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      2. 小學語文教案

        時間:2022-06-28 20:02:33 語文教案 我要投稿

        實用的小學語文教案模板合集8篇

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編整理的小學語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        實用的小學語文教案模板合集8篇

        小學語文教案 篇1

          一、教學目標

          1、學會本課12個生字,讀準多音字待、倒、模,理解22個新詞。

          2、能說出第5段排句成段的順序,說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。

          3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最后兩段。

          4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。

          二、教學重點難點

          1、教學重點:鞏固本單元訓練點,按要求讀懂按事情發(fā)展順序寫的段。

          2、教學難點:理解課文的積極意義,從中受到教育。

          三、教學準備

          《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

          第一課時

          教學目標

          1、學會生字新詞,訓練找反義詞。

          2、讀通課文,了解大致意思。

          3、學習第1、2段,朗讀訓練。

          四、教學過程

          一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡介安徒生。

          二、揭題,讀題

          三、初讀課文,思考

          1、丑小鴨的丑什么意思?

          2、丑小鴨長大以后成了什么?

          四、學習第1段

          1、自學該段生字

          2、自讀課文

          A、說說丑小鴨的名字是怎么來的?

          B、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

          3、朗讀指導

          4、填空

          嘴(大大的) 腿( 的) 樣子( 的)

          五、學習第2段

          1、自讀,思考:你覺得丑小鴨怎么樣?

          2、填空:()的丑小鴨

          3、朗讀指導:孤獨、可憐

          六、作業(yè)

          1、齊讀1、2段

          2、給多音字注音

          等待() 待()會兒

          模()樣 模()糊

          3、課作2、3

          4、朗讀課文

          第二課時

          教學目標

          1、學習3—6段,能按問題找到對應的課文段落。

          2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序寫的段。

          3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

          教學過程

          一、明確學習目標

          二、學習3—4段

          1、自讀3—6,思考:哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

          2、自讀3、4段,先自學生字,再填表

          來到哪里遇到什么不幸

          水草地野鴨()

         。ǎ├镄▲B()獵狗()

         。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ

          3、再讀課文3、4段,繼續(xù)填表(接上表右邊)

          丑小鴨怎樣做

          離開了水草地

          白天()晚上()

         。ǎ┰谔J葦叢中

          4、朗讀指導

          4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇?

          三、學習5、6段

          1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,很快樂?

          2、自讀,學習生字

          3、學習第5段,鞏固單元學習提示

          A、齊讀,思考:這一段是按什么順序寫的?

          B、回顧按事情發(fā)展寫的段,應該怎樣讀?

          C、自讀,思考:這段話共有幾句?哪幾句說同一方面的內容?這段話先說什么,再說什么,最后說什么?

          4、學習第6段

          A、默讀,用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

          B、訓練有表情地朗讀。

          5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝,為什么那么快樂?

          四、作業(yè)

          1、課作5

          2、齊讀3—6段。

          第三課時

          教學目標

          1、背誦、默寫5、6段

          2、懂得故事告訴我們的道理,學會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。

          教學過程

          一、復習

          課作1、2、3

          五、理解、學用“極了”

        小學語文教案 篇2

          一、讀交流平臺的內容,明白要求

          1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。

          2.結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。

          二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處。

          1.找出有關的句段,并讀一讀。

          2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)

          3.全班交流。小學語文六年級上冊回顧·拓展八教案教學設計

         。1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強,由輕到重,起伏不定,扣人心炫,并讓學生明白寫文章的時候,把自己看到的。聽到的寫具體/,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。

         。2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

          讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象,會是文章充實,意境更深刻。

          4.教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。

          三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內容

          1.學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。(小組說,集體交流)

          2.根據(jù)學生的發(fā)言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。

          有些學生課外閱讀養(yǎng)成好習慣,有些學生生活中交際能力很強,有些學生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學生堅持寫日記或小練筆,有些學生注重生活中積累語文知識。

          3.通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的,隨時隨地都可以學語文。

          四、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系

          五、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。

          、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。

          七、背一背這些成語,看誰先記下來。

          八、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。

          九、說說這個成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止,使停止;行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云,多用形容聲音響亮。)

          十、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。

          十一、拓展練習:你還知道哪些成語故事。

        小學語文教案 篇3

          一、教學要求:

          ⒈理解課文內容,認識事物之間有一定的聯(lián)系,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好。

         、猜(lián)系具體語言環(huán)境,理解文中重點詞句。

         、沉私庾髡呤窃鯓舆\用具體的事例說明事物的聯(lián)系的。

         、蠢首x課文。

          二、教學重點:

          通過課文所舉的具體事例,了解事物之間有簡單聯(lián)系,也有復雜聯(lián)系。

          三、教學準備:

          CAI課件

          四、課時劃分:

          兩課時

          五、教學過程:

          第一課時(略)

          第二課時

         。ㄒ唬⿵土晫。

         。ǘ┡迳吲c莊稼的聯(lián)系。

         、惫适录と,設下懸念。

          ⒉學生針對故事質疑。

         、硨W生自讀課文第一自然段,了解蛇與莊稼的聯(lián)系。

          ⒋學生自由發(fā)言。

          ⒌教師小結過渡。

         、锻澜涣鳎斫庠~句并朗讀。

         、穯l(fā)學生談話:

          你從這個事例中體會到什么?

         。ㄈ┡遑埮c苜蓿的聯(lián)系:

          ⒈出示“自學要求”,布置學生自學。

          ⒉檢查自學情況,弄清貓與苜蓿的關系。

         。ㄋ模┱J識“隨地吐痰”與“肺結核病”之間的聯(lián)系。

          (五)總結全文,深化練習。

        小學語文教案 篇4

          教學目的

          認識8個生字,理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

          閱讀課文,能抓住課文主要內容。

          聯(lián)系生活經(jīng)驗,認識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

          分角色朗讀課文。

          教學重點

          分角色朗讀課文,抓住課文主要內容。

          教學難點

          聯(lián)系生活經(jīng)驗,認識到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

          教學過程

          一、導入新課

          1、提問:誰去過長城?誰知道長城磚是什么樣子的?

          2、教師小結:長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克,長36.5-38.5厘米,寬18-18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它。

          二、檢查學生自學生字情況

          1、字詞:綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

          2、解詞:

          自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。

          綿延萬里:延續(xù)不斷,很長很長。

          妄自菲。哼^分地輕看自己。

          里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。

          三、閱讀課文

          1、學生自讀課文,邊讀邊批注。

          2、思考:

          (1)在武器高度發(fā)展的今天,長城磚產(chǎn)生了哪些想法?

         。2)后來發(fā)生了一件什么事?

         。3)聽到人們對自己的高度評價,長城磚的思想有了什么樣的轉變?

          3、展開小組討論,合作學習。

          4、全班討論。

          5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語氣。

          6、提問:這篇課文的主要內容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽,在人們的.贊揚聲中,他重新認識到自己的價值,懂得了要自尊自信的道理。

          7、教師總結

          你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實際談談你的想法。

          四、小結

          我們每個人都要有自信心,自尊心,有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。

          板書設計

          20 長城磚

          自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信

        小學語文教案 篇5

          第一課時

          教學目標:

          知識技能:

          1.學會12個生字,理解本課生詞。

          2.有感情地朗讀課文,理解課文內容,積累好詞佳句。

          3.感悟作者先概括后具體的表達方式和用詞準確、樸實的語言風格。

          過程與方法:

          借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內容。感悟作者的表達方式。

          情感態(tài)度價值觀:

          培養(yǎng)學生感悟美、鑒賞美的能力,激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

          教學重點:

          理解課文內容。

          教學難點:

          感悟、學習作者的表達方法。

          教 具:

          錄音,燈片

          教學方法:

          引導朗讀,有感情地讀,品讀,讀評結合。

          教學流程:

          一、激情導入,指導預習,了解主要內容

          1.導入。

          2.提出預習要求,學生自讀課文。

          (1)標出自然段。

          (2)想一想:作者對小城鳳凰的印象如何?

          3.檢查預讀情況。

          二、創(chuàng)設情景,自主選讀,感受小城之美

          1.師:我是初次來小城鳳凰的游客,想在這留影,了解這里更多的情況,以便在照片背面寫明。你們能幫助我嗎?

          2.學生自主選擇段落。練習有感情地朗讀至熟。

          3.你最想推薦哪里,為什么?

          指名說,在說理由的時候隨機總結出“美”的關鍵處。

          通過朗讀競賽等形式,激勵學生展開想象,讀出自豪、驕傲之情。

          在說、讀時相機出示有關圖片、音像、文字資料,讓學生看一看,讀一讀,談一談感受,激發(fā)驕傲之情。

          (老師小結)

          三、課堂小結

          由學生小結本節(jié)課的收獲。

          四、小結練習

          1.練習寫生字新詞。

          2.練習有感情地朗讀課文。

          28.小城鳳凰

          第二課時

          教學流程:

          一、領悟詞句,品味語言特點

          1.朗讀:有感情地朗讀課文。

          2.抄讀:把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來,想一想,從中感悟到了什么?

          3.悟讀:指名把自己摘錄的語段讀一讀,說一說摘抄的理由。感悟。

          4.練習有感情地朗讀。

          二、合作研讀,了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的

          1.默讀每個自然段,歸納段意,想想從中感悟到的美。并作好批注。

          2.小組交流,互相提示。

          3.全班交流。

          4.教師點撥。

          5.自愿組合6人,成立“小導游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。

          三、課外延伸,指導練筆

          1.了解學生課前所收集的有關家鄉(xiāng)的情況資料。

          2.擬好一個題目,寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風俗的小習作。采用“總概括后具體”的表達方法來構稿。

          3.將組織評講反饋。

          四、課堂總結

        小學語文教案 篇6

          《只有一個地球》是一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言,嚴謹?shù)慕Y構,清晰的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點。它通過地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹地球的有關知識,教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

          一、教學目標

          1、知識目標:了解地球的特點,有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

          2、能力目標:培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。

          3、情感目標:激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識。

          二、教學策略

          教法設計

          1、對照比較法:開始地球的美麗與最后人類破壞環(huán)境的圖片形成鮮明的對比,激發(fā)學生的情感。

          2、社會調查法:讓學生通過課前的調查,搜集資料,說說人類對地球的破壞以及應該怎樣保護生態(tài)環(huán)境。

          3、指導朗讀法:通過學生多種方式的朗讀課文,激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感。

          4、感觀刺激性:通過多媒體課件和動畫歌曲的展示,激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。

          學法指導

          1、自讀感悟法:通過讀課文討論,找出文中的三大探究主題,發(fā)展學生的思維能力。

          2、合作交流法:通過學生交流我們怎樣保護環(huán)境,發(fā)展學生的口頭表達能力。

          3、自由暢想法:通過將地球擬人化,想象地球的美麗和人類的破壞,發(fā)展學生的想象力。

          三、教學媒體(CAI課件)

          1、范文朗讀視頻課件;

          2、美麗地球動畫課件;

          3、地球資源課件;

          4、人類破壞地球圖片展示;

          5、音樂欣賞課件;

          6、重點詞句、段落的文字課件。

          四、教學流程

          根據(jù)以上分析,我設計了“情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展思維”的教學模式。

          (一)情境激趣

          葉圣陶先生說過:“入境始于親!痹谶@一節(jié)課剛開始,我先放了一段在宇宙中看到的地球(美麗地球的課件),然后設計了一段導語,激活了學生的思維,激發(fā)了學生的興趣,達到了“課伊始,趣亦生”的境界。而后,一句看似不經(jīng)意的發(fā)問:“地球,你還想稱它為什么?”學生親切的稱呼,拉近了孩子們與地球的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。

          (二)選讀探究

          上課伊始,我通過播放范文朗讀(朗讀課件),來充分調動學生學習的興趣。再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,可以朗讀、默讀、瀏覽、小組齊讀等,引導抓住“地球太可愛,同時又太容易破碎”這一切入點,將自己最感興趣的問題提出來,共同研究。如:“宇宙中的地球是什么樣的?”“地球提供給人類的有哪些資源?”“人們破壞了哪些地球資源?”“宇宙中那么多的星球,我們可以移居到別的星球上去嗎?”……通過梳理,我歸納為三個探究主題。

          這正體現(xiàn)了新課標指出的:教師要為學生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

          1、地球的美

          當學生在選擇這一主題探究時,我首先出示課件(地球的美麗渺小)。再讓他們從文字中去感受美,例如:找出描寫地球外貌的一句話(出示文字課件)“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”讓學生讀,再大家互評,齊讀,試背,使學生從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

          當然,地球的美,不僅在于它的外觀,更在于它對人類的無私奉獻。

          2、地球的易碎性

          當學生選擇這一主題探究時,首先讓學生自己找出重點詞語“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”(文字課件),領會其意思。然后引導他們通過自讀,弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”(出示地球資源的課件)。再讓學生看到人類破壞地球的種種行為,看到美麗的家園傷痕累累(出示人類破壞資源的課件)。此時此刻,孩子們禁不住傷心憤怒,發(fā)出和宇航員一樣的感嘆:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”

          這時,再讓學生結合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料,談談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。學生舉例如:裝修、做家具(破壞森林資源),把廢舊電池亂扔(污染水資源),用一次性碗筷、杯子、塑料袋等(環(huán)境受到污染)……

          接著,我適時出示信息窗,讓學生進一步引起高度重視,心靈受到震憾。(相關的文字課件)

          網(wǎng)絡信息,將文字形象化,將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連,正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

          3、地球的唯一性

          當學生選擇這一主題探究時,我首先讓學生閉上眼睛想想:地球媽媽本是年輕美麗,而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來,不斷地哭訴……那么我們該怎么辦?是躲開,移居到別的星球上去?還是留下來,保護我們的地球?(出示無法移居的課件)因此,我們只有在地球上生活。引導學生得出“我們——只有一個地球”。

          (三)升華情感

          這時,讓孩子們互相交流,暢所欲言,對地球媽媽說出自己最想說的話。孩子們有的說“我們已經(jīng)醒悟,不會再破壞地球”;有的說“我們會給您再次穿上美麗的紗衣”;有的說“媽媽,親愛的地球媽媽,我們愛您,我們用顆顆美麗的心呵護您”……這樣,情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來。這樣的設計,既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會,又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感,實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

          (四)拓展思維

          讓學生聯(lián)系實際,交流討論,為了保護地球,保護我們美麗的家園,我們應該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。

          學完這課,我設計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)(文字課件)。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議,有的畫環(huán)保宣傳畫,有的設計環(huán)保的公益廣告,有的寫出自己的感想……

          最后,我在結束課時,通過放邁克爾·杰克遜的歌曲《拯救地球》,來進一步引起學生思想的共鳴,達到感情的升華。ǔ鍪靖枨n件)

          《只有一個地球》一課的教學設計,根據(jù)新課標精神,使語文教學與媒體運用形成新的整合模式:利用網(wǎng)絡資源,創(chuàng)設情景;利用文字信息,質疑探究;利用協(xié)作學習,升華情感;利用學科整合,拓展思維。最終致力于學生的語文素質的形成與發(fā)展。

        小學語文教案 篇7

          一、教材分析:

          本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風光,展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象,贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。全詩自成三節(jié),采用問答的形式,依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的順序,給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風光,贊美水鄉(xiāng)的興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對水鄉(xiāng)的熱愛之情。

          二、教學目標:水鄉(xiāng)歌教案教學設計優(yōu)秀

          “知識與能力”目標:

          1、能正確地認讀生字新詞,并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

          2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

          3、學生能基本背誦課文。

          “過程與方法”目標:

          借助課文語言材料,通過朗讀課文,感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的美好。

          “情感與態(tài)度”:

          激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

          三、教學重點:能正確、流利、有感情地讀課文。

          教學難點:體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

          四、教學準備: 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

          五、課時安排:3課時

          教學過程:

          第一課時

          教學要求:

          1、初讀課文,了解課文大意。

          2、學習有關生字詞。

          教學設計:

          一、創(chuàng)設情境 引入新課

          1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進風光秀麗的水鄉(xiāng)吧!

          2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍/article/,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。

          3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。)

          二、初讀課文整體感知

          1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

          2、教師范讀課文。

          3、學生自讀課文。要求:讀準字音,讀通詩句。

          4、同桌互讀,相互評價、糾正。

          5、指名讀,相機指導。

          師:你喜歡讀哪一段課文,讀給大家聽一聽好嗎?

          6、隨機出示詞語:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀,齊讀

          三、自讀自悟朗讀交流

          1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?

          2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)

         、谀闶窃趺大w會到的?指名說說,并進行朗讀指導。

          四、鼓勵質疑引導解惑

          1、再讀課文,學生質疑。

          2、小組選擇問題討論,然后組間交流。

          3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。

          如:(1)渠、河、池有什么不一樣?(出示畫面,請學生一一指出)

          (2)駁與船一樣嗎?(看圖理解)

         。3)歌能裝在籮里嗎?

          教師提問啟發(fā):誰在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著一籮又一籮的勞動成果,水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢?學生再次朗讀第三小節(jié)。

        小學語文教案 篇8

          教學目標:

          1、樹立生活處處皆語文的思想,使學生了解多種識字的途徑,激發(fā)學生的識字興趣,引導學生在生活中識字。

          2、在識字過程中,激發(fā)學生自主識字的需求,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、表達能力。

          教學重點:激發(fā)學生的識字興趣;

          教學難點:引導學生運用多種途徑識字。

          教具準備:

          1、事先掛好(生詞、句子)卡片,擺放好小黑板(三塊);

          2、準備裝有短文的信封(三個),帖有小獎章的地點牌(六個),決定展示地點的簽(三個),育才廣場圖片(六幅);

          3、布置學生每人自辦我會識字小報一份。

          教學過程:

          一、激趣導入:

          1、學生交流識字小報

          (1)、相互交流

         。◣熓觯涸蹅円荒昙壈税嗟男∨笥押苈斆,短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字,辦了好多識字小報,F(xiàn)在請把你的小報上的內容讀給旁邊的同學聽一聽。)

         。2)、選代表交流

          A、(師:哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上)

          B、師:內容可真豐富,現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅,這份小報的主人是誰呀?你能把小報上的內容讀給大家聽聽嗎?(指名讀自己搜集的字。)

         。▽W生用小報的形式展示自己的識字成果,剪剪貼貼中既鞏固識字,又動手排版,鍛煉了手指的靈活性,更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣,五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示,更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小伙伴展示也好,上臺展示也好,都是對孩子識字成果的極大肯定,激發(fā)了孩子識字的信心和興趣。)

          2、抽簽認字

          師:還有哪些同學想露一手!這么多呀!那這次孫老師可要考考大家了!瞧,老師這兒有三個信封袋,誰有勇氣上來抽取一個,并把里面的內容讀給大家聽。

          (富有童趣的抽簽認字,給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺,對其他孩子更是一種激勵。)

          3、交流識字途徑:怎么樣?(好)趕緊鼓掌!孫老師真是心服口服了!不過有一點我覺得很奇怪!這里面好多字我們都沒學呢,你們是怎么認識的呢?

          大家的辦法還真多,有借助拼音的,有請教別人的,還有自己試著猜出來的,那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字,看誰是真正的識字小能手!

         。ㄗR字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到自豪,也為下面的自主識字作了鋪墊。)

          二、學生自主實踐。

          1、選擇地點:同學們看,老師這兒有六張卡片,咱們就來個抽卡片選地點!現(xiàn)在請組長上來任意抽取一張,并馬上舉起你的牌子(組長活動)請各小組的同學到組長那兒集合!

          2、提出要求:

          (1)、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀,識字過程中,遇到大家都不認識的字,可以趕緊請教一下老師。

         。2)、孫老師在校園里掛上了好多卡片,同學們可以在組長的帶領下認識一個搜集一個。

         。ㄒ蠼淮鞔_,學生在校園的識字才能落實到位。)

          3、學生分三個地點在校園中識字。(育才廣場、怡心園、天涯海角)

         。ㄈ私躺缧抡n程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括:學語文。用語文,語文生活化。這里把識字教學和學生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來,充分利用了校園中特有的識字資源。學生通過小組合作,探究學習的方式在校園中主動識字,通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐,每一位學生都興致勃勃地參與,大大激發(fā)了學生隨時隨地識字的興趣。)

          三、實踐成果展示:

          1、師導入:孫老師觀察了一下,同學們都是滿載而歸,現(xiàn)在就請同地點的兩個小組,把你們認識的字互相讀一讀(同地點兩個小組交流)

         。▽W生自主交流,交流中學生既是小老師又是學生,在多重角色的互動中鞏固識字,展示成果,互相學習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。)

          2、展示育才廣場:(育才廣場的同學起立,請露出你們最甜美的微笑,給大家打個招呼!好,挑戰(zhàn)開始。

         。1)、孫老師手上拿的就是育才廣場的幾處景物圖!現(xiàn)在我一個一個貼在大黑板上,你們看到了什么,就大聲喊出它的名字,好嗎?

         。2)、哪些同學手上拿到了它們的名字?請快速上來貼在相應的圖下!看誰貼的又快又準!

         。ò炎仲N到圖下,其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識字生動有趣,廣場的孩子興奮,其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。)

         。3)、師:孫老師發(fā)現(xiàn),好多同學還搜集到了句子,那我就請四個同學上來參與這一輪的挑戰(zhàn)。ㄕ故揪渥---游戲:悄悄話)

          游戲規(guī)則:a、貼:請把你們的句子貼在前面的大黑板上;

          b、選:請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個;

          c、傳:請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學,然后一個一個往下傳,等傳到最后一個同學時,就請你趕緊到我這兒來報道!

          d、說:你們聽到了什么就大聲說出來!

         。ň渥拥恼故臼亲铍y的,但是以游戲的形式出現(xiàn),大大激發(fā)了興趣,降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調動起來。展示的面也更大了,其他兩個地點的孩子都參與進來了。)

          4、導入:經(jīng)過展示,孫老師發(fā)現(xiàn)育才廣場的同學個個都很棒!孫老師真為你們感到驕傲!其他兩個地點的同學能超過他們嗎?那咱們就來比一比:現(xiàn)在請你們把自己卡片上的字讀給的其它地點的同學聽聽,并告訴他們你們是怎么認識的?看看誰才是真正的識字能手?

         。ㄓ赏M的交流到不同小組交流,擴大了交流面,學生的表現(xiàn)欲得到滿足,成就感得到體現(xiàn),口語交際能力得到一定培養(yǎng)。)

          四、總結:

          今天這節(jié)課,同學們表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在孫老師很高興向大家宣布:你們都是名副其實的識字能手!希望在座的識字能手們能夠在平時的生活中處處留心,多多識字,你們一定會更加優(yōu)秀!那咱們現(xiàn)在就把手上的這些卡片送回到原來的地方,下課之后,請你帶著一年級其他班上的小朋友再去認一認,把你識字的好方法給他們說一說,好嗎?

          (課雖下,學生識字的興趣卻漸濃,愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外,也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情,有了主動識字的愿望,養(yǎng)成了隨時隨地識字的習慣,將對孩子的語文學習終身受益。)

          總評:這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨有的校園文化建設為教學資源,通過學生對怡心園,育才廣場,天涯海角這三處景點的觀察,引導學生了解多種識字的途徑,并針對學生的個性特點,為學生提供張揚個性的舞臺,激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣。語文是母語學習,無處不在,無時不在,在生活中識字是很方便,很重要的識字途徑。我們把識字教學置于生活的大背景中,充分利用一切課程資源,考慮每個學生的需求,把課堂真正還給孩子,給孩子自主實踐時間,給孩子自主發(fā)展空間,給孩子合作探究的機會,給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學習帶來的樂趣,讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長。

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