- 相關(guān)推薦
讀《給年輕班主任建議》有感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,大家一定都收獲不少,是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,下面是小編為大家整理的讀《給年輕班主任建議》有感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
讀《給年輕班主任建議》有感1
班主任工作是一首美麗的詩歌,是一首讓你百品不厭百讀不膩的詩。我是一位年輕的班主任,剛接一個班級經(jīng)驗(yàn)太少,總是手忙腳亂的,剛剛能夠梳理一下自己的工作,趁著空閑時(shí)間讀了讀這本《給年輕班主任的建議》這本書,感受很大,在這里和大家分享一下:
記得校長說過這樣一句話“我只是你們這些老師的頭,而你們卻是50多甚至是100多個孩子和家長的頭,”其實(shí)這里的“頭”并不是說明誰最大,而是說明一個中心,同時(shí)也說明了班主任的重要性,可是如果沒有當(dāng)過班主任,誰又能體會到班主任工作的意義呢,她不僅僅指一位老師,還能是一位母親、一位醫(yī)生、甚至法官。自從接到這個班級之后,我覺得自己長大了,學(xué)著和各種人打交道,想盡各種辦法教育那群又可愛又氣人的孩子們。有時(shí)真的覺得很累,而且付出了好多之后還沒有滿意的結(jié)果 。《給年輕班主任的建議》這本書里面有好多優(yōu)秀的教師的親身經(jīng)驗(yàn),讀過之后再重新回想自己的班主任工作覺得還差的遠(yuǎn),人在思之后知不足。
班主任并非一般的管理者,他首先是一個教育者。他的工作對象不是成年人,而是少年兒童;他的任務(wù)不是短期的,而是長遠(yuǎn)的(百年樹人);他的工作環(huán)境不是社會,而是一個“準(zhǔn)社會”。孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任,班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任,要成為學(xué)生的“朋友”,而不是學(xué)生的“敵人”;一個班集體,要成為學(xué)生中的“樂園”,而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn),重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力,這個班集體是否有向心力和凝聚力。
一、班主任要做好起點(diǎn)工作。的確,在你剛接到這個班級時(shí),你要給學(xué)生一個全新的你,要給他們親切感,用你的人格魅力去感染他們,要讓學(xué)生真正感到在這個班集體里面,老師是其中的一員,與他們是平等的,那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn),告訴學(xué)生在這群體中,老師只不過是引導(dǎo)者而已。班級大事大家拿主意,然后集體作決定,不可專制獨(dú)裁。例如班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。這樣一來,誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。讓他們放心的將自己交給你,這樣你以后的工作才能順利的`發(fā)展下去。
二、感化在無聲中進(jìn)行。班主任必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣。作為班主任理應(yīng)言傳身教,熱愛這個家,F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高,而一個班主任的一言一行,人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級大型活動,班主任熱情投入其中,想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級事務(wù),自己能做的,努力動手去做。走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),隨手彎彎腰,動動手,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會都會看在眼里,記在心里,會潛移默化的受到影響。不要亂批評亂指責(zé),整天指手畫腳。另外,班主任要愛這個家,愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。
三、山不過來,我就過去。理解是一種更重要的愛,對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談,想不通的問題愿意從我這兒找答案。班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子,以朋友之態(tài)和每位學(xué)生坦誠相見、相處交流,真心實(shí)意的對他們的合理需要與正當(dāng)要求給予關(guān)心和滿足;理解、尊重和信任每一位學(xué)生,關(guān)心、愛護(hù)和支持每一位學(xué)生,讓他們有充分的成長空間,多一些精神上的鼓勵,多一點(diǎn)對未來的期待;讓自己保持一點(diǎn)兒童的氣質(zhì),同時(shí)又不把自己和兒童等同起來。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),自己也在收獲學(xué)生們的愛。一句親切的問候,讓我感到欣慰,認(rèn)識到自身的價(jià)值,增強(qiáng)了自豪感,F(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。
用心和每一位學(xué)生交流,用自己的一顆真心換來學(xué)生的真情。最后用魏老師的一段話來結(jié)束我的感受“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史”。
讀《給年輕班主任建議》有感2
“逝者如斯夫,不舍晝夜”,這是我最喜歡的一句話,孔夫子告訴我們,時(shí)間如流水,一眨眼就匆匆過去,所以我愛看書,總覺得這樣才不算虛度時(shí)光。這本《給年輕班主任的建議》看了一遍沒什么太大的感觸,只是特別喜歡其中的案例,生動而富有啟發(fā)性。如今真的當(dāng)了班主任,重溫這本書,才發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的真是太多了。
我的讀書感受,確切的說,是通過閱讀找到了我所犯的幾個錯誤,并進(jìn)行了思考和總結(jié)。
錯誤1:總是牽怒到整個班級
早上走進(jìn)教室,看見班里很臟,地上有紙屑,垃圾桶沒倒,黑板上還有昨天的筆記,于是大吼一聲:“看看,都亂成這樣也沒人主動打掃衛(wèi)生,你們班就這么懶,這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境你們喜歡嗎?”
這就是發(fā)生在我身上的場景,當(dāng)時(shí)的我意識不到這有什么錯誤,在我眼里,同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻(xiàn),比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對全班同學(xué)發(fā)火,等于把個別問題全面化。對于真正犯錯誤的同學(xué),因?yàn)榕u面太廣沒有針對性而起不到效果,更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實(shí)作為班主任的我,真的是無意傷害孩子們,但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息,會影響全班的自我認(rèn)識,時(shí)間長了,他們就會覺得,我們都不熱愛集體,我們不團(tuán)結(jié)。
好在我及時(shí)改正了錯誤,重新修訂了衛(wèi)生職務(wù)表,把每一項(xiàng)工作落實(shí)到人頭,專人專崗,這樣一來,即使衛(wèi)生出了問題,也能查出來是哪個環(huán)節(jié)出錯,找到責(zé)任人。令我欣慰的事,學(xué)生們做衛(wèi)生的積極性反而提高了,甚至完成自己的任務(wù)還愿意主動去幫助別人,這在以前都是很少發(fā)生的事情。
總結(jié):班主任在批評學(xué)生的時(shí)候,不要一竿子打死一船人,必須有針對性,利用羅森塔爾效應(yīng),多給學(xué)生一些鼓勵性的心理暗示,讓他們從心底認(rèn)為自己是好學(xué)生,自己的班集體最團(tuán)結(jié),從而向更好的方向發(fā)展。
錯誤2:繼續(xù)講課的班會課
我們班底子比較差,我心里總覺得一個語文老師當(dāng)班主任的班級,如果語文還考不好多沒面子,所以有空閑時(shí)間就抓學(xué)習(xí),慢慢我發(fā)現(xiàn),這樣做的后果是,學(xué)習(xí)效率非常低。
周一是一周的開始,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也許還沒有調(diào)整到最好,我又何必苦苦的要求他們和我一樣不放過一分一秒呢,索性隨意點(diǎn)吧。有時(shí)是一次趣味閑聊,讓我們彼此加深理解;有時(shí)是一次才藝展示,讓孩子們展現(xiàn)出不一樣的自己;有時(shí)是一次班級討論,讓孩子們迸發(fā)出思維的火花;有時(shí)是一次時(shí)事點(diǎn)評,孩子雖小,也要家事國事事事關(guān)心才好。
我突然覺得,周一的班會課,成了所有人的期待,上周我們開始了新的小組評比,于是本周一進(jìn)行總結(jié),孩子們滔滔不絕的說著其他小組的好人好事,有我知道的`也有我不知道的,仿佛我成了觀眾,只知道微笑點(diǎn)頭,教室里處處都是愉悅的笑聲。
總結(jié):周一的班會課是只屬于班主任的時(shí)間,別讓枯燥的練習(xí)占據(jù)了老師的陣地,更別讓嚴(yán)肅的批評影響了孩子的心情。就如同書里所說,“班會課,應(yīng)該成為你和學(xué)生之間一條美麗的紐帶,是你們同融共樂的園地,是溝通疏導(dǎo)、傳達(dá)布置的小喇叭……”。
錯誤3:誰聲音大,就該聽誰的
上課鈴響過,教室里依舊人聲鼎沸,剛開始接班的時(shí)候,我們班就是這個狀況,我喊過,但我只有1個人,他們43個人,聲音被淹沒了不說,也沒什么人聽話,“悲哀啊”,我心里默默的想。
聽過這樣一句話“生氣,是證明現(xiàn)在的智慧無法解決你面臨的問題”。面對混亂的紀(jì)律,我們年輕的班主任總是會忍不住喊,我自己也是,但這樣解決不了問題,有的學(xué)生看出來你生氣了,反而會跟你對著干,解決問題,更需要智慧,不是誰能喊就聽誰的。
總結(jié)3:班主任,尤其是年輕班主任,千萬別在生氣時(shí)處理問題,大喊大叫更無異于火上澆油,這只會讓學(xué)生感到你無能。給自己幾分鐘,讓自己冷靜下來,什么事情都會有妥善的處理方法。
當(dāng)了班主任已經(jīng)半年多了,如今和家人朋友提起來還是滿懷驕傲之情,這不是一個簡單的工作,我心里默認(rèn)這不是所有人都能勝任的,于是更加要求自己進(jìn)步。其實(shí)一個年輕的班主任在工作的時(shí)候會遇到很多問題,學(xué)習(xí)是需要時(shí)間和耐心的,多讀一些書,可以幫助我少走一些彎路。當(dāng)然,這本《給年輕班主任的建議》絕不是包治百病的靈藥,它不可能解決所有的困難。
我希望自己能借助這些好的經(jīng)驗(yàn),早日形成自己的工作特色,成為一名合格的班主任!
讀《給年輕班主任建議》有感3
最近我看了張萬祥老師的《給年輕班主任的建議》,在還沒有翻開書之前,我常常會問自己,會不會當(dāng)班主任,如何當(dāng)好一個班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級上得心應(yīng)手,自己常常羨慕不已。初讀這本書深感于其中的案例,繼而才發(fā)現(xiàn)在班主任這條路上我還有的學(xué)習(xí),不是一朝一夕就能成功的,但是張老師的這本書給我?guī)Я撕芏鄮椭?/p>
《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學(xué)生相處的藝術(shù)"從中我我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的方法。
第一個方法"收買人心",書中大致列出了六種"收買"學(xué)生的方法。我一一對應(yīng)還看到了自己原先的錯誤之處。書中說對待學(xué)生要多表揚(yáng)少批評,雖然我沒少表揚(yáng)學(xué)生們,但可是經(jīng)常狠狠地批評他們。就拿前兩天學(xué)生欠交作業(yè)說,我不由分說把沒交作業(yè)的學(xué)生叫到講臺前,直接批評。當(dāng)時(shí)的我沒有意識到這樣做會傷到學(xué)生的面子。在我看,給了他們時(shí)間去做的作業(yè),沒有做完就是要嚴(yán)厲批評,不然不會記著。后我試著換一種方式,對一些欠交作業(yè)的學(xué)生不再是嚴(yán)厲批評,而是監(jiān)督他們完成作業(yè),并在作業(yè)上貼上獎勵,每一張獎勵可為小組加兩分。陸陸續(xù)續(xù)欠交作業(yè)的人越越少了。這樣一既鼓勵他們積極完成作業(yè),又可以增加他們的小組榮譽(yù)感,從而認(rèn)真上。不管是誰,在做任何事情都會下意識偏袒自己的喜好,學(xué)生也一樣,他們會因此喜歡一位老師的`。那么可以用懷柔方法達(dá)到的目的,何必傷害師生之間的感情呢。
第二個方法"忽悠"用這種方法到達(dá)到書中老師的境界對我說可能有點(diǎn)難。但是對于一年級的小朋友,稍稍掌握一下語言,應(yīng)該就能達(dá)到效果。學(xué)校運(yùn)動會前夕,我甚是擔(dān)憂班級情況,可以預(yù)感當(dāng)天會分身乏術(shù),那么班上要是發(fā)生點(diǎn)什么可該怎么辦,尤其是那些愛玩又坐不住的學(xué)生,一旦我離開教室,光靠班干部可"鎮(zhèn)壓"不住他們。這時(shí)候我就想起了書中的方法。我先是在班會上強(qiáng)調(diào)了一下運(yùn)動會紀(jì)律,然后表示對運(yùn)動會期間班級管理存在擔(dān)心。然后說要請幾位特別有能力的小助手協(xié)助班長管理運(yùn)動期間紀(jì)律。話音剛落一個個小手"唰"的舉起了,還有一些同學(xué)甚至站起。這時(shí)候我接著說,這是一個很重要的任務(wù),一定要特別負(fù)責(zé)人的人才能完成,我要仔細(xì)選一選。經(jīng)過一番"挑選",我選擇了幾位平時(shí)最好玩又坐不住的學(xué)生當(dāng)小助手。選完之后,還特意很鄭重的告訴他們,老師是經(jīng)過選擇之后,發(fā)現(xiàn)你們最有能力協(xié)助班長管好班級,老師相信你們。這個"忽悠"術(shù)還是很有效果的,運(yùn)動會期間班級情況并不怎么需要我坐鎮(zhèn)。
第三個方法"靜而后發(fā)"這個方法是我從幾個方法中總結(jié)出的。我覺得這個方法不僅適用廣,而且有利于培養(yǎng)師生關(guān)系。我從"引而不發(fā)"和"冷靜幾分鐘,再處理問題"這兩個案例中體會到了一時(shí)的沖動往往會傷害學(xué)生,可能對于一、二年級的學(xué)生的說,可能轉(zhuǎn)頭就忘記了,但是長期積累下,總有一天學(xué)生會因此而害怕從而疏遠(yuǎn)。一個乖巧的孩子讓人愛憐,然而一群吵鬧的孩子圣人也會頭疼。更何況是一個普通的老師。當(dāng)老師面對學(xué)生的錯誤,更需要的是靜,而不是急。不管發(fā)生什么事情,稍稍讓大家冷靜一下,再處理就會更客觀,也更容易引導(dǎo)學(xué)生。
當(dāng)班主任不是一個簡單的工作,但每一個資深班主任也是從第一年開始的。一個年輕的班主任在工作時(shí)會遇到很多問題,但是我相信學(xué)習(xí)和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學(xué)習(xí),多讀一些書,會讓我的班主任之路走的穩(wěn)當(dāng)一點(diǎn)。
我相信"讀書百遍,其義自見。"最后我也會牢記另一句話:心之所向,素履以往。
【讀《給年輕班主任建議》有感】相關(guān)文章:
讀《給年輕班主任的建議》有感03-25
《給年輕班主任建議》讀書心得04-16
給年輕班主任的建議讀后感08-12
《給年輕班主任的建議》讀后感11-04
給一位年輕班主任的建議12-07
《給年輕班主任的建議》讀后感(精選5篇)11-05
《給年輕班主任建議》讀書心得體會03-19
《給年輕班主任的建議》讀后感850字06-23