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      2. 三年級(jí)語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2022-07-13 11:26:24 語(yǔ)文教案 我要投稿

        三年級(jí)語(yǔ)文教案(匯編15篇)

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        三年級(jí)語(yǔ)文教案(匯編15篇)

        三年級(jí)語(yǔ)文教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

          2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

          3.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):

          1.了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

          2.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,聽(tīng),它唱著歌和大家打招呼呢!它的名字叫翠鳥(niǎo)。

          看老師板書(shū)。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。

          2.齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》

          二、檢查預(yù)習(xí)

          “開(kāi)火車(chē)”讀本課詞語(yǔ)。 (出示本課詞語(yǔ))過(guò)渡:看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)得非常好,老師相信課文也一定讀的很棒!請(qǐng)大家自由朗讀課文的第一自然段,想想翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象?

          三、研讀課文,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

         。ㄒ唬w會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)

          1.同學(xué)們讀得真專(zhuān)心,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么? 2.看,老師這兒也有只翠鳥(niǎo),你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?(出示圖片)

          爪子:紅色

          頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋背上:淺綠色的外衣腹部:赤褐色的襯衫

          句子1:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

          (1)聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。(2)老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě):翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?比較:作者用比喻的修辭手法寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。

          思考:這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)(3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?(指名讀)(4)你知道作者是按照什么寫(xiě)作手法把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話。

          書(shū)上先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷,接著按順序分別寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫(xiě)法就是總—分式的寫(xiě)法。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)某一種事物。

          句子2:它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

          “小巧玲瓏”的意思是什么意思?(形容小巧而又精致)哪些地方能看出翠鳥(niǎo)小巧玲瓏?

          (二)體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)

          過(guò)渡:作者為什么只描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴,而不介紹其它部位呢?其實(shí)它這些部位的特點(diǎn)與它的活動(dòng)是息息相關(guān)的。比如說(shuō),它的羽毛以綠色為主,與草、樹(shù)的顏色相近便于它隱藏自己,不易被魚(yú)兒發(fā)現(xiàn);比如說(shuō),它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴,便于它在疾飛時(shí)快速地叼起小魚(yú);又比如說(shuō),它之所以可以貼著水面疾飛,是因?yàn)樗∏闪岘?/p>

          現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的句子畫(huà)出來(lái)。

          交流:你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生:快、很快

          同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?

          (1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。

          師:什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

          疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

          (2)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。(品讀)

          用筆圈出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞。

          出示:翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿,很快地飛過(guò)去。

          翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

          讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?品析:“蹬”、“像箭一樣”

          過(guò)渡:作者筆下的小魚(yú)十分機(jī)靈,怕被翠鳥(niǎo)捉住,翠鳥(niǎo)會(huì)放過(guò)小魚(yú)嗎?

          (3)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

          師:用小魚(yú)的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?(對(duì)比讀)

          四、拓展延伸

          過(guò)渡:翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊,連老師都佩服!小練筆:同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo),了解了如何寫(xiě)動(dòng)物的外形,課后你們也去仔細(xì)觀察生活,也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。

          五、教師小結(jié):今天我們從翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo),這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥(niǎo),你們會(huì)怎樣跟它們相處,我們下次課的時(shí)候再來(lái)交流。

        三年級(jí)語(yǔ)文教案2

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         、僬J(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語(yǔ)。

         、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

         、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕(jīng)過(guò),懂得一切事物在變化的道理。

          教學(xué)重難點(diǎn):了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)

          教學(xué)過(guò)程:

          啟發(fā)談話,揭示課題

          出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友,他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢?他是個(gè)怎樣的孩子呢?

          初讀課文,整體感知

         、賹W(xué)生輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          ②出示生字詞卡片,開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。

         、劾首x展示:指名分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

         、芙處煵シ耪n文錄音帶,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題。

         、輰W(xué)生默讀課文,想一想,課文講了一件什么事?

         、迣W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。

         、咭龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

          精讀感悟,明白道理

         、賹W(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段,思考問(wèn)題:科利亞的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢?

         、趯W(xué)生默讀課文第四至十二自然段,邊讀邊思考:科利亞后來(lái)是怎么找到木匣的?

         、蹖W(xué)生齊讀最后一段課文,邊讀邊思考:從這件事中,科利亞懂得了什么道理?

          a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。

          b.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文:從文中哪些地方看出周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓?/p>

          c.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事,也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們周?chē)惺裁丛谄鹱兓薄?/p>

          作業(yè)

          抄寫(xiě)課文最后一段

        三年級(jí)語(yǔ)文教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

          4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

          教具準(zhǔn)備

          生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

          預(yù)習(xí)提綱

          1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

          2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

          第一課時(shí)

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

          1.同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡那些鳥(niǎo)?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友――翠鳥(niǎo)。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫(xiě)法。)

          2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解?(交流資料)

          二、自讀自悟。

          1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

          2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

          三、全班匯報(bào)交流

          1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

          2.認(rèn)讀詞語(yǔ):

          淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

          銳利 蹬開(kāi) 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

          3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

          4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          四、學(xué)習(xí)第一段

          過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?

          板書(shū) : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

          1.那么,課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)

          2.(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

         。1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。

          (2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。

         。3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

          3.總結(jié):課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě),是按照從上到下的順序,言之有序地描寫(xiě)的。

          五、抄寫(xiě)生字

          1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

          2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          3.抄寫(xiě)生詞。

          六、作業(yè)

          1.練寫(xiě)生字。

          2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物,并做記錄。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.指名背誦課文第一自然段。

          2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?

          二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

          過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮,它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景?

          1.自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:

          (1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?

         。2)畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。

          2.指名說(shuō),要求:先讀所畫(huà)的詞句,再談自己的感受。順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。

         。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

         。2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

          (3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚(yú)的機(jī)靈,突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。

          (4)試著背一背。

          三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

          1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo),和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。

          2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

          四、回顧全文

          課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的?

          教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法:

          1.抓住事物的特點(diǎn);

          2.仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>

          3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

          五、讀寫(xiě)結(jié)合:(任選一題)

          a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。

          b) 仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

          六、課外實(shí)踐:

          收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料,辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

        三年級(jí)語(yǔ)文教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“蒼白、煞白、慘白”的含義,體會(huì)炮手的心情。

          2.抓住人物對(duì)話,理解說(shuō)話時(shí)的心情,從而有感情地朗讀課文。

          3.學(xué)習(xí)透過(guò)描寫(xiě)人物神態(tài)的詞句,體會(huì)人物的內(nèi)心,體會(huì)炮手顧全大局,犧牲小我的精神。

          教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)透過(guò)描寫(xiě)人物神態(tài)的詞句,體會(huì)人物的內(nèi)心,體會(huì)炮手顧全大局,犧牲小我的精神。

          教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。

          一、引入

          同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文炮手。

          你還記得這篇課文主要講了一件什么事情嗎?我們?cè)诟爬ㄕn文主要內(nèi)容的時(shí)候要把四要素說(shuō)清楚。這四要素是——(PPT展示)

          二、進(jìn)入課文(不舍)

          上課前,我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你會(huì)炸自己的房子嗎?是什么讓你舍不得炸?

          炮手舍得炸自己的房子嗎?到文中找到相關(guān)的語(yǔ)句。

          小組合作:找到相關(guān)語(yǔ)句了嗎?和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的理解。

          預(yù)設(shè)情況:

          A:你知道這個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)什么的描寫(xiě)嗎?

          你一來(lái)找到了()表示他神態(tài)的詞語(yǔ),他的臉色有一個(gè)變化的過(guò)程,還能找到嗎?

          (蒼白,煞白,慘白)

          比一比這三個(gè)詞語(yǔ),你知道了什么?

          你從這三個(gè)詞里知道了什么?

          作者為何要用這樣的順序來(lái)用這三個(gè)詞。

          三個(gè)詞語(yǔ)層層遞進(jìn),炮手心情越來(lái)越緊張。(指導(dǎo)朗讀,你能讀出炮手心情的變化嗎?)

          預(yù)設(shè):其實(shí)不僅僅是這些和神態(tài)有關(guān)的詞語(yǔ)在告訴我們炮手的心情,他和將軍的對(duì)話里也流露著炮手此刻的心情,我們來(lái)讀一讀他們的對(duì)話,你能發(fā)現(xiàn)什么?

          分角色朗讀(我請(qǐng)*當(dāng)炮手,*當(dāng)將軍)

          我們?cè)賮?lái)讀對(duì)話,你能讀出炮手的心情嗎?

          B,你還在文中找到了哪些語(yǔ)句?

          你從“汗珠”里體會(huì)到了什么?

          再讀這一段,你還能發(fā)現(xiàn)什么?

          軍官們冷得打顫,炮手卻熱得流汗,這一冷一熱形成了鮮明的對(duì)比

          把此刻軍官們的心情和炮手的心情放在一塊來(lái)比較,你會(huì)體會(huì)得更深刻。(指導(dǎo)讀,讀出他的緊張)

          c,還有嗎?(熱淚)其實(shí)這里也有一個(gè)對(duì)比,你能發(fā)現(xiàn)嗎?

          認(rèn)真讀整段,你會(huì)有更多的感受。你有什么感受?(指導(dǎo)讀,讀出將軍們勝利的喜悅,讀出炮手的難受)

          D、低沉,僅有的財(cái)產(chǎn)

          這是整篇課文中炮手說(shuō)的最長(zhǎng)的話,你從中知道了什么?(僅有的)將心比心,你會(huì)舍得嗎?

          三、舍得

          正如大家發(fā)現(xiàn)的那樣,整篇課文里有很多地方都在寫(xiě)炮手他不舍的心情,那最后他在行動(dòng)上舍得嗎?

          討論:現(xiàn)在你覺(jué)得炮手到底是舍得還是不舍呢?

          我送給你們一組詞語(yǔ),(盡管……但是……)

          經(jīng)過(guò)痛苦的內(nèi)心掙扎,炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的選擇。

          你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?

          動(dòng)筆寫(xiě)在書(shū)上,生回答,用一個(gè)詞總結(jié)你的發(fā)言——寫(xiě)在黑板上。

        三年級(jí)語(yǔ)文教案5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.鞏固“紀(jì)、必”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世”1個(gè)生字。

          2.朗讀課文,感受課文其妙的想象,讀好自己喜歡的部分。

          3.能根據(jù)提示展開(kāi)想象,用自己的話續(xù)編故事。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          流利、有感情地朗讀課文,讀好長(zhǎng)句子,讀好自己喜歡的部分。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          能根據(jù)提示展開(kāi)想象,用自己的話續(xù)編故事。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、談話導(dǎo)入。

          1.師:同學(xué)們,在你們很小很小的時(shí)候,剛出生沒(méi)多久的時(shí)候,都學(xué)會(huì)了什么呢?

          (預(yù)設(shè):走路、吃飯、穿衣服等等。)

          2.師:不只是我們?nèi)祟?lèi),萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己年紀(jì)很小的時(shí)候,都要學(xué)習(xí)本領(lǐng),今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的時(shí)候》。(齊讀課題)

          二、識(shí)字寫(xiě)字

          1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):學(xué)寫(xiě)“世”。

          (1)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空筆順。

          (2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生臨摹、練寫(xiě)。

          (3)相機(jī)評(píng)價(jià)。

          2.鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。

          (1)齊讀詞語(yǔ),本課要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)注紅色。(相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)

          (2)字詞游戲:摘星星,搶讀生字。

          三、初讀課文,整體感知。

          1.帶著問(wèn)題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案,如果沒(méi)有找到,可以默讀第二遍。)

          2.釋疑

          (1)課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段:指名讀、齊讀。)

          (2)課文先后介紹了太陽(yáng)、月亮、水學(xué)會(huì)生活的故事,在2-4自然段。

          (3)只要萬(wàn)事萬(wàn)物都做它最容易的事,這世界就很有秩序了,在5-7自然段。

          (4)這個(gè)故事只是開(kāi)頭,在8、9自然段。

          四、深度探究,展開(kāi)想象。

          1.學(xué)習(xí)第2自然段

          (1)指名讀第2自然段。

          (2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

          (3)找一找太陽(yáng)學(xué)會(huì)了什么。(發(fā)光、上下山)

          (4)展開(kāi)想象:如果你是太陽(yáng),你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)

          2.學(xué)習(xí)第3自然段

          (1)指名讀第3自然段。

          (2)說(shuō)一說(shuō)為什么“這主意不好”,為什么“這主意不錯(cuò)”。

          (3)在這一段中找一個(gè)合適的詞或短語(yǔ)形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)

          (4)找一找月亮學(xué)會(huì)了什么。(不斷變化)

          3.學(xué)習(xí)第4自然段

          (1)指名讀第4自然段。

          (2)找一找水學(xué)會(huì)了什么。(往低處流)

          (3)指導(dǎo)三個(gè)“往低處流”的朗讀:第一個(gè)自然平實(shí),第二個(gè)強(qiáng)調(diào)“低處”,第三個(gè)“輕柔延續(xù)”,結(jié)合省略號(hào)感受區(qū)別。

          (4)思考:為什么水要往低處流?(因?yàn)檫@對(duì)它來(lái)講是最容易的事。)

          4.學(xué)習(xí)第5-7自然段

          (1)讀第5自然段,發(fā)現(xiàn):每樣?xùn)|西都做自己最容易的事,生活的就變得很簡(jiǎn)單。(指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子)

          (2)分別說(shuō)一說(shuō)“太陽(yáng)、月亮、水”做什么事最容易。

          (3)當(dāng)萬(wàn)事萬(wàn)物都做最容易的事,世界就會(huì)變得很有秩序。

          (4)展開(kāi)想象:還有哪些事物做了自己最容易的事,讓世界變得有秩序?

          (根據(jù)填空補(bǔ)充句子,配圖朗讀小詩(shī),感受事物的美好。)

          5.學(xué)習(xí)第8、9自然段

          (1)讀第8自然段,思考:為什么有很多開(kāi)頭?

          (引導(dǎo):最開(kāi)始的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮就會(huì)發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會(huì)的呢?高山一開(kāi)始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會(huì)的呢?)

          明確:一切事物都有年紀(jì)很小的時(shí)候,都要慢慢學(xué)會(huì)本領(lǐng),一切都要從頭開(kāi)始。

          (2)展開(kāi)想象,續(xù)編課文。(根據(jù)填空補(bǔ)充句子,展開(kāi)想象。)

          6.師生合作,配樂(lè)朗讀課文。

          五、課堂小結(jié)

          萬(wàn)事萬(wàn)物都有年紀(jì)很小的時(shí)候,比如一顆小小的知識(shí)的種子,在我們的心里生根發(fā)芽,伴隨著我們的學(xué)習(xí),開(kāi)出一朵絢爛的花。(板書(shū))

          六、布置作業(yè)

          從這兩個(gè)開(kāi)頭中任選一個(gè),把你課上說(shuō)過(guò)的句子和你的組員分享,組成一首首優(yōu)美的小詩(shī)吧!

          1.這世界還相當(dāng)有秩序......

          2.很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候......

        三年級(jí)語(yǔ)文教案6

          課時(shí)目標(biāo):

          1、完成詞語(yǔ)超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。

          2、積累疊詞,掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。

          3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。

          重點(diǎn):字、詞的積累。

          難點(diǎn):疊詞的仿寫(xiě)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、詞語(yǔ)超市。

          1、出示“詞語(yǔ)超市”,說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

          2、仿說(shuō)疊詞,并寫(xiě)一寫(xiě)。

          3、選擇一個(gè)詞造句。

          4、再讀詞語(yǔ),識(shí)記。

          二、連連續(xù)續(xù)。

          1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。

          2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞?

          4、師生配合朗讀。

          三、加標(biāo)點(diǎn)。

          1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。

          2、讀書(shū)上的句子,自己填寫(xiě)。

          3、交流匯報(bào),評(píng)價(jià)填寫(xiě)情況。

          4、板書(shū)答案,齊讀句子。

          四、寫(xiě)字板。

          1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。

          2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。

          4、學(xué)生完成寫(xiě)字板,教師個(gè)別指導(dǎo)。

          五、課堂小結(jié)。

          這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn),并做好了寫(xiě)字板,同學(xué)們的收獲不少。

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

          學(xué)生觀察、匯報(bào)

          分組仿寫(xiě),看哪一組仿寫(xiě)的最多。

          3、連線,和同學(xué)交流。

          回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,匯報(bào)交流

          觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,學(xué)生完成寫(xiě)字板。

          1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫(xiě)在摘抄本上。

          2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。

        三年級(jí)語(yǔ)文教案7

          【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

          本次百花園設(shè)置了“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”五個(gè)欄目,共安排了六道訓(xùn)練題。具體內(nèi)容包括形近字辨析、把兩個(gè)句子合并成一句話、讀背古詩(shī)、朗讀兒歌、當(dāng)小導(dǎo)游(口語(yǔ)交際)、觀察景物寫(xiě)作等。通過(guò)這些訓(xùn)練,幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)讀寫(xiě)能力。

          【設(shè)計(jì)理念】

          學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。本設(shè)計(jì)力求使“語(yǔ)文百花園”成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、培養(yǎng)能力的平臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中夯實(shí)基礎(chǔ),積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過(guò)形近字的比較和組詞,培養(yǎng)辨識(shí)漢字的能力。

          2、通過(guò)背誦古詩(shī)、朗讀詩(shī)歌,積累語(yǔ)言。

          3、通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的口語(yǔ)交際活動(dòng),培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,提高語(yǔ)言表達(dá)和口語(yǔ)交際能力。

          4、練習(xí)用圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的語(yǔ)言特色,描寫(xiě)自己喜歡的景物,培養(yǎng)觀察思維和寫(xiě)作能力。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          口語(yǔ)交際和寫(xiě)作訓(xùn)練。

          【教具準(zhǔn)備】

          1、小導(dǎo)游旗若干面,小導(dǎo)游標(biāo)志若干個(gè)。

          2、風(fēng)景圖或課件。

          【教學(xué)時(shí)間】

          3課時(shí)。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          第一課時(shí)

          【教學(xué)內(nèi)容】“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”

          一、激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們又迎來(lái)了快樂(lè)的一天。讓我們一起走進(jìn)又一個(gè)“語(yǔ)文百花園”,比一比誰(shuí)是暢游語(yǔ)海的小高手,誰(shuí)是讀書(shū)積累的小行家,誰(shuí)是能說(shuō)會(huì)道的小導(dǎo)游,誰(shuí)是筆下生輝的小作家。

          二、第一部分:語(yǔ)海暢游

         。ㄒ唬┚毩(xí)第一題

          1、讀題目,明要求!驹O(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

          2、觀察本題中的每組字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

         。拷M都是形近字,“架和駕、慢和漫”又是同音字。)

          3、題中的這每組字,你是怎樣記、怎樣辨識(shí)的?把你的好方法在四人小組里交流。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)字特點(diǎn)辨識(shí)字形,組成詞語(yǔ)。)【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)辨字的過(guò)程,讓學(xué)生掌握每組字的意思及應(yīng)用規(guī)律!

          4、匯報(bào),集體訂正,評(píng)價(jià)。

         。ǘ┚毩(xí)第二題

          1、讀例句。

          先讀讀(1)(2)兩個(gè)句子,再讀讀橫線上的句子。你有什么發(fā)現(xiàn)?

          2、討論:上面的兩個(gè)句子為什么可以合并成一個(gè)句子?這樣合并句子,有什么好處?

          小結(jié):意思連貫的兩個(gè)句子可以合并成一個(gè)句子,合并后的句子更簡(jiǎn)潔清楚。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成從例子中總結(jié)規(guī)律找到學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。】

          3、練習(xí)合并句子。練習(xí)課內(nèi)題,說(shuō)說(shuō)合并兩個(gè)意思連貫的句子應(yīng)該注意些什么。合并成一句話時(shí),第一句后面改用“,”,第二句中的“我們”省略了。

          4、再練習(xí)課外補(bǔ)充題。有困難的與同學(xué)商量解決。

          練習(xí):

          1、小紅急忙推開(kāi)門(mén)。

          2、小紅大聲說(shuō):“請(qǐng)不要傷害小動(dòng)物”。

          三、第二部分:積少成多(讀讀背背)

          1、自由讀幾遍古詩(shī)《鹿柴》,讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句。

          認(rèn)識(shí)多音字:柴:chái(火柴)zhài(鹿柴)

          2、理解詩(shī)題:鹿寨————表示一個(gè)地名。

          3、再讀,邊讀邊想:詩(shī)人寫(xiě)的是什么地方?什么景物?(這是一首寫(xiě)景詩(shī)描寫(xiě)了鹿寨傍晚時(shí)空寂優(yōu)美的山林景色,反映了詩(shī)人閑適心境。)

          4、把自己的理解和同學(xué)交流并互相質(zhì)疑。

          5、反復(fù)朗讀,想象情境,試著讀出感情。

          6、練習(xí)背誦,小組里互背互評(píng)。每組推薦一名代表在班中背誦!驹O(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的優(yōu)秀文化熟讀成誦,不斷加深自己的文化積淀。】

          四、第三部分:閱讀平臺(tái)《雨中的樹(shù)林》

          1、自由練讀,有不懂的字詞可通過(guò)查字典或交流來(lái)解決。

          2、帶著問(wèn)題,邊讀邊悟!驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主思考探究,幫助他們把握文章大意,發(fā)展思維能力!

         、僮哌M(jìn)雨中的樹(shù)林,作者發(fā)現(xiàn)什么新奇的事情?(滾動(dòng)的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥(niǎo)兒、聽(tīng)歌的松鼠、運(yùn)漿果的刺猬等諸多動(dòng)植物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě))

         、诎延嘘P(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。

         、劭吹竭@新奇的景象,你有什么感受?(我們應(yīng)該融入大自然,熱愛(ài)大自然。)

          3、練習(xí)有感情地朗讀,把自己的驚奇和喜悅展示出來(lái)。

          4、找出自己喜歡的句子,想想為什么喜歡它,再把它抄在你的采集本上。

          五、信息采集做個(gè)小調(diào)查,了解家鄉(xiāng)有特色的景物和人情風(fēng)貌,體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài),準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

        三年級(jí)語(yǔ)文教案8

          【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

          本次百花園安排了4項(xiàng)內(nèi)容,其中包括“語(yǔ)海暢游”(練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫(xiě)有總起句的一段話)、“積少成多”(讀背古詩(shī))、“閱讀平臺(tái)”(讀短文)和“語(yǔ)文大課堂”。教材的編寫(xiě)寓知識(shí)于發(fā)現(xiàn)之中,有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

          【設(shè)計(jì)理念】

          創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律、方法的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料,初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法,感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。

          2.指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。

          3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》,在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí),感受文章具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。

          4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習(xí)觀察及購(gòu)物,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱情。

          【教具準(zhǔn)備】

          識(shí)字卡片等。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          走進(jìn)市場(chǎng),在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。

          【教學(xué)時(shí)間】

          3課時(shí)。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          第一課時(shí)

          一、練習(xí)讀輕聲

          1.讀中體會(huì),帶點(diǎn)字的讀音在普通話中有無(wú)變化。

          小結(jié):有些字不讀原來(lái)的聲調(diào),而變得很輕、很短。

          2.找規(guī)律:在什么情況下讀輕聲?

          小結(jié):①名詞、動(dòng)詞重疊,第二個(gè)字讀輕聲。如:妹妹、看看……

          ②做后綴的字讀輕聲。如:影子、走了、看著、吃過(guò)……

         、塾行╇p音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如:眼睛、玻璃……

          3.試一試,怎樣讀好輕聲。

          ①在陽(yáng)平和陰平字的后面的輕聲,調(diào)子比較低,像很短的去聲。如:玩玩、屋里。

         、谠谏下曌趾竺娴妮p聲,調(diào)子較高,像輕輕的陽(yáng)平。如:椅子、耳朵。

         、墼谌ヂ曌趾竺娴妮p聲調(diào)子最低。如:坐坐、駱駝。

          4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ),讀一讀。

          二、漢字真有趣

          1.讀《辨字歌》,注意帶點(diǎn)的字(一組同音字)。

          2.比較帶點(diǎn)字的異同。

         、僮x音相同或相近。

         、谧中沃杏谢咀帧胺健。

         、垡馑疾煌。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的意思。)

          3.交流。

         、倌隳軈^(qū)別這幾個(gè)字嗎?這種記字的好方法你掌握了嗎?

          ②你還有什么記字的好方法?

         、壅乙唤M同音字,編個(gè)小韻文。

          三、讀一讀,再仿寫(xiě)一段話

          1.把這段話多讀幾遍,邊讀邊想象這段話所描繪的情景,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

          2.想一想:第一句

          教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園八》教案》,來(lái)自網(wǎng)!

          話與第二句話有什么聯(lián)系?(第一句話概括地寫(xiě)草叢里開(kāi)滿(mǎn)各種各樣的野花。第二句具體地寫(xiě)野花的形狀、顏色。)

          3.仿寫(xiě)一段話。

          提示:以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句,具體地寫(xiě)?梢詫(xiě)蔬菜的顏色鮮艷有光澤;或形狀挺直、水靈靈的;或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫(xiě)各種各樣的蔬菜。

          第二課時(shí)

          一、讀讀背背

          1.教師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介作者。

          2.學(xué)生自讀《元宵》,不理解的字詞,如“娛”等,可查字典。3.邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們?cè)孪掠^燈的情景,感受觀燈的情趣。

          4.指導(dǎo)背誦:

          ①找一找這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾種事物(燈、月、人、春),說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系,表現(xiàn)了什么意境。

         、谔羁铡

          有()無(wú)()不娛(),

          有()無(wú)()不算()。

         。ǎ┑剑ǎ╅g()似玉,

         。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。

          5.背誦本詩(shī)。

          二、閱讀《九龍壁》

          1.正確流利地朗讀短文。

          2.同桌交流,理解短文。

         、倬琵埍谠谀睦铮看笮、形狀、材料各是怎樣的?巨龍有什么特點(diǎn)?

          ②為什么說(shuō)九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品?

          3.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

          ①第2自然段共有幾句話?前兩句與后文有什么聯(lián)系?

         、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的?哪幾條介紹得具體?

         、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B?

          三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作

          1.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng),學(xué)習(xí)觀察、購(gòu)物、與人交流。

          2.引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的要求。

          ①觀察的內(nèi)容:市場(chǎng)節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購(gòu)物的情景。

         、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l(shuí)買(mǎi)?買(mǎi)什么?

         、墼鯓诱夜衽_(tái)?怎樣挑選?怎樣付款?

          第三課時(shí)

          一、檢查學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況

          二、小組交流

          1.把自己在商店里看到的、聽(tīng)到的和感受到的講出來(lái)。

         、偈裁磿r(shí)間、與誰(shuí)一起、到哪里去購(gòu)物?

         、诟爬ǖ卣f(shuō)說(shuō)市場(chǎng)什么樣,商品怎樣擺放,人們?cè)鯓淤?gòu)物,服務(wù)態(tài)度及方式如何。

         、勰阍鯓诱业焦衽_(tái)?怎樣挑選?怎樣與售貨員交流?

         、苣阌惺裁锤惺?

          2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者疑慮,討論解決。

          3.小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。

          三、全班交流,相互啟發(fā),共同提高

          四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫(xiě)一段話或一篇短文

          五、同桌交流并欣賞習(xí)作

        三年級(jí)語(yǔ)文教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

          2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

          3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

          4.通過(guò)閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

          5.樂(lè)于觀察,參與口語(yǔ)交際活動(dòng),并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

          教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.進(jìn)行口語(yǔ)交際,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

          2.將看到的事物寫(xiě)成。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,那么這段時(shí)間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學(xué)們。

          二.板書(shū):觀察中的發(fā)現(xiàn)

          三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

          四、小組派代表匯報(bào),師生評(píng)議。

          五、建議將觀察到的事物寫(xiě)成。

          1.出示一、兩則,指導(dǎo)格式。

          2.口頭,看看如何將觀察到的事物寫(xiě)的具體。

          3.試著將寫(xiě)下來(lái),教師巡視指導(dǎo)。

          六、作業(yè)

          繼續(xù)寫(xiě)觀察。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)將看到的事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì)修改自己的。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。

          1.格式正確與否。

          2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

          3.敘述是否較完整。

          二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

          1.出示佳作。

          ·生讀。

          ·生評(píng)。

          ·齊讀。

          2、比較差的。

          ·生自由讀。

          ·生評(píng)。

          ·生改。

          三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

          四、修改并抄正自己的。

          五、作業(yè)

          抄寫(xiě)改后的。

          第三課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          通過(guò)課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”

          1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。

          2.出示小黑板。

          3.自由讀,匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

          4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

          5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外,還有哪些字也有類(lèi)似情況。

          6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

          二、完成“日積月累”

          1.出示小黑板。

          2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

          3.指名或小組匯報(bào)讀

          4.歸納順口溜的內(nèi)容。

          5.試著背誦順口溜。

          6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

          7.出示人體掛圖。

          8.指名上前指出人體部位,根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱(chēng)。

          9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱(chēng)。

          10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

          11.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          三、作業(yè)

          1.抄寫(xiě)“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。

          2.背順口溜。

          第四課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):通過(guò)課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          指名讀背順口溜。

          二、談話

          許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察,同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料,讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界,受到啟發(fā)吧!

          三、板書(shū):觀察與發(fā)明

          四、展示資料

          五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受,受到哪些啟發(fā)。

          六、

          古今中外還有不少這樣的故事,讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑,了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí),自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣,那么不遠(yuǎn)的將來(lái),偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了!

        三年級(jí)語(yǔ)文教案10

          《賣(mài)木雕的少年》

          一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

          課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼!拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí),想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),木雕沉重,只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲,賣(mài)木雕的少年等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布,栩栩如生的木雕,晚風(fēng)吹拂的夜晚,構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面,也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng),作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò),而是圍繞課文重點(diǎn),將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組,要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

          選編這篇課文的目的是,一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼;二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);三是積累一些四字詞組,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          二、學(xué)情分析

          到三年級(jí)的學(xué)生學(xué)情有如下特點(diǎn):

          1、學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,教過(guò)的字能認(rèn)會(huì)寫(xiě),但不注重識(shí)字方法的習(xí)得;還有一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好,主要表現(xiàn)在字跡欠工整,坐姿不規(guī)范。

          2、大部分學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,但由于粵方言的干擾導(dǎo)致一部分學(xué)生發(fā)音欠準(zhǔn)確,尤其是平翹舌音和前后鼻云母的字音分辨不清;

          3、能用朗讀和默讀理解簡(jiǎn)單的文段內(nèi)容,本文是一篇通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)并讓孩子們領(lǐng)會(huì)非洲人民同中國(guó)人民的友誼,這離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有一定的距離;對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要想真正地從人物動(dòng)作和語(yǔ)言中品味出非洲人民同中國(guó)人民的友誼是有難度。

          教學(xué)中教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn):

          1.三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的方法和技巧,可以引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)本課中較難的生字讓積累四字詞語(yǔ)。

          2.由于感受?chē)?guó)際友誼這樣的話題,這離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和認(rèn)知水平還是有一定的距離,所以在教學(xué)時(shí),老師應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備,搜集資料、圖片制作課件,有條件的話也可以讓學(xué)生上網(wǎng)查資料,從而更好地為上課服務(wù),使學(xué)生感受到國(guó)際友情。課上,還要訓(xùn)練學(xué)生的有感情的朗讀,從讀中感悟。

          三、總體教學(xué)目標(biāo)

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

          2.積累并運(yùn)用詞語(yǔ),欣賞文章語(yǔ)言。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】:讀懂課文內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:制作多媒體課件

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          四、重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他美好心靈。

          教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

          五、設(shè)計(jì)思路

          《賣(mài)木雕的少年》是一篇敘事文章,這篇課文是學(xué)生進(jìn)行朗讀、積累、發(fā)展語(yǔ)言的很好教材,在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)我以課標(biāo)精神為準(zhǔn)繩,把培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和對(duì)詞句的積累作為一項(xiàng)重要任務(wù),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,點(diǎn)撥學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

          1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。在課程開(kāi)始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞,渲染氣氛,揭開(kāi)課題,把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中,設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí),我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)氣他們學(xué)習(xí)的積極性,為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

          2.抓重點(diǎn)促表達(dá)。積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)琳瑯滿(mǎn)目、栩栩如生等詞語(yǔ)時(shí),我把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。如栩栩如生這個(gè)詞我先讓學(xué)生看木雕圖片,讓后找出句子中的位置,說(shuō)出這個(gè)詞是什么意思,最后在結(jié)合具體語(yǔ)言讓學(xué)生讀、體會(huì)、理解,并運(yùn)用到說(shuō)話中。

          3.讀中悟情,合作學(xué)習(xí)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生朗讀課文并感受閱讀的樂(lè)趣,所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我通過(guò)“這么美的木雕作者沒(méi)有買(mǎi)成我和少年的心情是怎樣的?”這一問(wèn)題帶學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí),讓他們產(chǎn)生求知欲,激起主動(dòng)讀書(shū)的愿望。在教學(xué)我抓住面對(duì)這一份遺憾,少年是怎么做的呢?讓學(xué)生自讀劃出寫(xiě)少年言行的句子,然后我讓學(xué)生選擇自讀、感情讀、齊讀等多種讀的方式,讓學(xué)生讀懂,并在讀中感悟,通過(guò)一讀再讀喚起學(xué)生的主體意識(shí),體會(huì)非洲少年的美好心靈以及對(duì)中國(guó)人民的友誼。

          4.抓擴(kuò)展促寫(xiě)話。三年級(jí)作文是作文的起步階段,語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)話訓(xùn)練尤為重要,我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生寫(xiě)話活動(dòng),當(dāng)學(xué)生情感達(dá)到__時(shí),在他們抑制不住想表達(dá)時(shí)我拋出話題:“朋友作為朋友,你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢或做點(diǎn)什么呢?”請(qǐng)寫(xiě)在童心留言板上,讓學(xué)生的情感得到宣泄,思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揮。

          總之,以讀為本,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),感悟到中非人民的友好之情的同時(shí),讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和積累運(yùn)用語(yǔ)言是我設(shè)計(jì)這篇課文的初衷。

          六、課時(shí)安排以及每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

          本課安排兩課時(shí)

          第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,能夠正確讀“游覽、名不虛傳、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

          2.積累一些四字成語(yǔ)并運(yùn)用詞語(yǔ),欣賞文章語(yǔ)言,學(xué)習(xí)1-6段。

          3.正確、流利地朗讀課文。

          第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

          1.熟讀課文,聯(lián)系上下文理解“遺憾、一模一樣”等詞語(yǔ)。

          2.細(xì)讀描寫(xiě)少年言行的詞句,感悟文理,并用朗讀表達(dá)自己的感受。

          3.通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

        三年級(jí)語(yǔ)文教案11

          第一課時(shí)

          一、比一比組詞:

          1、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁

          讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首,從字意上進(jìn)行比較,然后再組詞。

         。、抄一抄

          擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢(mèng)境

          散步 欣賞 榮華 視線 收藏

          高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無(wú)影無(wú)蹤

          在學(xué)生抄寫(xiě)之前,先讓學(xué)生充分的讀一讀,然后再補(bǔ)充一些常用詞語(yǔ)。

         。场⑻顚(xiě)詞語(yǔ)

          讓學(xué)生在填寫(xiě)時(shí)先進(jìn)行分析,想一想“的”字前后詞語(yǔ)的關(guān)系,然后再進(jìn)行填寫(xiě)。

          金色的陽(yáng)光 彩色的濃霧

          明亮的教室 清涼的微風(fēng)

          歡快的笑聲 蒼翠的松柏

          盛開(kāi)的野花 鮮嫩的蘑菇

         。、積累詞語(yǔ)

          讓學(xué)生先觀察每組詞語(yǔ)的特點(diǎn),然后再進(jìn)行照寫(xiě)。

          蔥蔥籠籠 密密層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) AABB

          又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ABAC

          綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ABB

         。、品讀句子

          讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準(zhǔn)確。

          春天,樹(shù)木抽出新枝,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

          夏天,樹(shù)木長(zhǎng)的蔥蔥籠籠,密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

          早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

          第二課時(shí)

         。薄⒆x一讀

          讓學(xué)生通過(guò)讀這兩組對(duì)子,了解對(duì)子的特點(diǎn),并能自己編一編。

          2、開(kāi)卷有益

          1、情同學(xué)們自己閱讀短文,說(shuō)一說(shuō)短文主要寫(xiě)了些什么?了解短文的大意。

         。病⒄f(shuō)一說(shuō),讀了短文之后,你有哪些收獲。

         。、暢所欲言

         。薄⒆寣W(xué)生收集有關(guān)樹(shù)的圖片和資料。

          2、讓學(xué)生自己列舉一些,比一比誰(shuí)說(shuō)的樹(shù)多。

         。、自己選擇一種熟悉的樹(shù),從樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境,生長(zhǎng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。

          4、初顯身手

          讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做,,在班級(jí)中進(jìn)行展示。

         。怠⒐P下生花

          這是一篇想象作文,要啟發(fā)學(xué)生想象,走進(jìn)了大森林,你看到了什么,聽(tīng)到什么,或者發(fā)生了什么事?

          從不同的季節(jié)去想象,選擇自己最感興趣的方面寫(xiě),從中感受到大森林的美,大森林的豐富多彩,奇妙無(wú)窮,體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。

        三年級(jí)語(yǔ)文教案12

          知識(shí)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          能力目標(biāo):

          理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

          情感目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)春天,熱愛(ài)燕子的思想感情。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

          教學(xué)安排:2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題

          燕子同學(xué)們都很熟悉吧。春天來(lái)了,燕子也就從南方飛回來(lái)了。請(qǐng)看——出示掛圖。引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。

          2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)

          1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音(標(biāo)出自然段)

          2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

          (1)讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

          (2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

          (3)出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”!奥印笔谴榭谝。

          3、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

          4、集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě))

          三、了解燕子外形特點(diǎn)。

          1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的樣子。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。

          1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn))

          2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

          “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子!耙簧碛鹈薄耙粚(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

          3、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

          4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

          四、學(xué)習(xí)2—4自然段,了解燕子的活潑可愛(ài)

          1、輕聲讀第2自然段,思考:這段話講什么?(春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái),為春天增添了許多生機(jī))

          2、這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)

          第二自然段描寫(xiě)的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫(huà)面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)

          在這美好的春天里,燕子的到來(lái)給它增添了無(wú)限的生機(jī)。

          3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

          定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急!安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿!扒嗟牟荩G的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語(yǔ)速要放慢,語(yǔ)調(diào)加重,感情要飽滿(mǎn)。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

          4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫(xiě)了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì))

          5、再讀,說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛(ài)、機(jī)靈)

          從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”,體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情:通過(guò)“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

          6、集體有感情地朗讀。

          師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫(xiě)了什么呢?

          7、讀第四自然段8、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)什么。(寫(xiě)燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

          9、這段話里有幾個(gè)比喻,分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?(結(jié)合插圖理解,想象)

          10、“演奏的春天贊歌”你說(shuō),這首歌在贊美春天怎么樣呢?

          五、練習(xí)有感情地朗讀課文

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)課文

          二、鞏固字、詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

          1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

          2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認(rèn)讀、組詞(1、2兩點(diǎn)顛倒過(guò)來(lái))

          3、自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:

          “燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”;注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著。

          “演”字里面有一橫,寫(xiě)時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫(xiě)成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。

          4、師根據(jù)需要范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

          三、完成課堂練習(xí)3

          1、出示例句“有的橫掠過(guò)湖面,……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱(chēng)作好詞)

          2、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好?(提示學(xué)生可從學(xué)過(guò)的課文中尋找)

          3、四人小組交流,全班交流。

          四、指導(dǎo)背誦課文

          1、默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點(diǎn)撥作者的觀察寫(xiě)作方法。(由近到遠(yuǎn),按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)

          2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話中描寫(xiě)的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

          3、自由背誦。

          五、積累語(yǔ)言練習(xí)

          把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

          布置作業(yè)

          1、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句予。

          2、背熟課文。

        三年級(jí)語(yǔ)文教案13

          一、 教案背景

          面向?qū)W生:小學(xué) 學(xué)科:語(yǔ)文

          課時(shí):兩課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生熟讀這兩首詩(shī),能背誦更好。

          2、通過(guò)讀注釋?zhuān)艽篌w了解詩(shī)意。

          3、教師準(zhǔn)備春景電子圖片。

          二、教學(xué)課題

          這兩首詩(shī)描繪的都是春天的美景,有“詩(shī)畫(huà)交融”的特點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩(shī)中描繪的景色。

          1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。

          2、背誦兩首詩(shī),能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

          3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

          三、教材分析

          這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫(xiě)贊美春光的古詩(shī),《詠柳》作者賀知章,用生動(dòng)的筆觸描繪了二月初春的嫩柳,充分利用了比喻修辭!洞喝铡纷髡咧祆,這是一首春游詩(shī),描繪了一幅萬(wàn)紫千紅的春景圖。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。

          2、理解并能運(yùn)用比喻修辭,體會(huì)比喻修辭的生動(dòng)。

          教學(xué)難點(diǎn):以詩(shī)句中絢麗的色彩為媒介,在腦中想象出每句詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”的詩(shī)情畫(huà)意。

          四、教學(xué)方法

          誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合,以誦讀法為主。

          五、教學(xué)過(guò)程

          (一)、導(dǎo)入新課:春天是美麗的,許多詩(shī)人都在贊美春天,你們知道哪些描繪春天的詩(shī)?找學(xué)生回答,如“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”。

          背誦中追問(wèn):春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的,紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云,淺黃、嫩綠,鵝黃??

          今天我們?cè)賮?lái)學(xué)兩首描寫(xiě)春天的新詩(shī),大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,已經(jīng)背下來(lái)的學(xué)生來(lái)背誦。感知詩(shī)人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。

          (二)、初讀感知

          1、背誦的同學(xué)注意停頓,糾正字音。

          詠柳

          碧玉/妝成/一樹(shù)/高,萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。

          不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。

          春日

          勝日/尋芳/泗水/濱,無(wú)邊/光景/一時(shí)/新。

          等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬(wàn)紫/千紅/總是/春。

          2、多找學(xué)生反復(fù)讀,讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識(shí)字,自己畫(huà)出生字,在誦讀中識(shí)字。

          就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音,或查字典,或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。講解:分析字形重點(diǎn)識(shí)記:“詠”,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁,,意思是用詩(shī)詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

          “泗”、“濱”,與河水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水旁;

          “絳”,與絲織有關(guān),左邊是絞絲旁。

          “裁”,與衣服有關(guān),里面是衣字,比較“載”、“栽”;

          “剪”,用刀來(lái)剪,下面是刀字;

          “妝”,梳妝,女人愛(ài)梳妝,右邊是女字旁。

          指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,看清字形結(jié)構(gòu),再動(dòng)筆寫(xiě)。教師重點(diǎn)提醒:“裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

          (三)、精讀分析《詠柳》

          1、自由讀,指名一個(gè)一個(gè)讀,將詩(shī)的韻律讀到位。

          2、請(qǐng)你再看看注釋?zhuān)呑x邊想象。

          “碧玉妝成一樹(shù)高”:“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹(shù)的枝葉比作碧玉!皧y”,打扮。“一樹(shù)”,滿(mǎn)樹(shù),“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿(mǎn)、全、整個(gè)的意思。全句的意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比喻修辭,想象碧玉一般的樹(shù)葉。參照百度圖片:“萬(wàn)條垂下綠絲絳”:“萬(wàn)條”,泛指柳樹(shù)枝條多!敖{”,一種絲織的帶子。全句的意思是:從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。 在頭腦中想象千萬(wàn)條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址:

          “不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”:“細(xì)葉”,柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子!安谩,裁剪!安眉簟痹局赶蛞路,詩(shī)中指的是:裁剪細(xì)葉。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?

          “二月春風(fēng)似剪刀”:似,好像。全句的意思是:原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀,更加生動(dòng)。

          學(xué)生讀,心里想象著每一幅圖畫(huà),有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。

          (四)、精讀分析《春日》

          我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹(shù)的碧綠,下面我們?cè)僮x一下另一手描繪春天的詩(shī)。

          1、理解詩(shī)意,體會(huì)感情

          (1)、“勝日尋芳泗水濱”:“勝日”,即晴日,天氣晴朗的好日子!皩し肌保斡[、賞玩美好的風(fēng)景!般羲,水名,在山東省中部,源于山東省泗水縣東蒙山南麓,因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流,流經(jīng)曲阜,也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁。“濱”,水邊。

          全句的意思是:在風(fēng)和日麗的一天,詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方

          泗水流域去觀賞風(fēng)景。

          “無(wú)邊光景一時(shí)新”:“光景”,風(fēng)光景色!耙粫r(shí)”,一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短,一時(shí)之間。全句的意思是:那里風(fēng)光無(wú)限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

          (2)、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩(shī)人,在風(fēng)清日朗的日子里,到河邊去看春景,想一想,“無(wú)邊光景一時(shí)新”都會(huì)有哪些景物?

          根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)評(píng),如說(shuō)花草,可問(wèn)什么樣的花草,讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類(lèi)的形容詞。再齊讀詩(shī),心中想象著你看到的春天。

          參考百度搜索圖片:

          (3)、“等閑識(shí)得東風(fēng)面”:“等閑”,平常、隨便。識(shí)得,認(rèn)識(shí)到!皷|風(fēng)面”,春風(fēng)的面貌,因我國(guó)春夏季多為東南風(fēng),故稱(chēng)春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是:平常(人們)都知道有春風(fēng)。

          “萬(wàn)紫千紅總是春”:“萬(wàn)紫千紅”,形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色!翱偸恰保际。全句的意思是:百花盛開(kāi)、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。

          意思是:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是說(shuō),春風(fēng)徐來(lái),各種景象煥然一新,有了春風(fēng),才有這無(wú)邊的美景。詩(shī)人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?

          (4)、《詠柳》中我們知道是誰(shuí)把柳樹(shù)裁剪成碧玉一般?(生回答:春風(fēng))那《春日》這首詩(shī)中又是誰(shuí)帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅的春天?(答:東風(fēng),即春風(fēng))

          (五)、同樣是春風(fēng)送來(lái)的春天,討論一下這兩首詩(shī)描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?

          小組討論,教師總結(jié)。

          不同之處:景物不同,顏色不同??

          相同之處:都是春景,都很清新,都表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情,都像一幅畫(huà)??

          (六)、小結(jié):春天是五彩繽紛的,你們也拿起你們手中的筆,學(xué)著詩(shī)人,描繪一下你們眼中的春天吧!

        三年級(jí)語(yǔ)文教案14

          一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

          這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆,捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷,十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo),想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。

          抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí),緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的'特征,表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘,而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。比如,“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”,“等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)”中的“等待”,無(wú)不反映了作者為翠鳥(niǎo)賦予的人性化的色彩;“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去”,用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí),是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的。小魚(yú)“悄悄”地吹了個(gè)泡泡,“盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。

          選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用;二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

          本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          111個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

          23諧相處的意識(shí)。

          4何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

          三、教學(xué)建議

          1、條件,與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

          2、11個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)?梢砸龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等!岸、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的,要注意到具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),落實(shí)到位。

          3、喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中,可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng),學(xué)生初讀課文,大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次:

          第一,首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:顏色非常鮮艷,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖,“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)的描寫(xiě)。

          第二,翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面:鳴聲清脆;飛的速度極快,翠鳥(niǎo)“愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!薄按澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!闭n文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊”,目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫(xiě)的;再次是翠鳥(niǎo)機(jī)靈,它的反應(yīng)特別迅速,“小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛!

          作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí),除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外,還注意到了描寫(xiě)的順序,比如,在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí),先寫(xiě)頭,后寫(xiě)背上,再寫(xiě)腹部。此外,作者沒(méi)有單純、枯燥地介紹翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上的特點(diǎn),而是通過(guò)一個(gè)具體的捕捉小魚(yú)的例子對(duì)其靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說(shuō)明。需要說(shuō)明的是,翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切,正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn),它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致,是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上,運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。如果缺少對(duì)翠鳥(niǎo)的濃厚的興趣、沒(méi)有對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,作者是不會(huì)那樣認(rèn)真地去觀察、那樣生動(dòng)地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,這個(gè)想法盡管與保護(hù)動(dòng)物的宗旨不相吻合(因?yàn)榇澍B(niǎo)是野生的,在大自然里成長(zhǎng)才是它們最好的生活方式),但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛(ài)翠鳥(niǎo);“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”,這反映了“我們”在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)之下,從內(nèi)心深處懂得喜愛(ài)翠鳥(niǎo)不應(yīng)該是將它們捉來(lái)飼養(yǎng),而是應(yīng)該和它們做朋友的道理之后,盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停留一會(huì)兒。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。沒(méi)有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”這種想法對(duì)不對(duì)。

          4、通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情,通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。比如,“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語(yǔ),均體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”,因此,朗讀時(shí)聲音應(yīng)該略重。“它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)”,從不同方面展示了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),朗讀時(shí)語(yǔ)氣也應(yīng)該略重。朗讀老漁翁說(shuō)的話,語(yǔ)速可以稍慢些,這樣較符合人物說(shuō)話特點(diǎn)。

          5、具體、生動(dòng)的句子。第一組,“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適,雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥(niǎo)叫,但是前者更準(zhǔn)確,同時(shí)還含有感情色彩!皭(ài)貼著水面疾飛”比“愛(ài)在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。第二組,“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去”與“翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去”相比,“蹬開(kāi)”比“離開(kāi)”更具體,將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái);“像箭一樣飛過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法,它將翠鳥(niǎo)飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。除了這個(gè)題目,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累,這屬于中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。有條件的地方或者學(xué)校,可以針對(duì)本篇課文開(kāi)展一次拓展性學(xué)習(xí),以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目,介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí),也可以講述自己和鳥(niǎo)之間發(fā)生的有趣的故事。

          6、三年級(jí)上冊(cè),教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習(xí)”這一形式,在進(jìn)行本次“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí),可以適當(dāng)回憶上學(xué)期怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的。

          本次“綜合性學(xué)習(xí)”,緊密聯(lián)系本單元專(zhuān)題“環(huán)境保護(hù)”展開(kāi)。在提示的內(nèi)容里面,教材引導(dǎo)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示,僅僅是舉例性質(zhì)的引導(dǎo),教師在具體的操作過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況變通處理,比如,空氣和水受到了怎樣的污染,污染源在哪里,當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧⿷?yīng)對(duì),污染對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響,面對(duì)這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問(wèn)題,都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)n}!熬C合性學(xué)習(xí)”活動(dòng),是專(zhuān)題內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)部分,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),不能游離于“環(huán)境保護(hù)”這一專(zhuān)題。時(shí)間的安排上,要隨著本組教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束。特殊情況下,適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間。要加強(qiáng)“綜合性學(xué)習(xí)”的中期檢查、指導(dǎo)。在《一個(gè)小村莊的故事》后,安排了提示的要求。對(duì)于浪費(fèi)時(shí)間、可操作性差的調(diào)查內(nèi)容和方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更正。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí),是語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn),要反映語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),要借助于和語(yǔ)文密切相關(guān)的手段開(kāi)展活動(dòng),促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。同時(shí),開(kāi)展環(huán)境調(diào)查活動(dòng),注意小組合作參與,通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作精神。

          四、參考資料

          翠鳥(niǎo)中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)在我國(guó)東部、南部常見(jiàn),也叫釣魚(yú)郎。翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)約15厘米。頭大,體小。翠鳥(niǎo)常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上,或盤(pán)旋在上空,只要魚(yú)鱗銀光一閃,它便緊夾雙翼,尾上頭下,全身筆直插入水中,雙喙像鑷子一樣張開(kāi),鉗住小魚(yú),隨即張開(kāi)雙翼,龜縮著腦袋,掉頭振翅浮出水面,整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。翠鳥(niǎo)把抓住的小魚(yú)往自己爪上狠狠打幾下,再將魚(yú)拋向空中,張大嘴接住,美餐一頓。

          翠鳥(niǎo)這種高超的捕魚(yú)本領(lǐng),來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它的羽毛里,隱藏著許多氣袋,尾部有分泌防水油的腺體,借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間,能夠精確調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差。進(jìn)水之后,仍能保持極佳視力。

        三年級(jí)語(yǔ)文教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          2、能夠正確、規(guī)范的默寫(xiě)課文。

          3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么。

          教學(xué)重點(diǎn):背誦并默寫(xiě)課文。

          教學(xué)難點(diǎn):從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。

          二、新授:

          1、自由讀這篇古文。

          2、試著背誦。小組互相檢查。

          3、指名背誦。

          4、說(shuō)一說(shuō)每句話的意思。(對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固。)

          5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí),你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言,談感受,同時(shí)也是對(duì)這篇古文的理解。)

          6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活,那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫(xiě)。

          7、小組檢查,有錯(cuò)誤的地方,再默寫(xiě)。

          三、課堂小結(jié):大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說(shuō)出來(lái),老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活,面對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲,要對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣,同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,有時(shí)這比解決問(wèn)題還要重要,還要實(shí)在。

          四、作業(yè)在作業(yè)本上默寫(xiě)這篇古文

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