小學(xué)美術(shù)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)
“美術(shù)”這一名詞始見(jiàn)于歐洲17世紀(jì)，也有人認(rèn)為正式出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉。近代日本以漢字意譯，五四運(yùn)動(dòng)前后傳入中國(guó)，開(kāi)始普遍應(yīng)用。以下是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)1
為進(jìn)一步探索核心素養(yǎng)下美術(shù)課堂有效教學(xué)的途徑和方法，提高美術(shù)教學(xué)的效果，加強(qiáng)美術(shù)教師之間的交流與合作，3月21日，徽州區(qū)小學(xué)美術(shù)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)區(qū)級(jí)展評(píng)活動(dòng)在徽州二小學(xué)部舉行，全區(qū)專(zhuān)兼職美術(shù)教師20余人參加了此次活動(dòng)。
本次“同課異構(gòu)”以三年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物的花衣裳》為教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”課。由巖寺鎮(zhèn)中心學(xué)校的潘越老師和呈坎鎮(zhèn)中心學(xué)校的王麗老師執(zhí)教。兩堂課各具風(fēng)格，精彩不斷。
潘越老師將游戲融于教學(xué)，激趣課堂；運(yùn)用觀察法，讓學(xué)生通過(guò)觀察了解動(dòng)物身上的花紋的特點(diǎn)及組合方式；通過(guò)精心制作的微課，讓學(xué)生在相對(duì)短暫的時(shí)間里掌握用鏤空的方法去創(chuàng)作“花衣裳”的步驟，整堂課扎實(shí)、生動(dòng)、有效。
王麗老師創(chuàng)設(shè)為吉祥物兔圓圓找衣服的故事情境導(dǎo)入，借助課件中的聲音和動(dòng)圖，吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生興趣，讓孩子帶著好奇心參與本課學(xué)習(xí)。新授過(guò)程中，王老師運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中的談話法，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出給動(dòng)物換衣裳的方法，打破了學(xué)生對(duì)動(dòng)物斑紋的固定思維。讓每個(gè)孩子都敢大膽的去畫(huà)出不同的風(fēng)格。整堂課教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)突出。
徽州區(qū)南山小學(xué)蔣黎黎老師肯定了兩位老師扎實(shí)的基本功，同時(shí)建議老師們課堂教學(xué)中注重“以美育人”，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，呈現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的多樣性。
此次小學(xué)美術(shù)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)區(qū)級(jí)展評(píng)活動(dòng)，展現(xiàn)了教師共同體中不同的教學(xué)風(fēng)格，不僅給教師提供了多樣的課堂授課思路，還讓大家深切地感受到相“同”的要求下，凸現(xiàn)出的多元各“異”的教學(xué)魅力。
小學(xué)美術(shù)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)2
4月19日至21日，大安區(qū)“鹽都未來(lái)工程”“三航工程”“文軒教育杯”小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)，在自貢市嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成功舉行。本次活動(dòng)旨在深入推進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)改革，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
來(lái)自九所學(xué)校的十七名教師，分別參加了小學(xué)組的課堂展評(píng)。各位老師積極在課改理念、教學(xué)方法、培育學(xué)生核心素養(yǎng)等方面下功夫，從不同角度，不同切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以問(wèn)題為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。國(guó)畫(huà)、手工、漫畫(huà)、版畫(huà)、扎染、濕拓畫(huà)、點(diǎn)彩、綜合材料等多種美術(shù)形式的課例展示，不僅體現(xiàn)了學(xué)科融合，多媒體新技術(shù)應(yīng)用，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合創(chuàng)新，還初次讓老師們領(lǐng)略到同課異構(gòu)美術(shù)課堂的魅力。呈現(xiàn)出實(shí)踐的`課堂、創(chuàng)意的課堂、歡樂(lè)的課堂、有故事的課堂、有愛(ài)的課堂。
經(jīng)過(guò)激烈的角逐，活動(dòng)最終評(píng)出《好吃的水果》《長(zhǎng)呀長(zhǎng)》《繪畫(huà)游戲》《大嘴怪》《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配》《藏書(shū)票》《肖像漫畫(huà)》等八節(jié)課為一等獎(jiǎng)，《花鳥(niǎo)畫(huà)》《艷麗的大公雞》《威武的盾牌》《做筆筒》《怪獸》《大自然的色彩》《多色版畫(huà)》《用裝飾色彩來(lái)表達(dá)》等九節(jié)課為二等獎(jiǎng)。其中部分優(yōu)秀課例將代表大安區(qū)參加自貢市小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。
區(qū)美術(shù)教研員黃曉銳老師對(duì)本次活動(dòng)做了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，充分肯定了老師們的精心設(shè)計(jì)與充分準(zhǔn)備，針對(duì)“如何設(shè)計(jì)一堂優(yōu)質(zhì)美術(shù)課”給出了寶貴的意見(jiàn)。她指出：新時(shí)代優(yōu)秀教師要善用教材，開(kāi)展深度學(xué)習(xí)；要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)課堂“生成”，通過(guò)“生成”讓課堂增強(qiáng)靈動(dòng)性；要處理好“學(xué)”與“用”的關(guān)系，樹(shù)立藝術(shù)為生活服務(wù)的理念，教學(xué)追求“學(xué)以致用”。在以美育人大觀念統(tǒng)領(lǐng)下，跨學(xué)科融合，真情實(shí)感帶入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，采用新方法、新手段實(shí)施美術(shù)教學(xué)。
本次活動(dòng)的開(kāi)展為老師們搭建了展示能力、謀求提升、尋找差距的平臺(tái)，充分體現(xiàn)了“鹽都未來(lái)工程”“三航工程”對(duì)于立足課堂、專(zhuān)研課堂打造魅力課堂的要求，也讓全區(qū)所有美術(shù)教師們?cè)谙嗷サ挠^摩學(xué)習(xí)和交流討論中碰撞出絢麗多彩的教研之花。
小學(xué)美術(shù)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)3
5月23日，通江小學(xué)美術(shù)老師王靜和國(guó)培老師同課異構(gòu)《前前后后》，為大家呈現(xiàn)了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課。兩位老師教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格迥異，運(yùn)用不同的方式讓學(xué)生感受近大遠(yuǎn)小，前后遮擋關(guān)系。教學(xué)過(guò)程精彩紛呈，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)，讓聽(tīng)課老師感受到學(xué)生對(duì)不同授課方式的不同反應(yīng)，為老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了諸多靈感。在評(píng)課、議課環(huán)節(jié)，兩位授課老師交流了教學(xué)設(shè)計(jì)，大家分享了觀課感悟。林鏑老師稱(chēng)贊：兩位老師教學(xué)思路清晰，合理運(yùn)用新穎活潑的教學(xué)方式，生動(dòng)有趣的教具，結(jié)合中段學(xué)生的年齡特征、情感體驗(yàn)，將知識(shí)點(diǎn)滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，用學(xué)生易于接受的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的作品。
5月24日，國(guó)培的老師們?cè)谕ńW(xué)大隊(duì)部“講解員”的引導(dǎo)下，參觀了“童繡”工作坊。通江小學(xué)“童繡”工作坊共展出一百余件學(xué)生作品，涵蓋嘉州美食、樂(lè)山古城門(mén)、峨眉靈猴、鴿子花、人物背影、植物小景、戳戳繡、釘子畫(huà)、扣子畫(huà)、手工編織等特色主題。為了童繡特色化的教學(xué)實(shí)施，興趣化的實(shí)踐培養(yǎng)，工作坊進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的刺繡課程研究。在專(zhuān)家的指導(dǎo)和學(xué)校美術(shù)老師們的共同努力下編寫(xiě)了富有兒童色彩的校本教材。
參觀結(jié)束后，通江小學(xué)美術(shù)教研組長(zhǎng)毛琴，為國(guó)培的老師們?cè)敿?xì)介紹了工作坊建設(shè)的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)。王桂榮老師提出：工作坊結(jié)合本土文化資源，不但引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，縮小學(xué)生與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的距離，還充分挖掘?qū)W生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。希望在通江小學(xué)校本教材的拓展學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子們的審美情趣。
“此次活動(dòng),不但為通江小學(xué)美術(shù)老師搭建了相互學(xué)習(xí)、交流進(jìn)步的平臺(tái)，同時(shí)還讓學(xué)校美術(shù)教師課堂教學(xué)水平、自身的綜合素質(zhì)得到提升�！被顒�(dòng)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，感恩一切相遇，希望大家永懷教育夢(mèng)想，在美育之路上綻放出最美的花。
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為推進(jìn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步打造高效課堂，提升在“雙減”背景下的美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，3月1日下午，蕪湖市小學(xué)美術(shù)學(xué)科集體備課暨教材教法研討活動(dòng)如期舉行，一、二年級(jí)集體備課活動(dòng)在蕪湖市鳩茲小學(xué)開(kāi)展，來(lái)自全市小學(xué)一、二年級(jí)的美術(shù)教師以及安師大美術(shù)學(xué)院的部分大學(xué)生參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)圍繞“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域主題展開(kāi)，由安師大附外城東校區(qū)的郭海貝老師主持，市直及各區(qū)縣的八位老師通過(guò)無(wú)生上課的形式進(jìn)行了各具風(fēng)格的教學(xué)展示，現(xiàn)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)、氣氛熱烈。
鳩茲小學(xué)高靜老師執(zhí)教的《繪畫(huà)游戲》與家鄉(xiāng)特色緊密結(jié)合，注重游戲氛圍的創(chuàng)設(shè)，采用豐富多樣的教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)實(shí)踐為重點(diǎn)，匠心獨(dú)運(yùn)，精彩紛呈。尤其是乘坐輕軌游蕪湖的情境創(chuàng)設(shè)，憑借輕松愉悅的氣氛啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，融合蕪湖特色，為線條分割后的隨機(jī)形狀創(chuàng)意添畫(huà)，立足本地，寓教于樂(lè)。
互動(dòng)環(huán)節(jié)，評(píng)課教師選取不同角度，闡發(fā)自身見(jiàn)解，充分肯定了此次集體備課活動(dòng)的重要意義。今后，美術(shù)老師們將秉承初心，更為多角度地挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，藝術(shù)性地搭建交流平臺(tái)，同課異構(gòu)，互相啟發(fā)，共享智慧，全面發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得體會(huì)5
"雙減"不減責(zé)任，"雙減"不減質(zhì)量。在"雙減"政策的大背景下，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好的重要保障，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為了促進(jìn)美術(shù)、書(shū)法教師業(yè)務(wù)水平提升，加強(qiáng)教研交流，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，金川學(xué)校小學(xué)部美術(shù)書(shū)法組開(kāi)展了"同課異構(gòu)"活動(dòng)，進(jìn)行了“雙減”下現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課例展示、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
此次活動(dòng)，楊玉龍副校長(zhǎng)和謝艾格副主任全程參與了美術(shù)書(shū)法組的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。
美術(shù)課上，授課老師們通過(guò)找一找、演一演、看一看、畫(huà)一畫(huà)以及欣賞與感受等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)孩子們從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。使得學(xué)生們?cè)谔骄恐畜w驗(yàn)，在交流中獲取技能方法，在合作創(chuàng)意中得以成長(zhǎng)，在展示中獲取快樂(lè)與成就感。
書(shū)法課上，通過(guò)分析、對(duì)比、觀察等方法讓學(xué)生們熟練地掌握了軟筆書(shū)法的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)中國(guó)字，進(jìn)一步感受筆畫(huà)變化與位置關(guān)系，從而提高學(xué)生感悟漢字形態(tài)美的能力。
課后，老師們分別對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述，各位評(píng)課老師以用心、用情的教育情懷，認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)老師們的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂把控及美術(shù)教學(xué)的有效性各抒己見(jiàn)，暢所欲言，為教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)提出了寶貴的建議。
“雙減”政策下，加強(qiáng)美育教育有利于開(kāi)通學(xué)生多維的藝術(shù)渠道，關(guān)照學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，提升學(xué)生獲得感。金川學(xué)校美術(shù)組所有老師將會(huì)把美育發(fā)展作為美術(shù)學(xué)科教學(xué)的落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、通常識(shí)、增膽識(shí)、有學(xué)識(shí)，不斷貼近“雙減”政策的教育內(nèi)核，讓美術(shù)、書(shū)法的課堂更有活力與溫度。
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