1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 初中英語教案

        時間:2023-02-10 09:29:02 英語教案 我要投稿

        初中英語教案(13篇)

          作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的初中英語教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        初中英語教案(13篇)

          初中英語教案 篇1

        Listening

          播放聽力材料,要求學(xué)生圈出所聽到的單詞,然后再次播放聽力材料,要求學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息,聚焦目標(biāo)語言。

          旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱謂這一目標(biāo)語言,同時為下一步的`目標(biāo)句型的輸出做鋪墊。

          初中英語教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          通過本單元教學(xué),使學(xué)生初步學(xué)會“打招呼(Greetings)”時所使用的一些簡單用語,并要求學(xué)生盡可能在交際場合中使用。學(xué)生要初步掌握英語字母表中A~N的讀音(包括升降兩種語調(diào))、書寫格式(包括大、小寫),并準(zhǔn)確認讀這些字母以及大寫字母的組合。

          教學(xué)重點與難點

          1.打招呼用語(Greetings):1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine,thank you.And you?

          2.句型:1)What’s your name? 2)My name is…

          3.聽、說、讀、寫英語字母A~N。

          教學(xué)內(nèi)容分析

          1.本單元中重點是能初步掌握從A到 N 14個英文字母,能認讀其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式;書寫(大寫和小寫,筆順,筆劃)合乎規(guī)格。

          2.能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語。重點學(xué)會打招呼,并做到語音語調(diào)正確。

          3.本單元難點應(yīng)該是以下幾個字母及單詞的'發(fā)音,提醒學(xué)生不要將C[si:]讀成[sei],L[el]讀成[ailu],N[en]讀成

          B: It is B.   (It's B)  這是B。

          關(guān)于詢問姓名的講解

          What's your name? My name is Wei Hua.

          此句用于詢問對方的姓名。What's 是What is 的縮寫形式;卮饡r用"My name is …"

          通常情況下,回答時可以直接說出名字。如:

          —What's your name? —Ann Read.

          此例中完整的答句應(yīng)為"My name is Ann Read."。

          中國人的姓名按漢語拼音寫,姓與名分開,姓在前,名字在后,首字母都分別大寫。若名字是兩個字,則將兩個字的漢語拼寫在一起。如:Li Lei李雷,Han Meimei韓梅梅。而英語國家的人士的姓名則恰好相反,名字在前,姓在后。如:Jim Green. 其中Jim是名,Green是姓。

          關(guān)于Hello的講解

          Hello! 喂!

          用于相互打招呼、問候等,是英語口語中的常用語。它主要用于熟人或非正式場合。也

          可以使用Hi! 向?qū)Ψ絾柡。另外,還可以用于打電話,相當(dāng)于漢語中的“喂”;卮饡r也用“Hello!”

          hello與hi

          (1)hello 與hi可以互用。都表示“喂,你好!钡玥i比hello用得更多,顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時,彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時,不能"Hello, hello, hello!"這樣反復(fù)使用。

          (2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同師長、上級、年長者以及有地位的人打招呼,這樣顯得不夠尊重。

          關(guān)于How are you的講解

          How are you? 你(身體)好嗎?

          此句是熟人彼此見面時,詢問對方身體狀況的禮貌用語。其答語:“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好,謝謝。你呢?)此答語既用來表達了對別人的謝意,又表示了自己對別人的關(guān)心。這時對方的回答可以是:"I'm OK. (或) Very well"(我很好。)

          初中英語教案 篇3

          1、寫課題(Topic)和課型(LessonType)

          課題相當(dāng)于文章的標(biāo)題,講課時要首先告訴學(xué)生,并寫在黑板上。因此要寫得準(zhǔn)確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有::新授課(Newlesson)、鞏固課(ReinforcementLesson)、復(fù)習(xí)課(RevisionLesson)、語音課(PhoneticLesson)、聽力課(ListeningLesson)、聽說課(Aural—OralLesson)、閱讀課(ReadingLesson)、語法課(GrammarLesson)等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法,只有確定了課型,才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。

          2、寫教學(xué)目標(biāo)(TeachingObjective)

          教學(xué)目標(biāo)是教案的核心內(nèi)容,是教師施教的準(zhǔn)繩。教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對教材的要求。由于教學(xué)目標(biāo)要在課堂上展示給學(xué)生,讓學(xué)生明確,所以寫素質(zhì)教育目標(biāo)時,要力求簡明扼要,淺顯易懂,便于操作和檢測,一般3~4個目標(biāo)為宜。

          3、寫教學(xué)的重點(Main/focalPoints)、難點(DifficultPoints)和關(guān)鍵點(KeyPoints)

          教學(xué)重點是課堂教學(xué)的主要任務(wù);教學(xué)難點是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙;素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點,能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。

          4、寫教具(TeachingTools)

          課堂上需要什么教具要寫清楚,如錄音機、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習(xí)題、彩色粉筆、幻燈片等。

          5、寫教學(xué)過程(TeachingProcedure)

          教學(xué)過程是教案的主要部分。寫教學(xué)過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容:

          a、寫教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)即教學(xué)任務(wù)是什么要寫清楚,做到心中有數(shù)。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學(xué)模式,即:準(zhǔn)備階段(自由交流、復(fù)習(xí)檢查)、講練階段(導(dǎo)入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè))。

          b、寫知識點和所用時間。寫好知識點,教師使用教案時能一目了然,有的放矢。寫好所用時間,能使教師從容掌握教學(xué)速度,合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間,充分利用課堂時間。

          c、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么",還要寫出教師"怎樣教",即寫清楚教師要教的內(nèi)容,寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化,用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的'熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學(xué)內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法,寫板書內(nèi)容等。

          d、寫學(xué)生活動。寫出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,特別是怎樣學(xué)應(yīng)寫清楚。不能簡單地把學(xué)生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。

          初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的,知識牽涉到英語的表述,對部分考生來說可能相對陌生一些,不過沒關(guān)系,只要勤加練習(xí)一定能順利通過教師資格證考試。

          初中英語教案 篇4

          學(xué)型分析:本課主要是學(xué)習(xí)形容外貌的形容詞,教案模板。先通過談話導(dǎo)入,使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活,讓學(xué)生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學(xué)。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學(xué)通過對比使學(xué)生記的更好,在全部教授完單詞之后,出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片,在區(qū)分的過程中加強學(xué)生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環(huán)節(jié),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識目標(biāo):能用本課的形容詞,描述自己的外貌

          二、技能目標(biāo):在能區(qū)分這些形容詞的基礎(chǔ)上,說說自己朋友的外貌

          三、教學(xué)重難點:區(qū)分本課的形容詞:fat-thin、big-small、tall-short

          四、教學(xué)方法:講授法、合作法、游戲法

          五、教具準(zhǔn)備:形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機

          教學(xué)流程

          教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動時間

          導(dǎo)言在我們上課之前前想問問同學(xué)們一個問題,你喜歡和我們班的哪個同學(xué)一起玩呢?

          我們每個同學(xué)都有自己的小伙伴,今天我們就來學(xué)習(xí)"我的朋友們""My friends"(板書課題,帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)生答:"我喜歡和…一起玩"

          生齊讀課題5

          新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友,老師把他請上來,(找一名較胖的同學(xué))同學(xué)們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞)

          老師和這位朋友想從外形上描述一下自己,應(yīng)該說:"我是胖的""I'm fat"(板書I'm帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)

          老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領(lǐng)學(xué)生齊讀,我是瘦的I'm thin)在教授thin時,注意糾正學(xué)生的發(fā)音.

          今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學(xué)們幫個忙,看看誰的個子高,誰的.個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞,教案《教案模板》。

          老師這有兩個水果,(出示水果,一大一小)教授單詞大big、小small.

          出示幾組圖片,讓學(xué)生練習(xí)說說以上形容詞,并把圖片貼在相應(yīng)的單詞旁邊

          下面同學(xué)們打開書,書上有一個boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學(xué)們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)

          我們班有的同學(xué)教師也想來認識一下,你能像這兩個小同學(xué)一樣來介紹一下自己呢?

          (找一名學(xué)生,問who are you?并解釋句子的含義"你是誰?"帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)我的朋友長和很高….

          生跟讀

          生邊看圖片,邊跟讀單詞

          生跟讀單詞

          學(xué)生看書聽錄音

          生:"I'm…."

          (模仿書上的句子作自己介紹)20

          活動把學(xué)生分成六組,每小組記住一個單詞,教學(xué)說漢語,學(xué)生站起來快速的說英語可以快速度,讓學(xué)生說出反義詞。例:師fat生:thin

          請兩名學(xué)生,教師蒙住一名同學(xué)的眼睛,讓另一名同學(xué)用書上的句子進行自我評價,另一位學(xué)生猜一猜,提示學(xué)生you're….

          學(xué)生快速說出反義詞10

          總結(jié)本課我們學(xué)習(xí)了六個關(guān)于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3

          作業(yè)練習(xí)部分第10頁在畫框內(nèi)畫一幅自畫像,并完成相應(yīng)的自我描述,下節(jié)課帶到課堂上來,說一說2

          板書設(shè)計:

          Unit1、My、friends

          圖片fat thin圖片

          圖片big I'm small圖片

          圖片tall short圖片

          初中英語教案 篇5

        Role play

          利用聽力材料文本,要求學(xué)生兩人一組進行角色扮演,然后要求學(xué)生模仿聽力對話中句子的'用法及說話的語氣。

          旨在幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)句型的構(gòu)成和用法,進一步熟悉目標(biāo)語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。

          初中英語教案 篇6

          Unit 2

          Nice to meet you!

          一、教學(xué)目標(biāo)與要求

          通過本單元教學(xué),使學(xué)生初步學(xué)會日常交際中表示“介紹”(Introduction)"的一些簡單用語,并要求學(xué)生盡可能在交際場合中使用。繼續(xù)學(xué)習(xí)打招呼的常用語句。學(xué)習(xí)英語字母O~Z的讀音與書寫形式。學(xué)會字母歌。能背誦、默寫字母表(含大小寫)。

          二、教學(xué)重點與難點

          1、日常介紹用語(

          2、英語字母O~Z。

          三、課時安排

          本單元共4課時,每課1課時。

          S1:Hello! I'm Jim Green.S2:Hello! I'm Kate Green.叫其他幾個學(xué)生,分別用I'm?,進行自我介紹。

          3、教師叫起一個學(xué)生(他或她的真實姓名,教師要知道),然后用他(或她)的真實姓名提問:T:Hello! Are you ?讓大家猜一猜這句話的意思。幫助這個同學(xué)回答:

          S:Yes,I am.教師可板書Yes,I am.讓大家猜一猜其含義。

          再叫另一位同學(xué),這個學(xué)生的真實姓名教師也要知道。但故意問錯:T:Hello!Are you ?幫助這個學(xué)生回答:

          S:No,I'm not.重復(fù)剛才的步驟,并對黑板上的答案進行講解。其中am在肯定回答中不能縮寫,因為是強調(diào)。在否定回答中可以縮寫。關(guān)于am的縮寫,學(xué)生只是了解一下,能聽懂,能說出就可以了。

          4、放錄音,學(xué)生先聽,后跟讀。反復(fù)兩至三遍。然后叫起幾個學(xué)生進行單個練習(xí):

          T:Hello!Are you ?(用真實姓名) S1:Yes ,I am.T:Hello!Are you ?(非真實姓名) S2:No,I'm not.I'm .也可以把學(xué)生分成3人一組,進行練習(xí)。

          5、復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母。教師出示卡片,同時問:What's this?要求學(xué)生用It's?回答。教字母O~T,方法同前。q這個字母的讀音可能會引起一些麻煩,教師可給予特別注意。 6、拿出事先準(zhǔn)備好的小黑板,輔導(dǎo)這幾個字母的書寫格式。示范、操練步驟同前。 7、布置作業(yè)

          1)練習(xí)朗讀所學(xué)日常用語;2)抄寫字母O~T,熟練朗讀A~T,并能背誦下來;3)練習(xí)冊T:Good morning(afternoon) S1:Good morning(afternoon).T:My name is .What's your name? S2:My name is X_一個學(xué)生:T:Hello! S2:Hello! T:Are you X_S2:Yes, I am .T:How are you ? S2:I'm fine,thank you.And you? T:I'm fime,too. Thank you.在進行以上操練時,注意操練形式的多樣性。既要有集體操練,又要有個人或小組之間的操練。在初級階段,學(xué)生往往容易適應(yīng)進行“應(yīng)答”式的操練,即教師先用英語與學(xué)生打招呼,學(xué)生進行呼應(yīng)。為使學(xué)生能主動、自覺地運用所學(xué)英語去進行“交際”,教師可從現(xiàn)在起,開始培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,并激發(fā)學(xué)生用英語進行交際的欲望。從本課起,教師可進行以下帶有明顯啟發(fā)式的操練:

          請兩個學(xué)生到前面來,教師把他們分為A、B角色,然后用漢語介紹一下情景:

          T:現(xiàn)在是早上,你們兩個人在路上相遇了,甲(A)先說什么?乙(B)怎么應(yīng)答?這樣,啟發(fā)學(xué)生進行以下對話:

          S1:Good morning.S2:Good morning.T:同學(xué)們從各個小學(xué)來到這里,有很多新同學(xué)要結(jié)識,如果你想詢問某一個同學(xué)的名字。應(yīng)該怎樣問呢?

          啟發(fā)學(xué)生進行以下對話:

          S1:Hello!My name is .What's your name? S2:My name is X_目前為止所學(xué)過的對話,教師都可以用這種為學(xué)生設(shè)計一個情景的方式,啟發(fā)學(xué)生主動運用所學(xué)英語進行交際。這種作法要堅持下去,學(xué)生的交際能力會在這樣的操練中,有效地提高;在很多學(xué)生中存在的只能被動地去附合、呼應(yīng)教師的現(xiàn)象,也會在很大程度上有所改變。

          2、復(fù)習(xí)“1~5”數(shù)詞的說法,教“6~8”這幾個數(shù)詞的讀音(學(xué)生能聽懂、分辨即可)。

          3、請兩位同學(xué)到前面,教師用漢語向全班交待,他們中一個扮演Jim,另一人扮演韓美美。教師轉(zhuǎn)向扮演Jim的同學(xué):

          T:Hello, Jim.S1:Hello,Mr(Ms)(教師的'Family Name).T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.

          (Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.啟發(fā)全班同學(xué):這時應(yīng)說什么?之后教師給出答案:Nice to meet you.解釋這句話的意思,并說明答語出是

          4、放錄音。 S2:Hello,Li Lei.S1:Jim,this is Han Meimei.Han Meimei,this is Jim.S3:Hello,Jim! Nice to meet you .S2:Hello,Han Meimei! Nice to meet you.S3:How are you? S2:Fine,thank you.And you ? S3:I'm OK.教師可將全班分為3大組(例如,每兩行為一大組),每大組分別扮演一個角色,與在前面表演的同學(xué)進行同步會話。

          如果時間允許,可再叫幾名同學(xué)到前面來表演;或就近將學(xué)生分為三人一組進行練習(xí)。教師可到學(xué)生中間聽一聽,對有困難的同學(xué)提供幫助。

          6、復(fù)習(xí)A~T,方法同前;教U~Z,具體步驟可參考前面的方法。

          7、布置作業(yè)

          1)練習(xí)朗讀本課日常用語,并能用This is ?的句型,向別人進行介紹;2)抄寫本課中所學(xué)字母,要求會背誦字母表。

          四、交際用語

          1.This is Wei Hua.Wei Hua,this is Jim.這是衛(wèi)華。衛(wèi)華,這是吉姆。 This is ?是用來進行介紹的句式。如果是自我介紹,可以說:

          Let me introduce myself.My name is ?我來自我介紹一下,我叫??一般當(dāng)聽完對方的介紹后,要主動說:Nice to see you!很高興見到你!

          2、Nice to meet you!見到你很高興!

          這是一種問候用語,一般在雙方剛認識后講這句話,表示很高興結(jié)識對方。答語是:見到你我也很高興!此外,當(dāng)兩位熟人或朋友見面,也可用Nice to meet/see you .或Nice to seee you again。表示問候。

          nice的詞義除表示“令人愉快的”以外,還有“漂亮的,好的”等意思。例如:That's a

          nice boy.那是個好孩子。It's a nice car.那輛汽車真漂亮。

          課本核對。

          4、翻到彩色插圖a)T:Good morning(afternoon). S:? b)T:Hello!Are you??

          S:? c)T:What's your name? S:? d)T:How are you? S:?

          e)T:Hello! Nice to meet you.S:? f)T:(手持字母卡片)What's this? S:?

          g)T:(使用課本彩色插圖

          初中英語教案 篇7

        Speaking

          依據(jù)聽力內(nèi)容進行目標(biāo)語言的口頭練習(xí),并對目標(biāo)語言中的句型進行簡單總結(jié):介紹人物關(guān)系和指認人物關(guān)系。

          通過口頭交際的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)語言,同時讓學(xué)生自主進行目標(biāo)語言的'初步總結(jié)。

          初中英語教案 篇8

          課時:1內(nèi)容:SectionB(4)課型:寫作課

          一.教材分析

          SectionB的第四部分為寫作板塊,主題圍繞假期計劃(vacationdreams)。題目要求學(xué)生設(shè)想一個理想中的假期并寫下打算做什么,什么時候去,打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖,右邊為示例范文的節(jié)選,給出了句型和語法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

          二.學(xué)情分析

          本節(jié)課面向初二學(xué)生,年齡處于13,14歲之間,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,自信心強。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ),有一定的詞匯量和語法知識,能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后,能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理,特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達出來時。再次,學(xué)生容易輕視謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單,只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次,一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖,以為寫作就是要完成教師布置的.任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差,學(xué)習(xí)比較懶散,不愿積累。

          三.教學(xué)目標(biāo)分析

          1.語言知識目標(biāo)

          2.語言技能目標(biāo)

          能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告,介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排;

          3.情感態(tài)度目標(biāo)

          能在描述自己的計劃和打算時,激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。

          4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo):

          1.在學(xué)習(xí)中集中注意力;積極思考;善于記要點;

          2.學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動,能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。

          3.能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

          4.在使用英語中,能意識到錯誤并進行適當(dāng)?shù)募m正;

          5.文化意識目標(biāo)

          了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

          四.教學(xué)重點和難點

          學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。

          五、設(shè)計思路

          本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相關(guān)的情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情,由此引出一種新的時態(tài):過去完成時。并運用類比的方法,讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié),通過聽、說、讀等各個方面的練習(xí),讓學(xué)生對這一新的知識加深認識與理解,最終落實在寫的層面上,通過對Gina的故事的講述,讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。

          初中英語教案 篇9

          一、教材分析

          本課是本單元的中心課文,主要以“邀請”這個話題為主線,電話交際為輔線來展開教學(xué)活動,討論距離(befarfrom),請求許可(MayI??Yes,youmay.No,youmaynot.),表明意圖(Iwantto?)中展開教學(xué)活動。

          二、學(xué)情分析

          學(xué)生已學(xué)習(xí)了打電話用語和MayI?句型,為學(xué)習(xí)本課做好了鋪墊。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型

          2.幫助學(xué)生掌握語言技能知識,熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語,正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容。

          3.讓學(xué)生感受勇敢地開口與同學(xué)交流合作的快樂。

          四.教學(xué)重點難點

         。.1.詞匯:want,come,hello,with,who,when,do,leave,for,arrive

         。.2.短語:leaveforarrivein/attalkto/with3.3.句型:1).wantsomebodytodosomething

          2).invitesomebodytosomewhere

          3).Thanksfor?

          五、教學(xué)方法

          創(chuàng)設(shè)情境、小組演練、仿編對話

          六、教學(xué)媒體MultimediaRecorderandTape

          七、教學(xué)過程

          Step1RevisionandLead-in

          1.幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境編演一個小對話,讓他們四人一組模仿編演:A:MayIplaypingpongnow?

          B:No,youmaynot.

          A:MayIdomyhomeworknow?

          B:Yes,youmay.

          2.告訴學(xué)生李明想請Jenny和Danny一起去北京,該如何對父母說,讓學(xué)生試編一個小對話,由此導(dǎo)入新課。

          Step2FastReading

          八.板書設(shè)計.(BlackboardDesign)

          Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀11.leave離開請某人去做某事

          leave?for離開某地去某地invitesomebodytoaplace邀請某leavefor動身去某地人去某地

          2.arrivein/at到達大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is

          3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?

          4.want想要7.

          wanttodosomething想事

          wantsomebodytodosomething想要某人去做某事

          5.invite邀請

          九.教學(xué)反思

          1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)很順利,效果較好。

          2.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功,讓學(xué)生感覺到說英語并非想象的那么困難。

          3.學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節(jié)不太理想,部分學(xué)生膽怯,主動性不強,應(yīng)加強鼓勵,設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們增強自信。

          4.前面語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)用時間較多,使后面鞏固知識的'練習(xí)時間不足,只能讓學(xué)生課后完成。今后應(yīng)盡量控制好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。

          初中英語教案 篇10

        Speaking: My family

          利用1a中的圖片進行簡單的口頭作文練習(xí),教師給出例文,讓學(xué)生進行模仿。

          旨在幫助學(xué)生學(xué)會口頭完成介紹家庭成員的`任務(wù)。鞏固目標(biāo)語言,同時為下面的口頭交際及寫作練習(xí)進行鋪墊。

          初中英語教案 篇11

          1.整體情況良好。項目全,內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚,目標(biāo)明確,重難點突出,反思仔細、認真。

          2.作業(yè)形式豐富,有實效,作業(yè)量適中。

          3.課前準(zhǔn)備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          存在的問題:

          1.個別老師的教案略顯簡單,對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。

          2.板書設(shè)計相對簡單。可以更合理地設(shè)計板書,明確各節(jié)課的重點、難點,這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點知識的整體把握,便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。

          3.個別教師沒有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。

          英語作業(yè)優(yōu)點:

          1.作業(yè)次數(shù)充足,全批全改。

          2.大部分學(xué)生書寫認真,教師批閱規(guī)范,且細致、及時。

          3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主,作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范,學(xué)生書寫習(xí)慣較好。

          4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主,學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注,大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈,書寫美觀。

          英語作業(yè)存在問題:

          1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

          2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高,需要教師更加嚴(yán)格的要求。小學(xué)英語教案檢查小結(jié)4篇小學(xué)英語教案檢查小結(jié)4篇。

          拓展閱讀:初中英語課堂教學(xué)評價方法研究

          摘要:傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,往往對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價就是考試與考查,而考試或考查的分數(shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的惟一評價依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評價嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中,我們有必要重新審視一下對初中英語課堂的評價,扭轉(zhuǎn)過去單一、片面的評價方式,分析目前初中英語課堂教學(xué)評價存在的問題,給出解決對策,以期對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進行科學(xué)有效評判。

          關(guān)鍵詞:初中英語課堂教學(xué)評價

          一、英語課堂教學(xué)的評價

          英語課堂教學(xué)評價是英語課程的重要的有機組成部分,是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教學(xué)評價包含教學(xué)測量與教學(xué)評估兩部分。它根據(jù)英語學(xué)科教學(xué)的目的及原則,對教學(xué)過程和所產(chǎn)生的成果進行定性和定量的測量,進而做出價值判斷,并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進提供依據(jù)。簡而言之,人們通過評價的手段收集相關(guān)信息,解讀信息含義,并依此做出判斷和決定。英語學(xué)科的教學(xué)評價包括對英語教學(xué)全過程的評價—教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就,教師教學(xué)能力以及對教學(xué)質(zhì)量的評價等等。英語教學(xué)的評價包括非測試性評價和測試性評價、形成性評價與終結(jié)性評價等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價關(guān)注教師的行為表現(xiàn),注重教師在語言、板書、情感、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計等行為表現(xiàn),認為課堂教學(xué)是以“教”為主,“學(xué)”應(yīng)該為“教”服務(wù)。新課程提出“教學(xué)根本目的是為了每一個學(xué)生的發(fā)展”倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為了促進學(xué)”的課堂評價模式!耙詫W(xué)論教”的評價模式關(guān)注的是學(xué)生做什么,說了什么,想了什么,學(xué)會什么和感受到什么等等,評價的焦點從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”,同時把教師如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)、以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗和探究思考等行為表現(xiàn)作為評價課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。

          二、英語課堂評價方法的涵義課堂教學(xué)評價,是以教師的課堂教學(xué)為研究對象,依據(jù)一定方法和標(biāo)準(zhǔn),對教與學(xué)過程和效果做出客觀的衡

          量和價值判斷的過程。課堂教學(xué)的質(zhì)量是師生雙方在教與學(xué)的過程中各自質(zhì)量動態(tài)綜合的結(jié)果。因此,課堂教學(xué)評價應(yīng)包括兩個基本方面內(nèi)容,一是對教與學(xué)的過程進行評價,二是對教與學(xué)的效果進行評價,其中對教與學(xué)的過程評價主要是指對教師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,教學(xué)內(nèi)容的安排,教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計,教學(xué)方法選擇和教學(xué)能力的體現(xiàn)等方面所做出的評價,而教學(xué)效果的評價主要通過教師課堂教學(xué)各項預(yù)定目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對所教內(nèi)容的理解掌握水平以及學(xué)生的積極性與課堂氣氛等教學(xué)方面進行考查,教學(xué)過程評價和教學(xué)效果評價雖然是構(gòu)成課堂教學(xué)評價的兩個方面,但它們之間是相互聯(lián)系,互相補充,相互滲透,在一般情況下,這兩者之間的評價,結(jié)果也應(yīng)當(dāng)相互統(tǒng)一。

          三、傳統(tǒng)英語教學(xué)評價方法中存在的問題及原因分析

          由于各種因素的影響,我國傳統(tǒng)的課堂評價制度過于重視學(xué)生對書本知識的掌握,過于倚重紙筆測驗方法,過分強調(diào)評價的總結(jié)性功能和選拔功能,把課堂評價的功能局限于為學(xué)校管理服務(wù)、為教師管理學(xué)生服務(wù),使課堂評價成為學(xué)?刂平處、教師控制學(xué)生的手段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了許多消極影響。從當(dāng)前世界各國基礎(chǔ)教育發(fā)展動向和我國基礎(chǔ)教育課程改革政策取向來看,我國原有的課堂評價體系存在著許多缺陷,己經(jīng)嚴(yán)重滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要求,甚至成為制約我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的瓶頸,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

          1、在評價理念上存在的問題

          我國的中小學(xué)課堂評價體系在很

          大程度上是因襲傳統(tǒng),以自身的經(jīng)驗為基礎(chǔ),對于長期沿用的一套評價活動,沒有系統(tǒng)的理論說明,更缺乏自覺的理論指導(dǎo),忽視高級智慧技能、社會技能和情感態(tài)度價值觀的評價,忽視學(xué)生在真實情境中解決問題能力的培養(yǎng),忽視評價對學(xué)生成長發(fā)展作用的發(fā)揮。

          2、在評價標(biāo)準(zhǔn)上存在的問題

          我國傳統(tǒng)的課堂評價制度,最重視的是智育,即學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視,或者只是徒有形式。而在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方面,課堂評價所關(guān)注的主要是學(xué)生對書本知識的掌握情況,主要評價學(xué)生在“學(xué)校情境”中用紙筆解決問題的能力,輕視甚至無視學(xué)生的真實的生活情境中解決實際問題的能力,更忽視對學(xué)生高級思維技能,如認知策略、認知技能等元認知能力和問題解決等高級技能的評價。

          3、在評價方式上存在的問題

          考試與測驗是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的重要內(nèi)容,也是自古以來對學(xué)生進行評價的主要形式。考試與測驗在教育領(lǐng)域長期使用的結(jié)果,使公眾乃至大多數(shù)教育工作者形成了這樣一種認識,即考試和測驗結(jié)果可以比較清楚、直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。通過考試和測驗,教師和學(xué)校能夠準(zhǔn)確地評定學(xué)生學(xué)業(yè)成就,并可以據(jù)此對學(xué)生或教師采取相應(yīng)的管理措施。

          4、在評價策略上存在的問題

          傳統(tǒng)的課程評價活動,重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的事后評價,輕視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,使評價應(yīng)有的教育效應(yīng)大大降低。對于結(jié)果的過分重視,使得學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,而教師則喪失了在

          148

          INTELLIGENCE教育戰(zhàn)線

          教學(xué)過程中了解學(xué)生、了解自己教學(xué)的機會,失去了及時發(fā)現(xiàn)和改進教學(xué),及時指導(dǎo)和幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)的機會。

          5、在評價主體上存在的問題

          在傳統(tǒng)課堂評價實踐中,學(xué)生是教師評價的對象,只有被動接受評價的義務(wù),沒有主動參與評價的機會和權(quán)利。學(xué)生只能按照學(xué)校、教師制定的`評價標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法接受評價。課堂評價的過程,就是學(xué)生根據(jù)教師的指令被動地提供評價信息的過程,對于評價結(jié)果,學(xué)生往往只能無條件接受,毫無自主權(quán)可言。這種重教師、輕學(xué)生的課堂評價制度,因襲陳舊落后的教學(xué)傳統(tǒng),將學(xué)生當(dāng)做被動接受知識的“容器”,當(dāng)做機械訓(xùn)練的對象,忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主觀能動性,把學(xué)生的學(xué)習(xí)完全納人教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)模式,旨在維護教師的教學(xué)權(quán)威。

          四、改變傳統(tǒng)英語教學(xué)評價問題的方法和策略

          針對所述問題及分析,我們應(yīng)該怎樣進行課堂教學(xué)評價呢?

          1、建立學(xué)習(xí)小組

          按座位將前后四位同學(xué)劃定為一個學(xué)習(xí)小組,選一個英語成績較好,有責(zé)任心的同學(xué)任組長。今后在試驗過程中,如需小組成員在一起活動,一般都由這四位同學(xué)共同參與,全班共成立了12個學(xué)習(xí)小組。小組學(xué)習(xí)實際上是一種合作學(xué)習(xí)的形式,初中英語教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,合作參與能力和交際能力。合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動。在英語教學(xué)中,更多的合作學(xué)習(xí)活動貫穿于課堂教學(xué)之中。不同課型的各個教學(xué)步驟采用不同的合作學(xué)習(xí)方法。如合作學(xué)習(xí)單詞、合作學(xué)習(xí)對話、合作閱讀、合作完成作業(yè)等。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念,面向全體學(xué)生,分層優(yōu)化,結(jié)合英語學(xué)科及初中學(xué)生特點,可采用任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生組合合作學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動組合學(xué)習(xí)法是以學(xué)生圍繞一項具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為中心,讓學(xué)生按興趣和愛好自主進行合作學(xué)習(xí)組合。小組成員在共同的目標(biāo)下開展學(xué)習(xí)活動,小組成員既分工又合作,將完成任務(wù)情況記入小組集體成績。這種學(xué)習(xí)活動與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)緊密聯(lián)系,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可在課內(nèi)外

          進行。

          2、學(xué)生自評

          部分學(xué)生自我意識薄弱,還不能完整地進行自我評價,但可以適時地進行自我評價的實踐。例如:在教學(xué)完一課后,讓學(xué)生對照自己的努力目標(biāo),即能聽懂、會讀、會背本課對話,比較自己達到的水平和程度,用形象標(biāo)記對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果做出判斷:能達到幾個目標(biāo)就打幾顆星,在此基礎(chǔ)上教師再進行檢查,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

          3、學(xué)生互評

          在教學(xué)中,學(xué)生互評能促使學(xué)生積極參與,在評價別人的過程中實現(xiàn)自我進步。例如:在組織“聽聽做做”游戲時,每一組選出一個代表上講臺,請臺下的學(xué)生說句子,臺上的學(xué)生做動作,其余的學(xué)生當(dāng)評委,看誰做錯了或做慢了就大聲說:“sorry,sorry,youareout!”

          4、教師激勵性評價

          德國教育家第斯多惠說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。在英語教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生的點滴進步,運用Good!/Great!/super!/wonderful!/welldone!等進行言語激勵,還可以通過畫紅旗、獎勵自制的小星星或小紅花、教師刻的英語等級章、小笑臉等小物品等進行形象化的榮譽激勵,這樣一來,能使學(xué)生得到充分的自我肯定和心理上的滿足,因而他們就會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出輕松、樂觀的良好情緒。

          5、教師針對性評價

          學(xué)生參與課堂活動的情況是形成性評價的一個重要內(nèi)容。班級里多才多藝的學(xué)生很多,有的能歌善舞,有的能寫會畫,有的熱衷表演,有的擅長言辭,教師在組織教學(xué)活動的同時,應(yīng)善于觀察、了解學(xué)生的個性差異,挖掘每位學(xué)生的才能,引導(dǎo)每位學(xué)生去體驗“學(xué)—學(xué)會—會學(xué)”的過程。在課堂上,我經(jīng)常采用小組評價法,把學(xué)生分為若干小組,以小組為單位開展討論,進行比賽,分組過程中我注意讓內(nèi)向和外向的學(xué)生相對集中,基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的相對集中,以便于他們在小組中發(fā)揮各自的特長,在合作中取長補短,百花齊放,同時增強他們的團隊意識和競爭意識。在課堂上,當(dāng)教師對學(xué)生的回答、朗讀、唱歌、游戲、表演等積極評

          價的同時,學(xué)生也為自己出色的表現(xiàn)感到高興,從而更加熱情地投入,大膽地實踐。

          6、家長評價

          在評價過程中,家長的參與十分重要,因為家長和教師一樣,關(guān)注著學(xué)生的一舉一動、一言一行,關(guān)注著學(xué)生的成長。家長本身就是一種教育資源,開發(fā)、利用好這一資源,是教師的職責(zé),也是教師的教育藝術(shù)。家長的評價可著重在對學(xué)生家庭表現(xiàn)的評價,筆者曾采用多種方式,例如:問卷調(diào)查、訪談、書信、電話等等,特別是低年級的學(xué)生,他們做事情沒有明確的目的,他們的所作所為最容易受周圍環(huán)境的影響,因此更應(yīng)該及時與家長聯(lián)系溝通。家長的評價既是學(xué)校教育的延續(xù),又是對學(xué)校教育效果的直接反映。

          7、英語活動課的開展

          在英語活動課中,學(xué)生應(yīng)該始終處在動態(tài)之中,居于教學(xué)主體地位。每個學(xué)生都有較大的自主權(quán),學(xué)生要最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性,應(yīng)該參與活動的設(shè)計、策劃,參與活動的準(zhǔn)備,在活動中發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智,學(xué)生還應(yīng)積極參與活動的總結(jié)。每堂英語活動要根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點,讓學(xué)生自己“活”,自己“動”,是學(xué)生在統(tǒng)一組織的活動中培養(yǎng)自主意識,發(fā)揮主體作用,真正成為活動的主人。

          總之,初中英語課堂教學(xué)評價應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。評價應(yīng)有益于學(xué)生認識自我、樹立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,從而促進語言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認識到自我評價對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義,并學(xué)會自我評價的方法。在各類評價活動中,學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評價應(yīng)是教學(xué)活動的有機組成部分,通過評價使學(xué)生學(xué)會分析自己的成績與不足,明確努力的方向。

          初中英語教案 篇12

          教學(xué)目標(biāo)

          在本節(jié)課結(jié)束時,學(xué)生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡單介紹自己,了解他人的姓名信息,進一步了解新同學(xué);學(xué)生將能夠了解單元任務(wù)的具體要求,并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名部分。

          知識與能力:

          1. 學(xué)生將能夠準(zhǔn)確讀出教室日常用品的名稱并根據(jù)圖片提示正確拼寫。

          2. 學(xué)生將能夠在口語中使用Good morning,hello, hi,nice to meet you 向他人打招呼,正確使用句型My name is Gina. What’s your name? 簡單介紹自己的'姓名并詢問同學(xué)的姓名.

          3. 學(xué)生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。

          4. 學(xué)生將能夠制作班級同學(xué)中英文名字記錄表中的一部分。

          過程與方法:

          采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)策略,利用教學(xué)圖片、幻燈片等來展開課堂教學(xué)、 Pair work 問答式的口語交際活動,進行 “打招呼和簡單自我介紹” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議:詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學(xué),讓學(xué)生在情境中操練、理解含義,并學(xué)會運用;口語教學(xué)——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練;聽力教學(xué)——采取圖文配對和對話選擇的方式。

          情感態(tài)度與價值觀:

          通過學(xué)生之間的互相認識,培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友及友好相處的品質(zhì)。

          教學(xué)重點:

          1. 能夠介紹自己的姓名:My name is …I’m…

          2. 能夠簡單問候初識的朋友:Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

          3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her

          教學(xué)策略

          詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學(xué),讓學(xué)生在情境中操練、理解含義,并學(xué)會運用;口語教學(xué)——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練;聽力教學(xué)——采取圖文配對和role-play的方式;

          教學(xué)過程

          初中英語教案 篇13

          教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識

          1.掌握如何談?wù)撟约旱膼酆煤驮儐査说膼酆茫簑ant, and, but, like, Do you want to …? Yes, I do./No, I don't. What kind of movies do you like? I like …

          2.掌握相關(guān)的電影詞匯:action movie, romance, thriller, comedy

          3.掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由:fun, great, scary, funny, exciting, sad, I think …

          (二)能力

          能了解電影的基本知識。

          (三)情感

          培養(yǎng)、表達、交流自己的愛好。

          教學(xué)重點

          談?wù)撟约旱膼酆煤驮儐査说膼酆茫簑ant, and, but, like, Do you want to …? Yes, I do./No, I don't. What kind of movies do you like? I like …

          掌握一些品質(zhì)形容詞并能用之表達喜愛或討厭某一事物的理由:fun, great, scary, funny, exciting, sad

          教學(xué)難點

          正確應(yīng)用品質(zhì)形容詞:fun, great, scary, funny, exciting, sad

          教學(xué)媒體

          電腦,投影儀,課件(參考“優(yōu)秀課件”)

          教學(xué)過程

          (一)巧妙導(dǎo)入

          為學(xué)生放一段電影片斷,導(dǎo)入話題。(參考“視頻資源”)

          (二)結(jié)合生活,互動練習(xí)

          方法1:讓學(xué)生觀看電影片斷,之后判斷電影的`類型,并表達對這類電影的好惡。(參考“視頻資源”)

          方法2:讓學(xué)生觀看一些電影的海報及圖片,由學(xué)生說出電影的名字、種類及對電影的看法。比一比誰是電影方面的專家。(參考“圖片集錦”)

        【初中英語教案】相關(guān)文章:

        初中牛津英語教案及反思01-20

        初中英語教案08-26

        初中仁愛版英語教案07-22

        初中初一英語教案01-13

        新課標(biāo)初中英語教案09-03

        初中英語教案怎么寫04-10

        初中英語教案模板范文09-15

        初中英語教案15篇02-04

        初中英語教案14篇02-08

        初中英語教案13篇02-10

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>