【精品】小學(xué)語文教案模板10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”
教學(xué)目標(biāo)
熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在寫作順序上進(jìn)行比較。在雙相互動中充分發(fā)表自己的意見，提高口語交際的能力，培養(yǎng)環(huán)保意識。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來，寫完后要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)修改。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在雙相互動中充分發(fā)表自己的意見，提高口語交際的能力，培養(yǎng)環(huán)保意識。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前：1收集對子，2 收集有關(guān)描寫四季景色的文章，3 收集有關(guān)環(huán)境被破壞和被保護(hù)的文字或圖片資料。
教學(xué)時間 五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、完成“讀讀背背”
1 談話激趣。我們祖國有著悠久的歷史，勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創(chuàng)造了一種文體，上下兩句十分對稱，叫“對子”，可有意思了。大家想見識一下嗎？
2 教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生傾聽。
3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，熟讀成誦。
（1）要讀出對子的韻腳。
（2）要讀出對子的節(jié)奏，要按照相對的詞語正確停頓。
�。�3）反復(fù)朗讀，引導(dǎo)記憶。
讓學(xué)生在讀出韻味和停頓的基礎(chǔ)上，自由讀。
師生互對，同桌互對，小組互對，男女互對。
提醒注意兩組對子的前兩對，意思都是相反的；后三對意思相近或相似。讓學(xué)生找找，并幫助學(xué)生記憶。
4 檢查背誦。
5 交流收集的對子。
6 推薦閱讀《幼學(xué)瓊林》。舉行對對子競賽。
7 把對子抄在摘抄本上。
二、完成“閱讀”。
1 談話導(dǎo)入。
2 自由讀短文，要求做到正確、流利。
3 再讀課文，了解短文的主要內(nèi)容。輕聲讀短文，說說短文主要講了什么？從短文中可以體會出作者怎樣的思想感情？
4 指導(dǎo)閱讀，完成文章后面的練習(xí)。
�。�1）作者認(rèn)為每個季節(jié)什么時候，什么景色最美？
�。�2）帶著問題再讀短文，把你認(rèn)為美的語句用筆畫下來。（學(xué)生自由讀，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生動手腳。）
�。�3）交流自己喜歡的語句，要求要讀出它們的美，讀出對它們的喜愛。
�。�4）歸納四季的美。
（5）了解短文敘述順序。這篇短文的敘述順序和我們學(xué)過的哪篇文章相似？和學(xué)生一起回憶《高大的皂莢樹》的敘述順序。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備：
詞語卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題：
1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從
課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)樹葉》。
二、進(jìn)入新課：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
3）自己練習(xí)讀
4）指名讀，比一比誰讀的正確。
5）說說你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。
削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。
眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
1）自由讀，標(biāo)出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評價。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
三、練習(xí)鞏固：
1、小組為單位共同練習(xí)：
1）請你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文。
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。
2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。
3）在書中練習(xí)描寫。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點(diǎn))
2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))
3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(難點(diǎn))
4．理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。
5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準(zhǔn)備
1．課件；猴子頭飾等。(教師)
2．搜集八字成語。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？
2．課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個個都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1．識字加油站。
(1)過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。
(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)
(2)嘗試認(rèn)讀。
�、賯�人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。
②匯報：指名學(xué)生讀詞語。
�、鄯纸M開火車認(rèn)讀。
(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。
(4)誦讀積累。
�、倌信愖x。
�、邶R讀。
(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。
2．我的發(fā)現(xiàn)。
(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？
(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)
�、傩〗M內(nèi)討論。
②學(xué)生試著說一說。
③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。21世紀(jì)*教育網(wǎng)
3．字詞句運(yùn)用。
A．比一比，寫一寫。
(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？
(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。
�、僮屑�(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趨R報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)
�、蹏L試書寫。
�、苷乖u反饋。
B．看圖寫詞語，再說一兩句話。
(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？
(2)課件出示書中的圖畫。
�、賹W(xué)生小組內(nèi)討論。
�、谕阑ハ嗾f一說。
�、蹍R報交流。
④課件出示：
牛羊牛羊在山坡上吃草。
同學(xué)我和小明是同學(xué)。
大山遠(yuǎn)處有一座大山。
4．日積月累。
(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
(2)出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。
(3)指名朗讀。
(4)教師講解成語的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。
前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。
(5)小組賽讀。男女生對讀。
(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。
(7)談?wù)剬@些成語的理解。
(8)交流搜集的八字成語。
設(shè)計意圖：一年級的學(xué)生好動，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！
瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！
設(shè)計意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享�！皩O悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二課時
一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言
1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。
3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會鞏固學(xué)生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)
2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。
(1)第1自然段。
�、僬垖W(xué)生讀第1自然段。
�、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。
�、勰信愖x。
�、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝�。
(2)第2自然段。
①喜歡這個自然段的學(xué)生一起讀。
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀。
(3)第3、4自然段。
�、僦干x第3自然段。
�、邶R讀第4自然段。
(4)第5自然段。
�、僮约鹤x，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。
②小組討論。
③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。
(5)第6、7自然段。
結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。
設(shè)計意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
三、觀看動畫，試著表演
1．播放動畫片。
2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。
設(shè)計意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實(shí)處。
四、說話訓(xùn)練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。
2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。
4．匯報：續(xù)說故事。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！
設(shè)計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)評析：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？
生：加一加、減一減、換一換的方法。
師：靈靈姐姐知道一年（2）班的小朋友特愛學(xué)習(xí)，因此，她非常喜歡和大家學(xué)習(xí)。
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）瞧，今天誰又來了？
生：（齊喊）靈靈姐姐！
師：（擺動圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，你們好！
生：（興奮，七嘴巴舌地喊）靈靈姐姐好！
師：（扮演靈靈姐姐）小朋友真有禮貌。今天，我又想和大伙結(jié)伴到識字樂園去找識字的方法，你們歡迎我嗎？
生：（笑瞇瞇，有的拍著小手）歡迎！
二、解決生字的讀音
師：請小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反復(fù)讀語文園地三識字樂園里的字，要求把字音讀準(zhǔn)確。
（師邊說邊貼上寫著識字樂園的紙條）
�。ㄉ械淖约鹤x，有的與小伙伴一起讀，有的開火車讀，有的讀，小伙伴做小老師檢查讀音）
師：請小朋友再把識字樂園里的字讀讀，這一次讀的要求和剛才的不同，要求邊讀邊動動小腦袋瓜，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ呑x邊想）
師：誰愿意把園地里的字寶寶讀給大家聽，讓小伙伴、靈靈姐姐稱贊你是個勇敢的孩子。
�。ㄉx躍舉手，師請生。）
師：其他小朋友也有學(xué)習(xí)任務(wù)，別人讀的時候要留心聽，等一會兒才好幫助小伙伴。
師：你想讀哪一行的字寶寶？
生：我想讀全部的字寶寶。
�。ㄉ舐曌x）
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得張皓曦小朋友讀得很大聲，是我學(xué)習(xí)的榜樣，但是他把趕走的趕字讀成ɡàn了。
師：別人讀，你仔細(xì)聽，還熱心幫助同學(xué)，你也是大家學(xué)習(xí)的榜樣。
生：老師，我有補(bǔ)充，皓曦還把口袋的袋讀錯了。
師：你的小耳朵真靈，還敢補(bǔ)充自己的意見。
生：第三大組有四小組，應(yīng)該一小組一小組讀，皓曦卻分開兩行來讀。
師：請你來讀這一大組。
�。ㄉx）
師：這些小朋友多用心聽啊！他們在聽的過程中獲得了發(fā)現(xiàn)，用自己的發(fā)現(xiàn)幫助小伙伴。
師：我也有新的發(fā)現(xiàn)。你們看，對于小朋友的建議，皓曦聽得多認(rèn)真啊！在小朋友的幫助下，相信他能讀得準(zhǔn)確。
生：（皓曦小朋友）老師，我還想再讀一次。
�。╆匦∨笥颜J(rèn)真地讀。）
師：這次皓曦小朋友讀得準(zhǔn)嗎？（生齊答讀準(zhǔn)了）虛心認(rèn)真的孩子學(xué)知識學(xué)得多快呀！
師：還有誰想讀？呵，這么多小手都爭著，一起讀吧。
�。ㄉR讀）
師：我們玩?zhèn)�接龍游戲吧！哪一大組愿意做龍頭？
�。ǖ谌蠼M舉手人數(shù)最多，老師請該組做龍頭，生一組一組接著讀。）
三、小組合作，自主探究識字方法
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）聽，靈靈姐姐在說啥？小朋友，我在識字時又有了新的發(fā)現(xiàn)，你們呢？
生：（七嘴八舌）我也有新發(fā)現(xiàn)。
師：在四人小組中，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的學(xué)習(xí)伙伴，一會兒，小組派代表說說你們的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄐ〗M交流，學(xué)生無拘無束，暢所欲言討論著。）
師：哪一大組先說？
生：我們小組發(fā)現(xiàn)了加一加，減一減的識字方法。因為把取加上走字旁就是興趣的趣，興趣的趣去掉走字旁就是取字。
生：我發(fā)現(xiàn)了把口袋的袋去掉衣是現(xiàn)代的代。
生：我還發(fā)現(xiàn)把禾和少合起來就是秒針的秒。
師：我們把這樣的方法叫合一合。
�。◣熢谌蠼M字前面貼上寫著加一加，減一減，合一合紙條。）
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣。你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
師：請你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或說一句話。
�。ㄉ娂娕e手，有的還一個字組成幾個詞。）
師：剛剛靈靈姐姐這么夸獎你們，字寶寶也忍不住要考考大家，能接受它的挑戰(zhàn)嗎？
生：（信心十足）能！
師：調(diào)皮的字寶寶把拼音帽子脫了，你們還記得它們的名字嗎？
生：記得！
（小組長以小組喜歡的方式組織組員認(rèn)讀字卡，誰發(fā)錯音，大家?guī)椭＃?/p>
�。ń處煱炎挚ǖ捻樞虼騺y讓生認(rèn)讀。）
師：陳老師這里有一群可愛的小動物，它們也想和會認(rèn)字的小朋友交朋友。（出示帶有生字的詞卡）誰能勇敢出來帶小朋友讀你喜歡的詞，小動物就會跑到你的身邊。
�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭先恐后，一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱。）
生：讀七嘴八舌
（其他的學(xué)生跟著讀。）
師：這位小朋友的記性真好，清楚地記得嘴是平舌音。
師：你們瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手舉起來了。
（該生的小手半舉著，看樣子有點(diǎn)膽怯，在老師的邀請下，他勇敢地走出來帶讀，美滋滋地領(lǐng)走了一只自己喜愛的小動物）
四、以閱讀拓展識字量
師：陳老師知道小朋友特別愛課外書。今天，我也帶來了一些兒歌、童話故事、古詩、讓小朋友讀讀，用你的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識更多的字。讀完后，把蘋果樹上會認(rèn)的綠蘋果涂成紅色，看看哪組的蘋果樹上的紅蘋果最多。
�。ㄉ谛〗M合作中讀課外資料。）
教《語文園地三》課后反思
建設(shè)六馬路小學(xué)陳素玲
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生以小組合作來自主探究識字方法。為了加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，合作的凝聚力，我把座位擺成小秧田式，以利于小組開展合作學(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)小組長領(lǐng)導(dǎo)、組織的能力。小組長根據(jù)組員提出的方式來組織組員進(jìn)行識字活動、互相討論自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過四人小組合作學(xué)習(xí)，去尋找、探究識字的方法，再用自己的發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識課外更多的字。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教師牽著學(xué)生走的狀況，學(xué)生學(xué)的開心、主動，學(xué)習(xí)熱情高漲成為學(xué)習(xí)的小主人。
在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境來喚起學(xué)生識字熱情，創(chuàng)設(shè)靈靈姐姐做孩子的學(xué)習(xí)伙伴，并貫穿整堂課，與孩子們一起到識字樂園去尋找識字的方法，使孩子們感到親切，更樂于識字。
能樹立大語文觀，我不把眼光只局限在孩子僅認(rèn)本課中要求會認(rèn)的字，印發(fā)課外閱讀資料給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)通過閱讀文章認(rèn)識更多的字，體驗成功的喜悅，并從閱讀中積累詞語，這也是《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的。可惜時間把握不準(zhǔn)，若能在下課前對學(xué)生的課外識字進(jìn)行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識字的興趣。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地三教學(xué)實(shí)錄，希望對你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目的
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。
三、課前準(zhǔn)備
1．課前學(xué)生繪制自己心目中未來的學(xué)校構(gòu)想圖。
2．制作多媒體課件。
四、教學(xué)時間
二課時（第二課時為寫作及講評）
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象是一切創(chuàng)造之源。小的時候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好啊！
2．出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什么？（板書：想象）
�。ǘ┙沂颈敬巫魑闹黝}。
1．談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時代是在我們舞水小學(xué)度過的
2．出示課件：舞小的過去，現(xiàn)在
3．今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。（板書：未來的學(xué)校）
�。ㄈ﹩⒌蠈W(xué)生的想象。
1．過渡：再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來的學(xué)校又會是怎樣的呢？
2．創(chuàng)設(shè)情境。（卡通課件，進(jìn)入未來）
3．在音樂和導(dǎo)游的語言感染下，你仿佛見到了什么？
4．小組交流：把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。
5．學(xué)生自由地想象，班級交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：
�。�1）未來學(xué)校將會建在哪兒？
�。�2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場所是怎樣的？
�。�3）來來學(xué)校運(yùn)動場是怎樣的？
�。�4）你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？
�。�5）你對未來學(xué)校的教師有哪些要求？
�。�6）未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？
�。�7）未來學(xué)校會培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？
6．討論，交流：你覺得同學(xué)們的想象怎么樣？
�。▽W(xué)生評說。教師板書：大膽豐富新奇）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計的未來學(xué)校的樣子。
1．學(xué)生出示自己繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。
2．指名上臺介紹自己的畫面內(nèi)容。
3．全班交流評價：你們認(rèn)為他說得怎么樣？
�。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)并板書：介紹
有序
重點(diǎn)突出）
4．小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。（要求：有序、重點(diǎn)突出）
�。ㄎ澹⿲懽骶毩�(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）
附習(xí)作：
未來的學(xué)校
20xx年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒�！我已是舞水小學(xué)的校長了。請跟我一起來參觀我所設(shè)計的21世紀(jì)50年代的舞水小學(xué)吧！
瞧，舞小是建在宇宙中的。
有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動駕駛。上面還有防彈系統(tǒng)和安全設(shè)備，如果遇到障礙物，會自動地停下來。
學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位總管親手設(shè)計的�？墒�，我對自己設(shè)計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。
春季樓，一個充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學(xué)們在這里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。
夏季樓，一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會兒晴，一會兒雨，變幻莫測，像一個頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動人啊！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，啊！它并不像我們平時所說的那么枯黃，毫無生命�？�！巴掌大的葉片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的性情。
冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。
學(xué)校實(shí)行開放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí)，來看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習(xí)得更輕松。
21世紀(jì)50年代的舞小隨著科技的發(fā)展日新月異�？墒菬o論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變，只有她是永恒的！
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。
教學(xué)對象分析：
三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。
設(shè)計理念：
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗，使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文；在實(shí)踐中感受，積累語言；在實(shí)踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
設(shè)計特色：
從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，讀準(zhǔn)確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)腲對`話。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入
同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學(xué)們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認(rèn)識一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認(rèn)識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
2、指名簡單歸納內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)生字
1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語
1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。
2）小組學(xué)習(xí)（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片）
3）匯報
三、理解課文
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語。
2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少
4、西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐�，下面就請座位兩個同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇�，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學(xué)邊畫出有關(guān)的.句子）
1）座位合作學(xué)習(xí)
2）指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災(zāi)
3）聽了老大爺?shù)幕卮�，我們用四個字來概括這些原因是什么？
指名說：天災(zāi)、人禍
4）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的^對`話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說話練習(xí)
師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）
五、總結(jié)：
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：西門豹
巫婆、官紳（人禍）
田地荒蕪給河伯娶媳婦
人煙稀少，年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）
第二課時
一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）
1、探討研究策略，自主合作研究
1）師：要解決這個問題，你覺得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書：說、做
2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3）接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）
2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學(xué)生練讀）
3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導(dǎo)讀）從讀中體會西門豹的語氣。
�。ㄆ渌木渥右灿貌煌男问阶寣W(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評價、生生評價，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來，讀出味道來）
4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）
5）師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過不同的人有不同的說法�？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀�。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題？（指名質(zhì)疑）
4、作業(yè)：完成小練筆。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文第十一冊《只有一個地球》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
(1)學(xué)會本課七個生字，會讀寫。
(2)了解課文內(nèi)容，知道地球的概況。
2、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自讀、探究、合作能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀課文。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生珍愛地球、懂得保護(hù)生態(tài)資源，從小樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現(xiàn)在在哪里?(思路開闊一點(diǎn))是呀，我們在教室，在何壩完小，在，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學(xué)生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一關(guān)于地球的課文。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文
1、讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的那些知識。
2、檢查生字詞： (出示小黑板)
(1)請一位同學(xué)讀，讀對的話，大家跟他讀兩遍。
(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學(xué)生自由說)
三、選讀探究
1、看插圖，讓學(xué)生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)
2、同學(xué)們看了地球圖之后都覺得“地球很美，很可愛”�？墒牵嬲娺^地球的宇航員是怎么說的呢?
3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
<1>這句話是宇航員在什么情況下說的?
<3>指名讀，齊讀。
4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)
5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛 易破碎)
6、討論交流。
7、匯報。(教師相機(jī)指導(dǎo)并引導(dǎo)朗讀)
8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)
9、這些方法可行嗎?為什么?
10、引導(dǎo)學(xué)生探究地球的唯一性。
四、升華情感
1、同學(xué)們，我們只有一個地球，如果破壞了，我們別無去處。學(xué)到這兒，你想對人類說些什么呢?
2、學(xué)生自由說。(如：保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，還大地綠色等)
3、教師。(板書：保護(hù)地球)
4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。
五、拓展遷移
1、寫一隨筆。(學(xué)了這課的感想)
2、為環(huán)保做一件事。
板書設(shè)計：
小學(xué)語文教案 篇8
一、教學(xué)準(zhǔn)備。
�。保榫吃O(shè)置
２．課件制作
二、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┙翌}引趣
今天，我們這節(jié)活動課的題目是——神醫(yī)大會診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。
�。ǘ皩＜议T診”
�。▓鼍安贾茫核膫�診室分別為“肥胖癥”�？啤ⅰ扒昂竺馨Y”�？�、“殘缺不全癥”�？�、“搭配不當(dāng)癥”�？�。）
�。保Y狀
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看��！”
乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
�。骸拔夷�？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”
�。玻畳焯�
根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。
�。常床�
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
專家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。
隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。
乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復(fù)了，應(yīng)該毫不留情把它去掉。
專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥希袀�身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。
丙來到“搭配不當(dāng)癥”�？茖＜颐媲�，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”
專家診�。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng)，應(yīng)改為“所以”，丙連聲道謝而歸。
丁來到“殘缺不全癥”�？茖＜颐媲埃娔X出示病句：“我們美麗的校園”。
專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大��！”“真安靜！”等等。
電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。
三、出診語言家族。
師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當(dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”
�。▽W(xué)生歡欣雀躍）
（一）詞語家族
點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學(xué)們快動腦筋醫(yī)治他們。
電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動堅難槍先舞稻
�。▽W(xué)生答教師改，完成了此項練習(xí)，范文《小學(xué)三年級語文活動課教案》。）
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲（電腦出示題目）：
茂密的山水吸引水面
威武的樹木守衛(wèi)合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的波浪密切祖國
�。ǘ┚渥蛹易�
出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”）師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看�。娔X出現(xiàn)一組句子）
１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……
�。玻矚g唱歌。
３．像雪一樣白。
�。矗鐾曜鳂I(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。
�。▽W(xué)生自己挑選病人進(jìn)行診治，很快完成了此項練習(xí)。）
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下（電腦顯示一副由句子組成的大滑梯）：
�。保柚鴺堑赖墓�，我將教室的門鎖好，走下樓去。
�。玻谊P(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。
３．寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個人。
４．一夜要浪費(fèi)多少電��！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。
�。担铱焖俚厥帐昂脮P(guān)了教室的燈，走出了教室。
６．走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)……
學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論交流后進(jìn)行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”
�。ㄈ┢露温浼易�
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進(jìn)入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。
四、教師總結(jié)。
今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學(xué)會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業(yè)，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？
小學(xué)語文教案 篇9
教材分析：
本次練習(xí)安排了四項內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2.積累詞語和名人名言，體會名言的含義
3.認(rèn)識歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
4.繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會讀書做記號。蘇教版小學(xué)語文第七冊練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計不錯
理解成語的意思。
學(xué)會在生活中使用贊美語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、小黑板
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2.積累名人名言，體會名言的含義
教學(xué)過程：
一. 處處留心
1. 讀題目要求
2. 自己看表格中的內(nèi)容，明確對應(yīng)的記號
3. 你怎樣將這些記號記下來，（學(xué)生講自己的方法）
預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號做批注
學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟記成語，理解意思
2.認(rèn)識歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
3.寫好鋼筆字
教學(xué)過程：
一.讀讀背背
1.(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音。
(2)學(xué)生分組討論成語的意思。
(3)交流。
(4)同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)3,蘇教版小學(xué)語文第七冊練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計不錯，希望對你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇10
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容
2、習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫內(nèi)容:
1《釣魚的啟示》第60頁第10自然段父親告誡我的話
2《落花生》第66頁第10、12、13自然段
二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思
13、《釣魚的啟示》
主要內(nèi)容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當(dāng)時，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到了：從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
“魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮譽(yù)…
《釣魚的啟示》中，我得到的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難�！苯K生的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�
2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句：
①“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么�！暴ぉっ系滤锅F（法國著名家）
�、凇胺浅５木秤隹梢燥@出非常的氣節(jié)�！暴ぉど勘葋啠ㄓ麘騽〖遥�
15、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山
主要內(nèi)容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節(jié)，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>
做人的道理：要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美，不求虛名，默默奉獻(xiàn)，造福人類的奉獻(xiàn)；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
《落花生》
1《落花生》是一敘事散文，采用借物喻人的方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（有沒有實(shí)際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。）
2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，作者通過花生的特點(diǎn)，贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。
3許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家。
三、背誦“日積月累”
四、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)學(xué)過的四單元的類型
（二）、提醒考試應(yīng)注意的事項
1、認(rèn)真審題
2、確定要寫的內(nèi)容
3、不要忘記寫題目
4、注意語句通順
5、不寫錯別字
6、第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號
省略號占兩格、引用人物的話要用雙引號、
7、字?jǐn)?shù)要寫夠
8、多看
五、作業(yè)：
1、默寫“日積月累“
2、抄寫“讀讀寫寫“1次
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