教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字。
2. 能理解古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。
3. 正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。
4. 能正確默寫《望天門山》 。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 有感情的誦讀古詩。
2. 理解古詩大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、觀賞圖片，揭示課題
1. 導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看--（課件播放天門山圖片）
2. 師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？
3. 師抽答。
4. 大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。
5. 下面請(qǐng)大家齊讀課題--第二十一課，古詩兩首《望天門山》（教師板書課題）
二、初讀古詩，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2. 指導(dǎo)生字的讀音。
3. 班齊讀，分小組讀，指明反饋?zhàn)x。
4. 教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）
三、逐句品讀，理解詩意
1. 再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）
2. 指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。 中斷：從中間割斷。 至此回：到這里回旋。 出：聳出來。 孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。 帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）
3. 多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）
（詩文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的情商相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）
四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境
1. 教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2. 指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）
3. 感悟動(dòng)詞“斷、開、流、回”的氣勢(shì)磅礴。
4. 指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。
5. 教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個(gè)“望”字，通過對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情”）
6. 配樂有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1. 指導(dǎo)書寫“斷、楚”
2. 教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3. 背誦并默寫古詩
4. 為生字“斷、楚、孤、帆”組詞
板書設(shè)計(jì)：
天門中斷-楚江開
氣勢(shì)磅礴
碧水東流-至此回 雄偉秀麗
望天門山 對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情
青山--相對(duì)出
山水相映
孤帆--日邊來
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