生學(xué)會了糾正錯誤,而且在溝通交流中獲得了新的知識。如果有學(xué)生解決不了的問題,教師要適時地指導(dǎo)并協(xié)助解決,積極引導(dǎo)學(xué)生去感悟文言文的無窮魅力。
在我國的初中語文教學(xué)中,文言文不僅是一大重點(diǎn),還是一大難點(diǎn)。怎樣才能迅速有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效率以及水平,已經(jīng)成為文言文學(xué)習(xí)的一個重要話題。文言文經(jīng)過了幾千的不斷傳承,已經(jīng)成為了我國古代文化和民族精神的經(jīng)典之作,它擁有豐富的人文內(nèi)涵,是莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)人生觀、價值觀和世界觀的優(yōu)秀素材。教師在教授文言文時應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,和作者進(jìn)行心靈對話。如此,我們才能更好地發(fā)揮文言文的積極作用。
參考文獻(xiàn):
[1]連為強(qiáng)。淺談初中語文文言文教學(xué)策略[J],F(xiàn)代教育科學(xué):教學(xué)研究版,2012(10)。
[2]胡艷梅。淺談初中語文文言文教學(xué)方法[J]。金色年華:教學(xué)參考版,2012(07)。
。3]張愛玉。初中語文文言文教學(xué)的思考與實(shí)踐[J]。讀與寫:教育教學(xué)刊版,2012(05)。
。ㄗ髡邌挝 廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣三八中學(xué))
【初中語文文言文教學(xué)體會論文】相關(guān)文章:
初中語文文言文教學(xué)探索論文06-13
初中語文文言文論文03-14
關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)的體會的論文06-23
提高初中語文文言文教學(xué)策略論文06-19
淺析初中語文的“文言文”教學(xué)05-29
初中語文教學(xué)論文分享論文06-13